深化評價改革激發職業教育活力

2020-11-28 16:04 來源：網絡轉載作者：未知閱讀：308次我要評論

[導讀]教育評價事關教育發展方向，有什么樣的指揮棒，就有什么樣的辦學導向。改革教育評價制度，事關培養什么人、如何培養人、為誰培養人的根本問題。近日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，并基于職業教育類型特征，在評價標準..

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的指揮棒，就有什么樣的辦學導向。改革教育評價制度，事關培養什么人、如何培養人、為誰培養人的根本問題。近日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，并基于職業教育類型特征，在評價標準和內容等方面提出改革措施、明確實施路徑。這為我們推動職業教育高質量發展指明了前進方向、提供了根本遵循。

健全學校評價，推進落實職業教育立德樹人根本任務。立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準。要重點評價職業學校德技并修、產教融合、校企合作、育訓結合、學生獲取職業資格或職業技能等級證書、畢業生就業質量、“雙師型”教師隊伍建設等情況，擴大行業企業參與評價，引導培養高素質勞動者和技術技能人才。要加大職業培訓、服務區域和行業的評價權重，將承擔職業培訓情況作為核定職業學校教師績效工資總量的重要依據，推動健全終身職業技能培訓制度。

改革教師評價，推進職業院校教師踐行教書育人使命。教師是立教之本、興教之源，立德樹人是教師的第一職責，要全面落實教師職業行為準則，堅持把師德師風作為教師資格認定、考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，推動師德師風建設常態化、長效化。要把認真履行教育教學實績作為評價教師的基本要求，教育、引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。要突出教師的實踐技能水平和專業教學能力，進一步健全完善“雙師型”教師認定、聘用、考核等評價標準。要大力引導科研評價向質量和貢獻發展，加快破除“唯論文”等突出問題。

改革學生評價，促進職業院校學生綜合素養全面發展。要改革職業院校學生考試方式評價，考試、考核方式必須與課程特點相結合，以綜合素養和技能評價考核為主。要改革職業院校招生方式評價，不斷改進、完善高等職業教育“文化素質+職業技能”考試招生辦法。要改革完善職業教育學生綜合素質評價體系，創新德智體美勞過程性評價辦法，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質能力。

改革用人評價，營造職業教育發展良好環境。黨政機關、事業單位、國有企業要帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向，改變人才即高學歷的錯誤思想，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，帶動全社會樹立科學的選人用人理念。各級公務員招錄、事業單位和國有企業招聘，要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學歷層次，不應將畢業院校、留學經歷、學習方式等作為限制性條件。用人單位要科學合理確定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，建立重實績、重貢獻的激勵機制。新聞媒體要加大對科學教育理念和改革政策的宣傳解讀力度，合理引導預期，增進社會共識。

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