數字技術為職教發展插上“新翅膀”

職教如何推進數字化轉型，為“一帶一路”建設培育數字化人才

　　“新業態、新模式、新平臺蓬勃興起，疫情摁下了數字經濟的‘快速鍵’，數字經濟已成為經濟增長的新引擎?！痹?020年“一帶一路”職業教育國際研討會上，中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕指出，要推動數字經濟背景下職業教育的轉型發展。在她看來，推動職業教育高質量發展的路徑是數字化轉型，載體是數字化的課程和教材。

　　前不久，2020年“一帶一路”職業教育國際研討會在深圳召開。會議由中國職業技術教育學會、教育部職業技術教育中心研究所主辦，深圳職業技術學院承辦。來自26個國家和地區政府部門、院校機構、行業企業的近300名專家學者齊聚線上線下，圍繞“數字職教建設 共商共建共享”主題，為推動職業教育數字化轉型把脈開方。

　　中聯部當代世界研究中心副主任張光平表示，數字經濟正推動產業向網絡化、數字化、智能化轉型。未來數字職教更要加快培訓培養中高端職業技術人才，特別是數字化技術人才。建設好“數字絲綢之路”更需要大量掌握數字技術的高技能人才。

　　“數字化是近年來職教領域面臨的重大變化與挑戰?！甭摵蠂炭莆慕M織國際職教中心主任崔秀向認為，數字職教不僅只是引入、應用新技術，還應注重促進創新和改變思維方式。

　　中國聯合國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威對此表示贊同，數字技術的廣泛應用，為職業教育高質量發展插上“新翅膀”。在數字時代，簡單重復性的體力與腦力勞動將逐漸被新技術替代，人類的勞動將更多地集中在創新與創作。

　　如何創新職業教育的教育教學模式，發展數字職業教育，全面提升職業教育經濟社會發展適配性的問題，已成為國際職業教育領域的重要課題。魯昕認為，各職業院校要深化數字職教的創新實踐，推動職業教育從教材、教法、教師能力進行數字化全面轉型。

　　“學校構建以沉浸、嵌入、互動、應用、協作、虛擬、跨界、觸達為特征的現代課程。”深職院相關負責人介紹說，學校直面人工智能時代對高職院校人才培養的新要求，以專業群建設為重點，以數字化轉型為核心，推動以人工智能、大數據等為代表的新技術及相關知識，進專業、課程、教材、課題。學校還采用人工智能+專業模式，強化數字經濟和人工智能背景下的多學科融合、多技術整合、多技能復合。

　　“中國啟動了職業教育專業升級和數字化改造工作?！?中國職業技術教育學會常務副會長兼秘書長劉建同介紹說，這項工作以調整修訂專業目錄為載體，力求在職業教育的專業名稱、課程體系、主干課程等方面進一步催生變革，使新一代信息技術真正成為引領職業教育創新發展的“火車頭”。

　　如何加大職業教育國際交流合作的廣度與深度？張光平強調，各國高職院校、數字科技企業應挖掘整合各方資源，加強交流合作，推動產教研一體融合發展，推進技能+和數字+的人才培養模式變革，培養一批既懂理論又懂實踐，既懂專業又懂外語的高端復合型人才。

　　深職院相關負責人表示，深職院近年來深入推進“引企入教”，與世界500強企業或行業領軍企業強強聯合，將企業標準融入課程標準，合作開發技能等級證書和實訓項目，推行面向企業真實生產環境的任務式實踐教學，培育人工智能等方面的“海豹突擊隊”。學校還聯合招商局等企業，在“一帶一路”沿線國家和地區開展職業技能培訓，在4個國家建立5個培訓中心，促進優質教育資源的共建共享。

　　魯昕表示，中國職業技術教育學會積極發揮新時代智庫型學會作用，與“一帶一路”沿線國家和地區一起，共同探索、搭建職業教育培養數字化人才的方法、路徑、措施、平臺，凝聚數字職教共識，深化數字職教實踐，加快數字職教共建共享，共同應對當前職教發展的全球挑戰，推動構建數字時代的職業教育發展命運共同體。

　　據介紹，此次會議發布了《深圳倡議：推動數字職教共商共建共享》?！冻h》提出，職業教育數字化轉型勢在必行，應合作開展職業教育數字化轉型的相關理論研究，奠定數字職教理論基礎；合作制定職業教育數字化建設標準，開發數字化職業教育課程，共享職業教育資源；合作推動“一帶一路”沿線國家和地區數字化技術應用和普及。（中國教育報-中國教育新聞網 通訊員 齊軼丹 巫憶蘇 記者 劉盾） 來源|中國教育新聞網