3月22日,教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》),對接現代產業體系,服務產業基礎高級化、產業鏈現代化,對中等職業教育、高等職業教育??啤⒏叩嚷殬I教育本科不同層次的專業設置進行了調整。
圖解:《職業教育專業目錄(2021年)》
專業調整的信息量非常龐大,我們可以從教育部職成司發布的“圖解”來系統認識一下新版《目錄》。
媒體:職業教育“上新”,“智能”成為關鍵詞
首次統一編制
教育部職業教育與成人教育司負責人介紹,相比以往,新版《目錄》統一目錄體例框架,依據國民經濟行業分類、職業分類,兼顧學科分類。同時統籌調整設置專業,并系統設計了專業代碼。
北京商報記者了解到,此前職業教育專業目錄是分別編制的。其中中等職業教育專業目錄是2010年修訂的,高等職業教育??茖I目錄是2015年修訂的,高等職業教育本科試點專業是根據試點需要于2019年、2020年分別設置。
新版《目錄》統一采用專業大類、專業類、專業三級分類,一體化設計中等職業教育、高等職業教育???、高等職業教育本科不同層次專業,共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業,其中中職專業358個、高職??茖I744個、高職本科專業247個。
北京商報記者統計發現,新版《目錄》以高職本科專業的變化最大。在247個高職本科專業中,有167項為新增,新增專業比例超七成,還有39項專業更名。高職??萍爸新殞I新增分別為74項、28項。
在新版專業目錄中,“技術”“智能”“現代”“應用”等字眼頻頻出現。以高職本科專業為例,“技術”共出現120次,占總專業數量48%?!皯谩薄爸悄堋薄艾F代”分別出現25、24、14次。
這種變化在專業更名上一覽無余。如“商務英語”更名為“應用英語”,“采礦工程”更名為“智能采礦技術”,“印刷工程”更名為“數字印刷工程”。
此外,現代種業技術、煤炭清潔利用工程、無人機系統應用技術、現代分析測試技術,這些看似“高精尖”的專業名稱也都出現在職業教育的專業目錄上。
“教育部歷史上首次將職教體系的中職、高職??坪透呗毐究茖I對照設置,標志著我國職教類型中的層次體系已經形成,表明各層次人才培養的標準一致、接口規范?!敝袊a業發展研究院常務副院長鮑泓認為,特別是一些關系城市、鄉村、民生、環境、綠色、低碳和健康等行業的崗位,此前在學科專業體系中較少關注和涵蓋,現在在新版職教專業目錄中都能找到,應收盡收、靈活設置。即體現“有教無類”,人人享受教育,行行出“狀元”,又可“因材施教”,必將有利于提高人才培養質量的符合度和精準度。
專業升級和數字化改造
專業目錄是職業教育教學的基礎性指導文件,是職業院校專業設置、招生、統計以及用人單位選用畢業生的基本依據,是職業教育類型特征的重要體現,也是職業教育支撐服務經濟社會發展的重要觀測點。
中國職業技術教育學會會長、新版《目錄》研制總顧問魯昕介紹:“新版《目錄》研制以專業升級和數字化改造為關鍵,體現專業對接新技術崗位、對接新職業崗位、對接新業態崗位、對接市場化需求、對接‘卡脖子’難題、對接智能化生產、對接智慧化管理、對接精準化服務、對接數據化應用、對接數字化技能‘十個對接’”。
本文信息綜合整理自:
教育部:圖解《職業教育專業目錄(2021年)》
北京商報:《職業教育“上新”:新增現代種業技術等專業,“智能”成為關鍵詞》(較原文有刪減)
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