奔頭 干頭 盼頭
2014-05-12 13:58 來源：中國教育報 作者：采編 閱讀：131次 我要評論
[導讀]——廣西水利電力職業技術學院服務地方經濟社會發展紀實 王浩院士工作站在學院揭牌成立 學院與廣西萬通物流園簽訂合作協議 廣西水電職教集團與企業對接洽談 學院師生在220kV傍浦變電站進行現場調試 學院與中銳教育集團華汽教育合作成立中銳汽車學院 職業教育是面向人人、面向全社會的教育。實現經濟社會又好又..
——廣西水利電力職業技術學院服務地方經濟社會發展紀實
王浩院士工作站在學院揭牌成立
學院與廣西萬通物流園簽訂合作協議
廣西水電職教集團與企業對接洽談
學院師生在220kV傍浦變電站進行現場調試
學院與中銳教育集團華汽教育合作成立中銳汽車學院
職業教育是面向人人、面向全社會的教育。實現經濟社會又好又快發展，需要大量的高素質人才，受過職業教育的應用型專門人才更是必不可少。2012年，廣西在圓滿完成3年職教攻堅任務基礎上，又啟動實施了新一輪深化職業教育攻堅五年計劃。
近年來，廣西水利電力職業技術學院圍繞全區水利電力產業發展升級，緊緊抓住“學校對接企業，教學對接行業，課程對接崗位”，探索出一條服務當地經濟社會發展的創新之路。
那么，學院校企合作“無縫對接”的契合度有多高？學院教學模式和教育成果到底給當地經濟社會發展帶來了哪些好處？帶著這一系列問題，筆者深入學院，進行細致的走訪和探究。
廣西水利電力職業技術學院是廣西僅有的一所水利類高等院校，是廣西首家國家教育部門高職高專人才工作評估優秀學校、廣西示范性高職院校、全國水利高等職業教育示范院校建設單位，2010年被確定為國家示范性（骨干）高職院校建設單位。
“學院的學生來源于社會，也最終要走向社會；學院的專業設置要面向社會需求，也必須要服務于這一需求；學院生存的基礎在于服務社會，其價值也在于服務社會?！睂W院黨委書記盧西寧認為，正因為如此，學院一直重視社會服務能力建設，具有服務社會的優良傳統和基礎。特別是經過廣西示范性高職院校、全國水利高等職業教育示范院校的建設，學院積極整合內外部人才、設備、信息等資源，為企業提供技術服務，派教師下企業，送學生下車間，讓課堂進工廠，以校企合作促進產教融合，充分發揮行業優勢和區位優勢，主動服務于行業和區域經濟建設，建立了良好的社會服務基礎條件，社會服務能力逐年提高。
學校對接企業 共同發展有奔頭
“國家教育部門關于推進高等職業教育改革創新 引領職業教育科學發展的若干意見”提出，要創新體制機制，探索充滿活力的多元辦學模式。其中，完善校企合作運行機制是一項重點內容。
圍繞專業開企業，辦好企業促專業。2010年以來，廣西水利電力職業技術學院先后與廣西水利電力建設集團有限公司、廣西萬通物流園、深圳寶鷹建設集團、廣東長實通信股份有限公司等多家企業簽訂合作協議，與中銳教育集團合作成立了中銳汽車學院，校企共同制定人才培養目標，共同參與專業設計和課程開發，依托“教學工廠”和企業實訓實習基地，完成學生的知識學習、技能訓練和素質養成任務，借此實現理論教學、校內實訓、校外定崗的有機銜接，形成了一個把育人與用人兩大環節銜接起來的校企合作育人平臺，深化了校企合作的模式。
1月16日，時值寒假，但學院2011級機制2班的學生楊寶琳沒有閑著，利用假期的時間，他與同班同學一起在車間里緊張地加工某一企業的零部件。對于楊寶琳而言，這些產品的評定分數相比以往有些特別，因為它們只有兩個分數：0分或是100分。楊寶琳說，加工零部件是頂崗實習中的一個環節，由于所加工的是今后企業直接投入使用的產品，因此這一項“真刀真槍”的工作來不得半點的馬虎。在剛剛過去的2013年，他獲得了全國科技活動周職業院校學生職業技能大賽的二等獎。
在校內，學院與企業合作，將校辦機電設備廠與機電類實訓中心創辦成“教學工廠”，把企業的部分生產任務安排在教學工廠完成，師生以企業員工的身份參與生產、研發、經營的全過程。
據介紹，學生從第二學期開始，就要到教學工廠學習實踐，成為該廠的一員。在此期間，學生完全納入企業管理范疇，接受考勤管理、產品質量管理、成績考核等企業化考核管理模式。劉延明院長這樣評價這一模式：“我們把企業的元素都放在學校里頭，不僅引入了企業真實的工作場景，同時零部件、產品標準都是企業的，學生也被當作‘準員工’來培養。很多學生在校期間就能實現從學生到企業員工的身份角色轉變，當他們進入企業工作后，可為企業節省不少培訓時間和成本?！?/span>
學生們在教學工廠學習實踐都有一個明確的“目標產品”，通過完成目標產品的設計和制作，加強自身專業技能。如學習機電專業機械零件設計加工模塊的學生，目標產品是“數控機床進給裝置”，為了獲得目標產品，他們要循序漸進地學習如何進行數控系統的裝調和自動化生產線調試。
在校外，學院建立了160個實訓實習基地，方便學生到企業參加實訓或定崗實習。校企共同實施課堂教學、實驗實訓、生產實習以及指導學生參加職業技能大賽等。在實訓實習基地，“教室也是車間，教師也是師傅，學生也是員工，作業也是產品”。據統計，學院學生在企業實訓或頂崗實習期間參與實際工程項目所做出的成果參與全國畢業設計大賽，獲得各種獎勵10多項。
通過校企合作，雙方共同建設、共同參與教學、生產、技術攻關等環節，不僅讓學生受益，也為學院培養和打造了一大批懂技術、懂管理的教師和技術能手，更為當地企業提供了人才保障和智力支撐，提升了企業適應地方產業升級發展的能力。
學院通過選送專業教師參加國家級骨干教師培訓、深入企業頂崗實踐，與同行業教師、同專業企業專家交流，提高教師業務水平和專業實踐能力。目前，已經培養出一批富有教學經驗的專業骨干教師。通過教學團隊，深化課程改革體系，開發教學資源，改革教學內容和創新教學方法，打造“雙師”結構教學團隊。
2012年，學院聘請中國工程院院士王浩擔任顧問，并設立了專門的“院士工作室”，以推動科技研發和校企合作?！靶Ｆ蠛献髯寣W校和企業都有奔頭！企業破解了發展難題，得到了實惠；學院也在科研攻關上找到了合作伙伴，科研成果有了用武之地?！蓖鹾圃菏空f。
近年來，廣西水利電力職業技術學院通過校企合作研發的新產品，被廣泛應用在160個水文監測站、21個水位站及98座水文纜道上。其中，水文纜道智能控制系統、手持流速測算儀、水文流速測算儀、雙筒稱重式雨量計、積時式懸移質鉛魚泥沙采用控制器等在技術上達到了行業領先水平，填補廣西水文測流產品的空白。
為了深化校企合作模式，2010年，在上級部門的支持下，廣西水利電力職業技術學院牽頭組建了廣西水利電力職業教育集團?，F有成員單位100余家，輻射水利、電力、建筑、汽車、電子信息、數控技術等多個行業。
成立職業教育集團,就是要打破行業部門和學校類型界限,擴大優質資源,加強區域教育合作和校企合作,走規?；?、集團化和連鎖化辦學路子?！拔覀兊南敕ǎ且鸭瘓F打造成廣西水電職業教育的品牌，不僅是要雙贏，而且要實現院校、企業、社會的多贏。集團只是一個平臺，我們要在這個平臺上，依托行業，找準市場，多開展捐資助學、技術服務、學生校外實訓基地等合作項目，加快人才培養，更好地服務廣西經濟社會發展?！甭毥碳瘓F副理事長、學院副院長萬玉文說。
集團成立后，學院邀請成員企業參與學校專業調整和教材編寫，及時掌握企業的用工需求、崗位技術要求等各種信息，緊貼企業需求辦學，根據企業需求培養人才。企業也歡迎學院參與到新產品的研制、技術應用等生產環節中。學院與成員企業多次組織畢業生供需見面會、招聘會，為畢業生提供了一個雙向選擇的平臺。三年來，學院平均每年有20.5%的畢業生在集團成員單位就業。
校企之間、院校之間的深度融合更是促進了集團的持續健康發展，使職教集團真正成為了廣西水利電力實用型人才培養的孵化器和廣西經濟發展的助推器。
教學對接行業 服務經濟有干頭
“教學內容與市場需求嚴重脫節，學生難以學以致用”，這一職業教育普遍存在的問題也曾一度困擾著廣西水利電力職業技術學院。主管教學的副院長黃偉軍認為，破解這個難題，關鍵是要解決“教什么”和“怎么教”的問題。因此，學院把工學結合的育人模式放在教學改革的突出位置，讓教學緊密對接行業發展，緊鑼密鼓地打了一場翻身仗。
廣西水利電力職業技術學院始建于1956年，歷經近60年的建設與發展，為廣西及周邊地區培養了7萬多名水利、電力、機電、信息及經管類的高技能型人才，同時也培養了一支理論知識扎實，具有豐富的水利電力設計、安裝和調試生產實踐經驗的教學團隊。
在廣西電網建設逐步實現新跨越、水電增效擴容面臨大改造的形勢下，廣西水利電力職業技術學院急行業之所急，加強校企深度合作，在更高層次為地方水利電力行業的建設與發展提供優質服務，近年來承接工程設計、試驗項目83個，項目總投資累計5億元。同時，深化人才培養模式改革，培養一支豐富生產實踐經驗和項目管理的師資隊伍。
2007年，隨著地方經濟的快速發展，廣西各地市、縣均加快建設220kV地方變電站作為地方電源中心。廣西電網建設進度告急，急需后備力量增援。與此同時，學院著手引進并培養了多位具有深厚的理論基礎和豐富的電力行業從業經驗的教學團隊負責人，為服務電網建設做好了充分準備。
廣西電網建設的排頭兵——廣西送變電公司和學院一拍即合，由電力工程系、機電工程系派出精兵強將，組建了第一支變電站綜合調試組——220kV桂林湘山變調試組，奔赴遠離學院520公里外的桂林全州縣，開始調試工作。
項目調試任務緊，時間短，工作量大。調試組成員每天早上7∶00出發，7∶30到工地開始工作，中午僅有一個小時午餐時間，傍晚晚飯過后便又開始工作直至晚上九點多，每天堅持在工地上工作10小時以上。在師生們的努力下，變電站提前順利完成驗收，零缺陷一次投運成功，成為桂林供電部門當年僅有的一個零缺陷一次投運成功的220kV變電站。
2007年至今，學院共組織了5批次的廣西電力行業技術服務團隊，相繼順利完成了220kV桂林湘山變、貴港瑞雪變、南寧橫縣變、北海鐵山變、欽州傍浦變的綜合調試工作，為廣西電網的建設做出了突出貢獻。
廣西作為我國水電資源豐富的省份，小水電的建設歷來是廣西電力建設的重要組成部分。多年來，學院一直主動參與小水電的建設工作，承接了一批又一批的小水電建設與改造設計項目，如主動承接并完成了國家小水電代燃料項目——宜州佑岸拉稿水電站的設計工作，小水電增效擴容改造項目——巴馬縣盤中灘水電站、巴馬縣所略一級站、浦北縣大坡水電站、浦北縣牛皮灘水電站、浦北縣頓督灘水電站的技術改造設計工作等。
據介紹，學院組建技術服務團隊下企業，與常規安排師生到企業實習實踐有所不同。從項目組織管理到協調實施，全部由團隊負責，團隊中每一個人都有崗位職責和工作任務，對工作完成的時間也有嚴格要求。各專業系部都非常重視技術服務團隊的作用。
“我們將每一個團隊成員都擺到了企業員工的角色上，每完成一個項目，團隊成員對電力系統或水電站的設計、調試、設備安裝、系統維護以及電力行業相關規范均有了直接的認識、體驗并積累了現場工作經驗?！薄巴ㄟ^組建技術服務團隊，一方面，讓教師和學生有了在真實的工程項目中實踐和鍛煉的機會，為人才培養和師資隊伍培養找到了一條非常有效的路子；另一方面，也提升了教學對相關行業的社會服務能力，提高了學院的社會認知度和影響力?！彪娏こ滔抵魅梧嚭ｚ椪f道。
此外，開展職業培訓也是學院在教學層面服務行業發展的一個重要內容。學院設有“職業培訓與鑒定中心”，建立了安監部門三級安全生產培訓機構、勞社部門職業技能鑒定所、國家電監會南方局培訓考試受理點、水利行業特有工種鑒定站等十多個站（點），可培訓鑒定工種168個。每年面向社會開展培訓和鑒定服務6000多人次，獲得了“國家制造業信息化優秀培訓基地”等榮譽稱號。
2010年，學院培訓鑒定中心與簽約單位南方電網廣州電力研究院合作，為廣西電網公司、廣西水利電業集團有限公司等區內外電力企業開辦“電工進網作業許可”培訓，每個月開辦一至二期培訓班。此外，還為廣西水利電業集團有限公司開辦了廣西水利行業從業人員職業技能鑒定等培訓項目30多期，參加培訓的人數達到了4000多人。
課程對接崗位 學生就業有盼頭
2010年，在被國家教育部門、財政部門確定為“百所國家骨干高職院校立項建設單位”之后，廣西水利電力職業技術學院敏銳意識到，特色是骨干高職院校的生命線，只有實施特色發展戰略，走特色辦學之路，才能在競爭激烈的教育市場中占據一席之地。
為此，學院緊緊抓住服務經濟社會發展這一核心，形成了水利、電力、機電、建筑等特色鮮明的優勢品牌專業，并根據專業的不同特點分別實施“校企交替”、“校企合作、項目引導、分層遞進”等工學結合人才培養模式。
原有的課程內容與崗位任務對接不足怎么辦？學院啟動了專業核心課程標準開發工作?！案叩嚷殬I教育，理應是直接服務于經濟社會發展的教育。我們必須努力做到產業發展需要什么樣的專業就辦什么樣的專業，社會崗位需要什么樣的人才就培養什么樣的人才。學生來校學習，就是為了將來能找到一份好工作，服務社會。要讓學生就業有盼頭，就要先把課程內容與崗位任務對接起來，讓學生能學以致用?！睂W院黨委副書記羅顯克說。
因此，學院確定了課程資源開發的思路——校企共同開發課程內容，課程內容要完全體現崗位任務對知識和技能的要求，項目教學方案要能激發學生興趣，易于學生操作。
例如，在電力類課程開發中，學院首先從專業核心課程入手進行改革，從實際工程案例中挖掘素材、設計教學項目。經過調研和分析企業的崗位群及崗位能力，學院重構了專業課程體系，確定了“電力系統分析技術及應用”作為專業核心課程。
隨后，學院成立了包括企業專家、骨干教師、教育專家等在內的課程開發團隊，制定課程標準。專業骨干教師承擔課程設置、課程標準編寫、項目設計等環節,企業專家則分析工作任務與職業能力，提供行業技術規范標準等。
通過分析區內外電網規劃等工程案例，同時結合廣西電力類高職畢業生就業方向主要集中在縣級供電局的實際情況，學院選擇德堡電網作為代表性電網，為其設計了“編制地區電網年度運行報告”、“鋁廠接入地區電網方案”、“35千伏線路電流保護計算”、“編制電網失穩應急預案”四個教學項目，基本涵蓋了相關崗位能力與知識要求。
學院在教學中選用了直觀形象的可視化電力仿真軟件，以往枯燥難懂的電力系統問題有了直觀的仿真模型，學生學起來就輕松多了。學生們在實習崗位和工作崗位上利用該課程知識來分析運行數據，進行故障診斷，開展工程設計等，都能做到得心應手。在發電廠及電力系統開展的專業培訓中，學院多位老師廣泛采用項目式教學，激發了學生學習興趣，也達到了很好的教學效果。
2006年，學院與南寧強國科技公司簽訂了校企合作協議，建立了人才培養基地。8年來，學院電子信息工程技術專業師生全程參與企業新產品的研發、生產和調試工作。校企合作開發的“單片機應用技術”課程被評為自治區級精品課程，合作完成的教改科研項目獲得自治區級教學成果獎，合作培養的學生有30多名成長為公司技術骨干。
“來源于工程實踐，設計于課程教學，服務于企業生產?！迸c學院長期合作的某企業負責人認為，“校企共同開發課程保證了課程內容與崗位任務、教學過程與工作過程、教學目標與崗位能力的一致，進一步推動了畢業生就業?！?/span>
與企業的合作，辦出了特色，打響了品牌，引來了南寧市環保檢測站。檢測站把學院汽車電子技術專業的2011級的全部學生作為環保訂單班，雙方共同制訂學生最后一年的人才培養方案，開發課程內容，檢測站的技術人員定期到學校上課，學生畢業前三個月全部安排到南寧市各個汽車尾氣檢測站點頂崗實習。
除了課程體系的改革實踐，學院還建立了完善的職后培訓、考核和職業資格鑒定體系，開展特種工種的鑒定或培訓達168個，目前獲“雙證”的學生人數達95%以上。
對接市場的課程教學和培訓體系，打造了學生出色的就業能力和持續發展能力。2002級畢業生胡付有進入柳州超高壓部門工作后，從眾多本科生和研究生中脫穎而出，在2007年南方電網變電運行技能競賽中奪得冠軍。2004級畢業生葉慧媛在來賓供電部門客戶中心的崗位上專于細節，甘于平凡，被共青團中央授予“全國優秀共青團員”稱號。羅榮雄、韋蘭草、鄧英裕、藍少華、廖世周、石春梅等畢業生，剛剛工作三四年就已成長為所在單位的部門負責人或項目部經理。優秀畢業生像學院撒出的星星一樣在各行各業閃爍發光，不僅提升了學院的美譽度，更增強了學院的吸引力。據了解，2013年學院全日制在校學生11000多人，新生報到率達90%以上，畢業生就業率達95%以上，3項指數均居同類高校前列。（桂 仁 劉 磊 周 濤）
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