辦好新時代職業教育 提升職業教育吸引力

做強實體經濟、推動高質量發展、創造高品質生活，都離不開職業教育。習近平總書記指出，“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為。”當前，與黨的十九屆五中全會提出的建設現代化經濟體系、建成教育強國要求相比，我國職業教育還存在著諸多不足，特別是職業教育吸引力不足的問題始終沒有得到有效解決。辦好職業教育，逐步提升職業教育的吸引力，使職業教育更加適應社會及市場需求，是當下亟須解決的一大問題。

進一步深化產教融合、校企合作。產教融合是職業教育高質量發展的必然要求。當前，許多職業學校通過“引企入教”“引教入企”取得了良好的效果，但是仍然限于一般意義上的合作，尚未達到深度融合的狀態。校企雙方的共同需求和服務遠未實現價值的最大化。這就要求，一方面，職業學校要構建深入穩定的校企合作機制，注重發揮企業優勢，用企業化的標準共建實訓性生產基地或教學中心，管理校企合作項目，實現企業與職業學校在風險和利益上的共擔和共贏。另一方面，企業要深度參與職業教育的全過程，將學生打造成符合企業發展需要，滿足企業發展所求的技能人才。此外，企業還可以與職業學校共同開發和設置相關專業、課程、標準，通過“定向”“訂單培養”等人才培養方式，直接將職業學校學生轉化成為企業內部技能人才，實現學生就業和企業用工的“直通”。

進一步推進普通教育和職業教育的深度融合。普通教育與職業教育的深度融合是當前我國教育改革的一個重要難題，事關我國教育事業未來的健康發展。當前，我們雖然已經總結了一些普通教育和職業教育融合方面的基本經驗，但仍處于初步探索階段，存在不少亟待解決的問題。推進普通教育和職業教育深度融合關鍵是要在普通教育和職業教育之間架起一座相互連通的立交橋。

一是要推動學歷證書和職業技能等級證書的互通銜接。探索完善“國家學分銀行”“1+X證書”等制度，制訂不同類型學習成果認定的標準和轉換規則，暢通技能人才成長渠道，系統解決不同類型學習成果認定、積累和轉換中的核心問題。二是要推動普通教育和職業教育課程專業設置的互通銜接。要在普通教育的各個階段中增強對職業教育課程專業的滲透，建立普通教育和職業教育之間合作的新機制，探索課程專業互選、學分互認、資源互通，實現普通教育和職業教育知識與技能的聯動對接，培養學生成為社會需要的創新型、實用型、復合型的高素質人才。要在職業教育中增加對基礎教育課程專業的滲透，基礎教育課程對提升職業學校學生的人文素養和邏輯思維發揮著至關重要的作用，不能因為職業學校學生的文化課成績相對較低，而降低基礎教育課程課時和質量要求，要為學生未來職業發展提供更多方向的選擇。三是要實現普通教育和職業教育協調發展，特別是在欠發達地區，要發揮好兩者資源互補作用，利用職業學校完成普通教育，利用普通學校實現職業教育，讓欠發達地區學生升學有基礎、就業有能力。

進一步推動職業學校和技工學校的融合發展。當前，我國職業教育體系包括教育部門主管的職業學校體系和人社部門主管的技工學校體系，這都是培養技能人才的特殊教育類型。這種歸屬不同管理系統的重復性教育體制，不利于職業教育的高質量發展，極易造成各種資源的浪費。優化整合職業教育資源，進一步推進職業學校與技工學校的融合發展，是職業教育發展的必然趨勢。一是要統籌教育、人社兩方面資源、凝聚兩方面力量，優化職業學校與技工學校學校和專業“兩個布局”，深化辦學體制改革和育人機制改革，探索重構管理體制，整體推進職業學校與技工學校融合發展。二是要理順運行機制，主動對接科技發展趨勢和市場需求，統籌開展招生、學籍學歷管理、教育教學等工作，建立以國家職業標準為依據、以工作任務為導向、以綜合職業能力培養為核心的一體化教學體系，推動職業教育資源優化配置，形成職業教育發展強大合力。

內容來源： 人民政協報