全國已正式出版7萬余種職教類教材

　　12月24日，教育部召開第七場教育2020收官系列新聞發布會，介紹“十三五”期間教材建設工作有關情況。

　　職業教育與繼續教育教材建設方面，據初步統計，目前全國已正式出版的職教類教材有74000余種、繼教類教材有5600余種，形成了規模宏大、特色鮮明的現代職業教育與繼續教育教材體系。

　　教育部職業技術教育中心研究所所長王揚南表示，《國家職業教育改革實施方案》明確提出，職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育，同等重要。相對于普通教育，職業教育是面向人人的終身教育，是面向市場的就業教育，是面向能力的實踐教育，是面向社會的跨界教育。職業教育類型特從總體上規定了職業教育教材建設的特殊屬性。

　　與普通教育教材建設相比，職業教育教材建設有哪些鮮明的特點？

　　王揚南指出，一是注重工匠精神的融入。職業教育的教材更加關注把立德樹人全面融入知識傳授與技術技能的培養，特別是勞模精神、工匠精神、勞動精神融入教材內容，注重學生的職業道德、職業素養的培養。

　　二是突出實踐能力的培養?，F在職業教育教材的建設淡化學科體系和理論體系，重實踐、重應用，絕大多數的教材都是根據產業升級及時更新再版，深度對接行業企業的標準，普遍體現了新知識、新技術、新工藝和新方法。還有一些體現了最新的技術技能，填補空白的新教材，因產業發展的非常快，新的業態不斷產生，所以新教材也不斷產生。同時，職業教育教材有一大批是校企合作開發的成果教材。

　　三是教材的種類豐富。目前職業教育教材有7萬多種。十三五國規教材包括了職業院校的公共基礎課教材、覆蓋了中等職業學校的15個專業大類、高職的19個專業大類的專業課教材，還有實訓的指導教材，體現“育訓并舉”、“書證融通”的“1+X”教材，同時滿足學歷教育培訓的需要。

　　四是形態多樣?，F在國家規劃教材當中有1000多種紙質教材中插入了二維碼，以多種方式拓展或者呈現教材內容，有200多種新型的活頁式的工作式的教材和融媒體教材，還有一些是從職業教育的專業教學資源庫、國家精品在線開放課程等成果轉化而來的，適應了“互聯網+職業教育”的新要求。

　　五是開發機制靈活。一個是開發模式，這種模式匯集了骨干教師、行業企業、科研機構、專家多元合作。第二個是形成了編寫的體例和規范，它有別于其他類型的教材，遵循崗位工作過程，以目標任務、模塊等為載體，突破傳統的學科和知識體系，強調實踐導向。