教育專家提出了產生厭學現象主要有以下幾個方面原因：
１、學生本身的智力因素和非智力因素是導致厭學心理產生的內在原因。
厭學學生中一部分學生的智力水平往往不是很高，表現在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創造能力都不會太高，他們反應遲鈍，記憶速度慢，對問題總是不能舉一反三，特別是從小學升入初中后，學科門類增多，學習內容加深，學習適應不良現象尤為突出，還有相當一部分學生則是由于非智力因素、興趣、動機、意志等方面的原因。
２、不良家庭、學校、社會教育產生的負面影響是導致學生厭學情緒產生的外在原因。
（１）過重的學習負擔是產生厭學心理的重要原因
學習是一個循序漸進的過程，有其自身的規律，有的家長望子成龍心切，撥苗助長，他們只重視孩子的分數，只看成績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學習精力和愛好，仿照體育訓練中大運動量的做法，讓孩子 彈鋼琴，練書法，學畫畫，上外語、數學輔導班，做大量課外題。搞得孩子身心整天處于疲勞狀態，在難于承受的重壓下，學生如何以學習為快樂呢？孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產生強烈畏懼心理，而遷怒于學，久而久之把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。
（２）缺乏必要的輔導和關心是產生厭學心理的主要原因
學生家長收入有的不穩定，生活沒有保障， 家長從事繁重的工作，回家又要忙于家務很是辛苦，所以晚上或節假日總想好好休息，調整自己，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。而條件好的家長，把孩子照顧得無微不至，孩子養尊處優，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學習上又無人輔導，思想上又無人關心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
(３)考試焦慮、學習壓力，是產生厭學心理的直接原因
當前學校中頻繁地進行考試，排名次，使學生超負荷的學習，產生嚴重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力是導致學生學習興趣降低，出現厭學心理的直接原因。學習成績差的學生經常受到冷落、批評、指責，他們很少受到表揚、鼓勵、關心。一旦超出其心理承受能力，就與老師感情淡薄，產生逆反心理，不喜歡上這個老師的課，不喜歡這門學科，對這門學科就產生厭學心理。
(４)課堂效益差是產生厭學心理 不可忽視的原因
另外有的教師，教學方法呆板，課堂效率低下，滿堂灌，課后為了補救，不顧學生的課外活動，一味拖堂、加課，給學生布置大量的課外作業，使學生無暇從事自己喜歡的活動，學習自己喜歡的知識，出現厭學心理。
可見，學生的厭學心理產生是內外共同作用的結果。必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學心理的對策。
