高等職業技術教育改革的先行者——江南影視藝術職業學院的創新教學模式探訪

   江南影視藝術職業學院（以下簡稱“江影”）是一所在高等教育大眾化浪潮中誕生的民辦高職院校，歷經辦學20年建校10周年的歷程，在市場競爭中走出了一條根據市場需求辦教育的創新之路，在當前職業教育重大改革向縱深推進的時期，頗具代表性，值得借鑒。

　　江南影視藝術職業學院的專業設置在高職院校中獨具特色，學校設有5大專業群32個專業，其中有表演藝術（音樂表演、影視表演、舞蹈表演、鋼琴調律、計算機音樂）；傳媒藝術（主持播音、新聞采編、編導、攝影攝像、電視節目制作）；航空旅游（空中乘務、高鐵乘務、航空服務、酒店管理、導游）；動漫藝術（影視動畫、三維動畫、建筑動畫、動漫游戲）；設計藝術（形象設計、服裝設計、產品裝幀設計、環境藝術設計、平面廣告設計）等，專業培養文化藝術應用人才。

　　據統計，江影歷年畢業生就業率96—98%，其中創業率33%；畢業生就業后年薪最低4萬元，最高達20萬元；在學生創業者中，最高年營業額10億元，最多1人辦連鎖店8家。這些喜人成果與學校將學生就業創業貫穿于教學全過程并倡導高品質就業、實施大學生創業計劃密不可分。

　　在文化事業大發展中，江影承擔著輸送專業藝術人才的重任。他們根據市場需求，緊跟市場走向，提出了全新的思路并予以實踐，收獲著累累碩果。這正是對傳統教育觀的一場革新和革命。

　　教學的革新——

　　從作業到作品

　　到產品的轉換

　　“要改變舊的教學觀，要讓學生從書本中走出來，通過作業—作品—產品實現從學校到市場的能力角色轉換?！睂W院院長李剛說。

　　江影，從辦學初期就確立了能力型應用人才的培養目標，一步一個腳印地走過來，逐步趨向成熟。

　　建立品質和能力一體化教學課程。在江影，學校教育的首要任務是讓學生提前具備企業職員的精神和心理要素?！皭燮髳蹗彙⑶趭^敬業、創新爭先、文明守紀”，江影通俗易懂地描繪了現代職員的應有形象。為此，學院要求學生從“愛校愛專業”做起，從“勤奮學習”做起，從“行為規范”做起，逐步達到一名“準職員”的素質要求。確保學生具備現代職員基本素質，迎合學生靈活擇業的需求。

　　江影根據各個專業群學生的畢業去向定位確定能力結構定位，要求表演藝術類專業培養“集導編演管能力于一體”的現代演藝和管理人才；傳媒類專業培養“集采編播制能力于一體”的現代傳媒應用人才；航空旅游類專業培養“集語言形體禮儀服務能力于一體”的現代服務人才；動漫和藝術設計專業培養“集創意設計制作營銷能力于一體”的現代創意設計人才。學生寬口徑學習，掌握具有一技之長而又具備相關專業群多重知識組合，為畢業后靈活擇業做好準備。

　　用企業的崗位規范比照教學質量標準。江影根據不同專業群學生的畢業去向制定出不同的教學質量標準?？罩谐藙諏I群為航空旅游業培養人才，因為崗位和工種復雜，學校根據行業共性要求，并以航空乘務這一最高服務要求制定教學計劃和教學大綱，以三種語言（漢語、英語和一個小語種）兩種形象（形體、氣質）一個禮儀（公共服務禮儀）為基本要求，分別制定了學生達到普通話一級乙等、英語四級、小語種初級，行走立規范，具備溝通技巧、演講能力，服務禮儀符合國際規范標準等，作為衡量教師教學質量達標的依據。與此同時，加強平時行為規范的訓練和監督。通過一系列的措施，為學生上崗奠定了堅實的基礎。學生上崗時，僅需經過短暫的企業崗前培訓，就能達到即時頂崗的要求。2014屆畢業生姚亦，實習期在高鐵當乘務員，6個月后進了中國國際航空公司當客艙乘務員，畢業后即飛國際航班。用學生的話說，是母校為她們奠定了發展的基礎。

　　實現提升型時段教學安排。江影擬定了從共性教學走向個性教學再走向市場教學的循序漸進計劃，簡言之“項目教學法”，一年級打基礎、二年級學專業、三年級進企業。作業，在課堂里完成；作品，在工作室里完成；產品，在企業里完成。作業合格，意味著課堂里的成績；作品合格，是專家的評價；產品合格，是市場的認可。項目教學法的實施，使學生逐步認識到自己才是學習的主體，突出了“從做中學、從做中教”的職業教育教學特色，提前把學生推向社會和市場。正因為如此，江影學生，在三年級實習期，實際上已經成為了拿工資的職員。

　　觀念的革新——

　　從低起點到成功者

　　“不要看他們高考分數低，可他們的創意能力強、潛力大，我們要因勢利導，極致發揮，讓其實現終點無極限的優勢?！睂W院董事長盧國忠說。

　　江南影視藝術職業學院是一所培養文化藝術人才的專業性院校，一大批未被本科錄取的青少年走進了這所學校。辦學者認為，起點低不等于終點低，發現和發揮學生的內在優勢，揚長避短，選準自己的發展空間，可以達到終點無極限的優勢。

　　讓學生占領學業高地。把選專業與擇業看得一樣重要，通過面試、知識測試把握學生基因亮點，特別抓住學生思維亮點引導學生選好專業；把學做人看得比學做事還重要，全學程狠抓品德教育和行為規范教育；把實踐成績看得比理論成績更重要，把住動手能力這一關。

　　江影圍繞文化事業人才需求，在教學上突出重點又相互貫通，讓學生學出愛好、學出興趣、學出特長，在學業上迅速見長，使一批批優秀學生脫穎而出。在今年江蘇省教育廳舉辦的2014年第四屆大學生藝術展演和技能大賽中，江影參賽的6個團隊和項目，有5個獲得了一等獎，其中包括無伴奏合唱、舞蹈、微電影、書畫和動漫。在全國各種賽事中，成果也比比皆是。

　　讓學生占領就業高地。大學生就業率不是就業教育的終點，“就業平臺高、發展空間大、薪酬回報好”，這是就業指導和安置的目標。

　　江影圍繞就業需要設置課程，圍繞就業需要開展校企合作，圍繞就業需要推薦學生就業，把實習期變成定崗工作期。因此，江影不僅就業率高，就業平臺也較高。

　　沈珈怡，主持播音專業畢業后，在中央電視臺第7頻道《生活與健康》欄目任主持人；

　　許任芳，在江影畢業后就職于吳江電視臺，2009年任南京電視臺生活頻道大型訪談節目《中山約客》主持人，2011年任江蘇電視臺外景主持及美食娛樂節目主持人，2013年6月任新華網江蘇頻道主持與編輯工作；

　　程尚霖，在江影就讀人物形象設計專業，畢業后簽約安迪造型公司造型師，是Andycreation國際造型師，合作藝人有何炅、謝娜、黃奕、賈靜雯、韓庚、韓雪等數十名大牌明星，2013年受邀紐約春夏時裝周、上海時裝周、北京時裝周，獲眾品牌大秀；

　　朱浩，2011年7月主持與播音專業畢業后，現任北京鼎盛互動傳媒公司專職演員，并出版個人唱片、舉辦個人演唱會，參演電視劇《假如我是真的》、網絡電視劇《極品女士》等；

　　鄭毅，新聞采編專業畢業，就職于宿遷市廣播電視總臺，2007年起擔任《楚風夜話》制片人，節目收視率和在中央臺發稿數量穩居全臺首位；

　　夏晨迪，空中乘務專業2014屆畢業生，實習期間已擔任中國東方航空公司國際航班乘務員。

　　江影的畢業生，一批批走向舞臺、走向傳媒、走向航空高鐵，成為一道道靚麗的風景線，特別是在高鐵事業迅猛發展時期，他們擔綱了第一批“高姐”和第一批“高鐵列車安全員”。

　　讓學生占領創業高地。學校不光要抓就業率，更要抓創業率。讓學生自己當老板，才是真正的創業教育目的。

　　江影學生畢業后，音樂類專業開琴行當幼教、傳媒類專業搞培訓做微電影、動漫和設計類專業開公司做設計，成為學生獲取回報的最便捷方式。與此同時，畢業生又通過自己的創業，吸納著歷屆畢業生就業。

　　印蓓蓓，在江影讀書期間曾獲得全國朗誦比賽一等獎，2005年?？飘厴I后從事新聞出版工作，2007年擔任北京紫峰文化產業集團總裁，2011年獲得清華大學碩士學位，2013年任全國工商聯書業商會副秘書長，同時籌備圖書發行公司并擔任法人（總經理），2013年銷售額突破10億元。

　　沈亮，影視動畫專業畢業后與同班同學高陸、徐遜譽、劉成一起合辦蘇州云象動畫有限公司擔任總經理，經營數字動畫體驗、三維仿真、產品演示、視覺特效、建筑漫游、施工模擬、廣告動畫等業務，與數十家國內外知名企業建立長期合作關系。

　　焦振波，藝術設計專業畢業后任上海葡羅眾信實業有限公司總經理，經營服裝、紡織業務等，產品銷往美國、西歐、日韓等國和全國各大城市。

　　張霜劍，影視表演專業畢業后，從事魔術世家研究，成為魔術藝壇一顆燦爛新星，近期接受北京電視臺《我家有明星》欄目訪談。

　　喬鵬，2003年新聞專業，2008年獲得江蘇師范大學廣播電視編導本科文憑，他創建江蘇龍行天下教育集團任董事長，在8個地市設立分校，并兼任北京龍行盛視國際傳媒有限公司董事長。

　　途徑的革新——

　　從學生到準職員到創業者的提升

　　“去孩子氣”、“去學生氣”，是能力教育的重要部分；甘愿做“賠本”的買賣，是創業教育的勇氣。分管教學的副院長張炳生說。

　　學生的終極目標是就業創業，學生的立足之地是社會、是市場。如何讓學生在畢業前實現從學生角色向市場角色的有效轉變，這是江影教學改革的重點之一。

　　去孩子氣，就是幫助學生排除不大氣、不得體、不合群、不大膽等弊病，轉化為有形象、有氣度、有膽略、能溝通、善解人意的“社會人”；去學生氣，就是要改變學生知識淺薄、工作能力淺薄、合作能力淺薄的現象，進而轉化為有知識有能力能合群語言行為得體的“經濟人”。

　　把課堂搬進企業，將項目帶進課堂，讓學生了解企業。這是讓江影教學融入企業元素的一種策略。在江影，主專業的教學計劃均讓企業專業人士參與制定；三年的教學過程中，有三個月由學校有組織安排學生進企業上課。在與企業的交融中，需要學生了解企業需求，感受企業元素，接受企業管理，逐漸增強企業意識。

　　為了讓學生親身進入狀態參與其中科目實踐，學校出巨資建立各種實踐環境，如為表演類專業建起現代化的彩虹劇院、為傳媒專業建起演播室和電臺電視臺、為航空乘務專業建起模擬機艙和動車等等，為學生提供實戰環境。今年以來，學校定期和不定期組織學生演出和校內外演藝交流，特別是親身經歷了在彩虹劇院進行的全國素質舞蹈教育師資培訓、世界音樂大師維爾特的合唱培訓、親自參演的亞文聯迎賓音樂會等，極大地提高了演藝水平和膽略。

　　將學生帶進教學模擬企業輪崗鍛煉，讓學生成為準職員。這是江影第二個實戰教學步驟。學校舉辦者注資辦起了若干個教學模擬企業，其中包括無錫源典文化創意有限公司、江影東方演藝公司、無錫花園一號實驗酒店等。模擬企業為學生提供工作室，提供創業實習崗位，其中出資1000多萬元將無錫榮氏古宅改裝為“花園一號”的江南影視藝術職業學院大學生創業基地被無錫市政府命名為無錫大學生實習基地，各專業特別是空乘專業學生輪流至經理、主管、收銀、服務等崗位從事實質性管理工作，變身職場達人，極大地提高了就業能力，成為“去孩子氣”、“去學生氣”的最好訓練場。

　　此外，由熱心于文化藝術人才培養的資深專家組合而成的大師工作室正在籌建中，黃建南（中國書畫研究院副院長）書畫工作室、陸錫初（“全國金話筒主持人”評獎創始人、教授）影視傳媒研究所等陸續建立，實現大師引領、以師帶徒式教學，培養優秀人才。

　　通過“工作室”、“項目部”與孵化創業三部曲引領學生創業。學院打造最具影響力的創業平臺，實施“注資1000萬元打造100名大學生創業者（大學生老板）”的大學生創業工程。采用項目制孵化方式，將工作室、項目部和自主創業作為學生成就創業事業的三部曲。工作室，即由教師為主導的創業孵化基地，其職責就是要在老師的指導下，將課堂布置的作業進行實踐創作，成為可以鑒賞的作品。項目部，即與工作室對應，由學生為主導，老師以指導者的身份進行輔導，將作品進行深化并通過相關渠道進入市場成為產品。項目部由學生提出申請，經模擬企業審批后給予資金資助，學生自主經營，經營中根據“把風險留給我將成功交給你”的辦企理念，無須學生承擔經濟責任，試運行期滿后優勝劣汰。模擬企業，即讓成功學生進入企業進行實質性運行，脫穎而出者扶持其注冊企業，最終實現從就業走向創業之路。

　　經驗分享 >>>

　　江影超前性的改革舉措是我國職業技術教育改革發展的一個必然趨勢，她反映了社會和教育本身對職業教育改革的強烈需要。

　　體制決定命運。江影建立了一個實施專家治校和民主管理的董事會，出資者在完全排除股權因素的情況下派代表參加董事會。在董事會中，教職工代表的席位占了40%，占有重要話語權。學校實行董事會領導下的院長負責制，制定了快速跨越發展的行動計劃，特別是在規劃部署、資金投入、教學創新等決策上，能做到即時決策即時付諸實施。去年以來，董事會遵照無錫市委市政府關于對江影擴大規模提高層次的指示精神，投資2億多元，推進校區建設，一個占地500畝，建筑面積15萬平方米的美麗校園即將完工。

　　機制決定活力。江影有靈活的人才引進機制、崗位聘任機制、績效考核機制、薪酬和獎懲機制。今年以來，學校就為教師推出了增加工作補貼、建設教師公寓、實行崗位競聘、為教師過生日、評定校聘職稱、計算教學外工作量等舉措，激發教職員工的工作熱情。學校建立教學監控制度，成立了教學督導和行政監察機構，強化獎優罰劣措施。近期，學校結合黨的群眾路線教育實踐活動制定了“江南影視藝術職業學院關于改進和加強作風建設的意見”，強化凝心聚力工程，為江影推進教學改革舉措增添了活力。

　　團隊決定成敗。江影除建設好一支自己的專職專業團隊外，還建立了一個個政行企校合作團隊，讓一個個專家團隊搶占育才領地，一個個合作項目為學生的成才就業保駕護航。

　　江影，徹底顛覆了“老師在黑板上教，學生在書本上讀”這一舊式教學傳統，讓學生一進校就為了就業、為了創業、為了理想而忙碌著，把不成功的學生變成成功職員，讓不起眼的學生占領創業高地。江南影視藝術職業學院將繼續一路領航，創造更美好的明天。

　　合作項目簡介 >>>

　　“中國教育學會舞蹈教育專業委員會研究推廣中心”

　　2013年與中國教育學會舞蹈教育專業委員會合作建立，旨在開發和推廣中小學（幼兒園）素質舞蹈課程，合作舉辦“幼兒歌舞專業”，以培養一批批中小學、幼兒園素質舞蹈教師。

　　“縣市傳媒人才培養合作基地”

　　與中國廣播電視協會城市臺（上海經濟區）委員會旗下80多家廣播電視媒體合作建立，旨在培養縣市廣播電視和網絡、移動等新媒體應用人才。

　　“亞洲文化藝術家創作交流基地”

　　與亞洲文化藝術家聯合會合作建立，結合聯合國十萬人才培養工程的實施，組織國內外大師交流、藝術培訓、作品鑒賞等活動，培養未來的藝術專家。

　　“政行企校文化藝術人才合作培養基地”

　　由無錫市政府牽頭無錫各大文化產業企業和行業協會合作建立，以無錫電影產業園等為主體，建立與之人才需求相配套的人才合作培養基地。

　　“江蘇節慶研發基地”

　　與江蘇省節慶協會合作建立，利用江蘇節慶協會的社會資源和學院的教學資源進行節慶項目開發，讓學生在項目開發中增長專業和項目推廣能力。