新疆阿克蘇職技學院：多把目光瞄向自己家門口

　  新疆阿克蘇是古絲綢之路上的重鎮，這里是“蘋果之鄉”、“中國棗園”、“長絨棉之鄉”。阿克蘇職業技術學院是南疆四地州唯一一所高等職業院校，目前在校生中來自南疆四地州的約為65％，其中少數民族學生比例達到55％。

　　“過去，我們總是在追求如何把畢業生送出去就業，送到烏魯木齊甚至內地。后來我們發現，與其把目光往高處看、往遠處看，不如往自己的家門口看看。職業教育是民心工程、民生工程，也是良心工程，如何讓職業教育發展與當地經濟發展相適應，與當地群眾致富奔小康相結合，是我們辦學的方向?！卑⒖颂K職院黨委書記鞠利說，“在這樣的理念下，學院重新定位，決定立足阿克蘇，面向南疆四地州，服務新疆，以有效服務少數民族地區的經濟轉型升級和社會全面進步為目標，把辦學方向根植于少數民族特點與當地經濟融合之中，尋求發展機遇?！?/span>

　　“接地氣”讓畢業生成為當地“香餑餑”

　　“如何培養受當地群眾歡迎，又留得住、干得好的少數民族人才，是民族地區職業院校的責任和使命。如果培養的畢業生不接地氣，在當地用不上、留不住、干不好，那只能說是職業教育的失敗?！卑⒖颂K職院院長賀東輝說，“我們培養的畢業生，到企業能就業，回到家能創業，這是目標?！?/span>

　　在阿克蘇，很多農民選擇林果業，特別是紅棗、核桃、蘋果種植，這部分農民涉及兩個地州。如何培養出農民看得上眼的畢業生？阿克蘇職院圍繞林果業，制訂了新的人才培養方案，園林藝術專業采用“做學結合，周期循環”人才培養模式，根據林果業生產季節來安排學生的學習。低年級學生先在學校自己的20畝果園里學習管理、練習剪枝，熟練掌握專業要領后再到合作企業的果園鍛煉。就這樣，夏天管理，冬季剪枝，整個生產過程三年內所有學生都要“過”一遍，周期循環，把每一個周期都實踐一遍，每個生產節點，學生都要到果園里實踐，這樣培養出來的畢業生，就和技術人員一樣了。

　　在阿克蘇，95％以上的鄉村主要是少數民族承包戶。為了讓學生畢業后可以直接繼承父母工作、服務家庭和家鄉，學院紅棗栽培技術專業建設了5門核心課程、10門優質課程，并改變了授課方式，學做結合。教學過程與生產過程相對接，原理、理論性的內容少了，生產中做什么就教什么、學什么。

　　少數民族學生要過語言關難度很大，學院采取新辦法，第一年先進行漢語強化學習，專業課漢語授課，有的學生有些困難，通過“做學融合”在動手能力上來加強，把理論知識轉化為具體怎么做，強化實踐。學院人才培養模式針對少數民族學生的特點來設計，讓少數民族學生既學到了技術，又學會了普通話。

　　在轉型中，根據民族地區的發展實際，學院的不少專業被“冷凍”了起來，特色不突出的專業停了下來，與當地不緊密的專業就停止招生。不貪多，不求全，緊緊圍繞少數民族當地實際來調整專業。

　　穩疆固疆興疆，靠的是人才。一些地方的職業院校，培養畢業生是為了讓學生走出去，而阿克蘇職院卻不這樣想，他們想把畢業生培養好，讓畢業生留下來，服務于南疆經濟社會發展，成為社會的中堅力量。這些畢業生在農村是新型農民，到城市是技能工人，成為當地的“香餑餑”。

　　弘揚和傳承當地優秀文化促內涵發展

　　記者在阿克蘇職院采訪時發現，該校每個專業都把當地優秀文化蘊含其中，并得到很好的弘揚和傳承。

　　“長絨棉和真絲新型艾德萊斯面料的研發”是阿克蘇職院教師矢夢婷的科研項目，“艾德萊斯”是新疆的一種傳統絲綢，很有民族特色。矢夢婷說：“當時想做這個項目，就是為了傳承民族文化，我想通過引入具有新疆地域特色的長絨棉纖維，與真絲纖維進行混紡，利用先進的染色和后整理加工技術，在保持傳統艾德萊斯面料民族文化特色的基礎上，克服真絲面料成本高、色牢度差、易起皺等缺點，賦予其新的時尚特征與時代氣息，具有重要的現實意義與文化內涵?！?/span>

　　不僅在科研上如此，在專業設置、課程建設、人才培養上，阿克蘇職院也把優秀民族文化的傳承作為重要內容。賀東輝說：“優秀的民族文化是根，應該通過對學生的培養傳承下去?！?/span>

　　阿克蘇職院過半學生是少數民族，學生的理想信念如何、民族團結怎樣，這是關乎培養什么樣的人的大命題。為此，學院突出抓好學生思想政治工作，在春季舉辦“大學生體育節”，活動貫穿春季的一學期；在秋季舉辦“校園文化藝術節”，從秋季入學到期末考試前結束。從學生思想實際和南疆民族職業教育實際出發，學院突出抓好理想信念教育和民族團結教育，通過國旗班升旗儀式、國旗下獻詞，使學生牢固樹立熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛共產黨的信念；結合五四、一二·九等紀念日，開展愛國主義專題教育活動，開展知識競賽、演講賽、辯論賽、征文活動、歌詠演出、愛國書畫展等。

　　“把職業教育與當地民族文化緊密結合才能有生命力，我們將把知識、技能帶給群眾，把現代文明、文化帶進群眾生活，牢牢用現代文明占領這塊陣地?！辟R東輝站在如此高度上對待優秀文化的傳承。

　　注重民族傳統，挖掘辦學特色，阿克蘇職院通過在少數民族服飾專門研究、展現維吾爾族民族文化特點等方面大做文章，不僅把專業與社會需求結合，還與少數民族文化結合起來。文化傳承，讓阿克蘇職院辦學根植于少數民族文化土壤，具有特色的職業教育也深深植根于南疆這片大地上。

　　改革創新始終不離開當地的發展需要

　　“民族地區職業院校發展之路要想越走越寬，必須做到在改革創新過程中始終不離開當地的發展需要?！辟R東輝說，“我們沒有放過任何一個發展機遇，這對學院的未來來說，實在是太重要了?！?/span>

　　的確，在阿克蘇乃至南疆，經濟活動的每個動向，都在阿克蘇職院一班人的眼中。

　　南疆四地州的鄉村一級衛生室建起來了，需要大量人才。于是，學院就做大做強學院的護理專業。

　　根據自治區的戰略布局，要建兩個紡織城，其中一個在阿克蘇，2020年規模要達到600萬錠規模，到時候需要20萬人，相當于再造一個阿克蘇。20萬人中，7萬至8萬人是技術人員，5萬人是高職人才。于是，學院把紡織專業分離出來，并申請批準建設一個新系——紡織工程系，按照“院—所—中心”模式，以紡織工程系為重點，力爭建設一個紡織技術研究所、一個南疆紡織技術培訓中心。

　　隨著國家對學前雙語教育的重視，南疆四地州建起2000多所雙語幼兒園，學院抓住這一機遇，大力發展學前雙語專業，學生未畢業就被各幼兒園全部預訂。

　　少數民族地區通訊需求發展了，通信設備增加了不少，學院就開設通信網絡與設備專業，為當地少數民族群眾提供人才服務。

　　在改革人才培養模式上，阿克蘇職院建立起“雙向介入、互補互利、共建共進”的長效機制，使師生實現真實工作崗位與教學的零距離，強化了教師的職業素質，實現了教、學、做、用與生產實際的無縫對接，并以生產過程為載體構建課程體系，實現了一個專業一套人才培養方案，實現了實訓基地對接企業現場、實踐教學貼近生產過程的目標。

　　鞠利告訴記者，學院在改革創新的過程中經歷了陣痛，但學院堅持在改革陣痛中發展，打破了過去的管理制度，打破了傳統的教育教學方法。正是這樣的改革和創新，使學生的動手能力不斷增強，成長為一畢業就可以上崗的專業技術技能型人才，使學院贏得了社會認可。