滿腔熱情支持年輕鄉村教師職業發展

2020-11-24 14:57 來源：網絡轉載作者：未知閱讀：92次我要評論

[導讀]農村學校從越辦越垮到越辦越好、生源大面積回流，城鎮“大班額”問題得到化解；教師平均年齡大幅下降、教師隊伍素質明顯提高、教育質量顯著上升，鄉村教育煥發出新的生機和活力……筆者近日在湖南南縣采訪農村小規模學校發展情況，看到很多令人欣慰的變化。這些變化，緣于當地投入大量資金加強鄉村學校建設徹底..

　　農村學校從越辦越垮到越辦越好、生源大面積回流，城鎮“大班額”問題得到化解；教師平均年齡大幅下降、教師隊伍素質明顯提高、教育質量顯著上升，鄉村教育煥發出新的生機和活力……筆者近日在湖南南縣采訪農村小規模學校發展情況，看到很多令人欣慰的變化。這些變化，緣于當地投入大量資金加強鄉村學校建設徹底改善辦學條件、大量補充年輕教師、通過集團化辦學等手段幫扶鄉村薄弱學校等系列措施。

　　過去一段時間，由于農村學校留不住優秀教師、城鄉教育質量差距拉大，很多村民舍近求遠往城鎮小學擠，不僅加劇了城鎮學位緊張，導致“大班額”“大校額”問題突出，也增加了老百姓的經濟壓力。教學質量下降、生源持續流出，也導致鄉村教師失去發展根基，鄉村學校更難留住優秀教師，繼而形成了教育質量繼續下降、生源越來越少的惡性循環。由此，很多鄉村學校不得不面臨被撤并的命運，村民就近上學成為空談，教育公平亦受到損害。

　　筆者在南縣所見，卻是另外一番景象。距離南縣縣城50多公里的廠窖幸福完小，是當地最偏遠的農村學校之一，學生回流之后有140多名學生。在2020年第二學期的全縣調研考試中，五年級獲得全縣第一的成績。學習成績并不是評判教育質量的唯一依據，但是一所地址位置最偏遠、以留守兒童為主的鄉村薄弱學校，能斬獲全縣第一，無論從何種意義上來講，都非常不容易。這個班的成績之所以能夠脫穎而出，緣于兩位年輕教師的辛勤付出。袁星、金娟兩名“90后”教師，積極探索教育教學方法，通過小組互動模式調動起學生的學習積極性和團隊意識，夯實了孩子們的基礎知識，通過實施分層、分類教學法，因材施教，提高了課堂效率。

　　雖然農村孩子所處的家庭環境、生活環境不如城里的孩子，但是他們的天賦并不一定比城里的孩子差。當他們遇到優秀、敬業的老師，學習興趣被激發、潛能得到釋放，便能展現自己的風采。不僅在幸福完小，筆者走訪所見，其他幾所鄉村學校，在師資新舊交替大換血、師資隊伍水平提高之后，教學質量也都顯著提升。這些變化，不唯南縣，其實也是近年來我國城鄉義務教育優質均衡發展的一個縮影。

　　這些成績的取得說明了一個樸素的道理，師資是提升鄉村教育質量、縮小城鄉義務教育質量差距最關鍵的因素，鄉村教師是鄉村教育蓬勃發展的引路人。年輕教師們善于使用各種教育信息化工具，更愿意接受前沿教育理念，更有激情去探索教育教學方法，這是他們拉近與孩子們的距離，激發孩子們的學習興趣，提高教學質量的獨特優勢。面對數字化時代成長起來的青少年，面對教育深度變革趨勢，大量年輕教師加入鄉村學校，不僅為鄉村學校帶來了生機活力，也為鄉村學校帶來了變軌超車、快速提高教學質量、縮小城鄉差距的契機。大量年輕的教師投身鄉村教育事業，讓我們看到了鄉村教育發展的前途和希望。

　　越來越多的年輕教師進入鄉村學校已經成為我國鄉村教育發展的常態，但教齡較短、從教經驗相對不足也是他們的劣勢所在。年輕教師們在教書育人的崗位上，敬業奉獻、干勁十足，有接受教育新理念、探索教育方式方法的激情和動力，有強烈的職業發展需求，可是由于經費不足、位置偏遠、交通不便等原因，他們所能獲得教育培訓的機會并不多，高水平的培訓更少。這直接制約了他們接觸前沿教育理念、教育方式方法的可能性，限制了年輕教師的職業成長空間，也影響廣大鄉村教師職業成就感、幸福感的獲得，影響了他們扎根鄉村教育的意愿。

　　鄉村學校環境較為艱苦是不爭的事實，也是留人難的重要原因。對于年輕人來說，改善待遇和生活條件固然重要，但個人職業成長需求更為強烈。如果能夠讓年輕教師在職業發展上獲得更大的空間，有更強的職業成就感，一定程度上也可以彌補環境的不足，更好穩定鄉村教師隊伍。

　　加強鄉村教師的培養和培訓是提升鄉村教育質量，促進城鄉義務教育優質均衡發展的關鍵舉措。關注鄉村教師隊伍建設，不僅要進一步改善鄉村教師待遇、生活條件，還必須滿腔熱情支持鄉村教師的職業發展。在當前農村學校辦學條件明顯改善的當下，應該進一步優化教育投入結構，增加教師培訓經費，讓更多年輕鄉村教師獲得接受高質量教師培訓的機會和資源；在教師培訓名額分配上，要重點向邊遠農村地區的年輕教師傾斜；在教師培訓形式上，要結合鄉村教師特點，不斷創新、豐富教師培訓形式；在教師培訓內容上，要直面教育理念、教育方式方法深度變革的發展趨勢，直面年輕鄉村教師的教學和成長需要，提高培訓內容的針對性和實用性，以更富前瞻性、更接地氣的高水平教育培訓助力年輕教師的專業成長。同時，在職稱評定、評優評先等方面也要對鄉村年輕教師傾斜，要給年輕教師更多信任和鼓勵，為他們提供更多展示才華的舞臺和機會。

文章來源丨《中國教育報》2020年11月24日02版

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