本科層次職業教育的制度設計，應注重這四個方面
2021-07-21 16:49 來源：網絡轉載 作者：未知 閱讀：157次 我要評論
[導讀]基于上述對制度需求的分析，未來本科層次職業教育的落地，必須依靠一定的制度設計，要制定一套約束相關主體的特定行動和關系的行為規則，應注重以下四個關鍵制度的設計。 制定專業目錄，構建本科層次職業教育規范發展制度 專業目錄是人才培養的分類目錄，是學校招生、教學、就業工作的重要依據。盡管專業目錄帶..
基于上述對制度需求的分析，未來本科層次職業教育的落地，必須依靠一定的制度設計，要制定一套約束相關主體的特定行動和關系的行為規則，應注重以下四個關鍵制度的設計。
制定專業目錄，構建本科層次職業教育規范發展制度
專業目錄是人才培養的分類目錄，是學校招生、教學、就業工作的重要依據。盡管專業目錄帶有計劃的痕跡，在設計和執行過程中出現了學科建制的合法化、人才培養的同質化和組織建制的行政化等各類問題，但是專業目錄在協調社會資源配置、提升人才培養效率和質量上所發揮的功能仍不可忽視。作為學校教育制度改革的創新之舉，本科層次職業教育的辦學并無太多的基礎和經驗，尤其是在人才培養的方向、規格以及與產業人才需求間的對接機制等方面仍需要更長時間的摸索。因此，通過確定專業目錄體系，確定急需培養本科層次技術技能人才的專業，將有利于本科層次職業教育辦學經驗的先期探索，規范學校的辦學行為。
探索校企院合作、工學研結合的人才培養模式，構建本科層次職業教育教學制度
在建構本科層次職業教育作為一種教育類型的知識體系的基礎之上，學校層面必須落實該類教育所培養人才的方向、規格以及過程環節，體現學校作為教育機構的專業性和制度性。人才培養主要回答“培養什么人”“怎樣培養人”和“為誰培養人”三個問題，因此，圍繞這三個問題構成了人才培養模式探索的三個重要環節：本科層次職業教育的人才培養目標如何定位，培養這類人才應借助何種手段，培養的人才應該為什么主體服務。從培養目標來看，職業本科教育是高等職業教育的本科層次，致力于培養在較為寬廣的職業領域具有綜合的專業知識和較強的技術研發能力、工藝設計能力，以及解決工作過程中復雜實踐問題能力的高層次技術技能人才。圍繞這一培養目標，國家、地方和學校層面應在教學標準和制度建設上各司其職，構建從“兜底”到“導向”，再到“特色”的本科層次職業教育教學制度體系。
國家層面應注重“兜底”功能，在教學基本質量標準、教學制度建設基本框架等方面做出明確規定，并制定教學質量評估機制。地方層面應注重“導向”功能，通過專業教學標準開發、部分專業核心課程的標準開發、示范性教材開發等方式，引導學校在專業開設和育人層面實現與地方發展需求的對接。學校層面應注重“特色”功能，在完成國家和地方規定的基本教學制度構建的基礎上，在實習實訓、教學評價、教學管理、教師專業發展等方面規劃和設計符合學校特色和需求的制度體系。
基于理實一體化搭建“學科+專業”課程體系，構建本科層次職業教育內容制度課程是職業教育作為一種教育類型的支柱，也是培養特定人才的核心中介。
多年來，職業教育課程開發理念、內容設計及其呈現方式的不斷變革，體現了不同時期政治、經濟、社會發展對職業教育的需求。理實一體化課程體系是職業教育課程體系的關鍵特征。它按照一定的工作邏輯設計課程類別和名稱，基于職業能力形成的規律選擇合適的課程內容，并將理論知識與實踐知識以恰當的方式整合進了課程之中，形成了具有職業教育特色的課程體系。從這個角度來看，理實一體化課程體系依然是本科層次職業教育內容制度的構建基礎。但是理實一體化在課程體系中的呈現方式，還應充分考慮職業教育的層次性。
結語
關于本科層次職業教育的制度設計，注重以上四個關鍵制度的設計，定能在實施的過程中少上一些碰壁。
來源：網易
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