近日，由教育部高等學校思想政治理論課教學指導委員會、全國高職高專院校思想政治理論課建設聯盟聯合主辦的首屆全國高職高專思想政治理論課微課教學比賽在天津落下帷幕。經專家嚴格遴選，陜西工業職業技術學院思政部教師吳曉翠的微課作品《以案說法――法定繼承》從眾多參賽作品中脫穎而出，榮獲比賽二等獎。
微課程是現代信息技術與傳統教育教學融合的最好切入口，是教育信息化環境下有效教學的新途徑。本次比賽獲獎，充分顯示了陜西工院近年來在思政師資隊伍建設和課程建設中的成就和實力，也將為陜西工院思想政治理論課教學質量的進一步提升注入新的活力。
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| 吳曉翠（右一）領取榮譽證書 |
今年，在天津舉辦了全國職業院校技能大賽“計算機網絡應用”賽項比賽，在這場代表當今全國高職院校最高水平的計算機網絡應用技能大賽中，陜西工業職業技術學院（下稱“陜西工院”）繼2012、2013連續兩年獲得二等獎之后，在55支代表隊中脫穎而出，一舉奪得全國總決賽一等獎。該院信息工程學院信管1202班張馳、計應1201班陳鵬、網絡1301班王沖同學組成的陜西一隊，憑借扎實的基本理論、嫻熟的操作技能和過硬的心理素質圓夢天津技能競技場，為學院爭得殊榮。
至此，作為國家示范性高等職業院校，陜西工院已連續三次以陜西省一等獎的成績闖入全國大賽，并在今年的全國大賽中，奪取國家級一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，實現了西北地區高職院校一等獎零的突破。
這驕人成績的背后，是陜西工院人團結拼搏、銳意進取、精益求精的精神力量，是學院以技能大賽為抓手，深化教育教學改革，推進內涵發展建設，不斷提升人才培養質量的不懈努力與孜孜追求。
建立制度 形成文化 創設技能大賽氛圍
陜西工業職業技術學院創建于1950年，是我國最早實施職業教育的院校之一，2011年躋身全國百所國家示范性高職院校，先后被評為全國職業教育先進單位、全國機械行業骨干職業院校、全國機械行業校企合作與人才培養優秀職業院校、中國工業優秀單位等榮譽。
技能大賽是該院非常重視的一項工作，從2006年起，學院每年都舉辦覆蓋全院大多數專業的學生技能競賽月活動，并在組織比賽的過程中不斷探索，逐步建立了“院院有比賽、層層有選拔、銜接省競賽、對接國大賽”的技能競賽序列，形成了“年年舉辦比賽、學生個個參與、教師人人輔導”的技能大賽氛圍。同時，學院主動承辦省、市、行業的各類技能大賽，打通在校學生獲取職業技能的通道、搭建學生參與行業技能比拼的平臺。以2014年第九屆學生技能競賽月活動為例，設59個賽項，持續時間半年，參與學生人數近萬，通過競賽訓練選拔了38支代表隊參加陜西省高等職業院校技能大賽17個賽項的比拼，最終14支代表隊進入全國職業技能競賽。
學院還出臺了《學生技能競賽管理辦法》等制度，設立學生科技創新基金、技能大賽專項基金等，對學生技能競賽獲獎和科技創新成果進行專項管理，全額獎勵。通過常規的職業技能比拼和完善的大賽管理制度，校園內形成了“讓學生動起來”、人人參與、你追我趕的技能競賽文化，培養出了一批又一批的優秀技能人才。
在陜西工院，技能競賽已經成為一種常態的教學活動和組織形式，成為一種特色鮮明、扎實有效的人才培養方式，成為提升學院辦學水平、提高學生職業能力的主要抓手。
厲兵秣馬 前赴后繼 勇攀技能競賽高峰
三年來，陜西工院學生在國家各類技能競賽中獲國家一等獎28項，二等獎76項，省級366項。2013年學生技能競賽填補三項空白：一是全國大學生電子設計競賽榮獲一等獎1項、二等獎3項，填補了陜西省高職院校在該賽事上獲國家獎項的空白；二是與本科院校同臺競技的第六屆全國高等院校軟件算量大賽中獲一等獎，填補該院在該賽事國家競賽上的空白；三是全國大學生數學建模競賽榮獲全國一等獎，填補該院在該賽事國家競賽上的空白。
2014年，該院信息工程學院學生在“計算機網絡應用”賽項中獲一等獎，填補了西北地區高職院校在該賽事國家競賽上一等獎的空白。至此，信息工程學院已連續五年參加全國職業院校技能大賽“計算機網絡組建與安全維護”、“信息安全技術應用”、“計算機網絡應用”、“ 云安全技術應用”等賽項競賽，先后榮獲國家團體一等獎一項、二等獎3項、三等獎3項。這些成績的取得是該院領導以及參賽師生團結協作、集體智慧的結晶，也體現了信息工程學院“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”教育教學改革的最新成果。
以賽促教 提高教師專業技能水平
技能大賽拼的是學生技能水平，但也是指導教師的指導水平。通過指導學生參加大賽，信息工程學院教師的實踐教學能力得到了普遍提升。首先，為了指導學生參加技能大賽，教師們主動加強了對理論知識的擴充和實踐技能的提升。第二，在帶領學生參賽的過程中，教師們了解到專業領域最新技術，了解到行業企業對高技能人才的崗位技能要求，從而明確了課程體系和人才培養目標改革的方向，為今后的教學改革打下了良好的基礎。第三，通過參賽，加強了與企業和同行的學習、交流與合作，促進了教師實踐技能的提高，有效提高了師資隊伍的雙師素質和雙師結構。第四，通過大賽指導教師核心團隊，帶動整個專業團隊建設，鍛煉了教師隊伍。以網絡教研室為例，其專兼職教師都參與過不同項目的職業院校技能大賽，并都獲得過省級以上的獎項。在指導大賽的過程中，教師進一步提高了業務水平，技術實力，并將競賽成果充分加以利用，加速網絡專業人才培養方案的提升，課程體系的改革，將以賽促教落到了實處。
以賽促改 深化專業教學改革
技能大賽是促進人才培養模式和教學改革的重要途徑，是檢驗職業教育教學質量和辦學水平的重要手段。它引領指導教師在吃透大賽賽程和技術規范的基礎上，不斷調整實踐教學大綱，以突出課程的職業性、內容的實用性，提高專業技能訓練的完整性和針對性；同時鼓勵相關教師模擬大賽參賽項目，以此為載體創設學習情境，設計教學活動，進而在課程體系重構、教學內容重組、行動導向教學實施等教學改革方面有所創新和突破。信息學院網絡教研室在指導學生參賽的過程中，就將《局域網組建與管理》省級精品課程進行了完善和擴展，采用“教學做”一體化教學模式授課，突出對學生職業技能的培養，并以學院工學結合成果--校園網學生公寓樓網絡集成項目為載體，提高學生的計算機網絡組建維護能力、團隊協作能力、使學生盡快適應網絡產業快速發展及“云技術”的新趨勢，促進網絡工程項目及產業前沿技術在高職院校教學中的應用，在推進人才培養模式改革方面起到了積極作用。
以賽促建 引領實訓基地建設
技能大賽中所使用的設備、加工的產品，以及操作及評價的衡量指標全部以企業為標準，這就要求各參賽學校積極與企業合作，改善原有實訓條件，促進實訓項目標準化、實訓內容企業化，拓展實訓基地的功能，促進實訓基地的資源共享。
在技能大賽的引領下，信息工程技術實訓基地已建成陜西省高等職業技術教育示范基地。通過近五年的參賽，網絡教研室也不斷引入最新的網絡設備，完成了對實訓設施進行升級改造，使實訓條件得到了持續的改善，實訓內涵建設也得到了進一步增強。網絡技術實訓室現已成為陜西高職學校網絡設備種類最多，功能最完善的實訓室，先后作為陜西省高等職業院校技能大賽“計算機網絡應用”賽項、“信息安全技術及應用”賽項和“云安全技術應用賽項”的比賽場地和2014年全國職業院校技能大賽陜西省參賽隊的培訓場所，還曾作為陜西省中職師資培訓基地承擔了兩期中職計算機網絡技術專業的培訓任務，成為省內高職院校相互學習，相互交流的一個平臺。
以賽促學 激勵學生成長成才
技能大賽不僅激發了學生的興趣和潛能，涵養了學生的意志和品格，更培養了學生團體協作意識、創新精神和實踐能力，堅定了他們的自信心，激勵著他們在職業道路上頑強拼搏、奮發進取。
“通過這次比賽，獲得的不僅是一本證書，更是一種堅持不懈的精神；不僅是一種榮譽，更是一個認可，對自己和隊友努力的認可，對老師們無私付出的認可；獲獎并不僅僅是一個結果，也是一個起點，更加努力學習的起點?！睆堮Y在剛剛結束的2014年全國職業院校技能大賽“H3C·企想杯計算機網絡應用”賽項中，與和他的兩名隊友一起拿下了團體一等獎，在之前舉行的全國藍橋杯軟件設計大賽C/C++語言賽項中，他也是省賽一等獎和國賽優秀獎兩大獎項的得主。
全國職業技能大賽網絡應用賽項團體二等獎獲得者、計應1101班田彤輝說，比賽讓他明白了老師和指導老師的不同，學習是老師教，學生學；而比賽是學生自學，不會了和指導老師共同探究，這樣一來，學習興趣大增，學習的步伐會反而大大加快了。
技能大賽獲獎學生會更多地受到企業的青睞，就業質量明顯提高。通過大賽，學生不僅找到了好工作，也找到了自己的專業定位與發展方向，為自己的職業生涯發展鋪就坦途。信息工程學院09屆的畢業生李召，曾獲2011年陜西省高等職業院校技能大賽信息安全技術應用賽項一等獎、2012年全國職業院校技能大賽計算機網絡應用賽項二等獎，由于這些經歷，他很快得到陜西誠泰科技訊息有限責任公司的認可，并獨立負責了陜西省農業廳網絡改造項目、銀川體育場弱點建設項目、武功縣電子政務統一平臺建設等項目，并迅速成長為公司技術服務部工程師，負責網絡設計、規劃，網絡設備的安裝，調試等工作。他認為比賽帶給他踏實認真、一絲不茍、堅持不懈的精神，并讓他找到了興趣點、確定了人生目標和職業理想，使得他在學習工作中能夠找到方向，并能夠堅持不懈的努力走下去。
一批批經歷了大賽磨礪的學生，學習上變被動為主動，實戰能力、創新能力不斷增強，一步步走向了成才之路，這也吸引著更多的學生投入到大賽中來，在大賽中不斷的學習成長，并最終走向成功。
“普通教育有高考，職業教育看大賽”，適逢國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的陸續出臺，我們有理由相信陜西工業職業技術學院將在夯實學生技能、服務經濟社會發展的征途上迎來更美好的明天。
4月的一天，杭州小姑娘謝霏伊的新浪微博上寫著，“鳴笛了，新的航程，出發了。傍晚的甲板還是很美麗的。”
高挑的謝霏伊在意大利歌詩達郵輪集團“維多利亞號”完成了八個月的實習期，在大學畢業后她又獲得了歌詩達集團的第二份工作合同，發這條微博時，她正隨著載客200余名的“維多利亞號”停泊在日本佐世保港。
意大利歌詩達郵輪集團2010年與浙江旅游職業學院合作，建設了該集團大中華區唯一的培訓中心。2012年，第一批浙江旅游職業學院的實習生走上歌詩達集團的各條航線，開始全球遠航。2013年，歌詩達集團與浙江旅游職業學院共同開辦的國際郵輪乘務專業正式招生。
激動人心的工作
跟著郵輪“周游世界”，掌握的語言越多晉升越快的娛樂人員，是與乘客交流最多的工種。強大的語言背景，不可缺少。在小謝實習期的第一個航程，她曾在歌詩達的“大西洋號”工作，航行于阿聯酋一帶。在校時，謝霏伊學習了西班牙語。當客人聽到西語從她嘴里嘣出來，“特別驚訝，也會愿意多與我交流。掌握的語言越多，熟練程度越高，工作的等級就越高，提升的機會也就越大?！敝x霏伊說。與主管聊天時，“也是在測試語言水平，她會給我們打分?！?/span>
娛樂組中，除了謝霏伊，其他人來自歐洲不同的國家?！拔揖透麄儗W葡萄牙語、意大利語。”她說，結交不同的朋友，“是郵輪上最開心的事。”
魯琦，也是浙江旅游職業學院第一批歌詩達實習生，在郵輪上負責酒吧工作。她的第一個合同期在加勒比航線。這條航線，風景旖旎。魯琦跟著郵輪，去過美國邁阿密、墨西哥、巴哈馬、牙買加和洪都拉斯等。航程中，郵輪還會停靠在大洋上的無人小島。美景，盡收眼底。
未來的展望
中國游客增長迅猛，國際郵輪急需中國員工。謝霏伊和她的同學，目前都已轉到亞洲航線。今年，歌詩達將再加一條郵輪進入上海。甚至，連國際郵輪公司的高層，都換成了中國人?！拔覀兊闹鞴苤笆莻€意大利人，現在是中國人?！敝x霏伊說。
中國，正成為國際郵輪公司的主戰場?！?013年我國乘坐郵輪出入境的人數已超過140萬人次，港口接待郵輪次數和乘坐郵輪出入境人數比前年翻了一番，郵輪市場份額上升速度驚人。”上海國際航運研究中心郵輪經濟研究所副所長程爵浩表示，“中國將是全球郵輪旅游發展最快的新興市場?！?/span>
由此，高素質的郵輪人才也成為郵輪巨頭爭搶的資源。2013年，由歌詩達集團全資建設的歌詩達實訓中心在浙江旅游職業學院落成，其中的設施設備大量由真實郵輪上拆下。歌詩達集團為學院國際郵輪乘務專業學生提供了制服，由大中華區高層和船長邀請大一新生們前往停泊在上海的郵輪共進午餐。而專業課程，則有校企雙方共同承擔。“我們派出了優秀的老師前往歌詩達集團培訓，從而希望能培養出更高素質的國際郵輪人才?！闭憬糜温殬I學院酒店管理系主任沈建龍告訴記者。
2013年，東營職業學院應用化工專業應屆畢業生閆升和、夏喬喬被中國工程物理研究院化工材料研究所聘用，實現了高職學生高端就業；畢業生董傳盟被評為第二屆“山東大學生十大創業之星”，成為山東省首個獲此殊榮高職院校畢業生；2014年，石油工程專業在校生李肖肖研發的“刷卡投幣自助洗車機”因省水、省時、省電的巨大優勢迅速覆蓋東營，走出山東，走向全國……多年來，學校石油化工及石油機械裝備專業畢業生供不應求，用人單位提供的崗位數與畢業生比例達到7∶1，高于全校平均數40%，初次就業平均月薪達到4200元；據學校畢業生跟蹤調查顯示，用人單位滿意度達到95.02%，畢業生就業滿意度達到94.59%。東營職業學院依托黃河三角洲地域產業優勢，突出石油特色專業品牌，發揮國家骨干高職院校引領帶動作用，為黃藍兩大戰略的實施和區域經濟社會發展提供了強有力的人才支持和智力支撐。
搶抓發展機遇 政行企校齊動員
東營職業學院成立于2001年，2011年建成山東省示范性高職院校，2014年建成國家骨干高職院校。學校所在的東營市是國家第二大油田——勝利油田所在地，也是“黃河三角洲高效生態經濟區”和“山東半島藍色經濟區”的核心區域。伴隨著“兩區”建設上升為國家戰略，東營職業學院搶抓這一難得的戰略機遇，深入研究“兩區”建設對技術技能型人才的需求，積極爭取政府、行業和企業支持，迅速制定了《東營職業學院“十二五”改革與發展規劃》，確定了建設國家骨干高職的目標，構建起“政行企校、多方共建”的開放式辦學體制，探索出“校企聯動、共享共贏”的合作運行機制，深化了工學結合的人才培養模式改革，加強了區域高技能和新技術培訓。而且石油專業品牌特色突出，迅速發展成為黃河三角洲地區高素質技能型人才培養基地、高技能和新技術培訓基地、科技研發和技術服務中心。
近年來，學校全體教職員工在艱苦卓絕的國家骨干校建設中，秉承“教育讓每一個人擁有自信”的教育理念和“尊道貴德，敬業立人”的校訓，逐漸凝聚形成了“事業至上、工作為先，保障權益、民主正義，篤學尚德、崇揚真善，愛敬履信、協諧同進”的核心價值理念和“定了干、不怕難、敢爭先”的學校精神，確立了“服務區域經濟社會發展，培養‘德厚技高、樂業好用’技術技能型人才”的辦學定位。學校以質量求生存，以服務求發展，動員政、行、企、校各方力量，迅速建成了國家骨干高職院校。2014年6月，學校骨干高職建設順利通過了國家教育部門、財政部門驗收。這標志著東營職業學院成為了全國高職的佼佼者。
打造雙師團隊 德厚識博技精熟
學校制定了《東營職業學院關于進一步加強師德建設的實施意見》，將師德建設列入《東營職業學院教師教學質量評估考核辦法》，以“知行合一”的教風，強化師德修養，以師德建設活動月為載體，組織學生參與師德水平評價。學校先后培養了山東省、東營市和學校師德標兵11人，山東省優秀輔導員3人，東營市勞動模范2人，東營市功勛人民教師1人；實施了《教師參加企業實踐鍛煉管理辦法》、《教師培訓管理辦法》，成立了教師發展中心，引進24名教學急需人才和高層次人才，教師隊伍結構不斷優化。3年來，學校組織2700余人次參加國內各類培訓。其中，有104人次赴德國、美國等11個國家和地區參加專業培訓，為國際先進的職業教育教學理念的引進提供了保障；組織801人次參加企業研修，為企業生產一線解決技術性難題200多項。學校聘請戴士弘等10名職教專家到校指導教學改革，有439名教師通過了職教能力測評。目前，學校591名專任教師中，副高級以上職稱的教師180人，占專任教師總數的30.46%；16人具有博士學位，407人具有碩士學位，碩士及以上學位人員占專任教師總數的71.57%；雙師素質教師527人，占專任教師總數的89.17%，專業教師雙師素質比例達到91%。學校從企業生產一線選聘技術能手和能工巧匠作為兼職教師，建成804人的兼職教師資源庫，兼職教師承擔的專業課學時比例達到50.5%。兼職教師與專任教師共同參與人才培養方案的制定、開發課程和教材、開展項目研發，校企共同打造一支“德厚 識博 技精熟”的雙師型教學團隊。
筑就人才高地 引領輻射促發展
東營職業學院充分發揮人才技術高地優勢，突出石油產業、生態農業兩大領域，構建起研發、推廣、應用三位一體的服務體系。學校成立了東營市黃河三角洲生態農業研究院、石油化工應用研究所等18個研究院所，承擔了我國與捷克、羅馬尼亞等國家聯合開展的4項政府間合作項目和“海上三維多分量VSP處理解釋技術研究”、“精細時深標定三項技術方法研究”等國家“863計劃”。3年來，學校立項市級以上縱向課題114項、結題33項，完成橫向課題72項，獲國家專利249項，實現技術服務到款額2269萬元。
學校積極為在崗和再就業人員提升素質、更新知識提供培訓，每年完成各類社會培訓146328人次，培訓企業員工245576人次，承接政府主管部門委托培訓26720人次；設計開發了化學檢驗工、數控工等17個職業培訓包，開展企業職工技術培訓119608人次；開展未升學高中畢業生免費專業技能培訓240人；開展農村實用技術培訓6616人次，培養科技示范戶200多戶，培育致富帶頭人1000多人；培養新疆疏勒縣新就業少數民族普通高校畢業生243人。學校社會服務能力進一步增強，對東營區域經濟社會發展的貢獻率不斷提高。
立足區域產業 打造特色亮品牌
東營市是全國最大的石油裝備制造業基地之一和重要的石油化工產業基地。學校主動對接石油化工和石油裝備制造產業，推動石油化工產業向高端提升，推動石油裝備制造產業向高質高效發展，重點建設了石油化工和機械制造專業及專業群，并將其打造成了省級特色專業、省級示范專業，建成了全國職業核心能力認證培訓測評站和“國培”、“省培”基地。學校與企業聯合承擔了“863項目”——中石化“海上三維多分量VSP處理解釋技術研究”等橫向課題22項，助推了產業升級。優勢專業群在校生人數達到5400多人，畢業生供不應求，用人單位提供的崗位數與畢業生比例達到7∶1，高于全校平均數的40%，初次平均月薪達到4200元，高于全校平均數1300元。學校每年為地方石油產業培養2000余名緊缺技術、技能型人才，培訓企業員工9000余人，成為推動區域主導產業結構升級和快速發展的重要力量，形成了獨具特色的專業品牌。2013年6月28日，《中國教育報》以《打造石化品牌，培養雙高人才》為題對學校特色專業辦學情況進行了宣傳，中國高職高專網、新華網、人民網等主流媒體也進行了全文轉載。
突出崗位能力 技能競賽大練兵
學校以崗位工作能力為導向，以學生技能競賽為抓手，以賽促學，以賽促教，以賽促改，制訂了《東營職業學院關于加強學生技能競賽工作的實施意見》，引導激勵師生注重技能訓練，提高技能水平。學校建立了二級學院、學校、市、省、國家“五梯次，全覆蓋”的技能大賽訓練體系，使全校學生技能訓練、技能比武活動實現常態化；各二級學院結合專業特點，每年舉辦全體學生參與的技能大比武；經二級學院預賽選拔，參加全校95個項目的技能決賽，實現了技能競賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由少數師生參與向全體師生參與的轉變，技能競賽覆蓋到了每一個專業和每一個學生，形成了全體師生重視技能、苦練技能、人人參賽的濃厚氣氛。學校主辦了東營市黃河口大學生職業技能大賽，承辦了2012年、2013年兩屆山東省物聯網應用技能大賽，積極組織學生參加省和國家的各項技能大賽。3年來，學校先后有865人在市級以上技能大賽中獲獎，其中在省級以上技能大賽中獲得獎項217項，在國家大賽中獲團體一、二、三等獎10項，團體獲獎數量居山東省同類院校首位。2012年6月，在全國職業院校技能大賽中，2010級應用化工專業學生閆升和、夏喬喬代表山東省參加全國大學生化學分析大賽，獲得團體一等獎，被中國兩彈基地之一的中國工程物理研究院化工材料研究所聘用，實現了高職學生的高端就業。
共建實踐基地 互惠互利享共贏
東營職業學院與聯合培養企業共同制定人才培養方案，根據企業對人才的職業素養要求，將實踐教學納入課程體系的整體設計，根據就業崗位所要求的知識、能力、綜合素質，對接職業資格標準，針對人才培養過程實踐性、開放性和職業性要求，與企業共同建設生產性實踐教學基地，保證了實踐學時占總學時的50%以上。3年來，學校投資12587萬元，建設了31891平方米的“東營市高技能人才公共實訓基地”，建成了石油化工生產技術實訓中心、石油工程實訓中心等8個實訓中心、162個實驗室，并建成博士工作室4個、工程技術中心等研究機構9個?！皷|營市高技能人才公共實訓基地”融教學實訓、技能鑒定、職業技能競賽、科技研發及社會培訓為一體，可同時容納4500人實訓，這也是學生校內生產性實訓占實訓總學時的80.2%。
學校購置配套教學儀器設備15535臺（套），教學儀器設備總值達13855萬元，建設校內生產性實訓基地20余個，實施“6S”管理，引入合作企業管理理念、文化理念、管理制度、技術標準，營造職場化教學環境，讓學生在真實或仿真的職場環境中進行崗位技能訓練，將職業道德、職業精神的培養滲透到各個實踐教學環節，成為名副其實的“校中廠”，讓學生在校期間與就業“零”距離接觸。近年來，學校還與企業共建校外實訓基地460個，在東營農業高新技術產業示范區、東營市經濟技術開發區軟件園等建設“廠中?！?個，每年安排學生頂崗實習24000人次；合作企業為學校提供兼職教師595名，接收學生就業2486名；簽訂校企合作協議的專業比例、合作企業參與教學的專業比例、畢業生在合作企業半年以上頂崗實習比例均達到100%。校企共同探索實施分段式教學組織形式，靈活調配學習、工作或實訓時間段，統籌安排，柔性管理，將教學過程與企業生產過程緊密結合，實踐學時占總學時比例達到了56.5%。“德厚技高，樂業好用”的技術技能型人才在反復錘煉中鑄就，受到社會各界熱烈歡迎。2011年、2012年、2013年，學校年底就業率分別達到97.73%、98.13%、99.12%，初次就業起薪值分別達到1800元、2179元、2887元，用人單位滿意度達到95.02%，畢業生就業滿意度達到94.59%，實現了互惠互利多方共贏的良好局面。
創新創業創意 搭建平臺助起飛
東營職業學院投入5071萬元，建設了大學生創業孵化基地和大學生創業服務中心，構建起“政府支持、社會扶助、行業企業協作、學校主導”四位一體的開放型創業孵化運營機制。創辦了“中國大學生創業孵化網”；建成了東營市大學生創業孵化基地、東營市青年創業示范基地和YBC東營地區規模最大工作站；開辦了創業學院和創業實驗班，實行了創業實踐活動業績學分置換制度，組建起67人的創業導師團隊，在全校467個教學班設立創業委員。3年來，東營職業學院培養創業積極分子1850人，培育大學生創業團隊206個，有40個大學生創業項目入駐大學生創業孵化基地，120個大學生創新創意項目在大學生就業創業服務中心接受孵化，487名在校生走上創業之路。2013年，學生自主創業項目實現營業額500萬元。2013年，在山東省大學生機電產品創新競賽中，2010級石油工程技術專業學生司重鎮等設計開發的“半自動釘箱機”榮獲一等獎。
東營職業學院大學生創業孵化基地已發展成為與政府對接的創業苗圃、孵化器、加速器、產業園一體的完整服務鏈，大學生創業孵化基地也成為學校的一張靚麗“名片”。截至2014年，學校大學生代表隊連續四年獲得全國大學生創業大賽一等獎。畢業生董傳盟被評為第二屆“山東大學生十大創業之星”，是山東省首個獲此殊榮的高職院校畢業生。東營職業學院也成為“山東省大學生創業教育示范院校”、“全國高職創新創業教育工作先進單位”。中央電視臺等20余家主流媒體對學校大學生創業工作進行了專題報道。
商品包裝技能訓練
國家示范校建設啟動儀式
技能節文藝匯演
納百川涓細流，碧波浩淼，百世不竭
攜風雨挾雷電，驚濤駭浪，萬夫莫當
懷柔情蜜意，育不勝物種，
融睿智慧海，蘊莫測變幻，
雄渾奔放，生生不息，博大胸懷立天地
務商海哺學子，桃李芳芬，萬千商賈
孕精英澤傳人，勇立潮頭，五十華載
揣堅定意志，譜商界傳奇，
盈師愛童心，繪精美藍圖，
浩瀚磅礴，富集深邃，恢弘氣度濟蒼生
江城武漢，盛唐以下，素重商旅，綿延至今。汲取楚天文化的營養，承載培育人才的使命。武漢市第一商業學校（以下簡稱“武漢一商”）成立于1963年，創辦至今，學校秉承“質量立校，文化塑魂”的辦學宗旨，為武漢商貿服務業輸送了五萬多名專業人才，其中不乏眾多武漢商戰精英，被贊譽為武漢商界的“黃埔軍校”。
2013年4月，學校得到國家三部委批復，正式確立為國家中等職業教育改革發展示范校建設單位。如今的武漢一商，正以國家示范校建設為契機，圍繞武漢市建設國家中心城市、打造現代商貿服務業“時尚城市”的決策，搶抓機遇、攻堅克難、銳意進取、實干創新，今年9月10日——我國第三十個教師節，榮獲國家人社部門、教育部門授予的“全國教育系統先進集體”稱號，在建設國家中職教育改革發展示范校的征途中踏出了一步又一步堅實的足跡。
把舵——
內涵發展 質量立校
教育教學質量是學校的生命線，是學校的立校之本，也是教育工作永恒的主題和不變的中心。成功申報國家改革發展示范校后，學?；貧w本我、審視自身、明晰方向，確立了學校向內涵發展轉型的辦學思路。
規范管理，目標引領
實施規范化管理標準，匯編了實用性強、特色鮮明的《武漢市第一商業學校國家改革發展示范校建設指南》。2013年組織新一輪的全員聘用，挑選出一支“精兵強將”的管理團隊，運用7S管理辦法,重點加強各類工作的規范管理，同時全面落實目標績效管理制度，對教師和行政人員分別制定了以目標履職為重點的考核辦法。有效運行ISO質量管理體系，建立起PDCA管理運行機制，實現服務質量全程監控，黨務政務財務公開透明、廉潔高效。當年年底，武漢市商務部門“商務培訓中心”在學校正式掛牌，進一步拓寬了短訓、鑒定和考試市場，取得社會效益、經濟效益雙豐收。
信念宣貫，黨建護航
建設期內，武漢一商各項工作成果斐然。學校黨政、安全等工作受上級職能部門表彰10余項，連續兩年分別被武漢市教育部門表彰為市“先進基層黨組織”，連續六年被評為“市級文明單位”。凝練、宣貫了師生“誠信、尚禮、精明、實干”的共同價值觀，以開闊的視野全面謀劃未來的發展目標，確立了“辦國內領先，與國際對接，服務行業發展，滿足師生幸福工作、快樂成長需要的產學一體的商科類全國名校”目標,全校師生搶抓機遇，著力提升辦學質量。
觀念轉變，質量彰顯
轉變觀念，理念先行。多種途徑和方式的學習，職業教育理念逐步明晰，觀念的轉變帶來辦學模式的一系列變革。教學實訓設施如雨后春筍，新建改建演播中心、多功能報告廳、欣蒂美容中心等兼具經營與實訓功能的場所21個，90%的設備體現前瞻性，為推進“理實一體化”的實踐性教學創造了良好的條件，53.6%的課程采用“做中學、做中教”的教學模式。
辦學模式的轉變，提升了教學質量。建設期內，學校師生在各級各類的比賽中獲獎達528人次，去年烹飪專業學生斬獲國家技能比賽一金兩銅，今年烹飪、形象設計專業再度榮獲國家銅獎。尤為醒目的是，美發與形象設計專業的2名學生入選該項目世界杯的國家集訓隊（全國僅8人），連續六次捧回全國“愛丁數碼杯”中職學生職業技能大賽團體金獎。
“簫韶九成，鳳凰來儀。”素養、技能兼備的畢業生引來了中國電信、中國移動、武商集團、中百集團、武漢市內各五星級酒店等知名企業34家，81.4%的學生優質實習與就業，基本實現學生、家長、用人單位“三滿意”的目標?！俺隹谕▌t入口暢”，在中職招生形勢嚴峻的情況下，武漢一商招生屢創新高，連續五年被武漢市教育部門授予“招生工作先進學校”，初步實現規模、質量、效益協調發展。
起錨——
實干創新 特色興校
堅持“以教學為中心，以課程為產品，以質量為生命”。學校立足為武漢區域經濟發展輸送合格的商貿服務業勞動者,圍繞卓有成效地實施培養具有鮮明商業特質的人才目標，將專業建設、課程建設、教學模式、評價模式一一夯實。
搭建一個平臺——校企共建發展
經過幾年醞釀，搭建起“三層三攜手”、校企共建發展的合作平臺，即武漢市商務部門領導牽頭、武漢知名商業企業董事長參與的辦學指導委員會攜手校級領導的決策層，商業企業人力資源部門負責人攜手校教學管理中心的協調層，商業企業各專柜（或小組）的負責人攜手各專業教研室的執行層。不僅使校企合作落到實處，更拓寬了學校長期有效的發展空間。
構建一套體系——完善人才培養模式
根據《建設方案》要求，構建起“公民素質+職業素養+職業能力”的綜合素養培養體系。新生的職業素養訓練，初步塑魂；老生的“青春大講堂”，逐漸明理；畢業生的“彩虹人生”，將個人奮斗與實現“中國夢”緊密結合，動情導行。
“三層三攜手” 校企合作模式，為進一步完善“校企互動、資源共享、工學交替”的人才培養模式鼓起“風帆”。行業先驅、企業基層管理者、技能能手、教育專家用發展的眼光對市場營銷、財會、高星級飯店運營與管理、西餐烹飪等13個專業的人才培養方案，從科學性、可操作性、適應性進行了研討，達成了校企聯手育人的共識。
凝練一種模式——創新教學方式，改革評價模式
高效課堂的構建離不開教學方式的創新，教學方式的創新必須圍繞“學生為本”來展開，即教以生為本，教是為了不教；學習的根本要求：學以悟為根，學是為了活學。根據商貿服務業從業人員對心智技能的需求，凝練出“感動是學習的動力，感覺是學習的入門，感知是學習的基礎，感悟是學習的升華，感恩是學習的境界”的“五感”教學方式。在教學過程中，既重視融知識習得、行動實踐和總結提升為一爐，更強調合道德教育、科學教育和人文教育為一體。
傳統一把尺子量到底的評價模式已與現實要求相去甚遠，學校遵循商貿服務從業人員培養的規律，架構起“螺旋遞進”的評價模式。分層分流的考核標準和回環往復的評價方式，既有助于技能習得，又提升了職業素養，讓學生重拾信心。
揚帆——
搶抓機遇 人才強校
教育大計，教師為本。學校高度重視師資隊伍建設，堅持實施“人才強?！睉鹇?，興師引智，廣納賢才。
引進行業“大師”
建設期內，學校公開招聘教師31名，適度擴大了專業教師規模，其中傾力引進以全球華人中式烹飪大賽金獎獲得者——常福曾為首的三位行業“大師”，聘請的兼職教師——任職于中商集團的全國勞模楊家炎，喜獲“江城技能名師”稱號，兼職教師江月明、王福成、龍昌慧等五人被授予“楚天名師”殊榮，“德藝雙馨”的大師們為實踐性教學打開一扇遙望遠山之窗，提升了辦學的品質。
發現后起之秀
常規教學“練兵”，涌現一批才露尖尖角的“小荷”，成長課堂“培植”，教壇新秀脫穎而出。2012年至今，青年教師代表我校參加各級各類比賽，獲獎達275人次，一支朝氣蓬勃的生力軍已初具形態。
重視中流砥柱
學校中老年教師占全校教師人數的五分之三，是教育教學的“中流砥柱”，通過教師職場實踐、外出參觀學習等多種方式，轉變了中老年教師思想觀念，他們如滔滔江水，匯入教學改革的洪流，實現了核心專業營銷、重點專業電腦美術、特色專業美容與形象設計等6個專業的互融互通。
至此，名師引領、雙師砥柱，教師職業化的戰略規劃已見雛形?，F建有李昌平特級教師工作室、市人社部門批建的常福曾烹飪大師工作室，雙師型教師占88%。積極推進教師職業化轉型工程，與瀾海原創合作研發的“教師職業能力提升與學生職業素養提高”項目，百名教師成為首批受益者，為學校長遠發展卯勁。
遠航——
銳意進取 文化潤校
數載風雨鑄品牌，一抹氣質潤校園。銳意進取的優質企業文化于無聲處潤入校園，令商校展現出別樣的風采。
建設期間，學校加強校本研究，編寫出50年輝煌辦學校史，總結出“民主開放”的成功辦學經驗，凝聚“商校軍團”諸多社會資源，搭建人才儲備的專業化培養平臺。匯聚正能量，傳播好聲音，展示好形象，文化建設呈現了“八個一”：
開通了一個現代交流交互平臺——微博、微信
撰寫了一本書——《武漢市第一商業學校校史（1963-2013）》
舉辦了一次論壇——“創新與責任”高峰論壇
開設了一個展館——武漢市第一商業學校校史館
拍攝了一部影片——武漢市第一商業學校校慶宣傳片
譜寫了一首校歌——武漢市第一商業學校校歌
積淀了一套傳統菜單——師生技能節、《彩風》?？?/p>
物化了一種校園精神——海的情懷
一本集50年辦學精髓、現代時尚動感、具有鮮明商業特色的商校史書已經凝就。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽錆h一商將以全方位覆蓋、促使學生全面發展的特色項目——“打造現代儒商”為核心，以“信息化工程”為抓手，通過“實干興校”，朝著建設一流商貿學校的目標揚帆遠航。
新華網濟南１０月２５日電（記者高潔 劉寶森）出生于１９６４年的榮蘭祥今年恰逢“知天命”之年，他創辦山東藍翔高級技工學校的時候剛剛２０歲。在他看來，關于他個人的負面消息將藍翔引入３０年來從沒遇到過的最大危機。
“這次輿論刮的不是臺風，是‘滅風’。如果藍翔挺不過去，那學校會連草根都不剩?！睒s蘭祥如是說，“本來藍翔的生源是足夠的，教都教不過來。”
在“藍翔師生跨省打架”等消息見諸媒體后，從未遇到生源危機的藍翔目前來校新生的人數下降了９０％，但是下半年的各項支出等１．８億元還要正常進行，今年的虧損基本已成定局。
榮蘭祥告訴記者，之所以先前不接受媒體采訪是因為“擔心”：一旦接受采訪，結果卻是看到更多斷章取義、夸大其詞的報道。在他看來，他不必對媒體回答類似“有多少孩子”“離婚風波”“家產分配”等問題，這都是他的“私事”，他也不愿回應。但就是這些“私事”，最終殃及了藍翔聲譽。
“有人批評我們不隨意讓學生進出校門，陌生人也不能隨便進校，警衛室的工作人員警惕地盯著每一個人，就連快遞都只能從大門遞進來。我想問，哪所高中學校是可以讓學生和陌生人任意進出的？警衛室的人不盯住來往人員難道敞開大門喝茶聊天嗎？”榮蘭祥告訴記者，藍翔的學生大多在１６歲到２２歲，如果讓他們隨意進出校門，萬一被不良人員教壞了，學校就等于沒盡到責任。
“如果確實像有些報道說的那樣，批評我們的教學質量差，學生就業率低，上級部門早來責令我們整改了，我也不會感到冤枉?！睒s蘭祥說，盡管目前生源受到很大影響，但是在校學生、老師沒有出現大規模退學、離職就是證明，“藍翔的教學質量是沒有問題的，老師們也沒有對學校失去信心?！?/span>
盡管榮蘭祥這么說，他還是對藍翔的未來發展充滿憂慮。他甚至提到很多年前的珠海一家制造企業例子，創造了多個奇跡的這家企業說垮就垮了。
“我希望大家能更多去探討藍翔模式，關注職業教育的發展。”榮蘭祥認為，多年來我國職業教育都處于低谷。
“高級技工極度短缺，大批量本科生研究生卻找不到工作。這能怪學生嗎？這只能說明我們的教育規劃有問題。本來應該８０％的人去搞技術，創造勞動財富?，F在倒好，８０％的人都奔向學歷教育，然后爭奪社會僅需要的２０％的工作崗位，怎么能找得到工作？”
榮蘭祥是一位全國人大代表。今年政府工作報告中提到的“加快構建以就業為導向的現代職業教育體系”，讓他倍感興奮。
“以前沒有提‘以就業為導向’，也沒有加‘體系’兩個字。這一次的信號讓我覺得，國家要真正開始教育體制改革?！睒s蘭祥說。
榮蘭祥認為，由“中國制造”轉身“中國創造”，社會的穩定、經濟的富強都需要強大完善的職業教育體系。
“我多次去德國、英國等國家參觀學習。德國的工廠化辦學讓我印象深刻，企業和學校聯合培養學生，學生在校期間就能到企業去實習，一畢業就成為合格的技術工人。藍翔模式就在學習德國。數控專業的老師直接帶領學生接單工廠配件，做好了大家分利潤，做得不合格學校賠大頭。”榮蘭祥說。
榮蘭祥說，藍翔３０年來培養了４０多萬學生，大部分是農村青年。職業教育要繼續發展，還應引導社會觀念，讓職教畢業的學生也能拿到學歷，能夠成才并被社會認可、尊重。
“藍翔的辦學思路和理念，就是把工廠搬進學校，理論加實踐，在學校講理論在學校實習。實習材料消耗在學校就已經完成。讓學生畢業時就成為合格的技術工人?！睒s蘭祥說。
對于網絡上那些火爆的藍翔段子怎么看？榮蘭祥認為這不是網友的惡搞，而是對藍翔的認可，“藍翔的教學質量對得起學生?！?/span>
出身農民的榮蘭祥，現在已經不再提當初給別人打工、艱難創業時所經歷的苦，“最需要幫助的時候就是現在。”
“我建設學校的時候，是奔著建設百年名校的目標去的。不管是學校的規劃、教學設備的購置、校舍和道路的建設等，我都是按照百年名校的想法去做的。”榮蘭祥說。藍翔發展到今天不容易，飽含了多少人的心血，而現在不能毀于一旦。
新華網濟南１０月２５日電（記者席敏、劉寶森）“那么問題來了……”這句改編自藍翔技校廣告的網絡段子一語成讖。
網曝學生組團跨省打人、家庭暴力、學生不學挖掘機去放羊……今年起，山東藍翔高級技工學校及其創辦人榮蘭祥被接二連三的負面消息纏身。
藍翔技校究竟有多強？輿論風暴對其又影響幾何？“藍翔式”職業教育還能走多遠？帶著這些問題，記者走進這個輿論“風暴眼”中的職教“帝國”。
一場“滅風”？藍翔生源從每天１００個降到１０個
對于網上各種關于學校和個人的負面消息，榮蘭祥不愿作太多回應，只是再三表示“這屬于家庭的事情”，并將這些消息的出現歸結于“競爭對手”“一些受了利用的人”。
同時他坦承，這是他人生中遇到的最大危機，對于這家學校所承受的壓力“不是刮臺風，而是刮滅風”。
藍翔技校位于濟南市北部，占地１０００余畝。學校招生大廳里，有十余張桌子旁坐著前來咨詢報名的家長和學生，但大廳里更多數桌子周圍空蕩蕩。榮蘭祥說，學校最受沖擊的是生源?！耙郧懊刻靵碜稍儓竺挠校保埃岸鄠€學生，現在只有１０個左右，生源下降了９０％?！?/span>
見到記者時，藍翔技校辦一位周姓主任手中捏著剛收到的一家公關公司寄來的輿情監測報告。“最近好多公關公司都想和我們合作，幫我們分析網絡輿情減少負面影響?！?/span>
最讓榮蘭祥擔心的是，這些消息可能會造成師生情緒上的波動，尤其是對學校產生不信任感。但他表示仍對自己的職業教育管理模式有信心，“我們的教學質量對得起學生”。
“我們是國內第一家敢向用人單位收費的職業學校，如果不是學校安排的，哪家用人單位想要我們的畢業生，都得按學生人數交２０００元?！睒s蘭祥說，“如果就業率真的只有８％那么低，我們敢向用人單位收錢嗎？”
藍翔有多強？每年廣告費兩三千萬元
校園文化欄里一張海報，其中一篇文章寫著網上流傳甚廣的段子——“那么問題來了，學挖掘機技術哪家強？順口而出：中國山東找藍翔”。其原始出處是藍翔技校挖掘機專業的一句廣告詞：“學挖掘機技術哪家強？中國山東找藍翔”。
在藍翔技校的校園里，有兩個加起來近４０００平方米的池塘，池塘一側是整齊的學生公寓。藍翔技校校辦副主任魏緒金說，這兩個池塘和學生公寓的地基都是挖掘機專業學生自己一鏟一鏟地挖出來的。
目前藍翔技校在校生規模有２萬多人，挖掘機專業學生不到２０００人，“現在挖掘機就業市場并不好，我們主動縮減了這方面的招生規模?！睒s蘭祥說。
負責挖掘機專業的王姓教導主任說，藍翔技校買進了１３０臺挖掘機供學生實習，平均每臺價格１２０萬元。學完理論剛開始操作挖掘機不久的安徽籍學生郭幸福說，他是看到電視上的廣告來藍翔技校學習挖掘機的。
從最初的“學習汽修廚師烹飪美容美發到藍翔技校”“學挖掘機哪家強？山東濟南找藍翔”再到如今的“學挖掘機技術哪家強？中國山東找藍翔”，榮蘭祥說，自１９８４年創辦藍翔技校以來，每十年他都親手設計不同的廣告詞宣傳學校，如今每年的廣告費用兩三千萬元。
“藍翔”職教能走多遠？發展必須直面問題
藍翔技校的機修車間和烹飪實訓基地擠滿了學生。在一座４層的大樓里，抽油煙機轟鳴聲中，身穿廚師服的學生們有的掂勺，有的切菜，一些學生拿著剛做好的拼盤交給老師品評打分。
?。常澳昵埃幽限r民榮蘭祥在北京和鄭州學習油漆和沙發制作技術后，和家人一起在山東濟南創辦藍翔技校的前身——天橋職業技術培訓學校。如今，技校已發展為十大專業１００多個工種，榮蘭祥讓一個最初才１００多學生的小學校變成生源來自全國各地的職教“帝國”。
榮蘭祥告訴記者，這些年來，許多海內外的學校和投資機構想和藍翔技校合作，興辦分?；蚴菍嵭泄煞葜聘脑?，但都被他拒絕了?！叭绻_辦分?？赡軙绊懡虒W質量?！?/span>
榮蘭祥希望像開百年老店一樣辦一所百年老校，“我想把它辦成中國名牌、世界知名的學校?！?/span>
雖然充滿雄心壯志，但他仍然對當前的危機感到不安。而作為起步較早的職教學校，藍翔技校在積累一定經驗的同時，也的確日益暴露出辦學、管理等諸多方面的問題，這些都是繞不過的坎。
現代學徒制“愛親”班學生在學習企業管理制度。
現代學徒制“星動力”班學生在盤點理貨。
現代學徒制“星動力”班學生在練習鋪貨陳列。（圖片由無錫商業職業技術學院提供）
■校企聯合招生招工是現代學徒制實施的起點和成敗的關鍵。在聯合招生招工過程中，學校有選擇考生和確保招生公平公正的權利，企業有員工選擇權，學生有知情權和發展選擇權，三方的利益訴求均得到滿足。
■實崗育人是現代學徒制人才培養模式的核心。以企業為主組織與實施實崗育人，學校做好配合工作。企業為現代學徒制試點專業提供培訓團隊和傳、幫、帶師傅，負責實崗育人期間的學生管理和學習組織。
■無錫商業職業技術學院
無錫商業職業技術學院2013年12月啟動教育部“職業教育現代學徒制的實踐探索——高職連鎖經營管理專業”項目工作。項目開展半年來，校企雙方按照實施方案的進程安排扎實推進，制訂了人才培養方案，重構了課程體系，明確了崗位標準，修訂了部分課程標準，界定了職業資格證書，深化了實崗育人，提升了職業人才培養質量。隨著“現代學徒制學籍管理辦法”、“現代學徒制教學質量管理辦法”等管理制度的制訂，現代學徒制管理制度體系初步形成，為商科專業現代學徒制培養與項目管理提供了借鑒。
校企聯合研究
形成實踐探索的基本思路
學院成立了項目研究組，加強對職業教育現代學徒制研究和探索，形成高職連鎖經營管理專業現代學徒制實踐探索的具體策略。
圍繞一個中心。以高素質技術技能人才培養為中心，建立校企一體化的人才培養體系。
校企雙元育人。學生的理論知識與基本技能由學院教師教授，學生職業崗位實際操作知識和綜合技能由企業師傅進行傳、幫、帶，實行校企協同、聯合培養。
簽訂三份合同。由學院與企業、企業與學生、學院與學生分別簽署校企合作實施現代學徒制協議、現代學徒制培養協議、學生企業化管理協議，形成現代學徒制人才培養契約體系。
實現四個融合。在人才培養過程中，實現教室與店堂、教師與師傅、考試與考核、學歷與證書的融合。
做好五個落實。學生在校學習期間，以企業學徒身份學習，企業落實其工作崗位、工齡計算、學徒工資、社保費用、獎學金（創業）基金。
實施六個共同。校企共同制訂人才培養方案，共同開發課程，共同組織教學，共同制訂學生評價與考核標準，共同做好雙師（教師與師傅）教學與管理，共同做好學生實訓與就業工作。
校企聯合招生
奠定項目實施的堅實基礎
在今年高考招生工作中，學院與兩個新的合作企業——寧波星動力潮流有限公司、創維集團開展了現代學徒制校企聯合招生。在招生錄取政策范圍內，以學院招生生源和招生類型為依據，按照企業招工崗位——后備片區經理、儲備店長的崗位需求，共同確定了2014年度100名招生招工計劃，用于連鎖經營管理專業和市場營銷專業現代學徒制試點。為保證錄取工作的規范實施，校企雙方成立聯合招生招工領導小組，學院和企業的主要領導擔任組長。校企共同研究制訂“校企聯合招生招工實施方案”和工作時間表。通過學院招生宣傳和企業招工宣傳渠道，對社會和考生公布招生章程，接受考生預報名。校企共同對報名考生進行面試，共同發放錄取通知書。學院完成學生錄取時，企業完成準員工錄用。
企業做好學生相關福利待遇的落實：學生畢業經考核合格由企業錄用，從源頭上解決就業問題；學生在校學習時間（三年）計算企業員工工齡；學徒在企業工作期間領取學徒工資，學生畢業后企業分批發放錄用畢業生在校期間的工齡工資；學生畢業后，企業為錄用畢業生補繳學習期間的社保費用；優秀學生每年享受企業頒發的獎學金，有創業意愿和創業條件的學生，企業對其提供幫助和扶持。
校企聯合設計
形成漸進式實崗育人模式
通過與合作企業北京華恩投資有限公司、寧波星動力潮流有限公司的充分溝通和協商，針對連鎖經營管理專業面向的兩個不同行業和不同職業崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養方案。
人才培養目標和就業崗位更為清晰明確。兩個現代學徒制班級的人才培養目標明確到行業，就業崗位明確到合作企業的具體崗位。
人才培養的課程教學更具職業性和同步性。學院與合作企業進行課程教學任務分配，雙方分別完成各自擅長的理論知識與技術技能教學，企業對就業人才職業崗位的技術技能要求得以充分體現。
人才培養質量考核更具靈活性和實效性。學生學業成績由學院與合作企業共同考核，學院考核采取考試、提交項目完成報告、面談匯報等方式，對專業理論與專業課程強調過程考核，同時關注其對知識的靈活運用。企業師傅傳授的課程采取“通關”方式考核，企業師傅的教學效果與獎懲直接掛鉤，促使其盡心竭力地帶好每個學徒。學生需取得品類管理師證書、電子商務師證書、職業經理人證書中的任意一張職業資格證書，才能順利畢業。
探索了現代學徒制下商科人才的培養方式。建立起既符合教育規律，又能滿足企業需求的“漸進式”學徒培養方式，即學生入學后的六個學期，前三個學期以學校教育為主，企業通過植入課程參與人才培養，后三個學期以企業師傅培養為主，學校通過完成部分實訓課程參與人才培養，校企共同培養技術技能人才。
校企聯合建設
激活人才培養的關鍵要素
為切實提高現代學徒制人才培養質量，校企雙方在雙師隊伍、課程、實訓實習條件等關鍵要素方面進行了重點建設。
加強雙師隊伍建設。學院和北京華恩投資有限公司共同制訂現代學徒制班級學校教師和企業師傅的選拔標準，學院教師與企業師傅有機對接，形成師資組合力量。建立校企師資互學互幫制度，有計劃地安排學院教師到企業管理崗位掛職學習，組織學院教師與企業高級技師、技術能手結對子，參與企業生產、技改、研發等活動；通過企業現場教研活動、企業項目研究和實踐以及研討課等形式，提升企業師傅的執教水平和學院教師的實踐操作和研究創新能力。校企共同制訂學院教師和企業師傅工作考核辦法，考核內容主要涉及教學效果、校企合作情況、項目聯合研究情況、學生技能成績等。
加強課程建設。重構課程體系，圍繞人才培養方案所確定的培養目標與就業崗位所需的職業基礎能力、職業崗位能力、職業拓展能力，構建理論知識與實踐實訓體系，形成“通識教育課程＋職業基礎課程＋專業課程＋職業拓展課程”的課程體系。修訂課程標準，目前已完成17門課程的教學標準修訂工作，部分由學院教師與企業師傅共同進行教學的理實一體化課程，以及由企業師傅進行傳、幫、帶所需的學生職業崗位實踐操作技能標準，正由校企雙方共同完善。
共建實訓實習基地。合作企業從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江等地約600家門店中認真篩選出近100個門店，供2013級92名學生輪崗實訓和頂崗實習，為技術技能人才的培養提供完備的實訓條件。
2014年，泰州機電高職校創新教育是一個收獲的季節，創新成果屢屢開花結果，在全國產生影響，受到廣泛關注。
6月，中央電視臺《我愛發明》欄目組來到學校，對獲得“2013年度光華創業精神大獎”的朱思親同學的創新作品“寵物洗浴消毒烘干一體機”進行了專題拍攝，8月份播出后在全國引起較大反響。
8月，在第29屆全國青少年科技創新大賽上，學校創新指導老師姚政設計制作的“中學物理效應演示平臺”榮獲教師組參賽項目金牌。中央政治局委員、國家副主席李源潮參觀了姚政老師的創新作品，高度贊揚了姚政老師的創新作品，同時勉勵姚政老師要注重教學與生產實踐的緊密結合，注重發明作品與社會應用的充分融合。
在2014年首屆“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽中，張乾坤同學的作品“廣場口香糖殘渣清理車”獲創新類10個特等獎中中職組唯一并且名列第一的特等獎。
通過創新型復合人才創新教育新模式的構建，學生在各類科技創新大賽中嶄露頭角，在國家、省級職業院校學生科技創新大賽均獲得佳績。近年來，先后獲3個宋慶齡青少年發明獎，在第19屆全國發明展覽會上獲得5金1銀，第20屆全國發明展覽會上獲得3金1銀和2個寶鋼獎。在江蘇省職業教育創新大賽獲得6金1銀。創新作品獲得專利80項。2名學生榮獲“江蘇省青少年發明家”稱號。5名教師被江蘇省科協、省教育廳授予“最佳伯樂獎”，1名校長獲“最佳校長獎”。近兩年，在國家級比賽中榮獲20個獎項，省級比賽中榮獲44個獎項。
學校圍繞構建創新教育新模式、人才培養新機制、科技普及新基地的主要目標，實施“三個三”創新人才培養模式。即開辟三個途徑（專家開設講座、成才典型引路、深入科技創新前沿），讓學生“看得見”；構建三項制度（導師制度、課程制度、激勵制度），讓學生“摸得著”；搭建三個平臺（社團平臺、課堂平臺、拓展平臺），讓學生“做得好”。學校建立了青少年科技創新中心，開辟了研發、展示、推廣、培訓四個中心，校內外創新專題培訓達5000多人次，成為泰州市青少年科技創新教育與培訓基地，被江蘇省科協、省教育廳授予“青少年科學工作室”。學校被評為江蘇省“青少年發明家搖籃學?！薄ⅰ翱萍冀逃厣珜W?！?。創新社團被省職業教育德育工作委員會表彰為“江蘇省優秀學生社團”。
泰州機電高職校創新教育為地方輸送了大批具有創新意識、創新思維、創新能力的創新型、復合型高技能實用人才，逐步形成較高的辦學層次，有效提升職業教育對經濟社會發展的貢獻度，擴大了職業教育的影響力。近兩年，陜西漢中市職業教育代表團等省內外30多家職業院校前來參觀和交流學校的創新教育。該校創新教育蜚聲全國，成為泰州職業教育的一張名片。（泰州機電高職）
1000多個日夜，在學院發展史上鐫刻著標注。
2010年11月，學院被教育部、財政部立項為國家骨干高職院校建設單位。
2011年初，學院集全院之力，全面啟動骨干院校項目建設。頂層設計、完善方案，邊論證、邊建設，邊發展。
2012年是骨干院校項目建設期的關鍵一年。校企合作體制機制創新、5個重點專業建設、師資隊伍建設、社會服務能力建設、教育信息化建設五大項目進展迅速。
2013年，骨干院校建設綻放光芒，學院各項改革成果豐碩，跨出了“以骨干拉動發展”堅實的一大步。
三年來，學院黨委將骨干院校項目建設作為學院發展史上的重要機遇，機遇當前，奮勇爭先。全體干部師生心無旁騖、心思集中，作風扎實、工作嚴謹。在骨干院校建設過程中，經常忙碌到深夜，沒有上班下班，沒有完整的周末和節假日……但大家都無怨無悔，始終把建設任務放在第一位，甘愿奉獻。大家形成了共識：骨干院校建設既是一種動力，更是一種需要；既是一種認定，更是一種認可；既是一次機遇，又是一次變革。
校企合作篇——互利共贏，激發辦學活力
在理事會推動下，政府、行業、企業、學校攜手育人。
2013年6月，全國人大常委會原副委員長、兩院院士路甬祥來學院考察時說，“今天看到的產教園，是在國內看到最好的實訓基地，你們高職教育走上了產學研合作創新的道路，讓人倍感振奮。”
校內建有江南裝備制造技術產教園，校外設立8個校企合作工作站，“產教園”與 “工作站”相互呼應，功能互補，實訓基地、師資培訓、技術應用、創新創業等合作育人實體功能完備。2013年，《高職院?！皟葓@外站”校企合作平臺建設的研究與實踐》獲江蘇省教學成果獎特等獎。
學院修訂完善55個校企合作制度，進一步規范基地共建、人才共育、人員互聘、信息共享和協作服務的流程，形成校企共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作運行機制。
骨干院校建設三年來，無論是江蘇省政府、省教育廳，還是常州市地方政府、常州科教城都給予學院大力的支持，落實《兼職教師管理辦法》等鼓勵政策，優化辦學環境。2013年，常州市委書記閻立曾三次到學院視察，閆書記說，“裝備制造業是常州最有特色的產業，學院在‘培養什么人’的問題上定位契合常州經濟發展需求，我們將持續不斷地給予學院發展最大的支持?！?/span>
學院把體制機制創新作為合作辦學的內生動力，政府給力，行業借力，企業助力，創新了“四方三層、內園外站、共建共贏”校企合作辦學模式，激發了辦學活力。
人才培養篇——聚焦能力，學生價值倍增
學院通過建立人才需求預測機制、專業動態調整機制和專業協作發展機制，優化專業布局。三年來，5個重點建設專業輻射帶動9大專業群共同發展，其中4個專業群入選江蘇省“十二五”重點建設專業群。
學院以經濟社會發展需求為依據，實現專業與產業對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，實施“三合一、全過程”工學結合人才培養模式改革，推行“以工作任務為中心、以項目課程為主體”的課程模式，各重點專業形成了各具特色的人才培養模式和專業課程體系。
三年來，學院與153家企業開展訂單培養，實施訂單培養人數達3420人。合作開發優質核心課程46門，課程教學資源庫59個，承擔國家級專業教學資源庫子項目2個，建成國家級精品資源共享課4門，國家級精品教材1部，“十二五”國家規劃教材31部。榮獲江蘇省教學成果獎特等獎1項、一等獎2項、二等獎4項。
三年來，教師個人獲全國性榮譽14項，專業教師“雙師”比例達90.41%，兼職教師承擔專業課學時比達50.35%。
三年來，學院獲省級以上獎項352項，在全國職業院校技能大賽上獲一等獎3項，二等獎4項，三等獎3項。學院“鋒帆”車隊作為江蘇省高職院校唯一具有決賽資格的代表隊參加了第七屆Honda中國節能競技大賽。
三年來，涌現了一批優秀學生典型。張偉波同學榮登“中國好人榜”，邵偉同學榮獲江蘇省大學生年度人物入圍獎，高瑩同學入選“2013年全國職業院校學生記者團”。
三年來，學院為區域輸送9562名優秀畢業生，畢業生就業崗位專業對口率達85.71%，用人單位對學院畢業生的滿意度96%以上。學院成為了常州及周邊地區智能裝備技術人才基地。
社會服務篇——輻射升級，彰顯高職不可替代
學院構建“多方位、立體化”社會服務體系，服務常州智能裝備產業轉型升級，助力建設美好江蘇。建設期內，建成7個科研團隊、117個社會培訓項目團隊、14個科技服務平臺。
服務政府，開展科技政策決策咨詢研究和委托培訓；服務行業，開展關鍵共性技術研究和專項培訓；服務企業，開展“四技”服務和員工培訓；服務社區，開展終身教育和素質培訓；服務院校，開展對口支援和聯合培養。
三年來，學院開展江蘇省科技廳工業支撐項目《雙臂機器人本體結構與關鍵功能部件研制》等技術研究293項，獲專利137項，其中發明專利11項，為合作企業創造直接經濟效益2.32億元。
三年來，學院開展“逆向工程”等社會培訓70161人次，社會服務到賬經費5380.05萬元。
2013年，“常州機器人及智能裝備應用技術研究中心”被科技部立項為中小企業公共技術服務機構建設項目，學院成為2013年度國家創新基金項目主持單位中唯一一所高職院校。
學院成功孵化了10家高新技術企業，2家產值過億。學院吸引了博世力士樂（中國）有限公司、安川電機（中國）有限公司等企業入駐常州，投資建廠，不僅提高了企業的盈利能力，更推動了地方裝備制造產業發展。
學院依托職教集團校企共育人才，推進招生改革，開展對口單招、提前單招試點招生工作，對接中職實施中高職分段培養、對接應用型本科實施專本分段培養，搭建了人才培養“立交橋”，助力現代職業教育體系建設。
學院積極開展國際交流與合作，與美國華盛頓湖技術學院、美國羅切斯特理工學院、美國勞倫斯科技大學、澳大利亞南岸技術學院等多所國外院校合作辦學，通過拓展項目、建立國際師資培訓機構、與國外高?；ピL交流、聘請優秀外教等方式，加強與教育發達國家的交流與合作，提升國際化辦學水平。
后記——矢志不渝，明天更精彩
學院的每一次跨越都是搶抓機遇、負重努力的結果，發展歷程中的每一次閃光都飽含著師生奮斗拼搏的心血。三年付出，演繹精彩， 學院無論從辦學實力、品牌地位、社會影響等方面都有了質的飛躍。
學院即將迎來“后示范”建設的持續發展期，再提“內涵建設”，并不過時落伍。因為，發展的根本離不開“內涵建設”，這已是植根在全院師生腦海中的共識。
今年6月，國務院在時隔9年后召開了2014年全國職業教育工作會議，以一連串的大動作，拉開又一輪職業教育改革的帷幕，打開了“中國職業教育發展”新藍圖，也預示著我國職業教育再掀新篇章。這是目前學院內涵發展的最大機遇，學院將圍繞裝備制造業高素質技術技能型人才培養，整合教育教學資源，進一步探索和完善政府、行業、企業、學校合作辦學模式，服務區域產業轉型升級，做職教改革創新的“先鋒”。
前面的路盡管還很長，但學院全體師生矢志不渝，以責任和使命為引擎，執著求索，不輟前行，攀登更高的目標，力爭鑄就下一站的輝煌……
無錫商職院在人才培養過程中始終堅持以立德樹人為根本，重視加強在教育教學領域內對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，在人才培養目標與方向、內涵與外延、內容與形式、價值與準則等層面，較好地把傳統文化積累的優秀成果反哺于大學生教育實踐，著力推進中華傳統美德的創造性轉化和創新性發展。
追本溯源。2014年2月24日，習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話中指出：“牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。”無錫商職院在黨委中心組、黨總支中心組理論學習中就如何踐行社會主義核心價值觀，貫徹落實習近平總書記有關系列重要講話精神形成一個基本觀念：“愛國、敬業、誠信、友善”的公民基本道德準則想要對接大學生思想政治教育和人才培養過程，就必須對“愛國、敬業、誠信、友善”的上游概念做出歸納，才有可能推行切合實際的教育實踐。該校會計金融學院在總結大學生專業素質要求——誠信文化體系中得到啟發，衍生出“對稱性”的師生傳拜禮儀文化教育。
形神兼具。9月28日是中國儒家學派創始人、至圣先師孔子的誕辰周年紀念日，該校會計金融學院與無錫薛福成故居管理中心在無錫碑刻陳列館所在地無錫學宮共同舉辦本世紀以來首次“尊師重道 禮行天下”祭孔拜師典禮儀式。儀式沿襲春秋“禮”、“樂”為核心文化，樂、歌、舞按“必豐、必潔、必誠、必敬”的傳統文化理念，依禮儀而行。大典的藝術形式散發著濃郁而深沉的儒家思想文化，體現了藝術形式與禮儀達人的高度契合，集中反映了儒家治世關于“禮義仁智信”核心思想對當代社會的現實意義。在場的該校師生充分感受到“仁者愛人”、“以禮立人”思想親和力、精神凝聚力。
內生浸潤。該校組織的60名學生作為儀式主體，身著古代學服，參與了祭孔釋奠、聆聽師囑、學生拜禮等整個文化儀式流程。通過奠愐圣師鼻祖，來感受傳統的禮樂祭祀文化；通過聆聽師囑，以內生師者躬行弼教、樹人濟世情懷，強化學生立德修身、技行天下志向；通過學生拜禮，傳遞尊師重道、修業悟道、得業傳道的良好社會風尚。該校有關負責人表示，“此次拜禮儀式規模雖然不是很大，但絕不是臨時起意。其實這只是我校一直所圍繞“如何延展大學文化、專業文化、職業文化，以激發學生文化內生力，完善素質教育體系，培育合格社會主義建設者和接班人”這一議題下的一個教育實踐鏈條，今后我們還要推出系列的文化養成活動，以完整的融入人才培養過程，堅持古為今用，去粗取精，去偽存真，因勢利導，使優秀的傳統文化在新的時代條件下發揮積極作用。”（無錫商業職業技術學院）
對口支援是國家骨干高職院校的重要建設任務。為了發揮骨干院校的輻射帶動作用，我院在骨干校建設期間，與14所中高職院校簽訂了對口支援協議，并積極采取有效措施推進工作。新疆交通職業技術學院是學院首批確定的對口支援的西部院校，支援內容主要確定為開展專業建設、捐贈教學設備、培養教師等。
在前期雙方已經建立對口支援關系、開展專業建設交流的基礎上，為了使工作更加深入 ，9月26日，我院院長劉敏、教務處處長孫百鳴、電氣工程學院院長雍麗英、職業技能培訓中心副主任范劍冰、電氣工程學院骨干教師劉萬村一行五人，首次赴新疆交通職業技術學院履行簽訂協議、捐贈機器人創新實訓室設備手續，交流辦學經驗和指導示范院校建設、重點專業建設、學生技能競賽等，進一步推進對口支援工作。援建組一行受到了新疆交通職業技術學院黨委書記吳靈林、院長段明社等人的熱情歡迎和接待。
雙方首先在新疆交通職業技術學院會議室舉行了對口支援協議簽字儀式，劉敏院長與段明社院長分別代表雙方簽字。
在簽字儀式上，劉敏院長表示，本次援建工作是響應教育部《關于進一步對口支援西部院校工作的意見》要求，并結合我院國家骨干院校建設任務而成行，更為有意義的是借此平臺，雙方可以相互學習，取長補短、共同進步。并希望以對口支援為牽引，雙方結成友好學校，加強在管理改革、人才培養模式創新、專業建設、師資培養、資源共享等方面的深度合作與交流，促進兩所學校共同發展。
段明社院長表示，機器人創新實訓室的建設彌補了學院實訓條件建設上的不足，實訓設備還得到了教育部魯昕副部長、交通部副部長翁孟勇、新疆自治區領導及交通廳領導的關注，使學院在迎接自治區示范性高等職業院校建設評估中獲得了有力支撐。他希望雙方能夠長期保持學、教、培的可持續性交流合作。
簽字儀式上，雙方教師還就如何加強專業建設，開展實訓教學，組織學生參加技能競賽等內容進行了交流。
簽字儀式結束后，劉敏院長和段明社院長共同為我院援建的機器人創新實訓室揭牌。
隨后，在新疆交通職業技術學院圖書館四樓多功能廳，由副院長李緒梅主持，我院孫百鳴教授、雍麗英教授分別作了題為《國家示范（骨干）高職院校建設的實踐與探索》和《專業建設的探索與實踐》的專題報告，新疆交通職業技術學院全體專兼職教師和管理工作者近300人參加了報告會。
期間，在段院長等人陪同下，劉敏院長一行還參觀了新疆交通職業技術學院的物流、道橋、汽車、智能交通控制等實訓室（基地），并就辦學理念、實訓基地建設等內容進行了深入交流。
本次對口支援工作的深入推進，對雙方院校的建設與發展都具有一定的指導作用，并為兩校的長期合作奠定了良好的基礎。（職業技能培訓中心供稿）
2014年9月26日，第五屆筑巢獎(中國國際空間環境藝術設計大賽)學術主論壇暨頒獎盛典在釣魚臺國賓館芳菲苑盛大落幕。活動盛況空前，近800位來自設計界的權威專家、設計精英與知名媒體歡聚一堂，共同見證了新一屆優秀設計師的榮耀時刻。青島黃海學院07級藝術設計專業學生高金梁斬獲筑巢獎銀獎，憑借出眾的藝術造詣和高質量的參賽作品，獲得了設計界權威專家學者的高度認可。
家居設計界的奧斯卡
“筑巢獎”被譽為室內設計領域的“奧斯卡”獎，是中國建筑裝飾行業規模最大、品質最高的唯一官方獎項，也是中國設計師走向國際舞臺的重要橋梁。
2014年第五屆“筑巢獎”中國國際空間環境藝術設計大賽于2月在上海啟動，陸續在全國28個城市掀起了設計風潮，共征集到10100套設計師作品，創下歷屆作品征集之最。10100幅作品經過初評海選、復評淘汰賽后，近800套作品入圍終評，由設計界權威專家評委采用百分制對作品進行了認真評選，選出最終的獲獎者?！叭u”結束后，評審結果還發往意大利米蘭，由筑巢獎國際評審委員會米蘭理工大學設計學院進行評價審核，征集國際專家意見，確保所有獎項實至名歸。為了全面體現筑巢獎評審的公平、公開、公正，組委會全程邀請CCTV、新浪網、搜房網、網易家居等權威媒體進行監督，每一個評審環節與評審結果，全部透明公開。
本次筑巢獎評選共設15個類別獎項，每個類別僅設1至3名金獎，15名銀獎及30-50名優秀獎。高金梁同學榮獲本次筑巢獎功能區域空間獎方案類銀獎，體現了其在家居設計方面的高超造詣。
設計師之路的起點
高金梁同學2007年到青島黃海學院藝術設計專業就讀，可以說，他的設計師之路是從黃海學院開始的。
“高金梁同學在校期間一直擔任班長，學習努力，積極主動，很有朝氣和想法?！笔覂仍O計教師石莉莉這樣評價她的得意門生。因為優異的課業成績，高金梁同學多次獲得學校表彰和獎學金等獎勵。
青島黃海學院藝術設計專業于2003年由山東省教育廳批準成立，教學倚重的畫室、實驗室及校外寫生實習基地的建設已非常完善，教學設備條件一應俱全，有繪畫教室、構成基礎課和實驗課教室、校外美術寫生實習基地、專配庫房和教師評畫室多個。師生設計作品多次參加大賽，獲得多項國家級、省級獎勵。幾乎就在高金梁同學獲獎的同時，藝術設計專業的師生也剛剛從創意未來·“紅和紅杯”第五屆山東藝術設計大賽上載譽歸來，共獲得金獎1項，銀獎3項，銅獎15項。藝術設計專業本著少而精，穩步發展的原則，取得了良好的成績。本次高金梁同學的獲獎，也為青島黃海學院及藝術設計專業增添了新的光彩。
為適應生物制藥作為高新技術產業在國內外發展對人才更高更新需求，江蘇食品藥品職業技術學院對《生物制藥工藝》課程作為生物制藥技術專業的核心課程進行了大膽的改革嘗試，提出了“先行企一步，急行企所需，促行企發展”的改革思路，從教育理念、教學目標、教學形式和教學資源建設等幾方面，對課程教學建設作了有益的探索和實踐。
“學生為本，理念當先”――教育理念和教學目標的更新
針對高職教育有定向性強，職業化程度高，實踐實訓比例大的突出特點，將《生物制藥工藝》課程的教學目標定位為“先行企一步”進行超前計劃，以國際化的水準來衡量教學內容的合理性和時效性；借鑒歐美職業教育的經驗而“取法乎上”，對比其生物制藥專業的課程內容和考核方式對課程安排加以改進。例如在理論教學方面添加了“進展追蹤”環節，讓學生自行選定一個國外上市的生物藥品，對其工藝流程和我國國內的開發進展進行跟蹤調查，以加強學生對行業前景的了解，有意識地提高自己對職業目標的定位，“授人以漁”，讓學生在畢業后的一年內都具有較強的競爭力，在職業道路上常懷提高競爭力的能力和信心。
“行企為標，急其所需”――教學形式和考核方式改革
把實訓實習搬到企業。一方面邀請企業專家來做課堂講座，另一方面支持有興趣的學生到企業參加項目培訓。例如，我省某藥企新上馬一個生物技術制藥項目，正值生物制藥工藝課程實訓期間，我們請企業專家來做動員講座，而后學生報名跟班進行新項目的培訓實習；這樣不僅讓學生走出學校，走進企業，積累了與時俱進的實習經驗，同時也是為企業提供了人力資源儲備，可謂雙贏。
把企業考官請到課堂。圍繞該課程的考核方式做文章，改以往實訓技能操作集中考試的做法為隨堂考核方式，將學生分成4-5人每組并設組長，安排單項技能任務，邀請企業導師和學生組商討具體實驗內容并實施，實驗結果由學生組長做口頭報告，最后由企業導師和校內教師綜合評定學生成績；將企業需要的技能點和解決問題能力融入日常教學，給學生充分發揮的空間，實現教與學的無縫對接。例如：在一個多肽藥物凝膠柱色譜分離的實訓環節中，出現肽類藥物在色譜柱上聚集沉淀而無法洗脫的疑難問題，企業導師建議更換洗脫劑配方，一個小組重新設計溶劑配比，成功回收了部分樣品；另一個小組則借鑒了在別的項目上使用的預處理方式，選擇了糊精作輔料與肽類藥品形成包合物而大大降低了聚集的風險，雖然多了一步操作，但是純化效果更好，得到了企業導師的好評。
“高標育才，推動行企”――師資和教學資源建設創新
一是師者變學子，四海求真知。解決教師紙上談兵和井底蛙見，邀請企業導師來指導實訓是一條解決之路，同時我們還不遺余力地派遣專任教師到企業參加實踐，獲取第一線生產和研發的經驗；積極引進具有相關專業海外學歷的教師，同時派教師以訪問學者身份到海外進修以期把最前沿的知識傳授給學生。二是網絡遠程實訓，資深人員講座。在課程建設中，我們先后安排了幾次網絡教學，請在海外訪問的老師實地介紹先進工藝技術，彌補了校內實訓條件和國內藥企實訓基地的不足；邀請外資藥企資深技術人員來學院做研習講座，介紹生物制藥的前景，就業情況和主要技術路線，提高學生學習的熱情和興趣。三是走國際道路，迎職業前景。在課程建設中，不拘一格地吸收新鮮元素，時刻關注行業企業的發展前景，把課程改革的中心定位在與國際接軌的創新教育方式上，在實訓建設中引進國際先進的生物制藥設備和流程，并配備操作規程的雙語教學，為學生拓寬眼界和就業面打下良好的基礎。
（醫藥與健康管理學院遲恒 王寧供稿）
為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和全國職業教育工作會議精神，山東畜牧獸醫職業學院制定了《加快發展現代職業教育行動計劃》（簡稱《行動計劃》）。10月22日，該院召開了部署動員大會。
實施《行動計劃》是該院貫徹落實國務院決定的具體體現和重要措施。習近平總書記對全國職業教育工作做出重要指示，國務院制定了《關于加快發展現代職業教育的決定》，從戰略全局出發，為當前和今后一個時期職業教育改革發展指明了方向，需要各院校通過積極探索實踐深入貫徹落實。該院黨委結合實際，經過反復征求意見，制定了貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》行動計劃。
《行動計劃》具體包括10個方面、57項內容：一、人才培養質量提升行動：建立動態調整的專業建設機制，強化德育和職業核心能力培養，優化課程體系，創新人才培養模式，改革教學方法，強化教學質量保障體系，提升實驗實訓條件。二、新型職業農民培育行動：做大做強繼續教育，創新教育模式，制定培養標準，開發實用課程，廣泛舉辦各類培育班。三、培養層次拓展行動：擴大專本科對口貫通分段培養規模，建設中職、?？啤⒈究?、研究生貫通的現代職業教育體系。四、卓越師資隊伍培育行動：科學規劃，加強師德建設、業務培養和兼職教師建設，提高信息技術應用能力和科研水平，實現分類管理，優化結構。五、校企融合辦學行動：強化合作辦學理事會功能，校企共建實訓基地，探索校企融合辦學、集團化辦學新路。六、就業創業提升行動：加強教育，搭建平臺，濃厚文化，實施雙導師制，做好跟蹤服務，進一步提高就業創業質量水平。七、社會服務能力提升行動：全校統籌，繼續推進“百縣千企萬戶服務工程”，完善“三個一”、服務西部等長效機制。八、信息化建設行動：加快基礎條件建設，強化軟件開發應用，優化網絡教學，加快教學資源庫建設，建立科技服務平臺、繼續教育遠程教學平臺和數字化圖書館。九、國際合作辦學拓展行動：健全機構，加強師資建設，創建信息服務平臺，擴大學生赴國（境）外研習實習和招收留學生等對外交流合作，探索境外辦學路子。十、大學治理能力提升行動：提升辦學理念，完善大學治理體系，加強制度建設；完善院系兩級管理，提升干部隊伍整體素質，完善崗位聘用、績效津貼制度。
該院認為，實施《行動計劃》是學院建設改革與發展的需要。當前職業教育形勢很好，各校都在競相發展。辦學如逆水行舟、不進則退。實施《行動計劃》，明確學院今后三至五年的發展規劃，堅持成功的辦學道路和辦學特色，繼續解放思想，凝心聚力，開拓創新，全面加強內涵建設，加快現代職業教育發展，是學院自身改革建設發展的內在需要。
該院近年來的發展為實施《行動計劃》奠定了堅實基礎。近年學院以立德樹人為根本任務，按照“一體兩翼”發展戰略，解放思想，銳意進取，全面深化教育教學改革，創新辦學體制機制，深化人事分配制度改革，國家骨干高職院校項目建設收效顯著，專業課程改革成效明顯，教師隊伍整體素質與科研能力大幅提升，人才培養模式創新與學生素質提升取得明顯效果，校企合作和社會服務成效顯著，辦學條件明顯改善，育人質量和科研服務水平顯著提升，內涵建設全面加強。
《行動計劃》要突出解決的問題是明確學院總體發展目標，創新職業教育理念，深化教學改革、著力提高人才培養質量，打造卓越師資隊伍，做大做強繼續教育，創新校企合作辦學，建立有機銜接、多元立交辦學體系，加快信息化建設步伐，加強大學治理體系和治理能力建設。通過實施《行動計劃》，加快現代職業教育發展，進一步加強內涵建設，增強辦學實力。（山東畜牧獸醫職業學院王洪濤 供稿）
“老師，我想看兩本推理小說，能給我推薦下嗎？”
“日本作家東野圭吾的《白夜行》、《幻夜》都很不錯，你可以看一下，圖書館都有的?！?/span>
“好的，那看完后可以把讀書感想和老師討論嗎？”
“當然，圖書館非常歡迎！”
近日，在綿陽職業技術學院圖書館有越來越多的學生手里拿著一本《課外閱讀記錄本》走進圖書館，或一邊讀書一邊記錄，或找到自己的指導老師交流求教，這是學院圖書館開辦“大學生課外閱讀課程”之后，圖書館內隨處可見的場景。
“改變，從行動開始”
為實現學院“高素質”、“應用型”的人才培養目標，引導學生充分利用課外時間，充分利用圖書館資源，提高助人能力、自立能力和自學能力，圖書館在成為學院志愿者基地和勤工助學基地后，又開設了“大學生課外閱讀課程”。
綿陽職業技術學院將課外閱讀課程設置為大學生素質教育課程的必修課，整個課程學生利用課外時間以自學方式完成，學習內容則主要由學生根據自己興趣選擇，并且每班都安排有指導老師，指導老師具有各個學科的專業背景，隨時對學生閱讀內容和疑問感悟等進行指導和建議，既保證了課外閱讀課程的專業性，又充分尊重了學生的自由和興趣。
就這樣，一扇圖書館和大學生之間的交流大門被打開了……
通過指導老師和學生之間的交流，圖書館越來越了解學生的需求，學生專業書籍的需求，課外興趣閱讀的需求，甚至圖書館裝修風格、裝飾、飲品等服務方面的要求和建議，圖書館都會認真考慮，在之后的圖書采購、布置等方面進行改進，最大程度滿足師生的要求，更好的為學生服務。
“我們慢慢愛上圖書館了！”
“《課外閱讀記錄本》剛到手我們就到了圖書館了！”楊同學是機械制造專業2014級新生，“到了才發現圖書館里的資源如此豐富！”
因為愛好攝影，這次課外閱讀課程，楊同學就選擇了兩本攝影書籍，準備好好學習一下，而同行的張同學則選擇的有關機械專業的書籍和文獻，準備為以后的學習提前做好準備。
除了書籍資源，圖書館的閱覽室、自習區和活動區同樣受到同學的歡迎，越來越多的同學表示，以后會把圖書館當作自己課外時間的重要去處。
“這只是我們的第一步”
“最直觀的數據就是進出圖書館的學生多了，圖書借閱量增多了?！眻D書館方館長習慣每天一上班就查看門禁系統中昨天的數據，“學生每天進出館人次從在開展課外閱讀課程以前的300-400人次已經漲到了1000多人次，學生來得越來越早，走得越來越晚，這是課外閱讀課程取得成果的一個體現。但，這只是我們的第一步?！?/span>
在信息資源日益科技化和數字化的今天，圖書館的定位和轉型越來越受到重視，同時也越來越成為對各個高校的挑戰，方館長認為圖書館應該由傳統資源型圖書館向新型數字化服務型圖書館轉型，既應該是學校資源中心和信息中心，更應該是學生的服務平臺和展示平臺，通過課外閱讀，使學生掌握自學方法、提高自學能力、拓寬知識面、啟迪智慧、陶冶情操，同時培養大學生終生學習的良好學習習慣，為學生職業生涯中不斷更新知識、提升素質打下基礎。
為了進一步鼓勵學生自學愛學自立，綿陽職業技術學院圖書館每學期備有上百本榮譽證書對優秀的讀者、志愿者等進行榮譽獎勵。而在之后，圖書館會進一步為學生提供更好地服務內容和更多地展示的機會，“我們在構建即時交流平臺，圖書館官方微信、微博已經在運營之中，定期向學生推送圖書館的新書快訊等新聞，圖書館移動客戶端也已經推出，這是適應時代的發展，也更迎合了90后學生的使用習慣。”方館長隨即介紹了以后的工作計劃，針對不同閱讀興趣的學生建立不同的讀書小組，開展不同的活動，舉辦有一定獎勵的征文比賽、設計比賽等，圖書館會將優秀的作品同時在圖書館展覽區和網絡平臺展示區進行展示，進一步讓學生有自學愛學并且學以致用的意識。
方館長指出，課外閱讀課程的開設，是圖書館的一小步，同時也是邁向轉變的一大步，在取得成果的同時，不斷向其他院校圖書館學習，以彼之長補己之短，未來挑戰與機遇并存，但相信隨著這邁出的第一步會走出學院圖書館自己的未來。（綿陽職業技術學院 張璽 王英英供稿）
10月22日下午，廣東黃埔衛生職業技術學校（以下簡稱“黃埔衛?！保┰趶V州中山紀念堂舉行了一場別開生面的“弘揚德能教育專題文藝展示”。出席展示的領導有：省委省政府有關部門、各大醫院、科研機構、企業集團、公益機構的領導嘉賓,各兄弟院校，尤其是高等職業院校的領導和教師,以及醫療、職教、衛生、護理等有關社會組織的領導嘉賓；社會有識之士、學生及廣州市首善社區的義工等，共3000多人觀看了演出。
展示活動旨在貫徹落實十八大提出的“把立德樹人作為教育的根本任務”的指導思想，踐行社會主義核心價值觀，傳承優秀傳統文化，通過文藝展示這種學生喜聞樂見的形式，推進公民思想道德建設的深入開展，為促進社會和諧進步和提高國家軟實力做出積極貢獻。
黃埔衛校是一家以培養護理衛生人才為主的省部屬公辦中專。校長歐陽煥文在2007年開創性地提出了“德能”的概念和“德能教育”的理念、理論、內容、模式、方式方法、步驟和目標，把“思想品德”教育創新為“德能教育”，培養和提高學生的思想道德修養以及做人做事的能力，使學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活、學會工作”。德能教育經過七年的踐行，已經形成了相對完善的體系和知名教育品牌，深受學校和社會各界人士的喜愛和好評。德能教育不但適合在國民教育中推行，也適合各行各業和男女老少等社會人士修身立德之用。
德能教育是黃埔衛校首創的教育品牌，是傳統德育的創新和突破。“德能”是道德的能力和能量，是做人做事的觀念和能力。德能教育，就是做人做事觀念和能力的教育，是覺悟和樹立正確的思想觀念，提升道德素質及做人做事能力的教育，是開發和匯聚大眾和社會正能量的教育，是以為實現中華民族偉大復興“中國夢”和為實現共產主義理想而忘我工作、無私奉獻為目標的教育。德能教育著重“兩抓三為”，即：抓理念，抓根本，以“孝道感恩”為入手，以《弟子規》為抓手,以禮儀為外化，培養學生具備“行孝、感恩、奉獻、利他”的道德品質，為實現共產主義理想而忘我工作、無私奉獻，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。
“德能”的提出，從根本上揭示了“德”的內涵、本質、真相和功用，使大家明白“德”就是“能”，“能”就是正能量，就是成就和幸福，和諧與發展。有德才有能，才能獲得人生的幸福成功，社會的祥和發展。因此，“德能”的提出，使人們明白了立德修身的重要性和必要性，從而在明白“德”的當下時時處處都能自覺地修身立德，在明白“德”的當下就能提升德能，從根本上推行德能教育，提高全民族的道德素質和文化軟實力。
經過多年的推行，德能教育收到顯著的效果，受到社會各界人士的充分認可和高度贊揚?！暗履芙逃币呀洺蔀榱耸韧夤J的富有影響力的品牌。黃埔衛校取得了突飛猛進的發展。招生工作連續七年排在省屬中專前列，成為了省屬最熱門的中專。在校生人數從2005年的520名發展到現在的6300多名，增長了12倍。目前，到黃埔衛校考察和參觀學習的大中小學、科研機構、企業等有關機構已超過500多家。黃埔衛校向社會公開的報告會、公開課、展示培訓、講座達500多場。
伴隨德能教育品牌而打造出來的“德能教育文藝展示”也已成為社會公認的品牌，七年來，展示活動以文藝為主線，運用LED屏上的大量文字圖片，臺上臺下的互動，全方位的立體化的展示德能教育理念、理論、做法和震撼效果，深受社會的喜愛和好評，產生了震撼的教育效果。
文藝展示以社會比較關注的“醫患矛盾”現象入手，以舞蹈、情景劇、韻律操、禮儀展示、小品、大合唱等形式，展現了德能教育“行孝、感恩、奉獻、利他”的主要內容，為現場觀眾獻上了精彩的文藝節目。開場舞表現了年輕女孩追求藝術、熱愛生活的青春活力，在舞蹈結束時，有人受傷，被送到醫院。接下來的情景劇講述了醫患之間的不信任和沖突，引發人們對道德缺失的思考。由情景劇引出德能教育培養出的學生具備“行孝、感恩、奉獻、利他”的品質，這些品質可以化解道德缺失所帶來的矛盾和沖突。文藝展示表達了“德能是人生的真理，有德才有能，才能獲得人生的幸福成功，社會的祥和發展”，德能對培養公民良好道德品質對實現中國夢有著重要意義。展示贏得觀眾陣陣掌聲。
文藝展示特別注重向社會各界弘揚社會主義核心價值觀，呼吁社會各界共同關注公民道德品質的培養和公民道德素質的全面提升，共同提升國家軟實力，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。
文藝展示結束后，廣州市首善社區進行了千名義工表彰大會，為工作中表現突出的義工頒發獎狀。
文藝展示現場
文藝展示現場
文藝展示現場
江蘇經貿職業技術學院提出了變“就業導向”為“就業教育與創業教育并重”的發展思路，堅持以素質教育為統領，從服務“學生增值”破題，形成了政、校、企、行“四方合作”，創新、創意、創業“三創融合”，全員、全程、全方位“三全實施”的“四三三”創業素質教育體系。通過多年的系統實踐，作為江蘇省首批大學生創業教育示范校和首批大學生創業示范基地的“雙示范”高職院校，確立了基于素質培養的大學生創業教育理念，深化了創業教育融于專業人才培養全過程的路徑和舉措，實現了由“創業技能培養”向“創業素質培養”的轉變，為高職學生創業教育提供了新的思維方式和實踐模式。
——多層面嵌入，打通專業教學與創業教育通道。發揮“三個課堂”綜合育人功能，鞏固“第一課堂”教育基礎功能、全面增進“第二課堂”活動育人效果、大力強化“第三課堂”創新實踐作用，從創業教育課程體系、創業基地建設、創業實踐服務體系、創新推進項目工程等多方面與師資隊伍建設和科研項目建設進行有效的全程對應，整體推進創業教育。采取“公共必修課+多門選修課”的創業教育課程模式，早在2003年就率先在江蘇省內高職院校中開設大學生創業素質教育通識必修課——《大學生職業生涯規劃與就業創業實務》，將創業教育課程納入專業人才培養方案，把嵌入式模塊貫穿專業教育全過程。在引入傳統的KAB、SYB等創業培訓項目的同時，對項目課程進行了本土化的改造，形成了具有商貿和現代服務業領域特色的12門創業培訓課程。
——師導生創，重構教學師資和創業師資角色。確立了大學生創業教育的“師”和“生”的雙主體地位，明確了“師”的作用在于“導”，“生”的定位在于“創”。這不僅為高職院校開展創業教育提供了全新的操作模式，同時對教師素質提出了更高的要求，也對學生個體發展提出了更高的目標。學校專門設立了“創業就業素質強化培訓學院”，擁有600平方米的專用場地和3名專職工作人員，全天候開展創業教育培訓、研討、交流、服務咨詢、文化活動等一系列活動，并吸納企業資源建立創業培訓室。
——政校企共舞，建設專業實習與創業實踐基地。學校建成并已運營“180大學生創業廣場”、“文化創意產業園”、“光華科技產業園”等建筑總面積近90000平方米創業教育實踐基地，與南京市江寧大學城周邊4所高職院校成立“大學生創業共同體”，建設高層次、共享型的江蘇省內高職院校規模最大的學生自主創業基地，完美奏響了一支“人才培育——企業受益——助推區域經濟發展”的圓舞曲，有效聚合了政府、行業、企業、學校的優質創業資源，著力建成“一中心、四基地”，即：地方戰略性新興產業創新中心、高校科研成果產業化的孵化轉化基地、高校師資隊伍培養實踐基地、大學生專業實踐能力培養基地、大學生創業就業示范基地。
陜西職業技術學院把“低重心”作為辦學方向，瞄向縣域發展，看準企業需求，基地式辦學，為包括廣大農村在內的縣域經濟社會發展提供高素質的技能型人才，逐漸形成“低重心、綜合性、基地式”的辦學特色。
在陜西西安這一高教重鎮，面對包括“985”、“211”高校在內的眾多本科、高職院校的重重包圍，一所普通高職院校應該怎樣辦出特色，殺出重圍？
陜西職業技術學院給出的答案是：放低身段，把“低重心”作為自己的辦學方向，為包括廣大農村在內的縣域經濟社會發展服務，提供高素質的技能型人才，逐漸形成“低重心、綜合性、基地式”的辦學特色。
這一思路為陜西職業技術學院打開了局面。2014年，學校計劃招生3100人，報考人數達到7000多人，而這一形勢已經持續數年。
抓住別人忽略的層次
西安不少高校都有旅游學院，但對大部分學校來說，對與門票只有20元的青華山景區合作并沒有太多興趣。然而，這里卻成為陜西職業技術學院大展身手的舞臺。
“這種尚處于開發階段的景區，在管理等方面往往會存在不少問題。這恰恰可以發揮我們‘低重心’辦學的優勢?！甭糜蜗迭h總支書記朱曄說。
旅游系的師生們對景區工作人員展開培訓，這種培訓甚至細微到如何打掃景區的道路。與此同時，針對景區成立十幾年還沒有形成核心景點競爭力的現狀，旅游系又對景區資源提出整合建議。如今，青華山正在積極申請創辦4A級旅游景區。
事實上，與學校很多實踐相比，給青華山做規劃還算是“體格”比較大的。該校藝術學院的師生，甚至在教剛剛成為市民的農村大媽跳廣場舞。
根據陜西省新型城鎮化規劃，到2020年，全省要累計轉移1000萬農村居民進城落戶，城鎮化水平達到62%。這正是陜西職業技術學院把目光瞄向縣域經濟社會的原因所在。
“這能催生多少就業崗位？基層又需要多少技能人才？這個數據沒法統計，但有一點可以確定，它一定是個很大的數字。”陜西職業技術學院院長趙懷玉說，“我們瞄準的恰恰是這個被很多學校忽略的辦學層次?！?/span>
在這樣的思路下，陜西職業技術學院構建并形成了涵蓋財經、土建、電子信息、旅游等七大專業門類、43個專業構成的十多個專業群。近3年來，這幾個專業群的上線報考率一直保持在400%以上，一次性就業率保持在96%以上。
課程瞄準企業行業需求
“低重心”式的辦學，最需要的是讓教學和實踐相結合，真正讓學生掌握社會需要的技能。陜西職業技術學院清晰地認識到這一點，學校為此積極引進各類校外資源，進行課程改革，建立了與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。
當前，全國學前教育迅速發展，然而畢業生質量卻參差不齊，遭到業界詬病。不過在陜西職業技術學院，學前教育卻是王牌專業，畢業生不僅供不應求，而且叫好又叫座。
這其中的秘訣隱藏在藝術與學前教育學院和西安各大幼兒園共同構建的聯動機制上。每年，學院都要和各大幼兒園園長座談，深入了解幼兒園對一線教師業務能力的實際需求。正因為此，在常見的普通課程之外，學前教育專業還設置了很多特色課程。
走進學院手工室，幾名女學生正在練習用日常生活中的材料裁剪幼兒演出服裝。該院副院長劉丹龍告訴記者，幼兒園舉辦演出活動時往往需要花費一筆費用租賃服裝，但幼兒演出服多數情況下并不復雜。學生們掌握技能后，不僅可以滿足一般演出需要，而且可以制作出由特殊材料如舊報紙做成的衣服，配合教學。這門課程，就是學院聽取園長們的意見后開設的。
如今，學校已經組建了由52名行業、企業及相關領域的專業技術骨干、管理人員參加的各專業建設指導委員會，與146家企事業單位和行業協會建立了相對穩定、運行良好的合作關系，使每個專業至少擁有兩個以上的校外實訓基地。
基地式辦學提升綜合實力
隨著辦學實力的不斷增強，陜西職業技術學院將學校功能定位明確為“融教學、科研、服務于一體的綜合性職業教育示范基地”，以“低重心”為基礎的“綜合性、基地式”的教學特色也逐漸形成。
學校發揮教學資源優勢，開展了各類職業技能培訓。近年來，共培訓各類官員、職教師資、企業員工等2.5萬人次，開展職業技能鑒定近1.4萬人次，建立了一支擁有108人的專兼結合的科研隊伍，基本形成了一個覆蓋全省的職教研究網絡。
不僅如此，學校還挖掘基地的服務作用，廣泛收集國內外職教信息、資料，為全省職業教育改革發展提供依據；參與到中職辦學中，為地方中職的課程設置、教學改革、教學服務等提供支持。
學校教務處副處長王文通說：“我們和26所省級重點職業中學、縣級職業中心進行聯合辦學，提升了中職教學水平，中高職銜接又給學生提供了深造的機會，使一些本來已經陷入困境的中職院校逐漸走出低谷?！?/span>
陜西鎮鄉建設投資有限公司常務副總經理何寶剛正把心思集中在廣場式的商業綜合體項目上。這個名為“禧里廣場”的項目，將建在未來幾年陜西遍地開花的小城鎮上。何寶剛希望這種商業綜合體可以改變農民傳統的生活模式，讓他們真正融入城鎮生活中。而陜西職業技術學院就是他選擇的合作伙伴之一。
“學?？梢詾槲姨峁┰丛床粩嗟姆限r村建設的技能人才?！焙螌殑偨忉尩?，他已經請學校提供企業項目所在地戶籍的學生名單，“他們一定可以建設好家鄉！”
10月18日，在“創新發展高等職業教育暨全國高職高專校長聯席會議2014年年會”期間，中國現代畜牧業職教集團（校企聯盟）在江蘇農牧科技職業學院揭牌成立。
農業部科技教育司唐珂司長，全國畜牧總站何新天書記，教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長，江蘇省農業委員會吳沛良主任、蔡恒副主任，教育部職成司周為副巡視員，農業部科教司教育處紀紹勤處長，教育部職成司高職高專處林宇處長等出席揭牌儀式。江蘇牧院黨委吉文林書記主持儀式。
中國現代畜牧業職教集團（校企聯盟）由中國牧工商（集團）總公司牽頭、江蘇農牧科技職業學院等69家行業、企業、學校共同組成，是一個跨地區、跨行業、綜合性的非法人教育集團。全體理事單位組成職教集團理事會，秘書處是集團理事會及常務理事會的日常辦事機構，辦公地點分別設在中國牧工商（集團）總公司和江蘇牧院。
成立后的職教集團堅持“面向產業、面向市場、面向基層、面向未來”的職業教育方向，遵循“政府引導、企業牽頭、院校參與、需求導向”的指導思想，深化產教融合、校企合作，扎實推進企業服務職業人才培養工作，充分發揮企業、院校的資源優勢，探索職業教育與本科人才的培養對接方式，組織開展國際間職業教育交流與合作，優化職業教育資源配置，實現優勢互補、資源共享、合作共贏、協同發展，加速我國職業教育規?；?、集約化、連鎖化發展進程，共同打造中國極具影響力的職業教育品牌集團，提升服務行業和職業教育的能力。
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