河南農業職業學院創新發展之路

姬廣聞院長為坦桑尼亞籍留學生Guka Igogo頒發畢業證書

小麥專家組成員李根林教授到開封市指導小麥生產

張慎璞教授在河南電視臺農事早知道欄目技術講座直播

參加全國農業技能大賽獲得優異成績

行業、企業與學院教師共同論證人才培養方案

與鄭州中國綠化博覽園合作簽字儀式

教師流動工作站及實習就業基地揭牌儀式

她，坐落在華夏文明的搖籃和文化發祥地——河南省鄭州市

　　她，建校60多年來，歷經建校之初的艱苦創業，改革開放后的發展壯大，為地方經濟社會發展做出巨大貢獻

　　她，始終秉承“立足河南，面向全國，打農字牌，走行業路，走產學結合、服務社會”的辦學思想，在學院領導的帶領下，緊抓機遇，銳意改革，扎實創新，積極探索新型辦學體制機制和人才培養模式，科學謀劃發展定位，突出行業辦學特色，完成了學院發展史上一次次華麗轉身

　　她，是河南省示范性高等職業院校、中國職教學會農村與農業職業教育專業學會副主任單位、河南省農業職教集團理事長單位、河南省農業教育協會會長單位、河南省農業行業教學指導委員會牽頭單位……

　　她，2010年被教育部、財政部確定為“國家示范高職院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位，2013年以優異的成績通過了國家項目驗收

　　她，就是河南農業職業學院。

河南農業職業學院猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在中原大地上，熠熠生輝。國家科技成果一等獎獲得者、著名玉米育種家程相文，河南省小麥抗病育種首席專家、國家科技成果一等獎獲得者、有“黃淮第一麥”之稱的小麥育種家茹振鋼，河南農業大學教授、博士生導師趙會杰等知名專家學者從該院畢業，還培養出了眾多地方黨政領導干部、農業技術骨干、企業家等優秀畢業生，為區域經濟建設和社會發展做出了突出貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽。

　　讓我們走進河南農業職業學院，探尋其創新發展之路……

　　創新辦學體制機制 實現校企深度融合

　　校企合作是職業教育之魂，校企合作的深度和廣度，決定了職業教育發展的高度和速度。近年來，學院大膽創新辦學體制機制，形成了校企緊密型合作辦學的體制機制，增強了辦學活力，實現了校企深度融合。

　　創新“三會”平臺，實施“四方”聯動

　　搭建“三會”平臺。“三會”，即河南省農業職業教育集團理事會，河南農業職業學院合作辦學理事會和河南省農業行業職業教育校企合作指導委員會，均以政府、學校、行業、企業四方聯動組建，河南農業職業學院為龍頭。河南省農業職業教育集團成員單位由行業、涉農企業、中高職農業職業院校組成，從2004年成立之初的36家，到2010年的60家，直到2014年的98家，集團成員規模不斷壯大。通過集團建設，實現了人才培養、師資建設、實訓建設、科技研發等方面的交流合作，對教育資源共享、校企合作、中高職教育銜接、構建現代職業教育體系進行了探索和實踐。2010年12月成立由省農業廳、學院、駐地政府、科研站所和企業等辦學利益相關方參加的學院合作辦學理事會，制訂學院發展規劃，籌措辦學經費，整合辦學資源，建立現代高職教育新體制機制，共同研究制訂并督促實施有利于校企合作的政策措施。河南省農業行業職業教育校企合作指導委員會則在發布用人需求信息、制訂職業院校實踐教學標準、參與職業院校校企合作項目的評估、職業技能鑒定等方面發揮了重要作用。

　　成立“一辦一會一處”。“一辦”為校企合作辦學管理辦公室。作為河南農業職業學院合作辦學理事會及河南省農業職業教育集團理事會的辦事機構，設在學院教務處，協調管理全校校企合作辦學的行政事務。“一會”為專業建設指導委員會，解決專業建設發展規劃、專業人才培養方案的制定、核心課程標準的審定及課程建設、實習實訓管理、實踐教學基地建設、競賽指導等問題。專業建設指導委員會設在各系，是專業建設和教學指導機構?！耙惶帯睘榈胤胶献魈帲菍W院開展科技服務推廣工作，與地方政府及企事業單位進行聯絡交流與合作的職能部門。

　　校企深度融合，健全共贏機制

　　共建實訓基地。一是建立“校中廠”生產性實訓基地。學校提供場地，企業投入設備和人力資源，在校內共建了生產性實習實訓基地。二是建立“廠中校”實訓型生產基地。校企雙方資源共享，在就業招聘、產品研發、成果轉讓、技術培訓等方面廣泛合作，由企業提供場地和部分設備，學校投入部分設備及人力資源，在企業實現生產過程的實習實訓場所。

　　共享人才資源。學院選送專業教師進入合作企業一線生產實踐或指導學生實習，聘請企業技術骨干、能工巧匠到學院擔任專業課程和專業實訓課程教師。通過互派互聘、雙向交流活動，提高專任教師和企業技術骨干的業務素質和技術水平，成為校企雙方的共同優質人力資源，實現校企人才資源共享。建立共享人才資源庫，聚集技術研發型、技能型、教學型、管理型等人才，學校和企業根據各自需要，從人才庫中選聘相應的人才為己所用，實現人才資源的合理配置，服務于各自事業的持續發展。

　　共同培養人才。校企共同制訂人才培養方案和學生實習實訓計劃，實現專業與產業對接、教學過程與生產過程對接、專業課程內容與職業標準對接、人才培養質量評價對接，使企業對人才的需求和學校教育職能在培養全過程中同時體現，使學生基本文化素養、專業知識和技能、職業崗位能力和素養等綜合素質同步提高。

　　共同研發推廣。學院加強與行業、企業在科技開發、技術服務和技術推廣方面的合作，積極參與企業技術改造、科技攻關、新品種研發等，主動適應社會對技術應用型人才的需求，緊跟新技術的發展和應用，推動技術進步和推廣，并及時將新技術、新產品和新工藝引入課堂。

　　建立激勵機制，增強服務能力

　　學院加大了以分配制度改革為主要內容的內部人事管理制度改革力度，健全了學院分配激勵機制。通過制定和完善相關制度，兌現教師科技成果轉化的獎勵，引導和激勵教師積極發揮校企共同體的平臺優勢，主動為企業和社會服務，增強校企合作動力。

　　創新人才培養模式 深化特色專業建設

　　學院積極服務于現代農業和區域經濟社會發展對高素質高技能人才的需求，整合專業資源，開展校企合作，打造重點專業，優化課程體系。學院國家級、省級特色與財政支持專業總數達到19個，居河南省前列；課程精品化建設成效顯著，發揮了突出作用。

　　實施人才培養模式與課程體系改革，全面提高人才培養質量

　　構建各具特色的人才培養模式。在重點專業人才培養模式改革及建設中，學院牢牢把握職業教育的三個關鍵點，即以就業為導向的能力本位培養目標、以工作任務導向的課程體系開發和行動導向的教學組織實施模式。

學院通過社會調研、畢業生職業發展調查、工作任務和工作過程分析、崗位人才需求確定各專業的職業崗位。以核心能力和職業發展能力為培養目標，實施循環式教學組織模式，由校企雙方共同完成各專業人才在培養平臺的培養過程，構建出各重點專業特色鮮明的工學結合人才培養模式。在教育實踐過程中，學院通過校內專業知識技能學習訓練和崗位群認知的第一階段，校內外實訓場地現場實習的第二階段，特定崗位知識技能學習訓練和職業資格取得的第三階段和畢業前頂崗實習的第四階段，完成學生在校期間的兩個或多個理論、實踐教學環節的循環學習，形成學生的職業崗位能力。這種模式具有專業能力崗位化、教學內容模塊化、教學組織校企合作化、學生身份雙元化、構建學習情境，推進“教學做一體化”等一些特點。這種模式下培養出來的學生職業技能強、綜合素質高，創業能力、就業競爭力顯著增強，各專業學生在全國職業院校學生技能大賽中屢獲大獎，還包攬了2012年以來河南省農業職業技能大賽全部項目的一等獎，如種子生產與經營專業實施工學交替“四段制”人才培養模式后，畢業生就業率達到98.12%，對口就業率達到95%，畢業生創業人數從2009屆的6%達到2012屆的13%，受到家長和用人單位的一致好評。

　　課程體系和教學內容改革。基于工作過程，開發任務導向的課程體系建設全面展開。省級、國家級精品課程、精品資源共享課程總數達到12門，并建成了院級精品資源共享課程54門，開發校企合作工學結合教材34部。建成了種子生產與經營專業教學資源庫，建設了專業課程庫、行業企業庫、就業創業指導庫、行業培訓庫；搭建了專業平臺、課程平臺、應用平臺、資源平臺、交流平臺。完成了精品課程標準、電子教案、多媒體課件、試題庫、授課錄像的編寫與制作，并充分利用現代教學資源——校內教學網站進行自主學習。教學質量監控體系建設逐步規范。學院制定了多項制度，實行了由學生參評、教師自評、同行互評、院系督評、企業參評、家長點評的多元化評教機制。

　　創新師資隊伍培養機制，建設高素質教師隊伍

　　學院建立了“三派一聘，站室互動，導師幫帶”的全方位、立體式師資隊伍培養機制。

　　圍繞專業建設培養教學名師、學術帶頭人、學術專家、專業帶頭人及骨干教師、雙師素質教師培養等開展工作，聘請了來自行業、企業、具備豐富實踐經驗和操作技能的行業專家、技術能手、能工巧匠為兼職教師，形成專兼結合的專業教學團隊，隊伍建設取得明顯成效。食品加工技術、種子生產與經營、園藝技術、植物保護等專業均為河南省高等學校優秀教學團隊。

　　2010年以來，學院選派外出學習、實踐、交流總人次達1200人次以上，聘請企業行業技術骨干和能工巧匠，建成580人的兼職教師人才庫。獲得包括河南省科技進步一等獎、河南省教學科研成果特等獎等教科研成果獎134項；出版著作、主編教材162部；發表論文1487篇。

　　加強實訓基地建設，滿足實踐教學需求

　　學院加大資金投入，建成了校內實習實訓基地（中心）23個，校內實驗實訓室139個。建成了2個國家級實訓基地，5個省級實訓基地。以“校企共贏”為合作基礎，以滿足各專業學生半年以上頂崗實習需要為目的，通過項目引進、股份合作等形式，建設校外實習實訓基地254個，校企共建“雙主體”實訓基地12個，學生的生產性實訓占校內實訓的比例達到了83.6%。

　　強化職業技能培訓鑒定中心建設，加大投資力度，提升鑒定中心的硬件軟件水平。考評員隊伍數量目前達到280人，外聘26人；職業技能鑒定機構6個；職業技能鑒定工種80個。2012年，學院技能鑒定站被評為“國家示范職業技能鑒定站”。2010年以來完成技能培訓鑒定與認證22877人次，重點專業學生“雙證書”獲取率達到100%。

　　加大信息化建設力度，提升教學現代化水平

　　學院依據自身具體情況，提出設施優先、資源擴展、應用跟進的軟硬件條件建設總體思路，和“學院投入、企業合作、項目共享”資金籌措原則，保障項目建設經費足額投入。一是搭建了學校與企業遠程互動學習平臺，建設了仿真教學系統，增強了教學環境、教學過程的真實性和參與性，實現了“做中學”、“做中教”的教學理念和方式。二是籌建數據中心，加大數字化文獻資源采購力度。三是增加數字化應用在學院全程運行中所占的比重，提升了信息化管理和應用水平。

　　實施招生制度創新，開創“進出”兩旺局面

　　學院通過集團化辦學，與集團內中等職業學校開展“3+2”聯合辦學，實現了中高職人才培養的有效銜接。學院積極探索“知識+技能”的單獨招生考試評價辦法。2011年學院開始試行單獨招生，至2013年單獨招生25個專業，招生計劃1000人，2014年單獨招生1500人。畢業生就業率一直保持在98%以上，就業崗位對口率達到85%以上，深受用人單位歡迎與好評，學院多次被評為“河南省普通大中專畢業生就業先進集體”。

　　服務能力持續增強 社會貢獻度不斷提高

　　學院把服務農業現代化和中原經濟區區域經濟發展作為重要工作來抓，設在學院高新科技示范科技園的“河南省農村基層黨員干部培訓基地”，被譽為河南省農村黨員干部培養的“黃埔軍?！薄?span lang="EN-US">

　　學院積極參與企業技術改造和技術創新，取得明顯的社會效益和經濟效益，為社會及企業培訓、參與技改服務收益年均達到538.2萬元。對口支援西部職業院校4所，培訓師資24名，對口支援省內職業院校5所，培訓師資23名，聯合培養學生994名。

　　對區域經濟社會發展的貢獻度

　　學院一直牢記高等職業院校為區域經濟社會服務的社會責任，圍繞中原經濟區建設，著力提供人才與智力支撐。學院被國家六部委、河南省人民政府分別評為全國首屆陽光工程創業培訓優秀機構、河南省職教攻堅先進單位。

　　涉農專業優勢突出，專業產業特色鮮明。學院始終堅持“以農為本，突出特色，適度發展二三產業”的專業建設思路，涉農專業占全院招生專業總數的56%，涉農專業規模和涉農專業學生數量在全省乃至全國位居前列，專業服務產業的指向性強，為國家糧食安全戰略做出了積極貢獻，得到了政府、行業的高度評價。

　　提升科技研發能力，服務區域經濟發展。學院增加對科研工作的資金投入，先后組建了河南省現代農業技術體系蔬菜試驗站、食品工程研究所、動物良種繁育中心等8個農業技術研發推廣孵化器，積極服務地方農業產業發展。2010年以來，學院與地方政府、企業、科研站所合作研發和推廣，相關技術服務為地方和企業創造直接經濟效益10908萬元；學院科技服務培訓到款額達到1614.6萬元，其中縱向科研經費248萬元。

　　發揮資源優勢，開展教育培訓服務。2010年以來，學院以“河南省農村黨員干部培訓基地”（科技園）為平臺，面向“三農”開展以農村基層干部、基層農技人員、農村實用人才（農民經紀人、農民專業合作社負責人）等為對象的培訓服務，為全省18個省轄市培訓陽光工程學員3300名，河南省基層農技人員培訓2565人次，河南省基層干部培訓3400多人次，農民技術骨干培訓34500人次。為校企合作企業河南富景集團（臺資）、中國鄭州綠博園等企業培訓員工1000余人次。2010年以來，依托學院繼續教育中心，開展函授、自學考試等非全日制學歷教育2373人。利用職業技能鑒定站舉辦職業技能培訓班61個，共培訓人員18816人次，組織省、市級各類技能鑒定與認證3315人次，技能培訓鑒定與認證總人次8028人次。學院技能鑒定站2012年被評為國家示范鑒定站。

    參與重大社會活動，提升學院知名度。學院積極承擔河南省人民政府與中國科學院合作開展的高產高效現代農業示范工程項目、“鄭州市創新型科技人才培育計劃”科技領軍人才項目、“四倍體泡桐創制及推廣應用”研究項目，主持了《鄭州市南水北調丹江口庫區移民村五年產業發展規劃》制定及南陽市、鄧州市產業規劃的評審。積極參加省農業廳組建的“三農專家服務團”、河南省小麥生產“一噴三防”技術指導、河南省“萬名科技人員包萬村”科技行動計劃、12316“三農”熱線的咨詢、“農事早知道”遠程技術服務節目的錄制工作。及時解決了農民朋友生產中遇到的難題，取得了良好的社會經濟效益。

　　示范與輻射作用

　　建好重點專業，帶動其他專業發展。學院重點專業為適應中原經濟區產業結構升級需要，深化了基于農業生產、農業加工等過程的人才培養模式改革，建立健全人才培養質量保障體系等為校內其他專業建設與人才培養模式改革提供了范例。學院雙師素質教師比例達到90%以上；聘任（聘用）有影響力的專家作為專業帶頭人，一批行業企業技術骨干和能工巧匠作為兼職教師；校內實訓基地實現了“教、學、做”一體化，校外建設了“雙主體”實習實訓基地。為重點專業群及相近專業提供了優質教育資源。

　　學院面向行業企業開展技術服務，高技能和新技術培訓，參與企業技術創新和研發，為企業職工和社會成員提供多樣化繼續教育、為中職畢業生在崗接受高等學歷教育創造條件，社會服務的經濟效益及社會效益強，社會服務方法和路徑也為校內其他專業提供了模板。

　　結對幫扶，帶動兄弟院校共同發展。學院與省內職業院校在專業建設、人才培養、師資隊伍建設、學生培養和資源共享等方面共同發展，幫扶培訓師資23名，聯合培養學生900名。學院成立了“對口支援西部院校工作領導小組”，2010年以來，共有36名系部負責人和專業教師深入到西部各院校進行交流，開展了教育教學改革、人才培養方案編制和精品課程建設等專題講座等活動。為西部兄弟院校專題培訓師資24名。帶動了援建院校教育教學質量的提升。

　　先進的理念和經驗，引領高職院校教育教學改革與發展。2011年以來，學院在天津、西安、鶴壁等地參加國家、省兩級職業教育交流會議，做典型發言，引起較大反響。學院依托河南省農業職業教育集團理事會和河南省農業教育協會，在“兩會”成員45所中高職職業院校推廣了學院在體制機制創新、專業建設與人才培養、師資隊伍建設和實訓基地建設等方面的改革經驗，推動了區域內農業職教改革。

　　各專業積極開展校際交流和中西地區對口支援，累計合作院校10余所，帶動了相關專業群建設，實現了理念共享、途徑共享、師資共享、設施設備共享，在人才培養方案制訂和課程體系建設、師資隊伍培養、實習實訓條件改善等方面進展顯著。

　　2010年以來，全國75所職業院校來學院學習交流。學院創建的重點專業人才培養模式和開發專業課程體系被省內外多所職業院校借鑒和采用。

　　媒體關注，擴大影響。學院教育教育改革的成果得到了各類新聞媒體的廣泛關注，先后有《中國教育報》、《河南日報》、《河南教育》、《河南教育時報》等進行了多角度、多方位的報道。提高了社會和學生家長對高職教育的認可度，增強了高職教育對社會的吸引力。

　　對外合作不斷深化，國際影響逐漸擴大。學院先后與英國Reaseheath大學、臺灣亞洲大學、臺灣朝陽科技大學簽署了建立長期學術合作協議。引進5名外籍專家任教，邀請10名國外專家到學院開展學術交流。與澳大利亞北墨爾本高等職業技術學院開展合作辦學。2011年開始啟動了外國留學生招生工作。同年，學院首次獲批，招錄了來自非洲坦桑尼亞的留學生，2014年，首批留學生順利畢業。學院積極對東盟國家開展教育援助，與柬埔寨干拉省政府簽訂了農業技術教育合作協議，為柬埔寨干拉省培訓農業技術人員80名。

　　乘風擊浪正當時，百舸爭渡競風流。

　　今天的河南農業職業學院乘著國家骨干高職院校的東風，站在新的歷史起點。全體教師員工將乘勢而上，開拓創新，團結奮進，努力為把學院建設成為特色鮮明、國內一流的高職院校而創造新的業績，鑄就新的輝煌，譜寫新的篇章！