無錫商業職業技術學院扎實推進現代學徒制探索

    無錫商業職業技術學院自2013年11月啟動教育部“職業教育現代學徒制的實踐探索——高職連鎖經營管理專業”項目工作以來，校企雙方高度重視，按照實施方案的進程安排穩步扎實實推進，取得了階段成果。

　　一是校企聯合招生招工，為現代學徒制實施奠定堅實基礎。在去年與北京華恩投資有限公司、寧波星動力潮流有限公司合作舉辦現代學徒制試點“愛親班”、“星動力班”基礎上，今年又與寧波星動力潮流有限公司、創維集團開展了現代學徒制校企聯合招生招工。在教育部和江蘇省教育廳允許的招生錄取政策范圍內，以學校招生生源和招生類型為依據，按照企業招工崗位——后備片區經理、儲備店長的崗位需求，共同確定了2014年度100名計劃用于連鎖經營管理專業和市場營銷專業現代學徒制招生招工試點。為保證錄取工作的規范實施，校企雙方成立了聯合招生招工領導小組，學校和企業的主要領導擔任組長。校企共同制定招生章程并通過學校招生宣傳和企業招工宣傳渠道對社會和考生公布，接受考生的預報名。校企共同對報名考生進行招生招工面試。學校完成學生錄取時企業完成準員工錄用。

　　二是校企聯合設計，共同制訂人才培養方案。通過與合作企業北京華恩投資有限公司、寧波星動力有限公司充分溝通和協商，為連鎖經營管理專業面向的兩個不同行業和不同職業崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養方案，人才培養目標和就業崗位更為清晰明確。學校與合作企業一起進行課程教學任務分配，學校與企業分別完成各自擅長的理論知識與技術技能教學，企業對就業人才職業崗位技術技能要求得以充分體現。人才培養質量的考核也更具靈活性和實效性。學生畢業時需取得品類管理師證書、電子商務師證書、職業經理人證書中的任意一張職業資格證書，才能順利畢業。

　　三是校企聯合實施培養，形成漸進式實崗育人模式。該校建立起既符合教育規律，又能滿足企業需求的“漸進式”學徒培養方式，即學生入學后的六學期，前三學期以學校教育為主，企業通過植入課程參與人才培養，后三學期以企業師傅培養為主，學校通過完成部分實訓課程參與人才培養，形成企業逐步介入學校教學，到企業為主進行教學，再到學校補充企業教學的不足，校企共同培養技術技能人才的方式。這種“漸進式”現代學徒制人才培養方式是中國特色的現代學徒制商科人才培養的最新探索。

　　四是校企聯合建設師資、課程與實習基地，激活人才培養的關鍵要素。校企雙方在雙師隊伍、課程、實訓實習條件等關鍵要素方面進行了重點建設。明確了雙師選拔標準，建立了校企師資“互學互幫”制度和“雙向考核”制度。重構課程體系，圍繞人才培養方案所確定的培養目標與就業崗位所需的職業基礎能力、職業崗位能力和職業拓展能力構建理論知識與實踐實訓體系，形成了“通識教育課程”+“職業基礎課程”+“專業課程”+“職業拓展課程”的課程體系。修訂了課程標準，截止目前，已完成17門課程的教學標準修訂工作。共建實訓實習基地，兩家合作企業——北京華恩公司和寧波星動力公司從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江6省1市約600家門店中認真篩選出近100個門店，供2013級92名學生輪崗實訓和頂崗實習，為技術技能人才的培養提供了完備的實訓條件。

　　五是校企聯合管理班級，增強學生企業員工角色意識。現代學徒制班建班以來，根據企業對員工形象的要求，學校制定了學徒形象標準和禮儀規范，實施模擬企業運行的班級管理?，F代學徒制班推行“校企雙班主任制”，即除了聘任“校內班主任”外，還聘請了華恩公司培訓經理作為“企業班主任”?，F代學徒制班以模擬公司的形式進行管理運行。班級實行企業化職位設置，由企劃部、營銷部、學習型組織建設部、財務部等8個部門組成，每個部門經理競選上崗，負責該部門工作。每一名學徒都是該公司員工，必須遵守公司“章程”，并按《員工手冊》規范自身行為。班級在總經理（傳統意義上的班長）的帶領和各個部門經理的配合下運行，實現建設目標和工作任務。制定了滲透企管元素的班級制度，包括考勤管理辦法、個人業績考核辦法、重大事項決策制度、安全管理制度、宿舍“8S”管理辦法、部門經理聘任與考核制度等。營造融合企業文化的班級氛圍，將企業發展歷程、企業管理制度、形象店照片等內容作為教室布置素材，營造了良好的企業文化氛圍，增強了學徒的企業歸屬感。