產業發展與職業教育“融而不合”？跟著產業變化走，讓校企都“有利可圖”

教師下企業容易變成“走過場”，技能大師去職校授課的機會也不多。在實踐中，由于產教融合涉及多個主體，相關合作路徑仍處于探索階段，產教“融而不合”的情況依然存在。多名代表委員呼吁，盡快建立包括政府、行業、企業、學校在內的多元合作機制，讓職業教育與產業發展真正同頻共振。

“學校專業與地方產業不配套，是目前我國多地職業教育普遍存在的問題。”今年全國兩會上，河北交通職業技術學院副院長張運凱委員談起了自己所在的石家莊市一個矛盾的現象：生物醫藥是該市重點發展的主導產業之一，但除了一所化工醫學類的高職院校外，其他職業院?；径紱]有開設相關專業。

產教融合、校企合作是職業教育辦學的基本模式，也是辦好職業教育的關鍵所在。不過在實踐中，由于產教融合涉及多個主體，相關合作路徑仍處于探索階段，產教“融而不合”的情況依然存在。針對這一問題，今年兩會上，多名代表委員呼吁，盡快建立包括政府、行業、企業、學校在內的多元合作機制，讓職業教育與產業發展真正同頻共振。

產與教、校與企存脫節現象

對張運凱委員描述的現象，湖南省湘西民族職業技術學院副教授江天亮代表并不感到陌生。湘西州是唯一一個有國家級承接產業示范區的少數民族地區。過去幾年間，不少上市公司、行業領軍企業先后布局湘西。然而與區域經濟產業的快速變化相比，當地職業院校轉型的速度要慢得多。

“這不僅表現在專業設置上相對滯后，部分專業招生規模也與產業需求不相符?！苯炝链碚f。

產教融合，企業與學校間的人才交流必不可少。不過無論是教師下企業還是大師進校園，都存在一些亟待破解的難題。

據張運凱委員介紹，2019年以來高職院校招生數量明顯上升，這大大增加了一線教師的工作量，“不少老師每周課時達到20多節”。在這種情況下，下企業很容易變成“走過場”。

此外，因為并非所有專業都與對口企業有合作關系，有的老師即使有熱情，也可能無的放矢。

根據政策引導，近年來不少企業的技能大師將工作室搬進了職業院校。但由于自身工作繁忙，“大師們”去學校授課的機會并不多。另一方面，讓高技能人才進校園無疑減少了他們的生產時間，站在企業的角度這并不是一件“有利可圖”的事。

在成為安徽省阜陽技師學院教師前，全國人大代表賈亮在一家汽修公司工作。據他回憶，當初他作為企業技工到職業院校授課時，公司對此就頗有微詞。

了解需求才能有效供給

根據修訂后的職業教育法規定，我國職業教育發展要實行“政府統籌”“地方為主”。“但在現實中，產教難以融合的重要原因之一就是地方政府在協調各方的工作上尚有不足?！苯炝链碚f。

一個區域的產業發展，涉及主體包括發改、工信、稅務等政府部門，以及企業及職業院校。江天亮代表在工作和調研中發現，目前許多地方各主體間橫向溝通欠缺，“如果一所職業院校的校長無法掌握當地未來5年內產業發展規劃的詳細信息，自然難以提前培養相關人才?！苯炝琳f。

不久前，張運凱委員前往石家莊一家電力企業調研，當聽說河北交通職業技術學院電氣工程系有不少獲得博士學位的教師時，企業負責人明顯來了興趣。“他們希望通過校企合作來解決企業研發中碰到的具體問題。”張運凱委員說。

然而，由于大部分職業院校老師走的是“從學校到學?！钡穆殬I路徑，缺乏實踐經驗，用技術服務企業的能力也比較弱。在張運凱委員看來，這是一直以來不少企業對產教融合少有熱情的重要原因。

在阜陽技師學院，以賈亮代表的名字命名的技能大師工作室與當地不少制造業企業間都達成了合作關系。工作室根據企業實際需求來編制學生教材，同時協助后者解決技術難題。在賈亮代表看來，良好的合作得益于自己多年在企業工作的經驗，“我知道企業需要什么，也能為它們提供實質性幫助”。

產教融合不深、不實，還與目前職業院校人才評價體系相關。全國人大代表、湖南省湘潭宏大真空技術股份有限公司總經理黃樂指出，根據現有職稱晉升規則，國家級科研項目往往比產學研合作項目更有“含金量”，這就使得不少有學識的職業學院教師不愿在產教融合中投入精力。

把立足點放在企業一邊

“暢通地方政府、行業、企業和職業院校間的信息溝通渠道，是破解困局的前提?！苯衲陜蓵?，江天亮代表把定期舉辦由上述主體參加的聯席會議的舉措，寫進了深化產教融合的相關建議中。

在江天亮代表看來，只有當職業院校按當地產業規劃開設專業，根據產業布局對不同專業進行有差別的投入時，產業發展和職業教育才算走上了方向一致的軌道。

把產教融合的立足點放在行業和企業這一邊，是不少全國人大代表、政協委員共同的呼吁。山東豪邁機械科技股份有限公司電火花小組組長王欽峰代表建議，職業院校與企業間可試點“雙元制”教學模式，雙方共同制定授課內容、學生畢業標準，加大學生實踐課程的比例。

據張運凱委員介紹，目前在河北交通職業技術學院，教師是否能為企業提供技術服務和技術服務到款額已對職稱評定有重要影響?！斑@有助于‘雙師型’教師隊伍的培養，增強職業院校教師參與企業技術攻關的能力，提高企業對產教融合的積極性。”張運凱委員說。

在賈亮代表所在的阜陽市，改革正在推行。該市推出了“三轉四像”辦學模式，“即校長圍繞廠長轉、專業圍繞產業轉，教學圍繞生產轉；學校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學生像徒弟”。

受益于這種模式，阜陽市職業院校成為市里招商引資工作的重要參與者。在企業落戶前后，相關專業就已經在學校辦了起來。

賈亮代表是阜陽技師學院汽車系教師。據他介紹，根據“引企入?！钡拇胧?，好幾家4S店都落戶在技師學院內，學校還聘請店內技工為學生授課?！捌嚠a業升級快，但過去幾年，我們的課程設置始終跟著行業變化走，畢業生就業對口率幾乎達到100%。”賈亮代表不無自豪地說。

來源：工人日報