全國人大代表禹誠：出臺指導性文件，防止職業教育應試化

在國家大力發展職業教育的政策推動下，具有中國特色的現代職業教育體系已基本建立，職業教育的地位、規模和質量都得到了進一步提高，中職通往高職、職教本科的升學之路已經順利暢通。

如何建設高質量的職業教育體系，充分發揮職業教育高考和職業教育專升本這個指揮棒的作用？全國人大代表、武漢城市職業學院教師禹誠表示，目前，各省的職教高考存在一定差別，且不能跨省錄取。據了解，很多地區的中職學校畢業生的升學比例占到90%以上。家長和學生選擇中職不僅首先考慮升學，更是把升入本科院校作為主要目標。受此影響，部分中職學校逐步將升本率作為衡量辦學水平、教學質量的標準，作為招生宣傳、學校競爭的手段。中等職業教育的教學現狀越來越普教化、應試化。

另一方面，部分優秀的高職學生想繼續升學，面臨考試卻是傳統的專升本考試。依然以高數、英語這些文化基礎課為主，專業基礎課為輔，和專業技能關系不大，使得一些高職學生為了升本考試，放棄了專業學習，陷入應試刷題怪圈，從而導致高職教育也偏離了職教特色。

禹誠建議，為了職業教育的健康發展，應及時出臺職業教育高考及職業教育專升本考試指導性文件。并對指導性文件提出以下幾點建議：

1、職教高考將文化課考試改為水平測試，作為基本門檻條件，不計入總分，且可以有多次參考機會。選考1+X門專業課或技能課作為考試科目，擇優錄取。專業及專業技能考試設置不同的菜單或模塊，盡可能覆蓋該專業的全部內容，也可采取每年從全部菜單或模塊中隨機抽取幾個作為考試內容的形式，盡量避免考試科目、內容固化，學校為考而教，學生為考而學。

2、設計專門的職教專升本考試科目和形式。將通識課水平測試作為專升本的基本門檻條件，但不計入總分，且可以有多次參考機會。選考1+X門專業課或技能課作為專升本考試科目，擇優錄取。

3、加大對教學計劃的檢查力度，規范職教辦學行為。