打造合作熱地帶催生育人新模式

2014-05-13 11:34 來源：中國教育報作者：采編閱讀：19次我要評論

[導讀]——廣東省佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校國家示范校建設紀實二學校學生參加國家技能競賽獲獎首飾專家工作室采用現代學徒制培養人才珠寶專業協辦倫敦街道首屆珠寶首飾職業技能大賽電子與信息技術專業學生到企業參加頂崗實習 “劉主任，你要留些學生給我，我們公司急需一批數控車工……”“劉主任，還有沒有珠..

——廣東省佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校國家示范校建設紀實二

學校學生參加國家技能競賽獲獎

首飾專家工作室采用現代學徒制培養人才

珠寶專業協辦倫敦街道首屆珠寶首飾職業技能大賽

電子與信息技術專業學生到企業參加頂崗實習

“劉主任，你要留些學生給我，我們公司急需一批數控車工……”“劉主任，還有沒有珠寶專業的畢業生？我急著找幾個加工方向的畢業生……”鄭敬詒職業技術學校培訓與就業處劉文藹副主任經常會接到這樣的電話。近年來，該校畢業生廣受企業歡迎，機械、珠寶和汽修等專業畢業生供不應求。

多管齊下激發熱情創新長效合作機制

鄭敬詒職業技術學校建于1989年，2011年9月，被國家教育部門確立為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”立項建設學校。學校以“學生獲得發展、教師獲得發展、學校獲得發展，助力企業發展、助力社會發展”作為示范校建設主旋律，抓住“發展”關鍵點，積極探索“政府主導、行業引領、校企相融、產學互動、人才共育”的辦學模式。以提升人才培養質量為核心，以校企合作為突破口，全面開展教育教學改革，服務企業社會發展帶來的人才新需求。學校因地制宜改革創新，充分調動行業企業參與職業教育辦學的熱情，有效解決了校企合作中“一頭熱”、“合多作少”、“短期效應”等共性問題，成功打造“校企互動、多方共育”熱地帶，并立足企業所需，催生了“雙元三段”、“現代學徒制”等人才培養新模式。

采用多種方式，充分調動各方的積極性，建立健全校企共育、產學互促的校企合作長效機制。

（一）聯動熱。外聯內引，多方聯動。外聯，指主動出擊，緊密地聯系政府、行業企業，爭取各方支持。經過努力，學校獲得了政策、資金等多方面的保障。2011年至2013年，倫教街道辦事處和相關職能部門先后出臺《關于促進珠寶首飾產業發展的扶持辦法》等多個文件，落實具體政策，支持學校珠寶實訓中心建設，建設珠寶產業人才培養基地，通過技能型人才的培養引領和促進珠寶產業加快發展。各專業先后加入順德區機械裝備制造行業商會、順德區機動車維修協會、倫教珠寶行業商會和倫教電子信息行業商會等多個行業商會，依托行業商會平臺，積極推行頂崗實習、工學結合、訂單培養等培養模式。各專業成立了有行業企業代表參與的專業建設指導委員會，各專業建設指導委員會制訂章程，每年定期召開研討會，參與到學校教育教學的各個環節，共同開發課程、編寫教材、改革課堂教學，把企業的理念、需求、技術等融入到教學過程中，使人才培養目標、課程設置與企業實際需求相吻合。學校牽頭成立“鄭敬詒職業技術學校產教聯盟”，加入兩個職教集團。各專業部依托產學聯盟，積極探索工學結合，創新運行機制，培養技能型人才。內引，指對學校師生的指引、督導。學校成立校企合作辦公室，建立了校企合作管理機構，通過“校企文化融合”特色項目建設，以及會議、講座、深入企業調研等形式，組織師生學習企業文化，推進校企合作深度發展。

（二）服務熱。立足地方支柱產業，實施校企行三維一體的校企合作模式，服務地方產業。學校地處順德倫教，倫教作為“中國木工機械重鎮”、“中國珠寶玉石首飾特色產業基地”，其支柱產業主要有機械裝備、電子信息、珠寶首飾等。學校面向市場辦學，著力服務地方經濟，確立“以機械加工技術和電子與信息技術專業為重點，以珠寶玉石加工與營銷專業為特色”的專業發展思路。換位思考，建立市場導向的校企合作利益驅動機制，站在企業角度看職教發展，急企業所急，想企業所想，使合作平臺發揮服務實效，促使校企合作實現長效共贏、穩定發展。緊貼企業人才需要特點，建立學校對接產業，專業部對接生產部，專業教師對接技術骨干的“三對接”機制，校企共商人才培養方案、共建合作基地、共享教育資源。全方位的校企合作管理方式，使校企合作長效運行機制得以完善。

（三）共育熱?！叭p”共育，優化工學結合管理模式。在工作中逐步形成了“三雙”即“雙主體”、“雙導師”、“雙主線”工學結合管理模式，實現“企業開設課堂、車間辦進學校、課程對接崗位”。訂單班培養、工學結合、頂崗實習等工作由學校、企業兩個主體共同管理；由學校和企業派出教師和技術人員擔任導師，共同開展教育教學工作；學生在學習過程中，專業能力和職業素養兩條主線并重，培養全面發展的高素質現代職業人。校企合作實現了學校與企業良性互動、互促發展，學校人才培養質量更得到了企業的高度認可。2007年開始，學校主贈人之一鄭錦超先生、周大福珠寶金行董事鄭錦標先生共同捐資設立“鄭敬詒獎學金”，獎學金每年評審一次，每年發放總額為10萬元；2013年，周大福珠寶集團下屬企業裕順福首飾鉆石有限公司為學校捐建價值38萬元的校園主題雕像“騰飛”。

（四）輻射熱。發揮示范引領輻射作用，校企合作持續推進。2012年，學校當選廣東省職業技術教育學會機電專業指導委員會中職機械制造技術類專業部主任單位，4位老師擔任專業部專業組核心成員。2013年12月，學校在專業部組織校企合作經驗交流會上，作了《借助行業商會平臺，創新校企合作模式》的主題發言，為全省兄弟職校介紹校企合作經驗。學校與伊之密公司共建的廣東省中職學校機械類專業青年教師企業實踐項目已成功舉辦兩期，為本省兄弟學校專業教師的職業教育教學能力與職業技能的提升發揮了積極作用。2012年以來，各專業積極承擔企業培訓和技術指導服務，為企業提供大量培訓服務。汽修專業教師到南方電網集團、廣東新協力集團開設專題講座，為企業提供技術支持。珠寶專業多次協助倫教珠寶首飾商會舉辦技能大賽，有兩位教師多次擔任珠寶設計大賽評委，多名專業老師被聘為順德區珠寶首飾網絡俱樂部講師。2013年12月，學校由倫教珠寶首飾商會會員單位升格為副會長單位。

校企合作根深葉茂人才培養果碩花香

學校緊貼產業需求，全方位地開展與行業名企合作，各專業積極開展“校企共融、工學結合”的人才培養模式改革，圍繞產業、企業的需求培養學生，學校成為技能型人才培養的重要基地。

（一）多層次校企合作，推動人才培養模式優化。共建實習實訓基地，開展“理實一體化”教學改革，實施項目教學、模擬車間教學、場景教學和行動導向等教學方法改革，構建“工學結合、頂崗實習”的人才培養模式。以構建職業崗位能力為核心、以“工作過程導向”課程體系要求為依據、以創設崗位實境實現為主線開展實訓基地建設。目前，學校建立了48個穩定的校外實習基地，建成54個“教、學、做”一體化實訓室。

引入企業生產線，實施“產教結合”、“全真模擬”、“崗位實境，學做合一”等教學模式。汽修專業與友好汽車服務公司合作，建設友好汽車美容實訓基地；電子專業引進了龍威電子公司生產線，利用生產線車間開展專業實踐教學；周大福珠寶金行有限公司資助學校40萬元，建設對接企業生產需要的高水平實訓室。在校企共建的實訓基地，校企雙方共同派出教師模擬企業運行模式進行實境授課，學生在生產實境中學習，實現教學與生產對接，職業能力得到了顯著提升。

共建“訂單班”、“企業冠名班”，實施訂單培養。目前，學校已開設訂單班14個，其中，與廣東伊之密精密機械股份有限公司聯合開設“伊之密班”，公司每學期提供一萬元人民幣獎學金和一萬元人民幣助學金，獎勵就讀“伊之密班”的優秀學子，資助班上貧困學生。

聘請、引入行業企業有影響力的技術精英進校園，共建工作室，實施“現代學徒制”人才培養模式。其中，珠寶專業引入行業高技能人才胡錦超到學校任教并建立順德首間首飾專家工作室，實施“現代學徒制”，傳承我國傳統首飾手工制作技藝，培養技藝精湛的加工、設計綜合技能型人才。工作室因特色鮮明，獲得2013年順德區人才工作專項資金扶持經費10萬元。

（二）行業催生專業，專業催生“雙元三段”新模式。2000年以來，倫教及周邊地區的珠寶首飾產業快速發展，對專業技能型人才的需求數量、標準也是越來越高。在這樣的背景下，學校主動對接行業企業人才需求，于2006年開設“珠寶玉石加工與營銷專業”，并在多年的校企合作中催生出獨樹一幟、獨具特色的“雙元三段”人才培養模式。

珠寶玉石加工與營銷專業與企業合作，實施“雙元三段”人才培養新模式，“雙元”是指學校和企業雙主體承擔人才培養任務?！叭巍笔侵笇W生學習時間的三個階段。第一階段學生在學校學習基礎知識和基本技能，目標是培養合格的職校人。第二階段，學生參加在學校的專項崗位技能強化實訓，開展專崗強化訓練，企業技術骨干到校擔任實訓指導教師，幫助學生全面掌握專項技能、提升專項技能水平。目標是培養合格的企業人。第三階段學生到企業參加頂崗實習，目標是培養合格的職業人?！半p元三段”模式由行業企業與學校全程共同參與。在三個階段的學習中，實現學生由“職校人”到“企業人”再到“職業人”的三次提升。

“雙元三段”人才培養模式借助校企合作平臺，與周邊企業與建立了“工學結合、校企合作”長效運行機制，開展深度的校企合作。到2013年末，已開設裕順福、萬輝、水精之戀等多個訂單班?！半p元三段”培養模式效果明顯，培養的學生基礎牢固、專長突出，崗位適應能力強、技能水平提升快，綜合職業素養較高，畢業生得到企業的一致好評。

學校緊貼企業人才需求現狀，與企業開展多形式、深層次校企合作，創新人才培養模式，培養了一大批現代制造業、現代服務業需要的技能型人才。2012年至2013年，學校培養畢業生三千多人，畢業生廣受企業歡迎和好評。2013年，畢業生對口就業率達86%。2012年以來，30位學生在省級技能大賽中獲獎；4位學生在國家技能競賽中獲獎。

學校通過建立“校企相融，產學互動”校企合作長效機制，促進了學校人才培養質量的全面提升，為學生實現高質量就業奠定了基礎。人才培養質量的提升也為企業壯大和轉型升級提供了有力的人才支撐，為行業實現持續發展提供了良好的人才儲備，形成學生、企業、行業、學校、政府多贏的良好局面。2011屆畢業生張嘉玲，畢業后到周大福珠寶首飾有限公司工作，順利通過一個月試用期之后就當上了質檢組的組長，月薪4500元左右。她說：“學校的‘雙元三段’培養模式，使我有機會參加專崗強化訓練，我的技能得到較快提升，到了公司后迅速適應了職業崗位的要求。”

“葉茂花繁香已馥，潮平風正好揚帆?！睂W校將繼續深化校企合作、加強內涵建設，推進國家中等職業教育改革發展示范學校建設，不斷提高社會服務能力，培養高素質勞動者和技能型人才，為社會發展做出新的更大貢獻。

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