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      當前位置:職教網 ☉ 國內新聞 ☉ 職教新聞 ☉ 何俊:中職“雙高”建設應取向務實

      何?。褐新殹半p高”建設應取向務實

      2021-03-22 15:53    來源:網絡轉載    作者:未知    閱讀:132次    我要評論

      [導讀]繼高職院校啟動“雙高”建設計劃之后,不少省份紛紛啟動了中職領域的高水平學校、高水平專業群(項目名稱不盡相同,實質大同小異)的申報和創建工作。一時間,“雙高”成為職教界的熱門話題。面對重大發展機遇和新一輪洗牌,不少中職學校以時不待我、志在必得的激情開啟了加班加點寫方案、千方百計整材料的工作..
      繼高職院校啟動“雙高”建設計劃之后,不少省份紛紛啟動了中職領域的高水平學校、高水平專業群(項目名稱不盡相同,實質大同小異)的申報和創建工作。一時間,“雙高”成為職教界的熱門話題。面對重大發展機遇和新一輪洗牌,不少中職學校以時不待我、志在必得的激情開啟了加班加點寫方案、千方百計整材料的工作模式。面對重大項目,當然需要高遠的志向和奮斗的激情,然而也需要理性的態度和務實的作風。在實際工作中,要防止以下幾種傾向:


      01
      盲目唱高調

      為了顯示實力、打動專家、爭取項目,一些學校論及產業發展和人才需求,下筆就是人工智能、智能制造、萬物互聯、虛擬現實、數字經濟、大數據、云計算、區塊鏈等等。至于這些新產業、新技術到底是什么,對應本區域哪些行業企業哪些工作崗位,以及和中職教育、本校的有效連接點到底在哪里,則不甚明了;但緊跟潮流則是一定要的,否則顯得眼界不高。

      一些學校不顧中職、高職在培養規格與目標定位、經費來源與投入力度、人事管理與財經制度、師資結構與能力素質、學生來源和畢業去向等諸多不同,不認真研究中、高職“雙高”建設政策文件的差異,盲目照搬高職院?!半p高”創建方案,動輒對接產業高端、高端產業,動輒培養一流人才、高端人才、國際化人才。那么,本區域所需的低端、中端人才和熟練產業工人誰來培養?中職教育在現代職教體系中的基礎性地位如何體現?

      論及校企合作,一些學校強調要與產業緊密對接企業無縫銜接,要組建產業學院、研發基地、技術創新中心、企業服務中心、產教聯盟、職教集團、高水平企業孵化基地、政校行企命運共同體等等。在校企合作激勵政策乏力、剛性約束不足且越來越多的學生選擇升學的當下,中職學校拿什么和企業合作,憑什么又能做到深度合作?具體的策略、方法和途徑是什么?

      論及建設內容,要建立創新創業教育中心、技能大師工作站或省級名師工作室,培養行業領軍型教師、開發國家規劃教材、建設國家在線精品課程、打造“工業互聯網”平臺等等。學校有相應的資源、積淀和水平嗎;要開展混合所有制改革、“放管服”改革、現代學徒制試點、技術攻關、標準制定、國際研學、師生互訪、標準輸出、勞務輸出,這些任務,實則高職院校也不容易完成;要構建現代職業教育培訓體系,要引領區域職業教育發展,區區一所中職學校,有能力構建體系、引領發展嗎;要構建人才培養模式、教學改革范式、課堂教學樣式,要成為某領域某專業的標桿、樣板、品牌、旗幟,試問有哪些模式、范式能具有普適的示范作用?有幾個標桿、樣板能引領風騷三五年?

      論及創建目標,有的學校提出通過幾年努力,要成為“某省一流、全國領先、世界水平”的中職學校,請問:“一流”“領先”這些詞語,有具體的內涵和指標嗎?誰來評比認定,發證書嗎?且放眼四望,有幾所本土的中職學校能讓國人和世界真正了解?

      高調絕不等于高水平。中職創建“雙高”,不單是畫圖比賽、唱歌比賽、講故事比賽,不能高高舉起、輕輕落下,它更像是立足于中國大地、本土實情和中職現狀、學?;A的解題比賽、爬坡比賽。要贏得比賽,關鍵看基礎好不好、定位準不準、思路清不清、任務實不實,關鍵看能否真抓實干能否干出實效。其實,中職領域存在的現實問題和實際困難不在少數,如果通過“雙高”項目建設能真刀真槍逐一解決一批現實問題,已是善莫大焉。


      02
      和日常工作脫節

      中職學校普遍人手緊張,學校并沒有專門的研究機構、獨立的創建部門,絕無可能專門找一幫人來從事“雙高”創建(這也與“雙高”建設的本意相違背)。并且,不與日常工作相結合、不落實到廣大教師日常教育教學行為的“雙高”建設,其意義必將打折扣,其影響必不能長遠。

      然而,一線教師承擔著繁重的教育教學和班級管理任務,還得忙著開會、培訓、填表、交資料,以及做許多和教育教學沒有太大關系的雜事。因此,“雙高”建設的設計者一定要充分考慮一線教師的真實處境,充分考慮建設任務的落地執行和建設成果的有效轉化,要提前想清楚“雙高”建設任務誰來做、怎么做、誰在什么時間去做、怎樣激勵教師去做等等實際問題,不要將“雙高”建設與學校正常運行、教師的日常工作割裂。


      03
      重材料輕實務

      某些學校把“雙高”項目的驗收理解為資料的查驗,以至于一開始就讓老師們將主要精力用在驗收材料的準備上。以開會為例,懇談會、論證會、研討會、座談會、推進會,這個會那個會,以為會議是創建工作的主戰場;拍照、簽名、會議記錄、簡報、發新聞稿,反復證明這些會確實開過了。以此類推,層層疊疊翻來覆去提出驗收要點,一級一級分解佐證目錄,一盒一盒準備驗收材料。重材料而輕實務,好鋼沒有用在刀刃上,反倒說明一些學校對“雙高”建設的要義把握不準。

      “雙高”建設,“建設”才是關鍵,“做”才是關鍵,能切實解決學校發展中的難題、能真正推動學校強內涵上臺階才是關鍵。其前提是項目學校思路清晰、目標明確、抓住重點,能構建良好的工作架構、工作機制和工作氛圍,能讓老師們潛心開展實質性的建設工作。至于概念高大上、詞語對仗句子鏗鏘、立意新穎文章巧妙、材料詳實證明充分等,是附帶且不那么重要的,是高質量完成建設任務自然而然產生的。

      其實,無論中職、高職還是任何一所學校,無論日常工作還是完成重大的創建項目,都應對“表”與“里”“虛”與“實”“輕”與“重”有正確的認知,都應將高遠的目標和腳踏實地的作風結合在一起,都應將“實事求是”幾個字寫在紙上、說在口里、記在心中、落實到行動中。反之,不客氣地講,教育領域的浮夸和不務實,可能恰恰是質量不高、信心不足的反映,是投機取巧想走捷徑的表現。此番中職“雙高”建設,在熱火朝天狂飆突進之外,如果能有更多大膽的改革家、務實的踐行者和清醒的思考者,是一件好事。

      (說明:本文材料來自網絡和多位專家的講座課件,恕不一一列明)

      作者何俊,廣州市番禺區職業技術學校語文高級講師,財經商貿系主任,廣州市首批中職百千萬工程職教名師培養對象。

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