表現一：上課時經常心不在焉,東張西望,課后作業馬虎應付或互相抄寫,有時甚至沒有完成,成績不斷滑落。
表現二：上課經常打瞌睡，但下課時精神十足。作業經常沒有完成?；A較差，成績不佳。
表現三：學科基礎較好，但自從迷上電腦之后，成績一落千丈，發展到上課無心聽講，喜歡搞一些滑稽動作或一些好笑的話引發全班同學大笑，破壞課堂紀律?！?/span>
表現四：經常有肢體疼痛感的假象，以此找到請假的合適理由，達到逃避課堂的目的。
上述現象還有許多。這種學生對學校的學習生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理狀態或在學習活動中的不良行為表現方式，我們稱之謂厭學。
這種行為是學生表現在學習活動上的主要問題行為，其基本特征表現為：
第一， 學習動力不足。這種現象在中學生中相當普遍。這部分學生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學習不錯的學生，也有學習能跟上進度，但沒有學習熱情的中等學生;還有學習有些吃力，但自己尚知努力的學業稍差的學生。面對學校中激烈的競爭，他們普遍的內心感受是，學習沒意思，迫于形勢又不得不學，可學著又覺沒勁。
第二，喪失學習興趣。這部分學生大多數是學業不良者。他們感到學習是一件苦差事，簡直是活受罪，完全喪失了學習興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學?；烊兆?，做一天和尚撞一天鐘，對學習無精打采，缺乏積極探索的意向，上學就是為了拿到一紙文憑。
第三，根本不學習。這部分學生終日渾渾沌沌，雖然每天背著書包上學，但實際上是為了消磨時光。他們的興趣在于玩耍、逛街、上網。有的與老師缺乏感情，關系緊張，拿起書本就頭痛，坐在教室就犯困。對這部分學生，家長感到頭痛，老師感到棘手，有的輟學流失，也有的被社會上的壞人拉攏利誘，走上犯罪的道路。
