中職學校師生比當與時俱進

教育部2010年制定的《中等職業學校設置標準》規定，中等職業學校應當具備基本的辦學規模。其中，學校學歷教育在校生數應在1200人以上，專任教師一般不少于60人，師生比達到1：20，專任教師學歷應達到國家有關規定。就現實來看，部分中職學校的師生比已達標，甚至高于這一比例，但是，不少中職學校仍然師資緊缺，專業教師尤其匱乏。

對一所職業學校而言，學生職業能力是決定和影響學校辦學質量的“源頭”，而師資又是影響這一“源頭”的關鍵。中職學校的任務是培養技術技能型人才，專業建設是其發展的根本，專業教師是中職學校的靈魂。

近年來，隨著學校辦學規模的擴大，中職專業教師不足的問題日益明顯。受傳統辦學因素影響，中職學校文化課教師多，專業課教師少；老教師多，青年教師少；理論課教師多，實訓課教師少。隨著新技術的出現、市場人才需求結構的變化，專業建設又是中職學校急需解決的重大課題。中職學校要適應市場變化，必須不斷調整、更新、優化專業，打造骨干、重點、特色、優質專業，從而推動中職教育高質量、優質發展，增強中職吸引力，進而培養更多高素質技術技能型人才。

打造優質專業，人才是關鍵。然而，在師生比已達標或高于1：20的情況下，中職學校難以再招收優秀的專業教師，即使能招到少量專業教師，受待遇及各方面因素的影響，也難以留住。由于專業教師緊缺，相當一部分中職學校傳統的優勢專業難以保留，新的專業又建立不起來。

中職教學要讓學生學會動腦，更要讓學生學會動手。培養高素質技術技能型人才，實訓教學是重頭戲，也是一些中職學校的軟肋。相關文件規定，“實踐性教學學時原則上占總學時數的50%以上”。但就現實來看，由于缺乏實訓教師，有的學校專業課實訓縮水，有的學校聘請企業、行業師傅來指導，聘請的兼職教師薪資待遇又缺乏保障，嚴重影響了實訓效果和質量。

縣域內的中職學校除了承擔中職學歷教育的職能外，還要承擔其他職能，如職業技能培訓、特種行業上崗培訓、專業技術人員繼續教育、農村勞動力培訓、電大、社區教育、老年大學等。1：20的師生比不包括這些任務，編辦部門也沒有為此制定專門的編制，而完成這些工作又必須占用中職學校的人力資源。

中職學校師生比應達到1:20，只是中職學校的基線要求，隨著時代的發展和職業教育改革的深入推進，這一標準并非一成不變。從中職學校專業建設、引進人才的角度而言，應當對中職學校師生比適當調整，綜合考慮班級、專業、課程設置及職業教育特點等因素，形成動態調整機制，確保人才引得進、留得住、用得上，有效破解中職學校師資短缺難題。