來源：光明網

近日，人社部發布《新職業在線學習平臺發展報告》，《報告》指出，隨著我國人工智能、物聯網、大數據和云計算的廣泛運用，與此相關的高新技術產業成為我國經濟新的增長點，對從業人員的需求大幅增長，形成了相對穩定的從業人群。

人才要素供給對產業發展發揮著至關重要的作用，人才鏈與資金鏈、產業鏈的深度融合，將強力支撐企業集約化發展形成核心競爭力，為實體經濟發展提供強勁持久的發展動能。

特別是伴隨我國經濟轉型升級的深化推進，新興技術在各領域廣泛運用并成為新的經濟增長點，數字化管理師、無人機駕駛員、人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員等一大批新職業應運而生，在為社會創造大量就業崗位的同時，也激活了社會和經濟的潛在需求，成為經濟社會蓬勃發展的創新驅動力。

但同時也應看到，社會對新職業人才需求日益迫切，很多企業對各類掌握新技術、新技能的復合型人才體現出求賢若渴之心，新型人才缺口已成為很多企業普遍存在的“成長困擾”?！秷蟾妗凤@示，未來新職業人才需求規模龐大，預計云計算工程技術人員、物聯網安裝調試員、無人機駕駛員、電子競技員、電子競技運營師、農業經理人、人工智能人才、建筑信息模型技術員等人才缺口達近千萬。

新職業是伴隨新技術、新經濟、新產業而產生，體現了社會與時代的變遷發展，順應了科技發展與社會進步的大趨勢。一方面，大批涌現的新職業拓展了勞動者職業技能提升空間，通過開辟新崗位可以為勞動者就業打開新的職業發展通道，對于就業創業也將產生強力的拉動作用。

另一方面，新職業是技術迭代與需求升級的必然結果，是新型人才供給的風向標，新職業的發布有利于促進職業教育和職業培訓改革，推動專業設置、課程開發與社會需求和企業生產實際相適應，促進職業教育培訓質量持續提升，使人才供給與社會需求更加緊密銜接，帶動我國產業邁向全球產業鏈中高端，加快實現向現代產業體系轉型和實現國家高質量發展。加強新職業人才培養力度，具體應注重加強以下幾方面工作。

一是強化人才信息監測預測。適應新技術革命和產業變革趨勢，建立重點產業領域的人才大數據平臺，對重點產業領域高質量發展的人才需求數量、質量和結構進行實時動態監測和分析預測，作為各類人才發展規劃、計劃的參照依據，同時也為開展新型人才培養、評價、選拔、引進等工作提供基礎數據支撐，調整人才供需數量的平衡、人才供需結構的對位，引領新職業人才隊伍合理發展、科學建設。

二是科學開展職業培訓和職業技能評價?；谌瞬艅討B監測預測分析，綜合產業發展戰略和經濟發展實際，開發職業標準、培訓大綱、考核鑒定大綱以及考核題庫等，使每個新職業都擁有一整套以職業技能為核心的職業規范，據此對從業者開展職業技能培訓和考核。

來源：工人日報

新華社濟南9月19日電（記者張志龍、蕭海川）日前，山東省委組織部、省發改委、省教育廳等14部門聯合出臺文件，對職業院?；旌纤兄妻k學提出指導意見，鼓勵企業深度參與職業院校辦學。

這份《關于推進職業院?；旌纤兄妻k學的指導意見（試行）》提出，政府、職業院?？膳c區域、行業內技術先進、具有較強品牌影響力的實體企業，合作舉辦職業院校、生產性實訓基地等辦學機構。

此外，山東支持和鼓勵公辦職業院校通過提供校舍場地等辦學空間，利用實訓設施、非財政資金、師資、校名校譽、知識產權等資源開展各種形式的合作辦學；鼓勵支持企業等社會力量以資金、先進的生產服務設施及場所、技術體系、經營體系，能工巧匠以及其他產業資源參與合作辦學，使資源投入形式多樣化。

山東省教育廳總督學邢順峰表示，此前，混合所有制辦學由于缺乏更加具體和明朗的政策措施，校企雙方猶豫觀望，不利于調動雙方積極性，不利于吸引社會力量參與和舉辦職業教育。意見的出臺，有利于為基層探索實踐提供遵循方法，也是對校企多年呼聲的積極回應。

來源：新華社

中青報記者從教育部獲悉，2020年全國職業院校技能大賽改革試點賽將于11月在山東舉行。

教育部近日發布《關于舉辦2020年全國職業院校技能大賽改革試點賽的通知》。該比賽分中職、高職兩個組別，共40個比賽項目，其中，中職組10個專業類20個賽項；高職組12個專業大類20個賽項。

大賽報名以?。ㄗ灾螀^、直轄市，計劃單列市，新疆生產建設兵團）為單位組隊，其中，中職組參賽選手須為中等職業學校全日制在籍學生，年齡一般不超過21周歲，年齡計算的截止時間以2020年11月1日為準；高職組參賽選手須為普通高等學校全日制在籍高職學生，年齡一般不超過25周歲，計算時間同前述。本科院校中高職類全日制在籍學生可報名參加高職組比賽。五年制高職學生報名參賽的，一至三年級（含三年級）學生可參加中職組比賽，四五年級學生可參加高職組比賽。

根據規定，凡在往屆全國職業院校技能大賽中獲一等獎的選手，不能再參加同一項目同一組別的比賽。團體賽不得跨校組隊。團體賽參賽隊、個人賽參賽選手均可配指導教師。指導教師須為本校專兼職教師，團體賽每隊限報兩名指導教師，個人賽每名選手限報1名指導教師。（來源：中青報·中青網記者 孫慶玲）

9月16日，河北省教育考試院發布2020年河北省高職擴招專項報名須知，公布36所招生院校名單及聯系方式。

2020年河北省高職擴招

專項考試招生對象

須知指出，2020年河北省高職擴招專項考試招生對象為：符合河北2020年普通高考報名條件的退役軍人、企業員工、下崗失業人員、農民工、高素質農民、基層農技人員、在崗幼兒園教師、基層衛生專業技術人員。已參加2020年普通高校招生報名的考生，不再參加此次專項報名。報名時間為9月25日9時至9月30日12時。

參加此次高職擴招報名的

考生均須參加高考體檢

參加此次高職擴招報名的考生均須參加高考體檢，體檢工作于10月10日至20日進行，具體時間由各縣（市、區）自定?？荚嚱M織和錄取工作由各高職院校組織實施，具體考試時間、地點和錄取情況向招生院校咨詢。

河北省教育考試院特別提醒

河北省教育考試院特別提醒，考生完成專項報名后，可向有意向報考的院校進行聯系，也可于9月25日起，登錄河北省教育考試院或招生院校網站查詢各院校的招生簡章，按照院校要求的時間、地點和方式向招生院校進行報考。報考時需持《2020年河北省高職擴招專項報名考生個人信息表》。

今年，河南共有93所院校參加高職單招，9月15日9時至9月17日18時填報志愿，9月20日至9月30日進行考試錄取。

提醒考生

千萬不要錯過填報時間

一、什么是高職單招？

高職院?！皢为氄猩笔侵竻⑴c院校單獨組織命題、考試、評卷、劃定錄取分數線，確定錄取名單。參加高職單招被錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。（《河南省教育廳關于做好2020年高等職業教育單獨考試招生和技能拔尖人才免試入學工作的通知》點擊左下角“閱讀原文”查看）

二、招生對象

已通過2020年河南省普通高校招生考試報名和對口招收中等職業學校畢業生考試報名，未被統一高考、對口招生等其他類型的普通高校招生考試錄取的考生。

三、招生專業

1.高校可在本校已批準開設的專業范圍內自主確定2020年高職單招專業，對“一帶一路”和我省支柱產業、新興產業等緊缺人才的相關專業以及技術技能含量高的專業應優先安排。

2.支持鄭州鐵路職業技術學院面向國內和“一帶一路”沿線國家緊缺人才相關專業開展本科后高級應用技術人才培養工作，報名工作由省招辦另行安排。

3.醫學、教育、公安、司法等國控專業以及醫學美容技術（原醫療美容技術）、呼吸治療技術專業不得安排高職單招。

四、志愿填報

考生應于2020年9月15日9時至9月17日18時登錄“河南省普通高校招生考試服務平臺”（http://pzwb.heao.gov.cn）進行網上志愿填報?？忌氃谝幎ǖ臅r間內填報一所高校志愿，并可以進行不超過兩次的志愿修改，以網上最后一次保存的志愿為準。填報時間截止后將無法補報和更改，提醒廣大考生按時認真填報志愿。

五、考試錄取

高職單招考試錄取時間定為2020年9月20日至9月30日。

1.對高中畢業生，高校原則上依據高中學業水平考試（或部分科目）原始成績進行錄取，確有專業培養需要的可組織職業適應性測試，根據高中學業水平考試（或部分科目）原始成績和職業適應性測試成績進行錄取。省招辦負責向高校提供高中學業水平考試原始成績。對中職畢業生和社會考生，高校原則上不再組織文化知識考試，只組織職業技能測試并依據測試成績進行錄取。對參加統一高考和對口招生未錄取的考生，可將其考試成績作為高職單招錄取依據。高校要在招生章程中明確本校錄取規則并提前向社會公布。

2.高校須在規定時間內將擬錄取考生名單及考生成績在本校官網按要求公示后，于9月29日9：00至9月30日18：00通過“河南省特殊類型招生數據報送系統”上傳省招辦辦理錄取手續，按照《教育部辦公廳 國家郵政局辦公室關于進一步做好2020年高校錄取通知書寄遞工作的通知》（教學廳函〔2020〕23號）要求，將錄取通知書及時、準確寄送考生本人。

六、新生入學和待遇

通過高職單招錄取的考生須持有效身份證件、《錄取通知書》原件，按高校規定時間入學報到。高校按照國家和省相關規定、程序注冊?？茖W籍。轉學、轉專業按照國家、省和學校的相關規定執行，其他待遇與參加統一高考錄取的學生相同。學生修完教育教學計劃規定的課程，成績合格，達到學校畢業要求的，準予畢業，頒發?？飘厴I證書。各高校要按照國家有關資助家庭經濟困難學生的政策規定，幫助家庭經濟困難學生完成?？齐A段學業。就業政策按照國家有關規定執行。

今年我省理工類高職（?？疲┡腥鳖~計劃需進行征求志愿（具體附后）。請考生在填報征求志愿時注意以下事項：

（1）理工類高職（?？疲┡谝淮握髑笾驹镐浫〗Y果已公布?？忌傻卿浭〗逃荚囋壕W站(www.eeafj.cn)“數字服務大廳—高考高招—高考錄取信息查詢”欄目查詢錄取結果。未被錄取的考生可以填報相應科類的征求志愿。

（2）本次填報時間是9月16日8時至18時。請考生在規定的時間內登錄福建省教育考試院網站（www.eeafj.cn）-“數字服務大廳”-“高考高招”欄目進行填報。

（3）有關高校的辦學地點、收費情況、報考條件等，請考生參閱《福建省2020年普通高校招生計劃》、有關政策規定和該高校的招生章程等。

我區2020年普通高校招生高職（?？疲┡尉W上錄取工作將于9月16-21日進行，其中9月16日為高職（?？疲┡纹胀?、雙語類、民語言類計劃模擬投檔，9月17-19日正式投檔、錄取；9月19日單列類計劃模擬投檔，9月20-21日正式投檔、錄取。

9月21日8:00-18:00，普通類、雙語類、民語言類計劃高職（?？疲┨崆芭?、高職（?？疲┡?，普通類“三校生升高職”批次未完成計劃征集志愿，9月22-24日投檔、錄?。?月23日8:00-18:00，單列類高職（?？疲┨崆芭?、高職（?？疲┡?、“三校生升高職”批次未完成計劃征集志愿，9月25日投檔、錄取。

9月25日8:00-18:00，普通類、雙語類、民語言類計劃區內高校（含兵團所屬高校）高職（?？疲┡挝赐瓿捎媱澱骷驹?，9月26日投檔、錄??；9月26日8:00-18:00，單列類計劃區內高校（含兵團所屬高校）高職（?？疲┡挝赐瓿捎媱澱骷驹?，9月27日投檔、錄取。未被錄取的考生可根據自己的成績和意愿參與征集。

錄取期間，新疆教育考試院根據錄取進程于每天18:00更新錄取信息，考生可登錄“新疆招生網”新疆普通高校招生網上填報志愿系統，憑準考證號、身份證號和密碼查詢個人錄取結果。

新疆教育考試院提醒考生及家長：如需了解錄取工作進展情況，可關注“新疆招生網”、“新疆招生”官方微信發布的相關信息；如有疑問可撥打新疆教育考試院專線電話（0991-8750000）咨詢；如遇招生詐騙等情況，可撥打舉報監督電話（0991-8758128），或撥打110電話舉報反映。

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

為貫徹黨中央、國務院對職業教育工作的決策部署，推動落實《國家職業教育改革實施方案》，加快職業教育制度創新，促進職業教育高質量發展，經全國職業院校技能大賽組委會研究同意，現決定對全國職業院校技能大賽（以下簡稱大賽）進行改革試點。改革試點賽依托教育部和山東省共建的國家職業教育創新發展高地，在山東舉辦。改革試點賽實施方案詳見附件，請結合實際做好相關準備工作。

改革試點賽創新運行機制，建立以地方政府背書、職業院校為主體的申辦機制，賽項涵蓋中職賽項和高職賽項。改革試點賽將檢驗教學成果，體現世賽理念，力求賽出新機制、高水平，為促進職業教育高質量發展，加快建設技能強國作出更大貢獻。

全國職業院校技能大賽執委會、賽區執委會及各賽項執委會要嚴格按照工作要求，加強疫情防控，精心組織，確保大賽安全、質量、公平、廉潔。

教育部

2020年9月9日

9月11日，河北省教育廳印發《河北省深化“雙師雙證”推進職業教育改革創新工作方案》，明確提出加大專業結構調整力度，構建具有河北特點的現代職業教育體系。

方案指出，加大專業結構調整力度，提高職業教育服務經濟社會發展的精準度。今明兩年全省高職院校將增設新興專業93個、改造升級傳統專業117個、撤銷專業36個；中職學校增設新興專業20個、改造傳統專業25個、撤銷專業10個。

緊密對接河北十大戰略性新興產業領域和12大重點發展產業需求，優先設置和擴大高端裝備制造、信息技術制造、超低能耗建筑、學前、護理等一批急需緊缺專業。聚焦京津高技能人才需求大市場，重點擴大機場建設運營、軌道交通等一批急需專業和高端家政、老年護理等緊缺專業培養規模，更好滿足京津冀協同發展對高素質技術技能人才需求。同時，利用職業院校專業優勢建設一批產業人才培養培訓基地，擴大面向企業和社會成員的各類職業技術培訓，廣泛開展農村勞動力轉移和貧困家庭就業創業技能培訓等各類培訓，培養培訓一大批諸如“燕趙家政”“河北月嫂”等社會緊缺的技術技能人才。

方案要求，落實“職教高考”制度，擴大高職和應用本科面向中職畢業生的招生規模。持續推進中職與普通本科“3+4”、中高職“3+2”貫通培養，擴大中高職貫通培養規模。2022年，職業院校辦學水平顯著提升。全省所有公辦中職學校達到省級建設標準，建成120所國內一流的中職學校。重點培育建設4所高水平高職學校和30個高水平專業群，10所國家“雙高計劃”立項院校建設成效顯著，綜合辦學實力進一步增強。

高職（?？疲┨崆芭?、“三校生升高職”批次，區內外共375所普通高校在我區計劃招生14112人

我區2020年普通高校招生高職（專科）提前批次、“三校生升高職”批次網上錄取工作將于9月13日-19日進行，其中9月13日-14日為高職（?？疲┨崆芭纹胀?、雙語類、民語言類計劃投檔、錄取，9月15日-16日進行單列類計劃投檔、錄??；9月13日-16日為“三校生升高職”批次普通類計劃投檔、錄取，9月17日-19日進行單列類計劃投檔、錄取。

錄取期間，新疆教育考試院根據錄取進程于每天18:00更新錄取信息，考生可登錄“新疆招生網”新疆普通高校招生網上填報志愿系統，憑準考證號、身份證號和密碼查詢個人錄取結果。

新疆教育考試院提醒考生及家長：如需了解錄取工作進展情況，可關注“新疆招生網”、“新疆招生”官方微信發布的相關信息；如有疑問可撥打新疆教育考試院專線電話（0991-8750000）咨詢；如遇招生詐騙等情況，可撥打舉報監督電話（0991-8758128），或撥打110電話舉報反映。

各省轄市、濟源市示范區、省直管縣（市）招生考試機構，各有關院校：

我省普通高招高職高專批次院校按程序征集志愿并進行平行志愿投檔錄取后，部分院校招生計劃仍有余額、部分院校因考生不服從調劑或身體原因退檔產生計劃空缺，另有部分院校調增計劃，現對省內院校計劃缺額面向符合條件的考生再次征集志愿，有關事宜通知如下：

一、生源范圍

凡高考文化成績達到備檔線，且符合相應生源條件、當前未被錄?。n案狀態為自由可投）的考生，可補報此次征集志愿的院校。

二、網上填報征集志愿辦法

（一）征集志愿實行網上填報方式。擬選報征集志愿的考生，須于9月14日8:00-15:00登錄河南省招生辦公室網站（http://www.heao.gov.cn）查閱相關信息，憑本人帳號和密碼登錄“河南省普通高校招生考生服務平臺”（https://pzwb.heao.gov.cn）查看本人檔案運轉狀態，進入填報志愿界面，按照規定程序和時間完成網上志愿填報操作。逾期網上填報系統關閉，考生將無法再進行任何填報操作。

（二）考生可選報1-6個高校志愿，1-5個專業和是否同意調劑專業志愿。

（三）本次征集志愿仍按平行志愿規則投檔，只投填報本次征集志愿且符合相應條件的考生檔案。

（四）特別提醒考生：在選報征集志愿時，請注意查看《招生考試之友》專業目錄和院校招生章程具體要求。

（五)根據《河南省教育廳關于做好2020年普通高等學校招生工作的通知》（豫教招辦﹝2020﹞72號）文件規定 “在普通高校招生錄取中不履行志愿約定的考生，當批次錄取電子檔案停止運轉;對錄取后不入學實際就讀等造成招生計劃浪費的，下一年報名參加考高將限制其填報志愿的學校數量，在實行平行志愿的各批次，允許其填報志愿的學校數不超過2個?？忌男兄驹讣s定情況將如實記入其個人電子檔案，在普通高招錄取中向高校提供，高?？梢宰鳛閷忌返潞饬康囊罁??！?/span>

三、加強指導和服務工作

再次征集志愿是完成招生計劃、滿足考生升學要求的重要措施。各市、縣招生考試機構要高度重視，加強宣傳，認真做好咨詢指導，安排專人網上在線解答考生咨詢問題。同時，在招生服務大廳為不具備上網條件的考生提供必要的上網填報志愿條件及咨詢服務。

由于網絡擁堵，導致部分考生無法正常填報?？婆沃驹浮，F延長?？婆尉W上填報志愿時間：從原9月13日—14日（每天9—16時）延長為9月13日—15日（每天9—20時）。

望各位考生在規定的時間內錯峰填報。

吉林省教育考試院

2020年9月13日

2020年我省?？婆尉W上志愿填報即將開始。現將有關事項說明如下：

一、填報方式

2020年普通高校招生專科批次實行網上填報志愿。考生可憑本人高考報名序號和自行設置的密碼登錄“吉林省普通高等學校招生填報志愿平臺”，在規定時間內完成網上志愿填報。網上填報志愿網址為：

https://gkzy.jleea.com.cn

二、填報時間

?？贫危?月13日-14日（每天9:00-16:00）。

三、專科批次志愿設置

我省高考按報考科類分普通類（文史、理工）、藝術類（藝術文、藝術理）、體育類（體育文、體育理）。招生錄取工作分科類按批次設置順序進行。

（一）批次設置

1.普通類錄取批次為?？疲ǜ呗殻┡?/span>

2.藝術類錄取批次為提前?？疲ǜ呗殻┡ˋ、B段）。

3.體育類錄取批次為專科（高職）批。

4.按照招生院校要求，對部分中外合作辦學專業及有特殊要求的專業采取單設院校代碼的方式，單獨作為一個院校志愿填報。

（二）院校及專業志愿設置

1.在普通類?？疲ǜ呗殻┡O10個院校平行志愿。

2.在藝術類中，提前專科（高職）（A段）批設10個院校平行志愿；提前專科（高職）（B段）批設3個院校順序志愿。

3.在體育類專科（高職）批設10個院校平行志愿。

4.我省各批次每個院校志愿均設置6個專業志愿和是否服從專業調劑選項。

（三）征集志愿設置

我省?？聘髋紊床蛔銜r，均實行網上征集志愿。具體設置如下：

1.普通類：專科（高職）批安排2次“征集志愿”補充錄取。

2.藝術類：提前?？疲ǜ呗殻ˋ段）批安排3次“征集志愿”補充錄?。惶崆皩？疲ǜ呗殻˙段）批安排2次“征集志愿”補充錄取。

3.體育類：?？疲ǜ呗殻┡才?次“征集志愿”補充錄取。

4.我省各批次征集志愿信息、填報時間及說明將在吉林省教育考試院網站實時發布。征集志愿中填報的院校志愿數量因批次不同設定1-8個。征集志愿錄取的考生，不再參加后續批次志愿的錄?。晃幢讳浫〉目忌?，可繼續參加后續批次志愿的錄取。

（四）志愿兼報有關限制和注意事項

1.考生填報志愿時，文史類考生只能填報文史類院校（專業）；理工類考生只能填報理工類院校（專業）。藝術類考生既可填報藝術類院校（專業）也可對應兼報普通類（文史、理工）的院校（專業）。體育類考生既可填報體育類院校（專業）也可對應兼報普通類（文史、理工）的院校（專業）。

2.按照教育部有關要求，有些志愿不能同時兼報。主要兼報限制如下：

藝術類考生只能在同一批次選擇一種類別填報，不能在同一批次內既報藝術類院校(專業)志愿又報普通類院校(專業)志愿。

體育類考生只能在同一批次選擇一種類別填報，不能在同一批次內既報體育類院校(專業)志愿又報普通類院校(專業)志愿。

3.考生要根據各科類各批次投檔順序慎重選擇志愿（含征集志愿）兼報。同一批次兼報兩個以上科類，因某一科類已被投檔而導致同一批次另一科類無法再次投檔錄取的，相關責任由考生自負。

四、網上填報志愿有關說明

1.提前?？疲ǜ呗殻┡ˋ、B段）、專科（高職）批三個批段?？浦驹敢?月13、14日填報的志愿為有效志愿，在7月24日--30日本科段填報的以上批段專科志愿無效。

2.考生須妥善設置和保管個人密碼，以免因密碼外泄導致志愿信息被非法篡改。在公共場所網報時，要注意密碼和個人信息保護，以免泄露。因本人原因導致密碼泄露或被他人竊取，造成考生本人信息泄露、志愿信息被篡改等相關問題，后果由考生自負。

3.考生若忘記密碼,本人須持準考證和身份證到高考報名所在地縣(市、區)招生考試機構重置密碼（重置密碼為身份證號碼加準考證號碼后4位）。

4.高考志愿填報系統將按照規定的志愿填報（含征集志愿）時間準時開放和關閉。考生須按照有關操作流程，在規定的時限內完成志愿填報?？忌丛谝幎〞r間填報志愿，視為放棄填報和錄取，相應責任由考生自負。

5.考生應盡早確定志愿和完成網上志愿填報操作，避免因網絡即時訪問流量過大導致網絡不暢、網速緩慢等問題，或偶發停電、網絡故障等不可預知情況，影響填報志愿。

6.為避免志愿誤報和提高效率，考生可先在“志愿樣表”上進行紙介質預報，確定本人意愿后再通過網報系統進行實際填報。

7.考生應保證招生錄取網上填報志愿內容的真實、準確，是本人真實意愿的表達，必須是本人確認和填報。凡因他人代填、代報或本人誤填等產生的一切后果，由考生本人承擔。

吉林省教育考試院

2020年9月12日

經省招生委員會研究確定，吉林省2020年普通高校招生?？聘骺祁?、批次錄取最低控制分數線如下：

1.普通?？疲ㄎ氖贰⒗砉ぃ?、民辦（獨立）學院專科

最低控制分數線為130分。

2.體育類（體育文、體育理）?？?/span>

最低控制分數線為110分。

3.藝術類（藝術文、藝術理）專科

最低控制分數線為91分。

提醒考生注意：提前?？疲ǜ呗殻┡ˋ段）、提前?？疲ǜ呗殻┡˙段）、?？疲ǜ呗殻┡齻€批次專科志愿以9月13、14日填報的志愿為有效志愿，在7月24日--30日本科段填報的以上批次?？浦驹笩o效。

吉林省教育考試院

2020年9月12日

為貫徹落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的通知》(廳字〔2019〕54號)，在前期充分調研、廣泛征求意見、召開專家論證會的基礎上，山東省教育廳起草了《山東省中小學教師減負清單(征求意見稿)》，現面向社會公開征求意見。公眾可以通過以下途徑和方式提出反饋意見：

(一)將意見和建議發送至山東省教育廳教師工作處郵箱：jsc@shandong.cn。

(二)通過信函方式將意見郵寄至山東省教育廳教師工作處，地址：山東省濟南市歷下區文化西路29號，郵編：250011，并請在信封上注明“山東省中小學教師減負清單意見建議”字樣。

意見反饋截止時間為2020年10月9日。

山東省中小學教師減負清單(征求意見稿)

一、切實減輕督查檢查評比考核負擔

1.嚴禁各部門組織實施未經審批報備的督查檢查評比考核事項。

2.嚴禁在涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核中設置“一票否決”或層層簽訂責任狀。不得工作剛安排就開展督查檢查評比考核。

3.嚴禁以調研指導、學習考察、工作調度、觀摩交流等名義變相開展中小學校或教師督查檢查評比考核，夾帶搞評比打分、排名通報、責任追究。

4.不得在中小學教師職稱評審、年度考核、評優評先和專業技能競賽等評比考核中設置繁瑣的評審程序和材料，不得以考試成績、升學率、學歷、論文、獎項作為唯一性評價指標。

二、切實減輕社會事務進校園負擔

5.嚴格規范、合理安排教育扶貧工作任務，不得強制安排中小學校和教師承擔教育扶貧以外的其他扶貧工作任務，不得安排中小學教師包村扶貧、駐村扶貧。

6.嚴格規范學校和教師參與維護穩定、掃黑除惡、防災減災、消防安全、防艾等重要專項工作，不得安排中小學教師到與教育教學無關的場所開展相關工作、布置硬性任務，影響中小學校正常的教育教學秩序。

7.嚴格規范文明、衛生、綠色、宜居、旅游等城市創優評先活動，涉及中小學校的，由教育部門嚴格按要求依程序統籌安排，原則上不得安排教師上街執勤或做其他與教師職責無關的工作。嚴禁街道社區安排中小學校和教師頻繁參與社區建設活動。

8.嚴禁強制中小學校和教師參與各類征文、論文、案例、宣傳稿件、演講比賽、座談研討、征求意見、學習交流等活動。嚴禁開展教育部門年度計劃以外的各類教育宣傳活動。

9.嚴禁安排學校停課出人出場地或借用學校場地舉辦招商、慶典等有關活動。嚴禁以營利為目的的商業活動、商業廣告或借機收費活動等進入校園。嚴格控制中小學校承擔各類社會考試次數和教師監考次數。

三、切實減輕相關報表填寫負擔

10.嚴格規范涉及中小學校和教師的報表填寫工作，杜絕重復上報、多頭填寫。

11.嚴禁強制要求中小學校和教師填寫與教育教學無關的問卷調查、調研材料、課題研究數據等材料。

12.嚴格規范省市縣三級教師評先樹優和資質評定活動。精簡教師職稱評審、課題申報、評比表彰等材料報送程序、數量。

四、切實減輕抽調借用教師帶來的負擔

13.嚴格限制和規范有關部門抽調借用中小學教師幫助工作，對有關部門抽調借用中小學教師超過半年的，一律安排其返回原單位工作。

14.嚴禁教育管理機構及其他非教學單位與中小學校混編混崗、占用教職工編制。嚴禁擠占、挪用、截留中小學教職工編制，嚴禁長期空編和有編不補、編外用人。嚴禁中小學教職工在編不在崗和“吃空餉”。

15.嚴禁公辦學校在編教師長期在民辦學校任教，公辦學校在編教師不得在民辦學校取酬。

16.嚴格規范各級各類教師培訓，不得硬性要求教師參加與專業發展無關的培訓活動。各級各部門不得把無關培訓任務攤派給教師。

五、切實減輕形式主義官僚主義帶來的負擔

17.嚴禁學校和教師參與各類迎檢迎評等“面子工程”和勞民傷財的形象工程，切實減輕教師尤其是班主任的事務性工作任務。

18.不得硬性要求中小學教師關注與教育教學無關的微信公眾號或通過網絡投票、點贊、答題、知識競賽、推廣宣傳等方式開展與教育無關的活動。

19.嚴格限制各級教育部門和中小學校會議和發文數量，不得在工作群、政務APP上濫發通知、隨意安排工作任務，不得要求教師隨時回復工作群信息。

20.不得簡單以教師學習筆記厚不厚、在線學習時間長不長、APP客戶端分數高不高等評價教師政治學習成效。不得將教師在APP客戶端學習情況與各級各類檢查評比硬性掛鉤。不得簡單以工作群、政務APP上傳工作場景截圖或錄制視頻等方式來代替實際工作評價。

繼2019年高職擴招100萬之后，2020年政府工作報告提議，高職院校在今年和明年繼續增加200萬人的擴招。

高職擴招必定會帶來生源的多樣化，有的通過單招進入學校，有的是高考統招，有的則是注冊入學。因招生對象有別，考試方式和標準不盡相同，學生的學習基礎不一，學習習慣有別，在學生統一入校之后，也會對高職院校的教學產生一定的沖擊，教改就必然會提上日程。

近些年，高職院校的教改也提出了不少實實在在的辦法，如分類培養、分層培養等，涉及教學組織和管理層面的變革；還有一些院校移植國外的項目化教學，在教學模式上進行變革，卻出現“水土不服”，雖然理念高大上，但無法“接地氣”，讓不少一線教師深感茫然；眼下正趕上疫情時期，新一輪的線上線下混合教學改革又開始啟動，有人建議，未來要將線上教學常態化；隨著高職擴招的號令再一次吹響，不少省份也快速啟動高職教改項目專項，課題申報已然開始……

高職教育教學的職業特性，決定其在教改領域總是能呈現出一派熱鬧非凡的景象。然而，也應該看到，有些教改的確是為了適應新的情況變化，不得不及時作出應對措施，而有些教改恐怕不過是在一種口號的敦促之下，為了改革而開始改革。

換言之，在當前教改儼然成為一種定勢思維的情勢下，我們卻忽視了一個根本的邏輯出發點，即，我們為什么要進行教改？必須要進行改革嗎？究竟哪些地方需要改革？怎么樣進行改革？如果不厘清這些基本問題，“教改”就有可能偏向盲目。

回歸原點，在組織教學的過程中，模式與方法的改革始終都只是一種手段，而不是教學的最終目的，教改只是為實現教學目標而服務的，如果現有的教學理念、教學方法能夠達成預期的教學目的，還有必要進行改革嗎？

當然，一些盲目進行的教學改革，似乎也有其難以破除的障礙。一方面，在學校層面大一統的改革推進之下，別的學院和專業改了，我若不改，在領導的眼里豈不成了落后分子？這種壓力導致有些專業或是課程不得不進行改革，被動因素占據主導。另一方面，在“教改風”盛行之下，很多教改的出發點，或許只是為申報一個項目和課題而已，與具體的生產、實踐需要之間，還有很大差距，教改只不過是披著“課題項目”的外衣，進行的一種論文或報告生產而已，這種改革不過是“紙上的”改革，停留于創造概念和術語，創新模式，卻脫離了現實基礎和條件，并不能解決教學中實際存在的問題。

久而久之，在這樣混沌的語境、無意識的情勢之下，教改就會改變其本原應該扮演的一種充當“手段”的角色，一躍而成為一種現實的目的。在目的導向之下，與改革的先行者并列，任何不改革者就成為落后、退步的代名詞，于是，教學就會一直處在“改革”的忙碌狀態之中。

此外，與教改相伴相生的一個詞就是“創新”了。本來，創新也只是一種手段，是為了達成教學目標，而采取的不同形式的策略或方法。這里之所以用“不同”這個詞，是因為教育學原理上早就講過，“教無定法”。但是，在教改目的需要的推動之下，創新似乎也在演變成為一種目的，沒有創新的教改就是沒有實際價值的，舊有的教學方式也都是需要及時更新，乃至被替換掉的，這樣必然會在教學領域產生一種“創新焦慮”，教師們一直為沒有更新的教學方法和手段而焦慮。

事實上，教學模式和方法也應該有其穩定性的一面，好的教學模式和方法一旦探索成型，就應該上升為一種傳統，成為“源頭活水”，在后續的發展與完善之中，不斷增強其生命力。與創新相對的一個詞就是傳統，然而，傳統并不總是意味著落后，相反，正是因為傳統經歷了歷史的積淀和實踐的檢驗，才會形成扎實、厚重、穩固的根基和活力。更深層次地說，當教學傳統經過一定的時間累積和實踐考驗之后，就會形成一種辨識度極高的特色或模式，這也是為什么德國“雙元制”會成為一種國家競爭力的代名詞。

當下，高職院校內部“教改”之所以如此盛行，存在著兩種可能。一方面，把手段當作目的，陷入了一種教改的“輪回”之中，尚且沒來得及吃透一種教學模式的“精神”，又可能會被新的模式和方法所吸引，急于變革，這種教改可能只是在“瞎折騰”；另一方面，高職教學或許還沒有提煉出最為核心和關鍵的東西來，沒有形成真正有競爭力的模式，來回地變革也只會造成根基不牢，底氣不足，無法形成一種傳統和特色，穩固并延續下去。

來源：中國青年報

為貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，進一步加強教育收費治理體系和治理能力建設，教育部、國家發展改革委、財政部、國家市場監管總局、國家新聞出版署研究制定了《關于進一步加強和規范教育收費管理的意見》（簡稱《意見》）。

日前，教育部等五部門印發《關于進一步加強和規范教育收費管理的意見》的通知（簡稱《通知》），要求各地按照規定的管理權限全面落實教育收費管理主體責任，正確處理好政府與社會、受教育者的關系，正確處理好教育收費與財政撥款、學生資助的關系，正確處理好簡政放權和放管結合、優化服務的關系，進一步完善教育收費政策體系、制度體系、監管體系，提升教育收費治理能力。

堅持實施九年義務教育制度。義務教育全面納入財政保障范圍，公辦義務教育學校不收取學費、雜費。各地要嚴格執行義務教育法，鞏固完善城鄉義務教育經費保障機制，堅持實行九年義務教育制度，嚴禁隨意擴大免費教育政策實施范圍。

對民辦義務教育學校學生免除學雜費標準按照生均公用經費基準定額執行；對生均教育培養成本不足部分，應嚴格落實非營利性法定要求，合理確定收費標準。嚴禁收取與招生入學掛鉤的捐資助學款。按照國家有關規定招收義務教育階段學生進行文藝、體育等專業訓練的學?；蚱渌鐣M織，收取的學雜費不應包括學生完成九年義務教育課程按規定免除的學雜費。

學校在完成正常的保育、教育教學任務外，為在校學生提供學習、生活所需的相關便利服務，以及組織開展研學旅行、課后服務、社會實踐等活動，對應由學生或學生家長承擔的部分，可根據自愿和非營利原則收取服務性費用。相關服務由學校之外的機構或個人提供的，學?？纱沾断嚓P費用。學校服務性收費和代收費具體政策，由各省制定。

國家已明令禁止的或明確規定由財政保障的項目不得納入服務性收費和代收費，學校不得擅自設立服務性收費和代收費項目，不得在代收費中獲取差價，不得強制或者暗示學生及家長購買指定的教輔軟件或資料，不得通過提前開學等形式或變相違規補課加收相關費用。校內學生宿舍和社會力量舉辦的校外學生公寓，均不得強制提供相關生活服務或將服務性收費與住宿費捆綁收取。學校自主經營的食堂向自愿就餐的學生收取伙食費，應堅持公益性原則，不得以營利為目的。

各地應按照規定的管理權限和屬地化管理原則，綜合考慮經濟社會發展水平、教育培養成本和群眾承受能力等因素，合理確定公辦學校學費（保育教育費）、住宿費等收費標準，建立與撥款、資助水平等相適應的收費標準動態調整機制。學校收費政策有變化的，應在招生簡章發布前向社會公示。鼓勵各地適應彈性學制下的教學組織模式，探索實行高等學校學分制收費管理。經批準實行學分制收費的學校，學生按學分制培養方案正常完成學業所繳納的學費總額原則上不得高于實行學年制的學費總額，加修其他專業課程或重修課程，學校可按所修課程規定的學分收費標準收取費用。

學費、住宿費的收取實行“老生老辦法、新生新辦法”，按照學年或學期收取，不得跨學年（學期）預收。學生如因故休學、退學、提前結束學業或經批準轉學，學校應根據實際學習時間合理確定退費額度。各地要全面落實國家各項資助政策，幫助家庭經濟困難學生解決實際問題，不得因學費標準調整影響學生的正常學習和生活。

來源丨教育部網站

深化強師舉措 激發制度活力

 用心書寫教師隊伍建設新篇章

來源：教育部網站

教育部和江西省政府日前發布《教育部 江西省人民政府關于整省推進職業教育綜合改革提質創優的意見》，部省共同推進江西職業教育綜合改革試點隨即啟動。無疑，對江西職業教育提質擴容是極大利好。

面對如此重大機遇，在“江西方案”中已系統明確要建成“職教五大高地”目標。接下來的落實最首要的是“教什么”？

從教學角度看，職業教育當然是圍繞“職業”進行教學。

自有人類社會起就有分工，“職業”亦隨著社會發展而細化。明朝提出“三百六十行，行行出狀元”，一行即一職業。根據中華人民共和國統計局的行業分類標準，我國現有20大類行業，職業分類遠遠超過三百六十行。

在今天的職場上，金領、白領、藍領、粉領交映。領子的色彩詮釋著職業新概念。

金領：一般認為是管理者，且擁有相當的經營決策權。白領：一般認為是受雇于人，領取薪水的非體力勞動者。藍領：一般認為是受雇于人，領取薪水的體力勞動者。粉領：一般指在家工作、無固定工作時間的自由職業者。

無論是位高權重的總經理，還是辦公桌前的文職人員，還是操作機械的普通工人，都在“職業”范疇之內。教什么？怎么教？

教育部部長陳寶生指出：“要把職業教育和普通教育區分開來、把科學和技術區分開來、把知識和技能區分開來?！睂嶋H已回答“教什么”的問題。

盡快構建職業教育價值體系，是將“三個分開”落到實處的具體工作。職業教育工作者必須明了“教什么”才是有價值的。

任何一所院校都不可能包打天下，因此價值體系還需要加上“核心”二字，即形成有自己特色的職業教育核心價值體系。

例：主攻機電、主攻VR、主攻土木，甚至主攻廚藝、主攻婚慶、主攻社區，既培養本科技師，又培養本科廚師，諸如此類。

只有在培養目標、教學理念、教學模式、課程體系中始終貫穿職業教育的特殊性，圍繞“職業”制定教學計劃，才可能形成高層次職業教育高地，才能夠將中等、專科、本科職業教育相完美銜接。

中國傳統職業教育幾千年來講究口傳心授的師承性，很多職業經歷過“傳男不傳女”，經歷過“夏練三伏冬練三九”。如何將教育方法的多樣性、學生選材的差異性與口傳心授的師承性相結合，并轉變為“工匠精神”，是新時代職業教育的重要課題。如何將職業教育的地位、使命、責任融入到工作中，又是每一個投身職業教育的工作者應該思考的重大課題。

職業教育具有“實踐性、開放性和職業性”的特征，在其價值體系中，畢業生的“稱職”與否，決定著價值體系的增值還是貶值。

要想學生稱職，就必須使學生融入實訓。要深知：演員是在臺上鏡頭前滾出來的、技師是面對無數個零件練出來的、廚師是在火熱灶臺前顛勺顛出來的……

要想學生稱職，還必須對學生進行知識傳授、能力培養、素質提高的教學。

打造現代職業教育樣板高地的號角已經吹響，抓住機遇，推進紅色基因傳承，將是今后一個時期，江西職業教育工作者的方向與目標。

（作者簡介：朱華祥，文化學者，華東交通大學理工學院特聘教授）

來源：江西教育網