校企合作到了“動真格”的時候了

2020-11-10 15:11 來源：網絡轉載作者：未知閱讀：97次我要評論

[導讀]由于職業院校單方面實施的課程教學具有諸多局限性，需要企業跨界與職業院校共同開展，才能讓職業教育實現教育目標。因而，“校企合作”一直是職業教育的熱詞，也是職業教育對接產業需求的關鍵。但長期以來，在校企合作過程中“校熱企冷”問題一直未能得到很好的解決。由于企業參與職業教育的熱情不高，很多合..

由于職業院校單方面實施的課程教學具有諸多局限性，需要企業跨界與職業院校共同開展，才能讓職業教育實現教育目標。因而，“校企合作”一直是職業教育的熱詞，也是職業教育對接產業需求的關鍵。但長期以來，在校企合作過程中“校熱企冷”問題一直未能得到很好的解決。

由于企業參與職業教育的熱情不高，很多合作僅限于一紙協議，部分共建課程走過場、擺形式、應付了事。相對而言，做的比較好的校企合作，也僅僅是企業為學生提供實習場所，在實習過程中學生的主要身份是企業臨時招聘的員工，能在學生實習過程中承擔教學任務的企業并不多。

為了破解校企合作質量不高這一難題，為了促進職業教育的高質量發展，2019年《國家職業教育改革實施方案》出臺，該方案針對校企合作提出了“推動職業院校和行業企業形成命運共同體”的核心理念。

“命運共同體”這一理念的提出，表達的是國家對校企合作高度重視的鮮明立場，也從價值取向上向學校、企業、市場和社會釋放了“校企合作到了動真格的時候了”這一信號。

校企合作“動真格”，需要地方政府從政策層面給予企業充分支持。部分企業對校企合作熱情不高，與缺乏相關政策支持有一定關系。在校企合作過程中對企業應該提供哪些政策支持？首先，應給予參與校企合作的企業一定的稅收減免，根據培養學生人數等可量化指標確定減免數額；在教育經費劃撥時，對承擔校企合作教學任務的企業，應劃撥教育經費。其次，建立和完善校企合作的利益機制和榮譽制度，對于高質量的合作，應給予企業一定的獎勵，對于教學業績突出的企業工程技術人員，應讓其獲得一定的榮譽及待遇，激發企業及技術技能人才參與職業教育的積極性、價值感和榮譽感。再次，應建立和完善學生在校企合作過程中各項保險制度，接觸企業后顧之憂。

校企合作“動真格”，需要學校主動開發合作市場。一直以來，校企合作不深入，不僅與企業不積極有關，也與學校不主動有很大關系。部分學校不主動開發合作市場，而是以等靠要的思想坐等地方政府出面協調，坐等企業上門借提供實習崗位之名招工。在校企合作中，學校是合作的供給側，也是需求側，是這一教學過程的組織者。學校應根據培養目標及教學計劃，對相關企業進行深入調研，主動開發合作市場，并與擬合作企業共同制定人才培養方案、共同研發課程、共同制定課程實施計劃，承擔起組織者的職責，主動作為。

校企合作“動真格”，需要企業承擔起參與職業教育的社會責任。企業應深刻認識到，是否參與職業教育不是一道選擇題，而是一道必選題。企業的良性運轉，不僅僅靠產品與技術，還需要源源不斷的高技能人才。高技能人才需要職業院校與企業共同培養，企業與相關院校是一榮俱榮一損俱損的利益共同體。在校企合作過程中，企業應站在行業發展的前沿，培養一支由技術骨干組成的面向校企合作的教師隊伍，與學校專業課教師共同研發課程，共同制定課程實施方案和評價標準，確保校企合作的高質量運行。

職業院校與企業“命運共同體”理念告訴我們，沒有深層次的校企合作，就沒有高質量的職業教育；沒有高質量的職業教育，企業就難有高質量的技術技能人才。如何讓“命運共同體”理念得到很好的詮釋？其首要任務是在校企合作中“動真格”。

來源：蒲公英評論網

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