吳光明：新發展理念指引職教本科探新路

在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為?！笆奈濉币巹澓?035年遠景目標綱要提出，實施現代職業技術教育質量提升計劃，建設一批高水平職業技術院校和專業，穩步發展職業本科教育。當前，對于本科層次的職業院校來說，如何乘勢而上、增強職業教育適應性，培養更多高素質技術技能人才，關鍵是在新發展理念指引下探索發展新路徑。

發展職教本科前途廣闊、大有可為

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育，加大力度推動職業教育的改革發展，推動職業教育取得令人矚目的成就。當前，我國高等教育進入普及化新發展階段，職教本科應適應新形勢和新任務，深入貫徹新發展理念，探索發展新路徑，把職業教育建設成為一種對經濟社會和個體發展具有特定功能的教育。

發展職教本科是不斷增強職業教育對經濟社會發展需求適應性的必由之路。面向市場、服務產業是職業教育的基本功能、基本發展策略。進入新時代，我國經濟社會發展發生歷史性變化、取得歷史性成就，給職業教育的發展提供了新的需求和堅實條件。特別是在新一輪科技革命和產業變革中，以人工智能、物聯網、5G、大數據等為代表的技術深度應用，對技術崗位群的創新型、綜合型、復合型人才需求與日俱增。為此，發展職教本科，主動適應經濟結構調整和產業變革，力求在服務面向上突出“全”，在專業設置上突出“新”，才能更好增強職業教育對經濟社會發展需求適應性。

發展職教本科是適應職業教育高質量發展的應有之義。職業教育的根本任務是立德樹人，助力學生成長成才，讓職業學校的學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”。當前，我國發展職教本科已經具備一定的基礎。例如，“中職—職業專科—職業本科”一體化的職業學校體系基本建成，中職的基礎地位進一步鞏固，?？频闹黧w地位不斷強化，職業本科發展穩步發展。新修訂的《職業教育法》為普通高等學校設置職業本科教育專業、專科層次職業學校設置職業本科教育專業預留空間，職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業教育吸引力、影響力不斷提高。

發展職教本科是順應國際教育潮流的必要之舉。世界各國都十分重視高技能人才的培養和教育。西方發達國家早在20世紀60年代就開始發展技術本科，在人才培養模式上更為突出應用性、實踐性。當前，辦好新時代職業教育，既要堅定不移走中國特色職業教育發展道路，還要博采眾長、融通中外、借鑒吸收好的做法、好的經驗。共建“一帶一路”倡議提出以來，沿線國家成為我國招收留學生的主要生源地和境外辦學的主要集聚地。目前，400余所高職院校和國外辦學機構開展合作辦學，全日制來華留學生規模達到1.7萬人。此外，在40多個國家和地區開展“中文+職業教育”特色項目，為各國學員提供職業教育培訓和就業發展機會。

探索職教本科發展新路徑

當前，我國職業教育已經站到了新的歷史起點上。推動現代職業教育高質量發展，必須深入貫徹新發展理念，結合學校發展實際，積極探索職教本科發展新路徑，為培養造就高素質產業生力軍作出應有貢獻。

以創新發展理念增強辦學動力。當前，職教本科應加快對辦學內涵的探索。相比較于職業教育專科，職教本科在理論、技能和素養方面層次更高，要走出一條職業性、應用性、地方性的發展之路。對于職教本科來說，其人才培養的邏輯起點是社會各行業的現實需求，主要培養目標是技術型和技能型人才，在具體辦學實踐中，專業設置上應注重需求導向和職教特色，教學過程上注重知識的專用性和應用性，培養方向上面向職業崗位和行業需求。為此，應加快在職教本科人才培養目標定位、專業設置、課程體系、教學模式等方面出成果，為發展職教本科提供鮮活的實證經驗和可復制、可推廣的方法與路徑。同時，試點學校可以成立發展聯盟，共同探討職教本科發展的各類熱點和難點問題。

以協調發展理念優化辦學結構。一是積極引導，實現錯位發展、特色發展。政府應通盤考慮區域布局，通過政策引導，確保各職教本科院校建立起具有地域或產業特色的職教本科群體。同時，支持一批高水平職教本科率先發展，打造出“龍頭”品牌，作為技術技能人才培養高地，引領職業教育更高質量發展。二是突出類型教育特點，優化銜接機制，形成中、高、本、專業學位研究生有效銜接的技術技能人才培養和成長通道。三是找準專業定位，適應區域經濟社會發展需求。定期發布行業人才需求及專業設置指導建議等信息，動態落實評價監測，建立良好有效的專業動態調整機制，實現專業布局不斷優化和專業結構持續完善。四是堅持整體推進。職教本科應堅持系統思維、全局意識和全域視野，找準發展節奏，推進職教本科高質量發展。

以綠色發展理念營造育人生態。一是職教本科應積極貫徹綠色發展理念，加強與“綠色”有關的學科和專業建設，及時增設新專業或專業方向。比如，增設綠色、低碳、環保、新能源等方面的專業。二是進行產業整合，設置與綠色有關的交叉學科和復合型專業。三是加強師生生態文明教育，構建節能減排工作長效機制，推動師生確立綠色發展理念，使師生成為生態文明建設的積極貢獻者和自覺踐行者。四是認真思考職教本科可持續發展問題。完善學校內部管理決策和執行機制，擴大社會參與，強化執行效率，營造良好的治理生態。

以開放發展理念提升辦學品質。一是深化校地校企合作，深入開展產教協同育人。職教本科應主動服務產業新業態、新模式，以市場需求為導向，完善“產教融合、校企合作”人才培養模式，在校企合作、專業群建設、課程體系、人才體系和發展體系等方面加強與產業鏈對接，將大數據、信息技術、人工智能等新技術融入人才培養標準，積極參與開發體現新技術、新工藝、新規范的本科職業技能等級標準，重點在舉辦混合所有制學院、產業學院，推進現代學徒制等方面深化校企融合，推進體制機制創新，建成一批有學校特色的產教融合品牌、示范性平臺。二是開展國際教育合作，加快推進國外課程模式的本土化改造和應用，提升職教本科國際化辦學水平，研究借鑒國內外職教本科的辦學經驗，增強其國際競爭力。

以共享發展理念彰顯價值取向。職教本科應貫徹共享發展理念，關鍵是要堅持以人民為中心的發展思想，切實解決師生員工的個人發展平臺、事業發展空間、工資福利待遇等實際困難，增強他們在學校工作、學習、生活的獲得感、幸福感。在以下三個方面下功夫：一是提高職教本科教師專業發展水平。適應本科層次新的學情、生源變化，教育教學方法也要改變。有計劃地安排教師參加高水平的國培、省培項目，選派學科專業帶頭人、骨干教師到國內外名?；蚵殬I教育機構訪學進修，定期組織專業教師到骨干企業掛職鍛煉，支持專業教師攻讀職業教育師資專業博士。二是在職稱評定上，探索開展職教本科差異化教師評價機制。三是貫徹好落實好新修訂的《職業教育法》，為職業教育穩步健康發展保駕護航，積極營造職教本科發展的良性生態系統，不斷提高職業教育的社會關注度、認可度，讓職業教育從“別人家孩子的教育”變成“自己家孩子的選擇”。（作者：吳光明（江西科技師范大學馬克思主義學院副教授）

來源：光明網