以“三定位”為核心開展準職業人綜合素質培養

2014-05-07 13:28 來源：中國教育報作者：采編閱讀：35次我要評論

[導讀]——記天津市經濟貿易學校“8S”管理在學生德育中的推廣與實施電子技術及工藝標準化實訓室 PLC標準化實訓室 8S管理標準化教室（學生）食品分析標準化實訓室 50年校慶合唱團表演唱“感恩的心” 18歲成人禮宣誓天津市經濟貿易學校是一所擁有54年辦學歷史的國家重點中專學校，2012年被國家教育部門、財政部門、..

——記天津市經濟貿易學校“8S”管理在學生德育中的推廣與實施

電子技術及工藝標準化實訓室

PLC標準化實訓室

8S管理標準化教室（學生）

食品分析標準化實訓室

50年校慶合唱團表演唱“感恩的心”

18歲成人禮宣誓

天津市經濟貿易學校是一所擁有54年辦學歷史的國家重點中專學校，2012年被國家教育部門、財政部門、人力資源和社會保障部門確定為國家中等職業教育改革發展示范校建設單位，“學生職業素質培養”是國家示范校德育特色建設項目。天津市經濟貿易學校對中職學校的德育有著自己獨到的理解與詮釋。學校認為：中職德育是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系、有機融合，對學生健康成長和終身發展具有奠基作用，是增強職業教育吸引力、加快發展現代職業教育的重要內容。德育工作關系到現代職業教育體系的完善，關系到數以億計高素質勞動者和技能型人才的培養。中職學校德育的培養目標不僅要把學生培養成合格公民，還要把學生培養成合格的準職業人。不是要學生形成一種知識體系，而是要形成一種信念以及與此相應的行為方式、生活方式。中職學校德育教育必須以企業對學生職業素質的要求為目標，拓展學生在專業知識技能以外的綜合素質和職業崗位能力，使學校德育與學生職業發展需求對接，與企業對員工的行為規范及素質要求相對接。天津市經濟貿易學校以準職業人綜合素質培養為主線，實現了德育工作目標定位、培養模式定位、教育內容定位。

落實“準職業人綜合素質培養” 引進企業標準化管理模式進校園——德育目標定位。

2012年6月天津市經濟貿易學校制定了以提升準職業人綜合素質為目標的德育人才培養方案，把德育培養目標定位為“準職業人綜合素質提升”。學校成立了“學生準職業人綜合素質培養”德育特色項目建設組。項目組先后走訪了天津市糧油集團有限公司、天津英利新能源有限公司、天津三星光電子有限公司等多家實施標準化管理模式的大中型企業，學習企業的標準化管理模式。深入合作企業對實習生工作情況進行調研，走訪近十年來各個專業的優秀畢業，深入部分畢業生的崗位了解他們的工作情況，深入人力資源機構調研企業對人力資源的需求情況。認真分析研究中職學校德育工作在培養學生職業素養方面的著力點和落腳點。項目組認為：中職德育工作必須以培養學生的職業興趣、職業道德、職業適應力、職業學習能力等多方面素質為重點開展工作，必須更新我們德育工作理念，將一切有目的、有計劃地促進學生知識增進，能力提高、素質培養的活動都看做是德育課程。全校師生應圍繞“準職業人綜合素質培養”這一目標，將學生職業素質的培養，貫穿于學校教育教學的全過程，分階段、分目標整合培養方法和途徑，使學生的職業素質培養趨于序列化、模塊化。根據準職業人的培養目標，對學校的德育工作內容進行優化，對德育工作管理的形式進行改革。借鑒企業“5S”、“6S”、“9S”管理實施中對員工的教育內容、考評內容、考核形式，結合學校的教育管理特點，形成學?！罢怼⒄D、清掃、清潔、安全、節約、素質、學習”八個項目的學生“8S”企業化管理模式。從學生實習場所到教室、宿舍，到學校對學生行為管理的各個領域，全面實施“整理、整頓、清掃、清潔、素質、安全、節約、學習”的標準化管理。

完善“準職業人綜合素質培養” 推行實施學生“8S”管理制度——德育模式定位。

德育特色項目建設組經過反復的研究與探討，制定了《學生“8S”管理實施方案》，將學生管理“8S”綜合考評與原有班級目標管理制度、學生個人操行考核制度、教室管理、實訓場所管理、宿舍管理全面對接。建立了《學生管理“8S”綜合考評制度》，制定了《學生德育評價手冊》并通過了教育專家和合作企業審核。在對學生德育管理過程中全面推廣實施。學校依據《學生管理“8S”綜合考評制度》，從“整理、整頓、清掃、清潔、安全、節約、素質、學習”八個方面提出新的考評內容、考評標準和考評方式。由德育科、保衛科、教務科、任課教師、實訓指導教師等各崗人員對全校各個班級、全體學生的日常行為規范從教室、實訓場所、宿舍，到學校對學生行為管理的各個領域，從“整理、整頓、清掃、清潔、安全、節約、素質、學習”八個方面全面進行教育管理和考評。使學生在日常學習生活中，從上好每一節課，整理好自己的學習用品和實訓工具開始，不斷規范自己的言行，以企業員工的標準對學生的行為進行塑造。每月進行分析和總結，根據考評過程中發現的學生問題及時進行專題教育和治理。同時，完善德育考評機制，對全校學生在校期間的德育表現從日常行為規范、德育課程與德育實踐活動和職業素養幾個方面通過《學生德育評價手冊》全面考評和記載，將成績作為學生鑒定和推薦頂崗實習的重要依據記入學生檔案，督促學生落實“8S”綜合考評制度。學校通過全過程，分階段、分目標整合學生職業素質的培養的方法和途徑，使學生的職業素質培養趨于序列化、模塊化。在學生“8S”管理建設實施過程中，教務科和各專業科、教研室都結合準職業人綜合素質要求，分解項目任務，并在專業基礎課和專業課的教學過程中，融入“8S”管理在專業學習中的要求。將學生的行為習慣教育、企業文化、崗位規范教育自然的融入到專業課的教學中。以課程為主線，貫穿整個教育教學過程，對學生進行職業綜合素養的培養。項目組編制的校本教材《學生“8S”管理宣傳手冊》、《職業與素質訓練》、《安全伴我成長》、《晨讀時光》中都涉及到“8S”管理內容的學習，使該管理理念深入人心，內化為每一名師生的職業素養。在“8S”企業化管理模式的貫徹落實中，學校模擬企業的生產現場，從環境建設、設備設施配備到規范化的管理等方面制定了《標準化教室、宿舍建設方案》，建立了“標準化教室”和“標準化宿舍”場景布置標準，評比細則，將合作企業文化引進校園，為學生營造了一個具有職場氛圍的學習、生活環境，讓學生在整理、整頓、清掃、清潔自己的宿舍、教室、實習車間的過程中，體驗職業素質養成的過程；在培養學生“素質、安全、節約、學習”意識的教育過程中，體會企業對員工崗位能力與職業素質的要求。

實施“準職業人綜合素質培養” 開展以“8S”為主要內容教育實踐活動——德育內容定位。

學校以“四定位”為育人目標，分階段、分年級開展“8S”標準化管理的德育實踐活動。一是，幫助學生進行正確的“思想定位”和“身份定位”。一年級以教學、管理為主要陣地，明確職業素質的內涵，通過入學初組織學生對“8S”系列管理制度的學習，明確“8S”管理的理念和管理方針。將“8S企業化管理模式”在校園不同場所的管理內涵及要求以標語，圖示等形式進行宣傳。將“8S”管理方針，“8S”管理理念通過校園櫥窗，宣傳欄對學生進行宣傳。結合學校所設專業，在校園內打造企業文化宣傳墻，對知名企業的用人需求，企業文化、管理理念、企業勞模等內容向學生進行宣傳。讓學生在思想上對自己準職業人的身份進行定位。二是，幫助學生養成正確“行為定位”。二年級以實踐活動為主要手段，在教育教學管理和二課堂活動中強化職業素質的訓練、職業行為的培養，在專業學習中嚴格按照“8S”管理的要求規范學生實習實訓各個環節，聘請企業管理人員作為學校兼職德育教師到校開展講座，介紹企業管理文化，引導學生了解企業的用人標準、職業要求，開展企業文化宣傳周活動，按照不同專業就業的企業，從企業管理制度，企業用人需求，企業文化精髓等方面進行集中現場展示與介紹，企業現場開展模擬應聘等活動，讓學生在行為上定位；三是，幫助學生建立正確的“社會定位”。三年級以校企聯動為主要渠道，通過有計劃地組織、指導學生到企業實習、參觀走訪企業等實踐活動，在頂崗實習各專業學生中，選拔表現優秀的學生與在校各中專班級建立長期互動交流的“崗位成才典型”活動。通過頂崗實習優秀學生的企業管理介紹，企業文化介紹，企業用人需求及自我成功經驗介紹，讓學生在社會上定位。

強化“準職業人綜合素質培養”對接企業職業標準——成效顯著。

天津市經濟貿易學校通過“8S”管理在學生德育中的推廣與實施，更新了學校德育理念，改革了學生德育的體制機制，滿足了企業對高素質勞動者的需求。學生的文明素養，校園的學習、生活環境有了一定的提高。通過8S學生綜合管理全面開展，受益面越來越廣，從2012年6月立項開始300人參與發展到全體師生積極參與。學生的職業素養不斷提高，學校培養的學生在走向企業前基本具備了準企業員工的職業素養，增強了學生立志成才的信心，提高了學生適應未來工作環境的綜合素質和職業能力。學生的就業率高達99.8%。學校訂單班由原來的6個增加到16個，學校長期合作的企業達到62家。2014年3月“天津市經濟貿易學校關于“8S”在學生管理中推廣與實施”研究課題獲天津市首屆教學成果二等獎，有5所兄弟學校到校學習交流，對天津市經濟貿易學校在學生德育管理中推行實施“8S”管理表示了充分肯定。

學校先后榮獲第九屆全國中職學?！拔拿黠L采”大賽組織獎。第十屆全國中職學?！拔拿黠L采”大賽卓越組織獎。榮獲天津市社會實踐活動優秀組織單位、天津市教育系統思想政治工作先進集體、全國教育系統先進集體、天津市青年文明號、學校系統共青團工作先進單位等榮譽?！?S”管理在學生德育中的推廣與實施，形成了天津市經濟貿易學校國家級示范校德育特色項目建設的鮮明特色，對中等職業學校德育工作起到了引領和示范作用。

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