湖北省教育科學規劃2018年度一般課題 “基于青少年問題的‘啟發引領成長’研究”,3年前在湖北黃梅理工中等專業學校開展,旨在解決中職教育中面臨的育人問題。有些中職學生存在的行為問題較多,對于很多年輕班主任來說,是一項很棘手的工作。課題組老師從高一年級的五個班中,篩選出一批學生,與他們結對,幫助解決他們最需要解決的問題,督查跟蹤學生的養成教育方案執行情況,帶動學生自我管理能力提升和良好習慣養成。
課題研究主要包括 問題學生的心理疏導與輔導、班主任教育教學方法方式的改進、中職學校養成教育方案的制定、啟發引領成長模式的構建。
參與課題的一位班主任第一次總結時發現,實驗才進行3天,參加實驗的6名學生都表現出改變的意愿,比較配合老師的要求。但學生仍然不愛學習,仍然經常找理由不上課。約10天后,班主任進行第二次總結,3名學生表現很不理想,3名學生略有進步。班主任意識到,良好的習慣,還需要慢慢養成。
課題繼續按照計劃進行。一個月后,班主任進行第三次總結,6名學生總的表現很不理想,其中3名學生出現打架現象,另外3名學生中斷了成長日記。班主任召集6名學生集中進行思想教育,告訴學生,一個人如果不每天反思自己的行為,每天只接受一些負面的、錯誤的、不健康的、有危險的思想,把撒謊、逃課、打架、抽煙等看作小事,就可能導致更大的違規甚至違法行為。學生受到觸動,一名再次參與打架的學生寫道:“在老師的教導下,我認識到,以后與同學有矛盾,一定不能自己私下解決,應該第一時間告訴老師、家長。還有,以后要愛護衛生,不能亂扔垃圾,要愛護教室衛生?!?/span>
兩個月后,班主任進行第四次總結,6名學生行為方面有些好的變化,比如,每天基本能堅持按時到班,個人內務能堅持整理,晚寢紀律較以往有進步,手機基本能按要求上交。但也有不足,比如,上課聽講效果需要提升,成長日記堅持得不好等。課題組認為,對學生的失范行為,需要強制性規范,需要家長的配合。但有些家長對孩子這些問題認識不足,表現出無所謂或無可奈何,有些家長對孩子的問題選擇極端做法,這些都影響了教育效果。
其他實驗組則有不同的發現。另一組3名學生發生了可喜變化,吳同學從頹廢不思進取,變得自律、想學習了,湛同學成績明顯躍升,歐陽同學文化和專業雙雙進入班級前10名。
印度詩人泰戈爾說: “不是錘的打擊,乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美?!闭n題組研究表明, 教師要保持耐心、包容與智慧,逐步引領學生成長,讓他們在陽光里穿行,在校園生活中成長。
(柳亞飛、胡恒清、蔡茂華單位為湖北省黃梅理工中等專業學校,吳啟發系黃梅一中教師)
作者:柳亞飛 胡恒清 蔡茂華 吳啟發
來源:中國教育報