何?。褐新殹半p高”建設應取向務實

2021-03-22 15:53 來源：網絡轉載作者：未知閱讀：132次我要評論

[導讀]繼高職院校啟動“雙高”建設計劃之后，不少省份紛紛啟動了中職領域的高水平學校、高水平專業群（項目名稱不盡相同，實質大同小異）的申報和創建工作。一時間，“雙高”成為職教界的熱門話題。面對重大發展機遇和新一輪洗牌，不少中職學校以時不待我、志在必得的激情開啟了加班加點寫方案、千方百計整材料的工作..

繼高職院校啟動“雙高”建設計劃之后，不少省份紛紛啟動了中職領域的高水平學校、高水平專業群（項目名稱不盡相同，實質大同小異）的申報和創建工作。一時間，“雙高”成為職教界的熱門話題。面對重大發展機遇和新一輪洗牌，不少中職學校以時不待我、志在必得的激情開啟了加班加點寫方案、千方百計整材料的工作模式。面對重大項目，當然需要高遠的志向和奮斗的激情，然而也需要理性的態度和務實的作風。在實際工作中，要防止以下幾種傾向：

盲目唱高調

為了顯示實力、打動專家、爭取項目，一些學校論及產業發展和人才需求，下筆就是人工智能、智能制造、萬物互聯、虛擬現實、數字經濟、大數據、云計算、區塊鏈等等。至于這些新產業、新技術到底是什么，對應本區域哪些行業企業哪些工作崗位，以及和中職教育、本校的有效連接點到底在哪里，則不甚明了；但緊跟潮流則是一定要的，否則顯得眼界不高。

一些學校不顧中職、高職在培養規格與目標定位、經費來源與投入力度、人事管理與財經制度、師資結構與能力素質、學生來源和畢業去向等諸多不同，不認真研究中、高職“雙高”建設政策文件的差異，盲目照搬高職院?！半p高”創建方案，動輒對接產業高端、高端產業，動輒培養一流人才、高端人才、國際化人才。那么，本區域所需的低端、中端人才和熟練產業工人誰來培養？中職教育在現代職教體系中的基礎性地位如何體現？

論及校企合作，一些學校強調要與產業緊密對接企業無縫銜接，要組建產業學院、研發基地、技術創新中心、企業服務中心、產教聯盟、職教集團、高水平企業孵化基地、政校行企命運共同體等等。在校企合作激勵政策乏力、剛性約束不足且越來越多的學生選擇升學的當下，中職學校拿什么和企業合作，憑什么又能做到深度合作？具體的策略、方法和途徑是什么？

論及建設內容，要建立創新創業教育中心、技能大師工作站或省級名師工作室，培養行業領軍型教師、開發國家規劃教材、建設國家在線精品課程、打造“工業互聯網”平臺等等。學校有相應的資源、積淀和水平嗎；要開展混合所有制改革、“放管服”改革、現代學徒制試點、技術攻關、標準制定、國際研學、師生互訪、標準輸出、勞務輸出，這些任務，實則高職院校也不容易完成；要構建現代職業教育培訓體系，要引領區域職業教育發展，區區一所中職學校，有能力構建體系、引領發展嗎；要構建人才培養模式、教學改革范式、課堂教學樣式，要成為某領域某專業的標桿、樣板、品牌、旗幟，試問有哪些模式、范式能具有普適的示范作用？有幾個標桿、樣板能引領風騷三五年？

論及創建目標，有的學校提出通過幾年努力，要成為“某省一流、全國領先、世界水平”的中職學校，請問：“一流”“領先”這些詞語，有具體的內涵和指標嗎？誰來評比認定，發證書嗎？且放眼四望，有幾所本土的中職學校能讓國人和世界真正了解？

高調絕不等于高水平。中職創建“雙高”，不單是畫圖比賽、唱歌比賽、講故事比賽，不能高高舉起、輕輕落下，它更像是立足于中國大地、本土實情和中職現狀、學?；A的解題比賽、爬坡比賽。要贏得比賽，關鍵看基礎好不好、定位準不準、思路清不清、任務實不實，關鍵看能否真抓實干能否干出實效。其實，中職領域存在的現實問題和實際困難不在少數，如果通過“雙高”項目建設能真刀真槍逐一解決一批現實問題，已是善莫大焉。

和日常工作脫節

中職學校普遍人手緊張，學校并沒有專門的研究機構、獨立的創建部門，絕無可能專門找一幫人來從事“雙高”創建（這也與“雙高”建設的本意相違背）。并且，不與日常工作相結合、不落實到廣大教師日常教育教學行為的“雙高”建設，其意義必將打折扣，其影響必不能長遠。

然而，一線教師承擔著繁重的教育教學和班級管理任務，還得忙著開會、培訓、填表、交資料，以及做許多和教育教學沒有太大關系的雜事。因此，“雙高”建設的設計者一定要充分考慮一線教師的真實處境，充分考慮建設任務的落地執行和建設成果的有效轉化，要提前想清楚“雙高”建設任務誰來做、怎么做、誰在什么時間去做、怎樣激勵教師去做等等實際問題，不要將“雙高”建設與學校正常運行、教師的日常工作割裂。

重材料輕實務

某些學校把“雙高”項目的驗收理解為資料的查驗，以至于一開始就讓老師們將主要精力用在驗收材料的準備上。以開會為例，懇談會、論證會、研討會、座談會、推進會，這個會那個會，以為會議是創建工作的主戰場；拍照、簽名、會議記錄、簡報、發新聞稿，反復證明這些會確實開過了。以此類推，層層疊疊翻來覆去提出驗收要點，一級一級分解佐證目錄，一盒一盒準備驗收材料。重材料而輕實務，好鋼沒有用在刀刃上，反倒說明一些學校對“雙高”建設的要義把握不準。

“雙高”建設，“建設”才是關鍵，“做”才是關鍵，能切實解決學校發展中的難題、能真正推動學校強內涵上臺階才是關鍵。其前提是項目學校思路清晰、目標明確、抓住重點，能構建良好的工作架構、工作機制和工作氛圍，能讓老師們潛心開展實質性的建設工作。至于概念高大上、詞語對仗句子鏗鏘、立意新穎文章巧妙、材料詳實證明充分等，是附帶且不那么重要的，是高質量完成建設任務自然而然產生的。

其實，無論中職、高職還是任何一所學校，無論日常工作還是完成重大的創建項目，都應對“表”與“里”“虛”與“實”“輕”與“重”有正確的認知，都應將高遠的目標和腳踏實地的作風結合在一起，都應將“實事求是”幾個字寫在紙上、說在口里、記在心中、落實到行動中。反之，不客氣地講，教育領域的浮夸和不務實，可能恰恰是質量不高、信心不足的反映，是投機取巧想走捷徑的表現。此番中職“雙高”建設，在熱火朝天狂飆突進之外，如果能有更多大膽的改革家、務實的踐行者和清醒的思考者，是一件好事。

（說明：本文材料來自網絡和多位專家的講座課件，恕不一一列明）

作者何俊，廣州市番禺區職業技術學校語文高級講師，財經商貿系主任，廣州市首批中職百千萬工程職教名師培養對象。

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