6月，是高考季，也是畢業季。據省人力資源和社會保障廳公布的數據顯示，今年河北省省高校畢業生將達36.78萬人，比去年多出1.28萬人。沒有最難，只有更難，“最難就業季”的名號近年已幾易其主。

　　然而，與“就業難”并存的是 “招工難”，企業高呼大學生技能型人才嚴重短缺。人社部統計顯示，我國2.25億第二產業就業人員中，技能勞動者總量僅為1.19億人，其中高技能人才約3117萬人，嚴重缺乏，僅制造業高級技工缺口就達400余萬人。

　　“過去有句話講，‘大學專業擠破頭，職教學校低人一頭’，但從近幾年的招生工作看，這種觀念正在改變，越來越多的年輕人把目光投向就業形勢相對良好的職業教育，因為技能人才在市場上很‘吃香’了。2012年我院畢業生就業率達到96%，2013年達到96.7%?！崩确粬|方職業技術學院招生就業辦主任蔡占軍告訴記者，

　　當前，我國已提出職業教育到2020年的發展目標，即建設中國特色、世界水平的現代職業教育體系。

　　什么專業的學生好就業，怎樣的培養方式能幫助學生順利就業，廊坊東方職業技術學院正積極探索現代職業教育的發力點。

　　教學培養：以實戰操練夯基礎

　　職業教育的一個培養目標是訓練學生具備專業實操能力。為此，廊坊東方職業技術學院購進大量供學生實戰演練的教學設備。

　　“將救生衣套在脖子上，把兩個長方形浮力袋放置在胸前，系好頸部的帶子。將縛帶向下收緊，再向后交叉。將縛帶拉到前面穿過扣帶環扎緊……”在該院空乘系的高仿真教學機艙，教師邵婷正為學生講解演示飛機迫降水上時救生衣的穿戴方法。

　　蔡占軍告訴記者，邵婷是學院一名優秀畢業生，作為空姐曾供職于海南航空公司?！皩W院聘用的許多和邵婷一樣來自專業一線的教師，他們的實戰經驗是學院所看重的?！辈陶架娬f。

　　在城鐵系，交通軌道仿真中心就成了學生們的“演練場”。城市軌道交通運營管理、鐵路通信信號等專業的學生正在通過列車調度指揮系統操控四列仿真列車?！懊總€信號區間只允許行駛一輛列車，看，因為我們已經通過電腦預設好了，進入北京站的這列列車及時變道，就避免了和迎面來的列車相撞?！币晃昏F路通信信號專業學生在仿真軌道前解說。

　　實習就業：借校企合作搭平臺

　　當下，企業越來越渴求接地氣、上手快的高級技能型畢業生。而畢業生到底咋樣，終歸要由市場、企業來檢驗。

　　目前汽車行業高端人才極度缺乏，為此，該校積極搭建平臺，與中國汽車后市場聯合會建立戰略合作關系共同建立汽車學院，積極為北汽集團等汽車知名生產企業或4S店培養相關汽車專業人才。規劃建立的福特野馬汽車4S店即將落地，奔馳、奧迪4S店正在規劃中，一將建成，將成為廊坊第一家完全依托校企合作平臺、規模最大的汽車專業人才實習實訓基地。

　　廊坊東方職業技術學院醫學系是最早設置的專業之一，在校人數已達1500人，在院企合作方面也扎根更深。據了解，目前該系已經與北京武警總醫院、首都醫科大學附屬康復醫院等簽訂實習實基地合作協議，根據協議，在校護生將獲得這些大型綜合性三級甲等醫院的實習機會。

　　除了向諸如汽車產業、醫護、財管、工程、IT專業這樣有大規模用人需求的領域輸送對口技術人才外，廊坊東方職業技術學院也在一些雖“冷”卻“美”的專業上下了功夫。文物與藝術系就是該學院重點建設的特色品牌系部，在全省，設立這一專業的學校屈指可數。

　　該系聘請故宮博物院、國家博物館、中央美術學院等機構和高校的學者任客座教授。“除了研究學術，他們大多都是行業認可的權威專家，對文物與藝術品市場和企業用人需求有著深入了解。”文物藝術系吳照魁主任介紹說，目前該系與京津冀多家古玩、珠寶、藝術設計企業及拍賣行建立了校企合作關系?！昂芏鄬W生實習過程中就被企業相中了，對口就業率非常高，我們的應屆畢業生在北京工作包吃包住，月薪能達到5千多元，這是很多本科生都拿不到的待遇?！辈陶架娬f。

    本報7月10日訊 昨天，益陽職業技術學院與以色列杰仕銘公司、以色列（西門子）公司簽訂職業教育合作協議，三方將加強合作交流，打造職業教育國際品牌。

　　在所簽訂的合作框架協議中，杰仕銘公司協助益陽職院申請利用以色列政府貸款融資，支持學校與以色列（西門子）公司的相關戰略合作，并協助益陽職院相關專業完成圍繞以色列（西門子）公司開展的有關產學研活動；以方將為學校提供教師、學生到以色列（西門子）公司的培訓機會；學校組織專家、教授參與以色列（西門子）公司的研究開發，并為企業有關科研項目研究和新產品開發提供技術協作與支持；杰仕銘公司協助學校與以色列（西門子）公司合作建立教學實訓加工中心，促進教學和科研工作；定期舉辦三方科研、管理人員參加的小型研討會，通過成果的交流研討，促進技術水平的提高。

    7月7-8日，南京旅游職業學院舉辦全體教師暑期學習報告會暨黨委中心組(擴大)暑期學習班,傳達全國職業教育工作會議精神，研究部署學院下一步的貫徹落實工作，并特邀江蘇省教育廳高教處副處長經貴寶和南京師范大學組織部部長尚洪波分別做了題為《高職教育改革發展的思考》和《提升高校中層干部執行力的思考與實踐》的報告。院黨委書記王海平、院長周春林等院領導班子成員出席。

學院黨委書記王海平(右)做動員講話

    王海平從為何舉辦學習班、學習班研究什么問題、要取得怎樣的效果三方面做了動員講話。王海平指出，全國職業教育工作會議進一步明確了高等職業教育在國家經濟和社會發展中的作用、明確了高等職業教育在國民教育尤其是高等教育中的地位、指明了高等職業教育改革發展的目標方向，對所有從事高等職業教育的同志來說，事關學院發展，事關個人前途。本次學習班旨在深入學習領會黨和國家領導人就加快發展職業教育的重要指示，吃透會議和文件精神，主動順應、融入到改革發展的大趨勢中去，結合實際研究貫徹落實的具體措施，同時為學院黨代會工作報告的起草工作建言獻策，著力破解學院職教改革發展中的重點難點問題，加快構建現代職業教育體系。

    王海平表示，近年來學院取得了很大的成績，但站在前任的肩膀上和新的發展起點上，要解放思想，認真研究和思考學院在人才培養的重心、教學改革的重點、校企合作內容的深化、國際交流合作水平的提升、傳統和新設專業的升級、名師團隊的打造、科研能力的提高、人文校園的建設等方面的發展路徑。王海平強調，全院師生要統一思想、明確目標，集思廣益、理清思路，振奮精神、拿出舉措，以只爭朝夕的緊迫感，推進學院工作再上新臺階，五年乃至十年，努力將南京旅院打造成為行業特色鮮明、國內一流、國際知名的旅游職業院校。

    周春林在做總結發言時表示，學習班具有思想重視、組織嚴密，形式多樣、研討深刻，學風端正、認識提高三大特點，進一步明晰了學院發展面臨的機遇、挑戰和教師訴求，振奮精神、開闊視野、凝心聚力，對下一步深化改革、協同創新奠定了基礎。接下來，要進一步解放思想，更新觀念，高起點謀劃未來；要不斷強化學習的研究意識，努力提高科學管理的水平和能力；要學以致用，滿腔熱忱地抓好工作落實。

學習班總結會上，各小組代表做交流發言

    學習班期間，該院中層干部還結合文件學習、專題報告就學院黨代會報告及相關問題展開了分組討論，重點聚焦“人才培養、教學改革、校企合作、國際化辦學、師資隊伍建設、科研能力提升、人文校園建設”等內容，提出了一系列建設性意見和建議，并進行了交流發言。大家充分肯定了舉辦這次學習班的必要性和重要性，很多中層干部頗有感慨地表示，靜下心來，坐在一起，共謀學院未來，這樣的集中學習結合實際，振奮人心，黨代會報告也很務實具體。大家紛紛表示將群策群力，不斷改革創新，提升辦學特色，共同推進學院各項事業快速發展，迎接職業教育的春天。

分組討論中，大家各抒己見，提出了很多建設性意見和建議

    據悉，本次學習班僅僅是一個開始，接下來，院領導班子將進一步完善黨代會報告，梳理、消化、吸收大家提出的建議和意見，制定改革發展的措施，狠抓落實，將良好的學習機制貫穿于學院改革發展的始終。

　　本報訊 一塊藍色軟布將加工中心工作臺面擦拭干凈，調整好機床床身水平，利用方尺、主軸檢棒等檢具檢測機床無負荷狀態下的幾何精度；利用激光干涉儀檢測機床定位精度和重復定位精度,對機床進行螺距補償，最后按國家標準中提供的試切件圖紙在加工中心上完成產品加工，幾個小時連續“作戰”后，一臺數控機床調試工作在幾個大男生的手中圓滿完成。

　　這是近日湖南工業職業技術學院大連機床區域技術服務中心的師生應客戶需求，在長沙環保職教園對該園區的大連機床設備進行檢修和維護的一組工作鏡頭。本著“優勢互補、資源共用、成果共創、利益分享”原則，2012年，在機械工業教育發展中心、全國機械職業教育教學指導委員會指導下，湖南工業職院與大連機床集團有限責任公司簽訂了合作建立湖南地區技術服務中心——“大連機床區域技術服務中心”的協議。該中心主要協助大連機床股份有限公司完成湖南地區大連機床安裝調試、維修維護、客戶回訪等工作，同時以服務社會帶動學生培養。

　　翻開技術服務中心的工作日志，筆者看到，剛剛過去的兩個月里，由該院機械工程系師生為主組成的技術服務中心已先后赴益陽等地市的10余家院校和企業開展了設備安裝、檢修和售后回訪等服務工作。目前，該技術服務中心已聯合大連機床在湖南地區30多家企業和院校成功開展了設備維護、維修等工作；出動專業教師100余人次，學生隨行400余人次，為大連機床就近培訓了湖南及周邊客戶240余人次。

　　雖然調試、維修工作辛苦，但師生們以高昂的積極性贏得了合作方和設備采購方的贊許。技術服務中心教師廖志遠說：“為企業和院校解決實際問題的同時，作為專業教師，我也進一步熟悉了數控機床調試維修的流程和手段，具備了現場數控機床調試技術員的知識和技能?；氐秸n堂，教起學生來更得心應手。”區域服務中心的正常運行，在職業教育產教結合上充分發揮著校企雙方優勢，實現互惠雙贏。大連機床集團區域經理馬林表示，湖南工業職院作為大連機床區域技術服務中心，在售后響應上速度非?？欤夹g人員技能過硬，素質高，為公司在湖南區域內減少了不少售后服務成本，也提升了大連機床的品牌價值。學院副院長陳超則認為，通過創建這種人才培養和校企合作的嶄新平臺，有效提升了學院服務區域經濟的能力，增加了教師的專業實踐機會，增強了教師的教學科研能力，提高了人才培養質量。

    7月3日下午，陜西工業職業技術學院工商管理學院在學術會堂舉辦出國出境學生學習匯報會，本學期赴德國、臺灣學習交流的四名學生為該院300余名師生做了精彩的匯報。

    匯報會上，赴臺灣中州科技大學學習的商英1301班戴楠、會電1307班韓嘉琪同學和赴臺灣建國科技大學學習的酒店1302班何峰同學，以一組精美的照片完美展示了他們四個多月的臺灣學習生活，并分別從不同的角度介紹了所在交流學校的情況、臺灣風土人情、臺灣學生的就業情況及他們在臺的學習生活情況，分享了個人學習體會。赴德國奧斯特法利亞應用科技大學完成交流的會電1301班王一迪同學詳細介紹了選派德國奧斯特法利亞應用科技大學的過程、德國的美麗風光、德國風土人情、飲食文化以及她在德學習期間心得與體會。

    本次匯報活動，使工商管理學院在校生增長了見識，激發了他們出國出境學習的興趣和熱情。據悉，工商學院今年9月份還將有2名學生赴臺交流學習。

工商管理學院在學術會堂舉辦出國出境學生學習匯報會

赴德國、臺灣學習交流的四名學生做精彩匯報

    7月4日上午，中國思想政治工作研究會副秘書長王明業；廣西壯族自治區高校工委副書記莫錦榮；四川大學黨委副書記李向成；中國人民大學校長助理，馬克思主義學院院長郝立新；中國政研會、中宣部政研所調研一部副研究員陳雙喜；教育部思政司干部王小寧組成的中宣部、教育部《大學生思想政治教育工作測評體系》赴陜測評組一行六人在省委高教工委副書記、高教紀工委書記郝利生；高教工委委員、宣傳部部長王軍周；省委宣傳部宣教處處長可小鬧；高教工委學工部部長田民正；高教工委宣傳部副部長王亞新；省委宣傳部馮秋生陪同下，來陜西工院對落實《全國大學生思想政治教育工作測評體系》情況進行全面檢查。

    剛一入校，專家組一行便在學院領導陪同下實地考察了陜西工院校史館、圖書館、大學生藝術教育基地、創業就業基地、學生公寓及黨團活動室、心理咨詢室等，與師生進行深入交流，并認真查閱相關支撐材料。陜西工院與歐姆龍合作育人模式、家校聯動育人模式得到測評專家組的高度贊賞。

    隨后，工作匯報會在崇文南樓第一會議室舉行。學院領導鄧志輝、崔巖、王天哲、趙嘉駿、劉永亮、王津出席匯報會，專家組組長王明業主持。

    專家組組長王明業在講話中介紹了本次測評檢查的目的、意義和內容。他指出，中央對大學生思想政治教育工作非常重視。先后出臺多項文件、政策加強大學生思想政治教育工作。本次檢查是根據中宣部、教育部《全國大學生思想政治教育工作測評體系》要求，緊緊圍繞各高校《測評體系》貫徹落實情況，通過實地考察、查閱資料、匯報座談的方式進行抽查測評，推動全國高校大學生思想政治教育工作取得新進展。

    黨委書記鄧志輝以《以“全國大學生思想政治教育工作測評體系”為導向，全面提升學生思想政治教育工作水平》為題從學院基本情況、學習貫徹《測評體系》情況、主要工作與成效、存在的問題及建議等方面進行了專題匯報，并重點從六個方面對陜西工院落實《測評體系》的主要工作與成效進行了匯報：一是堅持立德樹人，健全和完善思政教育工作體系；二是加強隊伍建設，夯實思政工作基礎；三是發揮思政課主渠道作用，增強教育的感染力和吸引力；四是整合資源、拓寬渠道，提高思政教育的針對性和實效性；五是思政教育工作經費投入到位，基礎設施建設不斷健全完善；六是建立思政教育內外聯動機制，合力共建和諧校園。

    在聽取完匯報后，專家組成員逐一對陜西工院貫徹、執行《測評體系》情況進行了反饋。王明業充分肯定了我校大學生思想政治教育工作：第一，黨政領導高度重視大學生思想政治教育工作，自查自評報告實事求是，敢于直面問題，思政教育工作有思路、有措施、有效果，體現了“全員育人、全過程育人、全方位育人”。第二，學院思想政治教育工作有特色，能緊扣職業教育的屬性，發揮學院的行業優勢，注重面向用人單位、面向社會、面向市場培養人才，探索形成了一系列育人模式，值得宣傳推廣。第三，在多元、多變的時代背景下，大學生思想政治教育工作也要積極探索、創新，更好地服務學生成長成才。

    省委高教工委副書記、高教紀工委書記郝利生代表省委高教工委對各位專家表示感謝。他指出，陜西工院是我省高職院校的排頭兵，在招生、就業、管理等方面都體現了“示范”作用。他指示學院要認真消化、吸收專家反饋的意見和建議，下功夫研究落實，認真整改提高，促進思想政治教育工作不斷取得新的成績。

    宣教部、組織部、黨政辦、學工部、財務處、人事處、教務處、思政部、團委、就業處等有關職能部門負責人、部分二級學院黨總支書記參加了匯報會。

中宣部 教育部專家組檢查指導陜西工院大學生思想政治教育工作

中宣部、教育部《大學生思想政治教育工作測評體系》赴陜測評組一行

學院領導鄧志輝、崔巖、王天哲、趙嘉駿、劉永亮、王津出席匯報會

專家組組長王明業發表講話

省委高教工委副書記、高教紀工委書記郝利生講話

黨委書記鄧志輝進行專題匯報

有關職能部門負責人、部分二級學院黨總支書記參加匯報會

專家組一行參觀陜西工院大學生藝術教育基地

專家組在大學生創業就業基地與指導教師交流

專家組一行參觀陜西工院校史館

專家組一行考察學生公寓黨團活動室

專家組一行考察陜西工院與歐姆龍合作育人模式

專家組分頭查閱資料

——北京電子信息高級技工學校校企合作推進國家示范校建設

   北京電子信息高級技工學校（簡稱“電子技?！保┦潜本┲еa業——北京電子信息產業僅有的技工學校，也是正在建設中的第三批國家中等職業教育改革發展示范學校。電子技校抓住了國家示范校的核心內容——深化校企合作，充分發揮技工學校行業辦學的優勢，為北京區域經濟發展服務，為電子信息產業發展服務。

    服務“電子產業”突顯自身特色

    電子技校是國家重點技工學校、國家高技能人才培訓基地；是北京市職業技能公共實訓基地、中央財政支持的職業教育實訓基地所在地，至今已有四十余年歷史。電子技校從成立之日起便定位為服務電子信息產業，雖然伴隨企業的變革發展，學校也幾度變遷，經歷學校合并、改革創新等發展之路，但服務于電子產業這一定位卻一直非常鮮明。

    電子技校行政隸屬北京電子信息產業的主體——北京電子控股有限制責任公司（簡稱“北京電控”），而北京電子信息產業是北京重點發展的高新技術產業。這種高新技術產業辦學的背景使電子技校開展校企合作擁有了巨大的行業優勢。北京電控從行業管理上全力推動電子技校與所屬企業開展校企合作，同時作為北京電子信息職教集團的主辦方，還從職教集團層面促進電子技校與行業內外各單位的校企合作，使電子技校的行業辦學優勢在校企合作方面得到了充分的體現。

    現如今，電子技校已成為北京支柱產業——電子信息產業里僅有的一所高級技校，其專業優勢也更加突顯，電子技術應用專業、空調制冷設備制造安裝與維修專業、樓宇自動控制安裝與維護專業已成為北京職業學校中的特色專業，主要為各知名單位定向培養人才，也就是說學生還在學校就已被各知名單位“預定”出去了。

    以“定向委培”為突破口招生規模一舉突破

    電子技校在發展中也遭遇過自己的瓶頸。伴隨社會對技校生的“身份認定”，加上大學擴招等社會大環境影響，初中畢業生源急劇下降，這成為學?！吧来嫱觥钡年P鍵時刻。

    2013年，電子技校破釜沉舟、大膽創新，依托具有全球競爭力、國內技術領先的市場化國際化現代化的高科技產業集團——中國航天企業和北京電控，與行業企業深度校企合作，提出創新人才培養模式，以電子技術應用專業與中國航天長征火箭有限公司等五家航天企業、北廣科技的定向委培為突破口，在2013年北京中招中，電子技術應用專業招生一舉打破同類專業招生紀錄，以較高的綜合實力贏得廣大學生、家長和企業的好評。

    中國航天企業和北京電子信息企業等用人單位表示，電子技校針對企業需求來下“訂單”，看重知識與社會實踐的統一，學生對企業有一定了解和準備，就業后很快適應企業環境與工作內容，技能銜接，專業對口，唯企業所用，就業前景優于其他學歷生，減少企業培訓成本，解決企業技能人才急需的大難題。

    響應“三對接”以專業優勢打造就業優勢

    2014年，國家領導人提出職業教育要大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的“三對接”，牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，這為電子技校進一步指明了辦學方向。北京北廣科技股份有限公司（簡稱“北廣科技”）就是與電子技校實現“對接”的企業之一，該企業是中國首臺大型廣播發射機、首臺電視發射機、首臺軍用雷達發射機的制造企業，是目前中國大型廣播電視發射裝備和軍用通信裝備的主要制造商。2013年，電子技校將一體化課程教學與北廣科技建設國家大師工作室工作“對接”，合作為電子技術應用專業2個定向班制訂立足生產崗位的課程體系建設；組織專業教師到北廣科技開展企業實踐活動，航天企業和北廣科技先后派出企業實踐專家和人事專家，全面參與了從企業專業調研、典型工作任務提取到課程標準制定、教材編制、企業專家評審等專業和課程體系建設的各個教學環節，確保了“學企業所學，用企業所用”，得到了中國航天和北京電子信息企業的高度認可。

    正是因為校企合作深化到人才培養模式改革、課程體系建設和師資隊伍培養等各個方面，這樣辦出來的專業和課程擁有知名企業的認同和配合。在電子技術應用專業實現“主體專業辦出規模”目標的同時，也帶動電子技?？照{制冷設備制造安裝與維修專業、樓宇自動控制安裝與維修專業、計算機網絡專業三個示范校建設專業的校企合作，這三大專業也在2014年為中國兵器工業集團中國北方工業公司物業管理公司、中國國際廣播電臺物業管理公司、港中旅集團酒店管理公司和國內著名的天工異彩影視科技有限公司定向委培。至此，電子技校實現了主要專業全部與知名產業企業校企合作，以專業優勢打造就業優勢，提升了學校的優勢地位和專業競爭力。以合作贏機會、以特色求發展，為北京最需要大力發展的電子信息產業服務做出表率。實踐證明，通過國家示范校建設，技工學校走校企合作之路，顯著提升了高技能人才培養能力和學校競爭力。

    組建北京電子職業教育集團加強院校、校企合作

    為滿足首都經濟和電子信息、生產性服務業、文化創意產業發展對職業人才的需求，逐步建立職業教育與行業發展相適應、體現行業職業特色的人才培養體系和辦學體系，實現首都職業教育發展模式和培養機制的新突破。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，北京市“關于推進我市職業教育集團化辦學工作”的精神，北京市人社部門“有關組建職業教育集團，推進職業教育改革”的要求，國家示范校建設期間，電子技校牽頭組建“北京電子職業教育集團”，聯合相關職業院校，以部分定向委培單位為主體，以電子專業定向委培校企合作為紐帶，由職業院校、企業、職業技能鑒定機構等共同參與組建而成的職業教育合作組織，致力于實現中職教育發展的現代化、集約化、系統化，為相關產業發展和首都信息化建設服務。

    通過北京電子職教集團的合作，電子技校把與之開展定向委培深層次校企合作的知名單位進一步組織起來，進一步對定向委培合作下的專業建設、課程體系建設、師資隊伍培養等具體合作任務和校企合作模式，展開充分的探索，推進了國家示范校建設任務的完成。

    承辦電子行業技能競賽提升學生職業技能素養

    電子技校自2009年以來，連續承辦北京市第三屆職業技能大賽、第十三至十六屆北京市工業和信息化職業技能競賽無線電裝接工、無線電調試工等11個工種的初、復、決賽多場次賽事，技工院校、行業企業選手積極參加，僅2012年就有17家企業院校2856人次參賽，電子技校獲得北京市先進組織單位。通過大賽擴大了電子技校在社會的影響力，進一步推動電子行業企業與電子技校的校企合作。

    2014年，學校承辦第43屆世界技能大賽北京賽區電子技術項目選拔賽，共有取得市級競賽、技工院校級、校級比賽優異成績且符合參賽年齡的22名選手參賽，范圍涵蓋廣泛，共有高職2所、中職3所、5家企業職工選手參賽。經過激烈角逐，對獲得前5名選手組織為期一個月集訓，選拔2名選手參加全國選拔賽。電子技校通過參加2014年北京市技工院校主題活動技能競賽選拔優秀選手參賽，優秀畢業生、在校生分獲首名、第四名的優異成績，唱響技工院校“提高職業素養，成就技能人生”的主旋律。此次競賽試題參照世界大賽技術文件，對選手的實際操作技能水平是個考驗，技工院校與企業員工共同參賽，相互切磋技藝，積極鍛煉技能，搭建校企交流平臺，將課程內容與職業標準對接成果轉化。

    推動校企文化對接滿足“三方需求”

    在與企業的深度合作中，電子技校把校企文化對接作為基礎工作來抓，于2013年申報獲準第三批國家中等職業教育改革發展示范學校校園文化特色項目建設，電子技校將校園文化建設和企業文化緊密結合，充分發揮廣播、電視、網絡等傳播媒體的作用，以優美的校園環境、多彩的文化生活、濃厚的實踐氛圍、鮮明的職業特征，體現電子信息高新技術產業文化特色,形成催人奮進的校園精神。

    近日，北廣科技的報告廳內座無虛席，老總親自在臺上激情演講，臺下為北廣定向委培的100多名學生認真聆聽，現場不時響起陣陣掌聲。這是電子技?！白哌M企業，走進北廣”活動的其中一項內容，通過企業高層與北廣定向班學生“面對面”交流，學生們進一步了解企業情況，找準自身定位，更是成為企業一員前的一次“文化提前融入”。調研活動實現如此好的效果，將“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍在電子技校的校園文化中深入營造。

    校企文化對接是“定向班”校企合作人才培養模式的基礎。此次活動滿足了學生、企業、學?！叭叫枨蟆保憾ㄏ蛭喟鄬W生了解企業發展、企業文化、規章制度、技能要求等方面，促進同學們對企業文化及企業文化對學生素質要求的了解與認知，鼓舞學習動力；北廣科技宣傳企業優勢、企業愿景，研究先進企業文化，增強學生就業信心；電子技校的校園文化創新團隊融合先進企業文化特色與理念，借鑒企業文化建設的做法，使之成為校園文化建設內在的特點，進一步提高學生的職業素質。

    電子技校校園文化特色項目建設期間，充分借助學校的文化底蘊和企業的強大實力，吸收優秀企業文化，深入5家企業院校開展校企文化調研，針對電子專業定向班優化產生學生主題班會精品案例，與企業文化對接；組織全校師生參與完成校歌創作，建設校史展廳、名師名生墻，開展高級工班藝術節文化活動，激勵師生愛國、愛校、愛專業；邀請優秀畢業生來校職業道德養成交流座談，進行樓道文化建設，營造職業氛圍濃厚和專業特色鮮明的實訓場所，實踐“以訂單培養促進校企文化融合”，達到覆蓋面廣、受益度高、可示范性的效果，進一步凸顯校園文化職業特色，推進校企合作培養高技能人才運行機制建設，積極發揮中職校示范引領作用。（北京電子信息高級技工學校 劉 佳）

——記山西冶金高級技工學校

    山西冶金高級技工學校（山西冶金技師學院），是首批山西省政府部門批準設立的技師學院之一。從2001年以來，學校連續12年招生人數位居全省之首，學生實習安置率為100%，就業率保持在98%以上。學校實行校企合作培養模式，并與高等院校聯合辦學，提供工學結合一體化課程和高等學歷教育課程，學生可獲得學歷文憑和職業資格雙證書，保證學生優質穩定就業。學校以提高質量、發展內涵為核心，堅持探索學制教育、社會培訓和校辦企業多元發展的道路，目前已形成多層次學制教育、社會培訓、校辦企業“三足鼎立”的教育集團。

    2012年，學校以其優秀的辦學業績和良好的品牌影響力，被國家教育部門批準為國家中等職業教育改革發展示范立項建設學校，成為中央財政重點支持全國1000所中等職業學校之一。項目建設啟動以來，學校在示范校建設中以完善內部管理為基礎，以校企深度合作為突破口，以師資隊伍建設為支撐，在人才培養模式、教學模式、創新教學內容和評價模式等方面進行了積極的改革探索和實踐，項目建設取得突出的成果。

    學校示范校建設內容主要包括四個重點建設專業和一個特色項目：數控加工、電氣自動化設備安裝與維修、焊接加工、計算機廣告制作四個專業和“學生教育管理”特色項目。通過示范校建設，學校辦學理念、發展思路進一步明晰，人才培養質量明顯提高，辦學實力、辦學水平和社會服務能力全面提升。

    實施引企入校

    建立校企共同培養模式

    按照“共建課程，共建場所，共同培養，共同發展”的目標，引企入校十余家，電氣自動化設備與安裝專業與山西一開電氣成套設備有限公司共建校內實訓基地，進行各型配電箱的安裝。焊接加工專業與與太原鑫匯康公司合作共建不銹鋼復合板生產基地。數控加工專業與山西鋼萬聯機械制造有限公司共同建立數控加工實訓中心。計算機廣告制作專業引入太原聚賢高科技開發有限公司、太原市木美裝飾有限公司和山西光明圖文系統有限公司三家企業。計算機網絡應用專業與北京泉江科技有限責任公司合作共建校園數字資源庫和網絡平臺，文化旅游專業與東方國際旅行社等多家企業合作共建校內實訓基地，共建新型人才培養模式。

    新的人才培養模式實現了三個“合一”：理論教學和實踐教學融通合一，專業學習和工作實踐學做合一，能力培養和工作崗位對接合一。教師與企業技術人員共同承擔教學任務，學生在企業化的環境中進行學習和實踐，認知企業文化、學習規章制度，參與企業真實生產任務，從中認知、提升、擴展、豐富專業知識和提高操作技能，實現了“做中學，學中做”，學生的綜合能力得到全面培養。

    推行產教融合

    構建工學一體課程體系

    以“專業發展與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接”為指導，進行充分的職業與工作能力調研分析，四個專業共計70多名教師參與了企業調查，調研企業83家，畢業生800多人，撰寫專業調研報告共8份，召開了總計有64名企業實踐專家參與的專家座談會，提煉典型工作任務，經過教學轉化，各專業形成了“典型工作任務為主體，真實生產任務為輔助”的工學結合一體化課程體系。完成了48個課標、126個學習任務設計方案和45本學材的編制，并且有64%的班級進行了實施。為了保證課改效果，各專業制定了《一體化課程實施方案》，教學部制定了《一體化課程教學監測及評價方案》，按照方案組織實施和質量監測。通過聽評課、學生座談和滿意度調查等，課改后學生學習積極性提高，動手能力、表達能力、團隊合作能力均得到培養，課改取得預期成效。

    通過課程體系的改革實現了四個“轉變”：學習目標由知識和崗位技能轉變為職業能力，課程內容由如何操作轉變為如何工作，實施情境由課堂和實訓室轉變為工作情境，課程實施者由教師個體轉變為教師團隊和企業技術人員。教學內容和教學模式的改革，提高了學生的綜合職業素養和實踐能力。

    按照做學合一

    建設理實兼備雙師隊伍

    通過示范校建設，我校建成了一支結構合理、素質優良、綜合能力強的師資隊伍，能夠滿足一體化教學的需求。

    建立了“4351”的師資培養模式。學校構建了普通教師、雙師教師、骨干教師、專業帶頭人4個層次的教師梯隊，提出著重培養教師的德育工作能力、教學能力和專業實踐指導能力3種能力目標，采取國內外出學習考察、專家培訓指導、企業實踐、參加一體化課程改革開發、研究和教學實踐及自我學習提升5種措施提高教師綜合素質，形成了1項機制，出臺了《專業帶頭人和骨干教師選拔培養辦法》、《教師師徒培養管理辦法》、《教師企業實踐管理辦法》及《教師績效管理辦法》等培養激勵制度。師資隊伍建設達到預期目標，培養專業帶頭人4名，新增骨干教師16名、技師、高級技師32名、國家等級裁判2人，雙師型教師達85.5%，為學校的長遠發展奠定良好基礎。

    在2012年和2013年全國、全省技工教育和職業培訓教學研究成果評選活動中，我校李月琴等7名教師獲得國家獎項，張會香等11名教師獲得省級一等獎，其他27名教師獲得二、三等獎，我校連續兩年獲得技工教育和職業培訓教學研究成果評選活動山西省優秀組織獎。兩年內總計有58人次在論文、課件、教案等教科研競賽中獲獎。2013年韓衛麗、張會香評為省級專業帶頭人，李梅獲得省級優秀教育工作者稱號，張麗麗等3名教師獲得省級優秀骨干教師稱號。張銀紅等2名教師獲“三晉技術能手”稱號。

    借鑒先進管理方法

    持續改進學校內部管理

    示范校建設以來，學校根據教育教學改革的要求，聘請專家進行指導，采用ISO質量管理、目標管理、績效管理的方法對教育教學管理制度進行了全面修訂、完善和補充。將校內生產性實訓的管理納入《教學控制程序》中，將學生校外教學實習、頂崗實習的跟蹤指導和管理進一步明確在《實習（就業）控制程序》中，新增了校內外《實訓基地運行管理辦法》、完善了《教師企業實踐管理辦法》和學生教育管理制度。修訂后的學校管理體系體現了現代教育思想和方法，適應了教學改革，使各部門、各崗位責權明晰，標準明確，流程規范，形成了富有特色的學校管理文化。

    運用現代信息技術

    升級改造數字化校園建設

    根據中職示范校的要求，與企業合作對學校門戶網站和校園自動化管理系統進行了升級改造，開發了示范校建設專題網站、資源庫管理平臺和網絡教學管理平臺，通過外購、自主開發和收集整理等，豐富了專業資料和課程資源，實現了教學、管理和服務的信息化。計算機廣告制作專業承擔了國家資源庫共建共享項目精品課程資源建設副組長工作。

    借力技能競賽平臺

    促進推動教學質量提升

    2012年，全國技工院校技能大賽無線電調試工高級組比賽中，我校張健、任彥龍2名學生獲得三等獎，在全國技能大賽山西省選拔賽中，我校學生侯英杰、孔德龍取得數控銑床第一、第二名的成績，閆杰取得數控車床第三名的優異成績。2013年和2014年在山西省中等職業學校技能大賽中我校王丹等6名學生獲得一等獎，成淵等25名學生獲得二、三等獎。2013年全國技工學?！皬杂n”教學競賽中，我校2名學生分別獲得一等獎和三等獎。

    踐行現代教育思想

    探索建立新型育人模式

    一是明確了育人思想和辦學理念，堅持以現代教育思想和理念指導改進學生教育管理工作，堅持以“愛國、敬業、誠信、友善”的公民核心價值觀引領深化學校“誠實、自信、寬容、勤學”校訓和“勤儉、守法、明禮、敬業”校風建設。二是健全校長掛帥的學校德育工作機構，明確了德育研究和工作實施的職責分工，完善了德育工作體系和網絡。三是建立形成班主任和德育教師周例會工作交流、日常教育管理研討、新學年任前集中培訓和年度全面總結反思的學習培訓制度。四是確立學校工作“以學生發展為中心”的觀念，堅持開展基于“學生成長進步”的教育教學、日常管理和生活服務的系統工作改進。五是豐富完善“自主管理軍事化”模式的運行機制——“管理系部化、教育年級化、育人全員化”，教育教學、日常管理和生活服務以及校（年級）、系兩級管理有效形成合力的全員、全方位育人機制日趨成熟。

    以點帶面整體推進

    注重提高綜合培養成效

    我校以示范校建設項目為龍頭，要求其他專業也同樣按照示范校建設的要求和標準進行人才培養模式、課程模式、課程內容和評價模式的改革。文化基礎課程也按照改革的精神采用新的課程標準，學習和采用多種教學方法。示范校建設帶動和促進了其他專業和文化基礎課程的改革，大大促進了學校的整體發展。

    以示范校建設為契機

    提升學校整體辦學實力

    一是通過示范校建設進一步明確了學校辦學方向。學校由注重辦學規模的擴張向提升內涵、提高質量轉變，由重視學生技能的培養向綜合能力和素質的培養轉變，由理論+實訓的教學模式向工學一體化教學模式轉變。二是通過示范校建設增強了學校持續發展動力。學校各項制度的系統修訂完善，適應了一體化教學改革、學生素質教育和學校持續健康發展的“三個需要”，形成學校發展的制度保障；學校師資隊伍全面科學建設，提升了教師德育工作、專業教學和實踐指導“三個能力”，形成學校發展的重要支撐；工學結合一體化課程體系建立，實現了專業與產業、課程與職業、教學過程與生產過程的“三個對接”，形成學校發展的核心競爭力。三是通過示范校建設促進了學校綜合實力提升。新增教學設施設備300多臺（套），新增校內外實訓基地11個和一體化場所7個，升級改造了數字化校園網平臺，為學校更好發展和綜合實力提升奠定了良好基礎。

——江蘇海事職業技術學院省級示范性高職院校建設成果系列之三

    自江蘇省級示范院校立項建設以來，江蘇海事職業技術學院認真貫徹落實第二次黨代會提出的科研興校發展戰略，牢固樹立服務水運經濟產業鏈、服務地方經濟社會發展、服務企業科技創新的工作理念，以構建科技創新體系為抓手，著力提升教師科研水平，推進科技服務條件建設、隊伍建設和機制創新，三年跨越三大步，形成了以技術服務、技術咨詢、技術開發、技術轉移為核心內涵的“三維關注、四層服務”立體化服務體系。3年來，學院與300多家企業單位開展了深度合作，積極為企業提供技術服務與項目開發服務，專利申報與授權數超過300件、開發培訓項目超過30項；年社會培訓開班總數超過300個、培訓人數超過15000人，社會培訓總收入超過5000萬元、科技服務到賬經費總額超過1500萬元，取得了一系列明顯成績，在同類院校中處于領先水平。

    健全完善科技創新制度

    建立社會服務長效機制

    社會服務是高職院校的核心功能之一，也是高職院校核心競爭力的直接體現。為了更好地推進科技創新與社會服務工作，學院從制度建設入手，激發教師科研和社會服務工作活力，把科研與社會服務工作作為教師年度考核的一項重要內容，并與教師業績考核、職稱評聘、崗位定級、雙師資格認定等直接掛鉤；修訂了相關管理辦法，鼓勵教師通過企業頂崗、企業實踐、參與企業技術改造等方式，投身到社會生產實踐中，實現了社會服務有目標、有措施、有考核、有獎懲。

    近3年來，學院先后出臺了《科研項目管理辦法》、《科研經費管理實施辦法》、《科研基金項目管理辦法》、《科研成果管理辦法》、《科研成果鑒定、評審實施細則》、《學術論著管理辦法》、《學術成果獎勵條例》、《科研工作兩級管理實施細則》、《技術研究所管理暫行辦法》、《科技人員行為與誠信規范》和《繼續教育與培訓暫行規定》等制度，有效構建了科技創新體系，提高了教師的創新意識，激發了教師的發明創造熱情。2013年，學院專利授權數達到84件；2014年前4個月，專利授權數已經突破60件，申報的發明專利超過20件，在江寧大學城本?？圃盒Ｖ信琶孜唬谌「咝Ｖ幸蔡幱谇傲?；2012年，學院被評為全國高職院?？蒲泄ぷ飨冗M單位。

    發揮人才資源優勢

    推進服務平臺建設

    為進一步深化校企合作，提升學院的協同創新能力，加速科技成果轉化，增強社會服務功能，學院充分發揮航海技術、船舶制造、軟件技術、電氣自動化等專業的人才資源優勢，組建了面向不同專業技術領域的院內技術研究所。研究所以技術應用性研究、技術開發、技術服務為重點，以科研成果轉化為導向，充分整合學校資源，積極開展對外技術交流與協作。同時，學院積極實施“走出去、請進來”戰略，為企業提供技術支持，開展工程技術培訓與咨詢服務，提升學?？萍紕撔履芰Γ龠M企業技術進步。2014年初，借助組建“政行企?！彼姆胶献靼l展理事會的契機，學院先后成立了由政府、企業、行業、學校四方代表共同組成的科技服務委員會和繼續教育委員會，將合作的寬度與廣度提高到了一個新的水平。

    為便于教師開展社會服務，學院主動服務水運經濟產業發展，積極參與政府部門主導的服務地方行動，與江寧高新園、秦淮區政府部門對接，與江蘇造船學會、江蘇省旅游協會、江蘇省報關協會等行業建立緊密聯系，開拓社會服務新途徑。學院先后與企業合作共建了南京丹書科技軟件技術研發中心、上海龍禹船舶設計研究所、上海騰韻電氣自動化設備研發中心等14個工程技術中心和研究所，共同實施科技開發和成果轉化。學院與企業按照項目組建團隊，針對項目中存在的技術瓶頸，進行合作研發，為企業提供技術改造、工藝設計等服務，取得了較好的經濟與社會效益。近3年來，學院承擔了課題研究與社會服務項目400多項，為社會經濟發展作出了積極貢獻。

    強化高校職能意識

    進行全方位社會服務

    社會服務是高校的四大職能之一。學院把繼續教育作為服務社會的重要舉措，堅持學歷教育與職業培訓并舉，搭建各類學習服務平臺，為高考落榜生開設成人學歷教育；為低學歷在職人員開設函授大專班；為本科畢業生就業提供技能培訓；為企業職工開展知識更新；為船長、輪機長等高級船員提供業務培訓；為船舶駕駛員、輪機員提供崗位提升培訓。學院還適應市場需求，開設了海上游輪乘務專業學歷教育，滿足農村勞動力轉移需要；開設了水手、機工培訓；開設了以船員新技術為核心的船員補差培訓，等等，建立了全方位的社會服務體系。

    學院承接的國家海事部門委托培訓項目，是國家和江蘇省制定的優質培訓基地。2012年，國家海事部門正式確定學院為長江干線下游的內河船員培訓機構師資培訓單位，承擔蘇、魯、浙、皖、滬四省一市的內河培訓機構的師資培訓。受國家交通部門海事局的委托，2012年8月，學院首期內河船員培訓機構師資培訓班開班，來自四省一市18家培訓機構的125名教員參加了5個科目的師資培訓。2012年10月，來自四省一市的204名教員參加了第二期內河師資培訓班，為廣大的內河船員培訓機構搭建了交流的平臺。由于學院開辦的師資培訓班得到了廣大培訓機構的認可和好評，2013年國家交通部門海事局將全國內河培訓機構的師資培訓任務委托給了學院。2013年8月，來自全國18省市、38個地級市的51家單位的163名教員參加了本次培訓。兩年時間，共有492名全國內河培訓機構的教員參加了學院承辦的師資培訓班，在行業類形成了很好的示范和引領作用。2012年9月，國家交通部門海事局第一期內河實操考試主考官培訓班在學院開班，來自全國各地海事機構的90余名主考官參加了培訓。

    學院高度重視企業職工的培訓工作，取得了優異的成就。3年來，學院與省內外30多家航運企業開展合作，形成了穩定的校企合作機制，簽訂了初級船員委托培養協議、高級船員知識更新、職務晉升培訓協議，形成了定期互訪的聯系機制。學院堅持以地方經濟社會發展需求為導向，積極承擔農村勞動力轉移和培訓任務。3年來，招收來自邊遠省份、蘇北地區的高考落榜生以及農村富余勞動力共2013人，培訓9859人次，使他們接受了系統的航海職業教育，走上了國際就業的道路；接收185名非航海類?？埔陨袭厴I生進行再就業培訓，為大學畢業生重新就業提供了機會，使他們走上了航海職業就業之路。他們中的許多人已經成為航運從業人員中的骨干，為農村家庭脫貧致富、城鎮化建設作出了貢獻。

    3年來，學院共開辦各類培訓班327個，年平均開班109個，共完成16259人（40452人次）的各類培訓任務。其中，國家行業部門委托培訓959人次，省級行業部門委托培訓540人次，職業資格培訓5521人次，企業職工技能培訓3987人次，農村勞動力轉移培訓7743人次，其他社會培訓21702人次，培訓總收入達到5241萬元。

    發揮示范引領作用

    彰顯航海高職風采

    學院積極發揮在航海職業教育中的優勢，支援中西部地區航海職業教育，對口支援、扶持西部高職院校及省內中專學校。學院先后與陜西延安職業技術學院、湖南電子科技職業學院2所高職院校簽訂了對口支援協議，建立了穩定的對口支援關系。學院積極探索支持東部地區及本省和本行業實力薄弱學校職業教育發展的有效途徑，對口支援揚州太平洋重工技工學校、南京海員學校以及江南造船集團職業技術學校等3所職業院?；蚵毥讨行摹Ｍㄟ^對其師資進行培訓，互派教師訪問交流，共同研究制訂專業人才培養方案，共同開發課程和實訓項目，共同開展社會服務及對受援院校學生進行技能培訓等方式，極大提高了這些學校的職業教育水平。３年來，學院先后選派教師到支援、扶持院校進行現場授課、交流54人次，為受援院校培養師資40人，培養學生601人。學院積極構建中高職銜接的職業教育立交橋，引領和帶動區域中職教育協調健康發展，探索中職生對口升入高職院校的教育教學方案，合作開展中高職一體化人才培養模式改革，促進了中高職課程和教學的有效銜接。3年來，培訓專業師資28人次，聯合培訓學生375名，錄取對口院校335名學生接受高職學歷教育。

    學院高度重視對師生的科普教育，營造濃厚的學術氛圍，培養大學生創新創業精神與能力。2014年，學院被江蘇省科技部門、教育部門、科協聯合授予“江蘇省科普教育基地”榮譽稱號。為更好地發揮科普基地的教育與示范作用，學院精心策劃舉辦了科技周活動，精彩紛呈的活動吸引了各界的廣泛關注?；顒又芟群箝_展了科技社會服務成果展、大學生創新創業成果展、實驗實訓室社會開放日、大學生創新創業大賽、科技與科普報告會等系列活動。中國科技館原館長、聯合國教科文組織“卡林加獎”獲得者李象益教授和江蘇省教育部門相關領導先后來學院做學術報告，進一步激發了大學生的科技創新創業夢想。

    學院鼓勵學生積極參與社會公益活動，收到了各界的良好評價。學院青年志愿者協會先后在江寧公交總站、東山敬老院和地鐵江蘇海院站建立了校外實踐基地，開展向老人獻愛心、為居民健康體檢、清潔公交車、地鐵文明志愿服務等各具特色的社會公益活動。學院不斷創新志愿活動開展形式，組織涉外旅游專業志愿者，走入中山陵、明孝陵、夫子廟等名勝景區，將專業技能融進志愿服務。2013年8月，亞青會期間，學院派出了300多名學生參加賽事的各項志愿者活動，學生用良好的精神風貌、熱情周到的服務贏得了榮譽和贊譽。2014年8月，南京將舉辦青奧會，學院學生志愿者因出色的服務水平，已被青奧會組委會指定承擔開幕式的大型表演活動及水上運動項目的志愿服務。

　　“食堂的飯和媽媽做的一樣好吃！”甘肅省通渭縣常河職業中學的初一學生常龍龍用筷子把碗里最后一口米飯送入嘴中，在他的面前，是幾只其他同學用過的空碗，同樣吃得干干凈凈。

　　校長張振東告訴記者，常河職業中學現有1080名學生，其中420人在學校食堂吃飯，常龍龍就是其中之一，因為離家遠，他們大多住校。學校食堂根據學生的不同需要和性別、體質差異進行分量調劑，盡最大可能實現“飯量大的學生吃飽飯，飯量小的學生不剩飯”。

　　然而兩年前，學校食堂卻是另外一番景象——用雞蛋畫小人、拿饅頭砸著玩兒、泔水桶里滿滿的都是剩飯剩菜。

　　“我們這里屬于干旱地區，缺水缺糧，常河鎮一個四口之家，平均年收入只有兩萬元左右，20世紀60年代還靠啃樹皮填飽肚子。”副校長成軍說，“看著學生娃娃們浪費糧食，心疼得很！”

　　經過調查，學校決定雙管齊下——讓食堂的飯香起來，同時讓學生們的節儉意識強起來。2012年，學校收回食堂經營權，由校長、副校長、總務主任和采購員組成采購小組，由社會成員、家長、教師、學生組成學校膳食委員會。每周先由炊事員列出清單，經食堂領導小組審核后到蔬菜批發市場進行采購，確保原料新鮮、安全、低價。膳食委員會則對食堂的采購、加工、發放、用餐等各個環節進行監督，杜絕浪費。

　　采購日的凌晨4點，由一位校領導和采購員組成的采購小組準時從學校出發，開車前往40公里外的甘谷縣蔬菜批發市場。他們要趕在7點蔬菜批發市場關閉之前，將菜買齊。負責后勤的副校長田瓊璽說，在菜市場，兩個老爺們兒常常為了一斤菜便宜5毛錢，跟菜販子爭得面紅耳赤。

　　11點50分，午飯時間。打飯窗口前，學生們迅速排成兩隊。在隊伍最后，記者看到四位胸前掛著紅色牌子的男生，他們是學生會的紀律監督員。指著窗口立著的一個小黑板，監督員對記者說：“我們的工作是監督，誰浪費了飯菜就將名字寫在曝光臺上?，F在，曝光臺上空空如也，剛設立的時候，一天有十幾個學生上榜呢?！碧锃偔t對記者說，自從實施自辦食堂，推行節儉不浪費后，學校食堂剩飯明顯減少，僅此一項每年就減少浪費兩萬余元。

　　“節儉從一粒米做起，延伸到生活中的方方面面，還讓學生們知道節儉不僅是職業中學的傳統，更是中華民族的美德?！睆堈駯|說。

　　武漢職院將專業課程對接產業發展、招生就業對接社會需求、培訓鑒定對接產業一線，推進產教深度融合，直接為湖北企業培養了大批緊缺技術人才。近5年，學院為企業攻克技術難題98項，為企業實現直接經濟效益8億多元。

　　20歲的王齊文是武漢職業技術學院今年的應屆畢業生，不久前他被武漢飛脈科技有限責任公司錄用，并破格提拔為工程師，第一年工作的年薪就達到9萬元?！叭绻皇菍W?！疄槠髽I一線培養急需人才’的辦學理念，我不可能一畢業就成為一名工程師。”王齊文十分感慨地對記者說。

　　近年來，武漢職院以服務地方經濟建設為己任，獲得政府重視、社會認可、畢業生企業青睞、考生向往，已經發展成為國家示范性高職院校、擁有兩萬多名在校生。

　　 竭力為本地育人，畢業生八成本省就業

　　“如何突破職業院校發展的瓶頸？我認為不是升本，不是向國家伸手。而是要為本地經濟建設服務，為社會多做貢獻，貢獻力決定影響力?！蔽錆h職院院長李洪渠說。

　　近幾年，學院始終按照將專業課程對接產業發展、招生就業對接社會需求、培訓鑒定對接產業一線的“三個對接”辦學理念，創新人才培養模式，推進產教深度融合，直接為湖北企業培養了大批緊缺技術人才。學院73個專業開設課程1636門，其中工學結合課程953門，約占60%，形成了國家、省、校三個層次的重點和特色專業群，直接面向湖北電子信息、節能環保、生化藥品、裝備制造、旅游文化等28個行業、產業。2013年畢業生5660人，初次就業率達95.55％，留在湖北就業人數占80%，一改前幾年70%畢業生“孔雀東南飛”的現象。近5年，學院共向社會輸送優秀畢業生27042人。

　　“近年來涌現出一批優秀畢業生，如獲得微軟辦公技能世界大賽冠軍的陳星，榮獲‘全國大學生自強之星’稱號的康勝美，每年獲純利100多萬元的創業之星黃松。”學院招生與就業指導處副處長孫俊說。

　　全力為企業支招，創造經濟效益8億元

　　武漢職院實施“一切為了企業六大工程”：發揮國家機械職業教育學指導委員會、國家實訓基地等優質資源，大力開展職業技術研究；為區域內企業提供產品設計和研發；轉讓技術成果；同企業共建技術研發基地；為企業員工進行技術培訓；上門為企業提供技術服務，提升企業核心競爭力。

　　僅2013年，學院直接服務美國蘋果公司等763家企業，協議服務海爾等380家企業，技術服務56家企業，科技成果轉化24項，涉及電子信息、汽車、光電子、新能源等領域，投入技術開發與服務經費達764.82萬元。

　　長動集團渦輪機廠和日本一家企業合作生產的超高壓汽輪機組碰到技術難題：生產高壓外缸，需要加工出兩個直徑長達2.5米的半圓弧，加工難度極高，幾個高級技工反復試驗都宣告失敗，工廠面臨賠償對方3200萬元違約金的困境。畢業于武漢職院的朱衛峰帶著這個技術難題向母校求援。學院立馬組織教師同朱衛峰仔細琢磨圖紙，充分運用數控編程和操作知識，參考國內外的先進加工方法，最終制定出一套科學合理的加工方案，保質保量完成生產任務，不僅為該廠創造巨大的經濟價值，還贏得良好的國際聲譽。

　　“近5年，武漢職院為企業攻克技術難題98項，為企業實現直接經濟效益8億多元?！崩詈榍τ浾哒f。

　　鼎力為國家排憂，創新援疆模式見實效

　　近年來，武漢職院鼎力支持西部教育事業的發展。僅2013年，學院就派出30個團隊1.2萬名學生到貴州、新疆等地開展暑期支教。該校在西部6個省區援建10余所高職院校，把支援西部職教當作為國分憂、為西部人民做貢獻的大事來抓，并探索出一套行之有效的模式。

　　在援疆過程中，武漢職院創立了“輸血與造血相結合、軟件援疆與硬件援疆相結合、有限援疆和無限援疆相結合”的新路子，深受當地學校歡迎。

　　新疆博州中職技術學校還掛著一塊校牌——武漢職業技術學院博州分院。武漢職院把博州中職當作自己的學校來辦，聯合湖北13所職業院校和博州湖北工業園區內落地的10余家企業共同打造“博州湖北職教園”。帶領相關職業院?；I集援疆資金6000萬元，撬動博州3.6億元的投入，建成占地500多畝的博州中職技術學校新校區，使這所瀕臨倒閉的學校煥發出勃勃生機。

　　在武漢職院的推動下，湖北省教育廳同博州簽訂《深化對口支持推進博州職業教育改革發展協議書》，創立跨省中高職體系銜接新機制，博州中職學生可通過湖北省高職單招及技能高考，進入湖北示范性高等職業院校學習。

 企業參與唐山工業職業技術學院人才培養過程——

　　“參與人才培養，用起人來更放心”

　　“人才培養就像動車組生產一樣，按標準搞好過程監控才能保證質量，企業只有參與到高職院校人才培養全過程，對畢業生用起來就更放心。”

　　這是唐山軌道客車有限公司黨委書記兼唐山工業職業技術學院副理事長、專家咨詢委員會主任郝樹青的話。他很清楚，高速動車目前飛速發展，需要一大批專家型工人。傳統的院校人才培養模式與企業需求之間脫節，已經不適應新時代產業發展對人才的需求。

　　于是，該公司與唐山工業職業技術學院共同制訂人才培養方案，還為學校開發專用實訓設備和專業教學資源課程，探索工學交替現代學徒制培養模式，采取校企雙導師制幫帶指導在崗實習。

　　王陽是學院2011屆畢業生，畢業后到唐山軌道客車有限公司就業，成為高速動車組生產的新一代技術工人，她結合在學校學到的技術技能，一年多就發明了安全錘裝配的新工藝，提高工效一倍以上。像小王這樣的新型員工在唐山軌道客車公司就業的唐山工業職業技術學院畢業生有300多名。

　　談到與唐山軌道客車有限公司的合作，唐山工業職業技術學院院長田秀萍感觸頗深：“這個企業在技術上全球領先，保密制度很嚴，一般人很難跨進工廠半步。但我們的學生長期在這里實習，教師也來這里實踐，企業轉型升級這個紐帶把校企連在了一起。更重要的是，企業參與到整個辦學和人才培養的過程，讓我們人才培養的目標更加清晰，人才培養的質量也更高了?！?/span>

　　曹妃甸港口是我國能源原材料樞紐大港，2013年吞吐量位居全球第八。為了建立起穩定的本土化港口技術技能人才隊伍，曹妃甸港也選擇了與唐山工業職業技術學院合作，雙方共同建設了5個港口類專業，并成為中央財政支持的國家骨干校重點建設專業群。如今，在曹妃甸港現代化的門吊司機崗位和一線技術骨干、管理人員中，唐山工職院的畢業生已占到新員工的1/3。

　　記者了解到，與唐山工業職業技術學院合作進行人才培養，將觸角向前延伸的企業已經越來越多，陜西恒通智能機器有限公司幫助學院建立了省級院士工作站，帶動許多企業與學院共同建成快速制造技術、骨質瓷應用技術、純電動汽車技術3個省級技術研發中心。學院還建設了3個教學工廠和4個國家職業教育基地。這些研發中心與教育基地之間優勢互補，形成了一個從研發到人才培養的完整鏈條，開創了“學校有工廠、工廠有中心、中心引企入?！钡男Ｆ笕诤闲履Ｊ健?/span>

　　在這樣的模式下，唐山工業職業技術學院人才培養的質量越來越高，業內的聲望也越來越大。經過一段時間的摸索和實踐，學院前校后廠、產學一體，貼近區域、開放辦學的特色更加鮮明。

　　談到校企合作的下一步發展，田秀萍充滿信心：“與大型裝備制造企業、港口、行業組織、社會團體、國際高水平的應用技術大學合辦新的辦學實體，由企業人員擔任這些專門學校的校長，原來的學院變為一個事業型的職教集團機構，進一步實現產教融合。我們也希望，政府盡快出臺混合所有制職業院校的具體實施辦法，使得辦學有法可依、有章可循?！?/span>

    如今，在山東省壽光市職教中心，學生樂學、教師樂教，課堂上激情四射、興趣盎然。壽光職教中心校長劉玉祥說，這緣于學校推行了“四六三職場導學模式”。

　　2013年12月，壽光職教中心借鑒聯想集團的企業職場經驗和基礎教育新課程理念，開始醞釀推行職場導學模式。此項教學改革的目標是：在真實或模擬的工作場景下，把學生培養成“張口能說、坐下能寫、到崗能干”的有素養、有技能、有文化的“職場精英”，把教師培養成“能教學、能科研、能生產”的有愛心、有責任、有激情的“職場導師”。

　　劉玉祥說：“‘四六三職場導學模式’中的‘四’是四種課型，即素養課、理論課、技能課、社團課；‘六’是上課六環節；‘三’是三份文件，即工作頁、任務書、評價表。”

　　如今，在職教中心，學生每天上4節課，課堂由過去的45分鐘延長到現在的90分鐘，目的就是模擬真實的工作場景。因為在職場中，一般不會工作45分鐘就休息。上課后，學生會拿到3份文件：工作頁（學生學習手冊）、任務書（教學手冊）、評價表（教學效果手冊），工作頁相當于職場的工作流程表，任務書相當于工作任務清單，評價表相當于工作質量檢測表。

　　劉玉祥說，“職場導學”是按不同專業特點逐步建立起全真的教學環境，如農學專業在校內建起了露天種植、冬暖大棚等4種種植實訓基地；機電維修專業建起擁有16臺電梯的江北最大電梯實訓車間；機械加工專業建起數控機床加工廠，并與海爾集團簽訂了聯合辦學協議；計算機專業參照企業工作室標準，建起物聯網、動漫工作室。學?，F有27個專業，多數專業都擁有了自己的實訓基地。

　　在職教中心，校長就是CEO（首席執行官），教學部主任就是廠長。學校辦學如辦廠，學生在校如在廠、上課如上崗。學校還制訂了學生“準員工化”評價方案，學生畢業實行畢業證、職業資格等級證、工程實踐能力合格證“三證制”。為充分調動學生自主學習、主動學習的積極性，課堂教學采用分小組學習的方法。小組一般由6至8人組成，在完成教學任務的過程中，大家一起研究討論，尋找解決問題的思路和答案。

　　職教中心還設計了“課堂開關”，改變以往學生厭學、懈怠的課堂狀況。如“提醒開關”，教師提前一分鐘提示學生即將上課；“愛的鼓勵”，當某個小組或小組成員回答問題正確或技能學習出色時，課堂上會響起有節奏的掌聲或口頭鼓勵聲。當有的學生走神，或教師想維持一下秩序時，教師也會隨時啟動相應的“課堂開關”。在這樣的“課堂開關”和學習小組的影響下，學生始終處在興奮狀態，注意力高度集中，課堂成了青春的課堂、激情的課堂。

　　化工原理課教師辛超說：“原來上課，首先要收起學生的手機，因為學生常常玩手機不聽課。推行了‘四六三職場導學模式’后，學生都積極主動地參與教學，教師再也不用收學生的手機了?！?/span>

　　電子專業聯想班學生馬昌艷說：“沒實行‘四六三職場導學模式’前，上課老師講自己的，很少顧及我們聽懂了多少、掌握了多少，現在我們和老師一起參與課堂教學，感覺在有趣的游戲中就把知識和技能學了?！?/span>

　　職業學校如何搞好課堂教學改革，讓學生樂學、教師樂教、社會樂用，這是現代職業教育體系建設面臨的一個重要課題?！八牧殘鰧W模式”立足學生中心，體現了職場活動、能力本位、校企結合特色，激活了課堂，激發了學生的學習積極性。