甘肅省武威職業學院:對接產業辦專業 打造特色樹品牌

    武威職業學院坐落在中國旅游標志之都馬踏飛燕的故鄉——甘肅省武威市，2003年建院至今，已在高職教育的道路上摸爬滾打了十余載。在此期間，學院經歷了從規模擴張到內涵提升的新生“陣痛”，完成了由普通高職到省級示范再到國家骨干的“三級跳”。近年來，學院以創建國家骨干校為契機，大力加強內涵建設，專業設置主動適應當地經濟發展方式的轉變和產業結構優化升級的需要，創建特色，打造品牌。按照工作過程系統化的理念，構建了“工作過程導向”課程體系，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，全面提升了學院的專業建設水平和產業服務能力。學院能源工程系的光伏發電技術及應用專業，是學院結合武威實際對接產業辦專業的縮影。武威市“十二五”規劃提出“發展新能源，打造太陽城”的產業結構優化思路，把能源化工作為支柱產業，打造西北重要的光伏產業基地。學院緊緊抓住這個歷史機遇，開設了光伏發電技術及應用專業,通過幾年時間的建設和發展，該專業建成省級精品課程2門，出版特色教材8本，申報省級科研課題7項，開發光伏產品3項，完成企業技術改造6次、技能鑒定500人次、企業員工培訓613人次，學生多次在省市職業技能大賽中獲獎，畢業生雙證書獲取率達到100%，一次性就業率達到98%以上，企業對學生的綜合素質評價滿意度達97%以上，先后被確定為省級重點專業和國家骨干高職院校建設重點專業。是什么原因讓這個新設專業取得了如此輝煌的成就？

    校企融合、人才共育、過程共管、成果共享

    校企合作作為職業教育辦學的重要形式，在提升職業教育質量，推進職業教育可持續發展中發揮著不可替代的作用。為進一步提升專業服務產業能力，該專業按照“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的基本要求，分別與合作理事單位共同組建了專業建設委員會，承擔校企共同實施專業建設的工作，并將武威榮寶科技有限責任公司總經理張寶聘任為學院能源工程系主任。在專業建設、課程建設、師資培養、實習就業等多方面開展了深入的合作，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的人才培養新格局。 

    合作共建專業。校企雙方共同論證，以服務光伏產業鏈中下游為宗旨，以職業能力為主線，確定專業人才培養目標，結合企業生產標準和行業標準，共同制定并完成光伏發電技術及應用專業的專業建設方案與人才培養方案，每年召開專業建設委員會，對專業建設方案與人才培養方案不斷修訂完善。

    合作建設課程。深入開展調研、校企共同討論、科學構建課程體系，該課程體系著力構建三個平臺：第一平臺為崗位基本領域平臺，為學生日后持續發展提供潛力；第二平臺為崗位核心領域平臺，讓學生掌握專業關鍵能力；第三平臺是崗位素質拓展提升領域平臺,讓學生掌握崗位典型技能，為實現零距離就業打下基礎。其核心是用“學習領域”課程方案取代了沿用多年的以專業分科課程為基礎的課程模式，要求職業教育的目標要全面包含“知識、技能和關鍵能力”。全部課程根據培養目標要求分成基本素質學習領域、崗位基本領域、崗位核心領域、綜合素質拓展領域和崗位素質拓展提升領域，通過完成具體的工作任務、把提高學生的專業能力、方法能力、社會能力作為教學目標。每一個“學習領域”都有它對應的工作情境，每一個情境的設置是根據個體的學習心理規律和職業活動系統性原則來組織，從簡單到復雜，從具體到抽象，以保證各個學習單元或情境之間的有序銜接和橫向的緊密聯系，使基礎知識形成有效遷移。

    合作培養師資。與企業深度合作進行“雙師素質”師資隊伍建設，組織教師參加培訓、建立正確的教學理念，開展技術服務、提高教師職業能力，開展技術研究、提升教師技術水平，進行教師教學改革、提高教師教學能力，形成了一支職業能力扎實、教學能力精湛、組織能力較強的具有“雙師素質”的教師隊伍。同時還聘任8名行業企業的專業人才和企業能工巧匠擔任專業兼職教師，承擔專業課的課程教學。通過人員的交流大大提升了教師在專業建設、課程建設、教學方法等各方面的能力。

    合作培育人才。學校充分利用武威海潤光伏發電有限責任公司、武威航天萬源電機制造有限公司、安徽三安光電有限公司等大中型企業的資源優勢，開展“訂單式”培養。目前，“海潤訂單班”、“三安訂單班”等陸續開班，為光伏企業定向培養專業人才。

    交流合作、互助共贏，構建新型人才培養模式

    根據高職特點和本校實際，光伏發電技術及應用專業構建了“兩進兩出、分段遞進”的人才培養模式，通過學生在校期間先后兩次進入企業，三個階段的學習，使學生熟悉企業的生產流程、了解工作崗位所需技能，明確學習目標，分段遞進式地培養學生的能力。人才培養分三個階段進行：

    第一階段（第1學期）：“職業崗位認知”階段。第一學期學生深入企業進行職場體驗，校企雙方共同實施教學、管理，對企業生產全過程包括環境、產品、設備、流程、崗位能力與企業文化等進行全面認知。本階段的教學，使學生通過職場體驗對專業、職業及其崗位能力需求形成系統認識，做好職業生涯規劃，為后續專業知識、能力和素質的學習與培養奠定基礎。

    第二階段（第2～5學期）：“職業能力培養”階段。學生進行崗位基本領域、崗位核心領域和綜合素質拓展領域的學習。教學以光伏發電生產產品為主要載體，將教學內容和企業標準相結合，利用校內實訓基地以光伏產品生產過程、產品營銷等不同崗位為任務逐一展開教學，同時每學期根據所學內容考取相應職業資格證書，通過本階段的學習使學生獲得光伏發電各個崗位所需專業知識，具備企業崗位所需專業能力和素質。

    第三階段（第6學期）：“職業能力提升”階段。學生第二次進入硅材料生產、太陽能電池及組件生產、太陽能光伏發電站等企業，進行為期半年的頂崗實習。頂崗實習由校企雙方共同實施，聘任企業的技術人員擔任兼職教師為主實施教學、管理與評價，學校派專業教師進行跟蹤、檢查并參與考核評價。通過本階段的實訓，學生進一步了解企業工作流程、產品標準，專業學習在實踐中進一步得到應用和提升，獲得適應企業具體工作崗位要求和工作能力和職業素質，為零距離進入企業做好準備。

    這種特色人才培養模式（見右圖）有效調動了教師、企業技術人員和學生的積極性，形成了工學結合、相互依存的局面，確保了專業發展的可持續性。

    應用行動導向教學，實施教、學、做一體化教學模式

    教學改革要實現預期目標，課程體系、教學內容和教學方法改革必須同步進行，有了科學合理的課程體系、教學內容，還必須有與之相適應的教學模式來實施。該專業探索實施行動導向教學，采用“教——學——做”一體化的教學模式，將理論教學內容與實訓內容有機地聯系在一起，創造出學生能看、能摸、能操作的教學環境，讓學生既動腦又動手，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質，在實踐中培養能力。項目小組互相配合工作和討論問題，結合教師提供的信息與學生搜集的資料，學生積極參與近似真實的社會職業實際工作的完整程序：以資訊——計劃——決策——實施——檢查——評估為工作過程，教師成為引導者、咨詢者，學生成為學習活動的主體，在共同參與和探討中解決實際問題，并通過團隊工作培養學生的社會交際與溝通等能力，真正實現了做中學，學中做，做學合一。在“光伏小產品制作”教學中，每一項目小組完成一種特定的光伏產品。學生們接到任務后，自己動手制作，從產品設計、參數設計、選材到產品制作全方位考慮，查閱相關資料，主動解決技術難題，在小組全體成員的配合下，學生制作出了分光互補太陽能路燈、太陽能干燥器、太陽房、太陽能充電器等各種小產品。

    院內院外、課內課外相互融通的開放式教學空間，學中做、做中學的教學體系，使該專業的學生在學校是準企業員工，走進企業就是一名熟練的技術員。

    學生徐國偉是該專業2011級學生。春節后，他和他的同學來到江蘇無錫航天萬源新大力電機有限公司實習。一星期后，這個連“菜鳥”也算不上的大男孩就由徒弟變成了師傅，帶起了新員工。實習結束時，企業負責人感慨地說：“武威職業學院的學生棒極了！”

    今年21歲的沙文，實習時，他的工作任務是師傅的80%—90%，但實際工作業績卻比師傅高出10%。憑借這一驕人業績，他很快就成了企業的業務骨干，并被企業以近水樓臺之利留了下來，月薪達5000多元。

    在武威海潤光伏發電有限責任公司，有該專業畢業生53人，其中60%以上已成為集團的中層干部或技術骨干。今年他們搶先下手，一次性就從該專業預定了50名畢業生。

    打造社會服務平臺，提升社會服務能力

    該專業依靠重點專業的師資及設備資源，服務當地能源、光伏行業，實施技術服務、技術研發、高技能新技術培訓與技能鑒定、繼續教育等社會服務計劃。一是實施面向行業企業的技術服務計劃。在重點專業建設期內，為當地光伏企業提供技術咨詢、設備安裝調試、使用維修、產品檢測等技術服務。二是實施參與企業技術創新和研發計劃，參與企業項目研發。三是實施職業培訓、高技能與新技術培訓、技能鑒定計劃。實施社會培訓計劃，滿足企業職工、城市再就業人員、農村勞動力轉移人員培訓需求，實現崗位專業技能培訓、提高轉崗就業能力、職業技能鑒定一條線服務，開展高新技術培訓，承擔各類社會培訓和技能鑒定。四是實施為企業職工和社會成員提供繼續教育平臺。五是開展校際合作，對口支援甘肅省理工中等專業學校等8所院校，幫助設計人才培養方案和建設實驗實訓室基地、培訓專業教師、合作培養學生，促進武威市職業教育的協調發展。截至目前，累計為經濟社會服務的其他培訓總量達835人次。

    武威東潤光伏電站是該專業校企合作的校外實訓基地，該企業自2012年建廠以來，一直存在層壓機維修率高、生產效率低下的問題，我院專業教師通過大量實驗研究，完成了工藝構成及操作條件優化，比較好地解決了該企業長期存在的發電效率低、維護成本高的難題，獲得企業的高度評價。

    太陽能光伏發電應用平臺（型號：ZY12244B）為該專業和湖北眾友科技有限公司聯合研制的新能源教學實訓裝置，該裝置從設計、生產、組裝、調試全部由專業教師和企業人員共同協作完成，為企業后續開發類似設備提供了樣本，專業教師的技術研發能力得到明顯提升。

    “世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”武威職業學院以國家骨干校建設為契機，以腳踏實地的精神、實事求是的態度、清醒冷靜的定位、嚴謹科學的管理，對接產業辦專業，辦好專業促產業，專業與產業良性互動，打造了與區域經濟高度融合的專業及專業群，不僅為自已的發展開辟了廣闊的空間，也為整個高等職業教育的發展提供了有益的啟示。

    （翟存祥 甘肅省武威職業學院副院長、教授）

    原標題：武威學院:對接產業辦專業 打造特色樹品牌