新版職業教育專業目錄發布，江蘇深化職教供給側改革

2021-04-01 11:32 來源：網絡轉載作者：未知閱讀：212次我要評論

[導讀]交匯點訊近日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》）。新版《目錄》共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。2021年起，職業院校擬招生專業設置與管理工作，按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。職業教育是國民..

　交匯點訊近日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》）。新版《目錄》共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職?？茖I744個、高職本科專業247個。2021年起，職業院校擬招生專業設置與管理工作，按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。

　　職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。對應本次新版《目錄》，江蘇該如何辦好職業教育？

　　緊貼經濟社會發展，完善優化專業設置

　　職業教育專業目錄是職業院校專業設置、用人單位選用畢業生的基本依據，也是職業教育支撐服務經濟社會發展的重要觀測點。此前的職業教育專業目錄是分別編制的，其中中等職業教育專業目錄是2010年修訂的，高等職業教育專科專業目錄是2015年修訂的，高等職業教育本科試點專業是根據試點需要于2019年、2020年分別設置。

　　省教科院職業教育與終身教育研究所所長方健華認為，新版《目錄》釋放的強烈信號是，緊貼我國經濟社會發展和技術的進步，充分體現“四新兩化”，即新技術、新產業、新材料、新工藝和智能化、一體化的新要求。按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上，對接現代產業體系，服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業，而且充分體現教育部根據經濟社會發展等需要，每三年動態更新《目錄》、完善專業設置的要求。

　　南京科技職業學院院長何學軍舉例說，現行化工高職專業的院校設置暴露出一些問題，比如不能完全適應經濟社會發展、社會需求的變化、不能完全體現新興學科專業設置及相關復合型、創新型人才的培養，不能完全與中等和高等院校專業銜接等，而新版《目錄》在修訂中體現了聯系行業、產業發展趨勢，圍繞學校、學生、家長和行業企業的需求，做到科學、系統、規范，體現職業教育特色。

　　專業目錄的更新，如何跟上產業升級的速度？南京工業職業技術大學原總督學盧兵表示，職業教育服務于地方經濟發展，總體來說是需求導向。南京工業職業技術大學瞄準產業前沿，每三年有一次大的專業調整，每年都會有新陳代謝的“微調”，專業數量穩定在50個左右，每年都會有10%左右的新專業。

　　方健華指出，省內職業院校要依照新版《目錄》，結合實際，不斷深化職業教育供給側結構性改革，特別是要結合建設“強富美高”新江蘇對職業教育的需求，進一步優化職業院校的專業布局結構，進一步落實專業建設及專業群建設的新要求，進一步做好新舊目錄的銜接和過渡。

　　對接現代產業體系，提升人才供給質量

　　新版《目錄》的一個顯著特征，是立足新發展階段，全面落實“十四五”規劃和2035年遠景目標的戰略部署，對接現代產業體系，對接新經濟、新業態、新技術、新職業，創建高質量職教體系，提升人才供給質量。

　　揚州工業職業技術學院副校長傅偉表示，本次專業目錄調整將中職、高職和職教本科三個層次一體化設計，更加有利于中高職銜接、高職與本科或職教本科的分段培養、中職與本科或職教本科的貫通培養，“目前學校已結合區域產業發展和學校的實際情況，緊緊圍繞石油化工與制藥、智能建造、先進制造三大產業集群，加強與區域內中職院校合作，大力開展中高職銜接的人才培養。此外，積極與應用本科合作，拓展高職本科的分段培養?！?/span>

　　徐州工業職業技術學院黨委書記祝木偉說，學校面向數字化技術發展和變革，催生出智能硬件裝調員、工業視覺系統運維員等新職業，動態調整專業布局，新開設大數據技術與應用、云計算技術與應用等專業，重構物聯網應用技術、人工智能技術服務、工業機器人技術等專業群，建立了以工業互聯網實施與運維、工業機器人集成應用、大數據分析與應用等為核心的“1+X”初、中、高級職業技能等級證書培訓體系。

　　“根據江蘇‘十三五’末統計，勞動密集型產業占22.2%，比5年前下降了很多，因此我們在人才培養方面也要全方位向智能化轉變。”盧兵表示，產業從低端向高端攀升，新需求、新崗位不斷出現，學校專業培養也強調一個“新”字，“我們培養的學生，不再是了解某個單元或工位的操作，而是了解智能化生產設備生產線上的流程，保證整個設備的正常運行。”

　　此次專業目錄調整，盧兵是裝備制造大類中機電設備類研制專家組的組長?！皬闹新毜礁呗?，再到本科的專業目錄一體化設計，過去是從來沒有過的。目錄修訂后，和經濟發展和產業需求更加貼合?！北R兵表示，數字化、智能化已經體現在很多的專業名稱上，但更要體現在內涵上，面向新專業的需求，學校應進一步強化“三教”改革，教師、教材、教學方法都要適應新專業目錄的要求。

　　高端技能人才的短缺，一直是職業教育發展需要破局的難題。何學軍表示，譬如針對精細化工產業一線高端技術技能人才的巨大缺口，應調整專業內涵，著重解決好產業與專業之間不系統、不銜接、不匹配等方面的問題，推動產教融合，促進產業鏈與專業鏈相匹配，“接下來，我們將以精細化工技術專業為核心，以應用化工技術為基礎，以新材料、新醫藥為方向，以環境工程技術為保障構建專業群，與行業領先企業深度合作，組建集先進工藝、先進設備、先進材料的綠色化工產業學院，培養德才兼備、全面發展、滿足綠色化工全產業鏈需求的高素質技術技能人才?！?/span>

　　注重專業群特色建設，避免“千校一面”

　　不少業內人士指出，伴隨“雙高計劃”的啟動，專業群建設成為高職教育高質量發展的重要發力點。南京信息職業技術學院副校長杜慶波說，學校積極響應‘數字長三角’‘新基建’等國家戰略，對接江蘇省《新一代人工智能產業發展實施意見》要求，服務江蘇‘網絡強省’‘制造強省’建設和社會經濟由信息化向智能化發展的趨勢，以人工智能（AI）為底色，持續調優專業群布局，構建‘AI＋’專業生態，以構建人工智能“同心圓”專業集群為目標，將全校專業群調整為網絡與通信技術、電子產品質量檢測、人工智能、智能制造、智能交通、數字商務、數字創意等7大專業群。以專業群為單位，以項目為載體，與行業龍頭企業緊密合作，打造產業學院，集聚校企雙方優質資源，推進專業與產業深度對接。各專業群通過共建產業學院和產教融合平臺，將華為、中興、阿里云等企業的技術、人力、設備、業務等資源引入人才培養的全過程，與緊密合作企業開展校企聯合招生、聯合培養的“現代學徒制”培養。

　　傅偉認為，本次專業目錄調整幅度非常大，有利于職業院校動態調整專業設置，更好地服務產業高質量發展。“近年來學校增設了12個專業，下一步將根據新版《目錄》，圍繞新技術、新業態、新崗位，調整專業發展方向，優化專業群的結構，如增設智能建造技術、裝配式建筑工程技術等，將原建筑工程技術專業群升級改造為智能建造專業群，更好地服務現代建筑業；重構優化工業機器人技術、新能源汽車技術、電子商務等專業群，打造專業特色與品牌，提升專業服務產業發展的能力?！?/span>

　　未來，職業教育要抓緊系統梳理新職業場景、新職業崗位對技術技能人才新需求，以新版《目錄》為引領推進職業教育供給側結構性改革?！澳壳?，學校與徐工集團、吉利汽車、東方雨虹等行業龍頭企業共建9個產業學院，深化‘貫通式’人才培養模式改革，積極打造混編師資隊伍，共同制定完善課程體系和教學標準，共建產教融合實訓平臺，扎實開展現代學徒制、訂單培養，積極探索混合所有制、股份制產業學院建設模式，培養企業急需的高端技能型人才?！弊Ｄ緜フf。

　　“職業教育專業目錄是職業教育教學的基礎性指導文件，是職業院校專業設置、招生、統計以及用人單位選用畢業生的基本依據和遵循。”方健華說，但這并不意味著各地職業院校的專業設置就沒有自主權了。新版《目錄》提出職業院校可以靈活自主設置專業，比如，中等職業學?？砂匆幎▊浒搁_設《目錄》外專業；高等職業學?？梢勒障嚓P規定要求自主設置和調整高職專業，可自主論證設置專業方向；符合條件的職業院校可按照高起點、高標準的要求，圍繞有關領域對高層次技術技能人才需求，聚焦確需長學制培養的相關專業，積極穩妥設置高職本科專業，等等。其意義在于指導全國各地各校因地制宜、因校制宜，在新專業目錄的“一體化、智能化”要求的總體框架下，積極、穩妥地推進專業建設及專業群建設的高質量和特色化，避免“一哄而上”、千校一面。

來源：新浪網

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