一個班7名學生申請了7項專利 高職生發明可與本科生論文媲美

吹風爐呼呼響，燒烤店煙霧彌漫，也許對很多人來說燒烤店“很有意境”，但對徐州工業職業技術學院過程裝備121班的學生張漢成來說卻是一件“煩心事”。

    自稱“吃貨”的張漢成特饞羊肉串，每到假期就相約朋友去新疆館子解饞。但他煩燒烤時的煙霧繚繞，既污染環境又傷害烤串師傅的身體。

    能否用機器代替人工來燒烤呢？

    張漢成第一時間想到的是電機，但電機轉動是勻速的，而烤串需要時間停留。如何解決轉爐時添料和取出熟肉的矛盾，是個物理難題。

    他想到了啤酒廠生產線上灌酒裝瓶的原理。后來，他翻課本無意看到了“間歇運動”，心里突然豁然開朗。

    利用機械的不完全齒輪，可以讓動力結構保持連續運轉，但是轉爐卻可以暫停轉動。燒烤者可以順利取出已經烤好的肉串，并將生肉串放進爐子里。這剛好解決了停留的問題。

    換作平時，這樣的“胡思亂想”也只能在同學面前吹吹牛，但這次不同，張漢成把這個想法告訴班主任唐昌松后，這位擁有30多個專利的老師立刻“煽動”學生把“想法”設計成圖紙：“你要是能設計出來，我就幫你申請專利?！?span lang="EN-US">

    把想法變成圖紙，要經歷一個很漫長的過程。張漢成從來沒有畫過圖紙。在學院的“特批”下，他走進了實驗室。起初，張漢成“特沒自信”，但他還是堅持著一輪輪畫，一輪輪修改。到最后，連他自己也沒想到“咬咬牙竟然堅持下來了”。

    直到接到申請專利已通過的消息，他才感受到“創新不在書本上，而在生活的點點滴滴中”。

    在張漢成所在的班級里，如今共有7名學生申請了7項專利。

    面對學生，班主任唐昌松一開始也有些苦惱。他說，高職院校的學生文化基礎弱，學習的主動性、自主性也弱，自控能力差。

    但是他們的最大特點就是動手能力強，“我就是想讓他們把動手能力發揮到極致，用興趣推動理論的學習，培養他們的創新能力?！?span lang="EN-US">

    班級里的第一項專利是高先輝申請的“輕便窗戶清潔器”。剛入校不久，高先輝的宿舍在5樓，他在宿舍大掃除發現，窗戶玻璃外側很難擦干凈。

    市場中有一種磁鐵式內外擦窗戶的清潔器，但是這個產品如果吸引力不夠，玻璃外側的清潔器易掉落。專業課學到“連桿機構”，高先輝覺得可以解決擦窗戶的難題。

    唐昌松說，申請專利對于高職學生來講是從未想過的事情，吸引力太大了。班級里很快形成創新的氛圍。很多靈感來自生活中的“麻煩”。麻煩越多，他們總想“偷懶”。

    90后王茂明風趣地評價自己是懶人?！鞍l明就是用新的工具，滿足懶人更懶的需求?！?span lang="EN-US">

    他的專利是掛壁式電腦學習桌。因為宿舍比較小，他又想玩電腦，又懶得下床，平時他常常拿著一個移動式電腦桌，爬上爬下。每天要應付老師檢查宿舍衛生，電腦桌搬來搬去十分不便。

    他干脆研究設計了一個掛壁式電腦學習桌，用的時候拉開，不用的時候收起來，掛在墻上，不占空間。

    為了解決電源問題，王茂明只好在床頭拉了一個插線板。

    另一名同學權成覺得電線裸露不安全，他設計的新型多功能大學生宿舍用床，把所有電線置入床架上的絕緣空心管中，一塊可收縮的板上連接有插座、網線插口。

    權成覺得這很過癮，他說：“其實發明和創造并不難，在原有的基礎上做加減法，或者把別的東西移植到常用的工具上。”

    而宿舍里的“安全事故”也促成了一項發明專利。一次，室友晚上起床不小心踢倒了熱水瓶，熱水還燙到了腳。

    邵明程受到了列車上水瓶防倒裝置的啟發，針對大學宿舍特點進行改進，設計了“防倒防濕滑暖水瓶支撐座”。支撐座上有夜光帶，停電夜晚有醒目警示。

    還有同學研究了太陽能水杯，通過杯子外側的太陽能板，提供熱量，保持杯子內的水恒溫。他的靈感竟源于兒童的太陽能電風扇帽子。

    而為解決杯底固體凝固不易攪拌，專門在杯底安裝一個手動式攪拌器，這個攪拌器的靈感亦源于市場上流行的“手轉發條”的兒童玩具。

    現實中，這些擁有專利證書的學生已經招來一些企業的“橄欖枝”。

    唐昌松說，用人單位看到申請專利的材料，都很激動，沒想到他的學生如此富有想象力?！盁o論在理論上還是在實踐上，絕不亞于一篇本科生的科研論文”。

    在徐州工業職業技術學院院長祝木偉眼里，獲得專利只是學校創新實踐教育的“副產品”。通過實驗研究培養了學生的創新思維和創新能力，學生真正收獲的是通過所學知識解決生活問題的能力，這才是學校真正的目的。

    祝木偉介紹，學校專門撥出專項資金鼓勵學生申請專利，同時對獲獎的學生給予獎學金等獎勵。