“我住長江頭，君住長江尾?！泵慨斎讼肫疬@句千古絕唱，就會很自然地想起美麗又年輕的直轄市——重慶。長江之濱，濤聲依舊，不同的是坐落在九龍半島涂鴉藝術一條街上的重慶市工藝美術學校，成為了西南地區僅有的工藝美術特色的國家重點中職學校。這所始建于1954年的學校猶如一朵奇葩，一舉成為了地處西部創意高地，坐擁川美創谷、四川美術學院、黃桷坪創意產業園區一道亮麗的風景線。

    走進這所令人神往的美麗校園，花園般的校園清新怡人、光彩奪目。學校辦公樓、教學樓、運動場錯落有致，藝術墻上也賦予了新的生命，每一個細節都蘊含著美的靈魂，每一道圖案都散發著藝術的幽香與奮進的旋律。近年來，重慶市工藝美術學校依托全市大力發展創意產業和九龍坡區建設以黃桷坪為中心的文化藝術教育特色片區的新契機，在王平校長的帶領下，走出了一條產學研相結合的特色強校之路，打造出了“以藝育人、以美啟智、特長育人、特色引領”的職業教育品牌，為重慶市和社會經濟發展做出了突出的貢獻。 

    內涵發展育就英才

    重慶市工藝美術學校是一所隸屬于九龍坡區教育部門的公辦學校。學校校本部占地約20000平方米，學生實習實訓場所6500平方米，現有在校學生2000余人，45個教學班；在職教職工150人，專任教師130人，高級職稱教師41人，“雙師型”教師比例達80%。學校的快速發展得益于重慶市對發展文化產業的重視，得益于九龍坡區教育部門的鼎力支持。學校充分利用這一發展機遇，先后投入2000余萬元改擴建了實訓樓、教學樓，新購置了2000萬元的設施設備，投入300萬元進行環境改造；組建了“彩色云”二維動漫工作室、AK三維動畫工作室、林敏漫畫工作室和張俊德雕塑工作室，引進了重慶市遠倫美術培訓中心等。學校還利用園校互動、校企合作，通過開辦大師工作室和藝術孵化園，形成了教學、科研、生產為一體的辦學模式，努力把學校辦成重慶一流、西部領先，在全國有較大影響的美術特色學?！，F在，學校重點開設了美術繪畫、數字動漫設計、工藝美術、服裝設計與工藝、美容美發與形象設計和雕塑設計與制作等專業，全力打造享譽西部、輻射全國的藝術教育特色。

    據統計，學校先后為社會培養了20余萬合格人才，“雙證書”率達98.5%，專業對口率達98.7%，高考升學率達90%以上，畢業生就業率達98%。學生參加學科競賽、體藝比賽、技能競賽、文明風采大賽等成果顯著，多次榮獲各類獎勵和表彰，得到市區的充分肯定和社會各界的廣泛稱贊。  

    自2011年以來，學校連續榮獲高中教育教學工作先進集體、中學教育教學工作先進集體榮譽稱號，在第五屆中國重慶（永川）國際茶文化旅游節重慶市青少年茶藝表演大賽中獲團體一等獎，兩次獲得重慶中職學校教師藝術技能競賽團體一等獎，連續多年獲得全國中職學校文明風采競賽優秀組織獎（卓越組織獎），中國——東盟職教聯展暨論壇組織成績突出獎，2013絢麗年華第六屆美育成果展評全國藝術美育先進單位，2014第八屆全國教師教學設計創意大賽全國教師教學設計創意先進單位……一所享譽巴蜀的職教戰船，從此揚帆遠航。

    特色引領打造品牌

    學校之所以能取得這些成就，一個重要的原因是：重慶市工藝美術學校一批特色專業發揮了神奇的功效。以工藝美術類專業為例，它是重慶市中職教育的龍頭專業。其中的美術繪畫（美術普高）專業高考連續20年升學率達90%以上；數字動漫專業和雕塑專業在重慶市居于領先地位；民間傳統工藝專業和工藝美術專業獨樹一幟，畢業生合格率達全部，教育教學質量名列全市中職學校前列。尤其是工藝美術專業部是學校很大的一個專業部，擁有數名高級講師和市區級骨干教師,曾獲得區級“巾幗文明崗”、“青年文明號”、“優秀教研組”等榮譽稱號。

    據王平校長講，學校取得顯著成就，除了鼎力打造的龍頭專業外，還有一個重要的因素：學校始終牢牢地確立了美育的德育觀，把培養學生的道德品行放在首位，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，讓學生懂得只有具備美的人格、美的心靈，才能創造美的藝術、構建美的精神。特別是學校以學生日常行為規范教育為起點，學生從“日常生活語言美”、“儀容儀表行為美”做起，使走進學校的每一名學子樹立 “學畫先做人，畫品即人品”的人生價值觀，不斷提升個人的內在素養和氣質。

    為使學生成為合格的技能型人才，學校采用小班教學模式，吸收國內外美術教學新理念，因材施教，加強教師的基本功訓練，運用形式多樣的教學方法，引導學生選擇獨特的構圖角度，造就學生多樣的表現手法，形成了一套獨具特色的美術教學方法。

    以師資隊伍為例，王平校長說，優秀的師資是學校的立校之本，也是職業教育發展的基石。近年來，學校潛心建設了一支具有創新意識和開拓精神的高素質教師隊伍。他們當中有專家級教師、全國職業技能鑒定考評員、省級普通話水平測試員、市級骨干教師、學科帶頭人等數十名，為提高教育教學質量提供了強有力的保障。學校僅美術類專業就有教師近40人，師生作品多次獲國家、市、區級獎勵；商貿旅游類專業教師朝氣蓬勃，社會實踐經驗豐富；信息技術類專業教師業務過硬。學校教師均具有大學本科及以上學歷，學校還以“雙師型”教師培養為重點，培養了一批專業帶頭人和骨干教師，為學校的創新發展增添了后勁，為辦好人民滿意的職業教育夯實了基礎。 

    合作辦學再添靚景

    深入挖掘重慶市工藝美術學校的辦學經驗，還有一個突出的閃光點：創新“3+2” 育人模式和探索校企合作發展道路，將學校推向市場，培養出了適應社會發展需求的創新型人才。近年來，學校積極探索中、高職直通模式，強化與重慶航天職業技術學院、重慶藝術職業技術學院、重慶師范大學等高校的合作。通過“3+2”直通模式，中職和高校聯合，推動建立學校與高校聯合招生機制，實現教育教學和管理一體化。

    在校企合作方面，學校與企業共同制定教學計劃，共同開發個性教材，通過引進企業、組建工作室、開辦校外實訓基地等方式，讓學生的技能得到提升；通過聘請企業高管擔任教學顧問、聘請一線工程師擔任專業指導教師等方式，使學生技能穩步提升。以民間傳統工藝品制作專業為例，學生們充分發揮自己的聰明才智，開發出了磨漆畫、烙鐵畫、木瓢畫等10多類產品。學生即是學徒，教師即是師傅，作業即是產品，學習即是工作，企業就是舞臺。尤其是學校創建的“校中廠”、“廠中?！钡扔四Ｊ?，提高了學生的就業競爭力。學校與區三大產業園區合作，開辦的“廠中?！?，為園區發展提供智力支持和人才支撐，實現了校企“雙贏”的辦學新局面。2013年學校參加重慶市中職學生技能大賽榮獲多個一等獎；師生參加全國中等職業學校技能競賽獲獎師生累計100人次；在全國職業院校學生技能作品展示會上，30多個學生技能作品獲獎。

    滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。如今，百花爭艷的重慶市工藝美術學校，正以嶄新的姿態揚帆再起，向著更高更遠的目標邁進！ 

    建設篇

    山東省濟南市長清職業中專列入省級規范化學校創建以來，學校抓住機遇，內抓管理，外拓就業；積極建設，快速發展。學校先后被評為“山東省重點職業學校、省企業實訓基地、全國“十一五”規劃重點課題研究實驗單位、中國西部教育顧問單位、濟南市職業技能鑒定單位、全方位目標管理先進單位、教書育人先進單位、師德建設先進集體”等多項榮譽稱號，實現了又好又快的發展，駛入了高鐵新時代。

    濟南市長清職業中專現有中心校區、楊莊校區、苾村校區三個職業教育基地，總占地186畝,建筑面積6萬平方米。中心校區以機械加工和機電技術專業為主，正在著力打造成為骨干專業；楊莊校區以計算機、電子商務和春季高考為主，擬打造成為精品專業和特色專業；苾村校區以初中義務教育為主，以提高教育教學質量為核心，全面提升學生的素質教育，實現“三輪齊轉”互動發展的辦學發展格局。

    好風憑借力，正是揚帆時。濟南市長清職業中專校長龐傳陽為學校實現跨越式發展，近年來，投資近千萬元新建了機加工二車間，購置了20臺普通車床、16臺數控車床、一臺帶鋸床、一臺電子普車，新建了實訓考核室、焊工二車間、電工二室、電工三室、電子單片機實訓室、大賽綜合實訓室、金屬焊接車間，以及液壓氣動實訓室、鉗工二室、汽修實訓室、網絡綜合布線實訓室、汽車檢車維修車間和一個汽車模擬仿真實訓室；配備了485臺電腦和48套教室多媒體系統，新建了6個微機室。所有教室實現了現代化多媒體教學和閉路電視教學。

    完善的教育教學設施，為濟南市長清職業中專的快速發展平添了新的活力。今年學校再投入2000萬元，在中心校區建設一處5000平方米的學生公寓；建設一棟帶有多功能廳三層的學生餐廳；一棟綜合實訓樓，再建9個功能齊全、設施先進的實訓室。在此基礎上，學校啟動了楊莊校區教室、餐廳、道路、水電的改建工程，對校園進行硬化、綠化和美化。又投資300萬元再建一棟2700平方米的學生餐廳，滿足學生的學習和生活需要。好風憑借力，正是揚帆時?，F在，濟南市長清職業中專已經成為泉城一道靚麗的風景，吸引著數以千計的學子在這里一展雄姿，振翅高飛。

    教學篇

    課堂顯內涵，專家育英才。走進濟南市長清職業中專，有一個突出的閃光點就在于：作為一所職業學校的教育教學工作緊緊圍繞課堂教學這一中心，確保教師上的每一堂課都是務實而精彩的高效課堂。尤其是學校根據職業教育的特點，全面實現“以教師教為主”向“以重視和指導學生自主學習，關注學生學習效果為主”教育模式轉變；“以理論教學為主”向“以學生動腦、動口、動手為主的實踐教學、技能教學”轉變，“以教給學生知識和技能為主”向“以教給學生知識、技能，重視學生品德養成和人格塑造三者并重”的目標轉變。

    為實現三大轉變，這所學校不斷加大培訓力度，打造一批專家型師資團隊。近年來，學校先后外派62位教師到企業實踐，有88人參加國家和省級培訓。其中27位教師在清華、北大、上海、天津、寧夏等地區進行國家骨干教師培訓學習，有1人赴德國參加國際職業教育培訓，還組織64名專業教師進行專業技能展示，從而打造出了一支精湛的專業師資團隊。實踐中，正是這支團隊在課堂教學改革中創新了有三個關鍵詞：即“趣味”課堂、“行動”課堂、“效率”課堂。特別是“導師制”的實施，加大了技能教學的監管力度，提高了技能教學的水平，為培養適應社會實際需求的專業技能型人才夯實了基礎。

    在此基礎上，學校本著“學得會，用得著”的原則，領導親自掛帥組織學科組長和骨干教師從原有的教科書上精選課題，精心編寫了一整套38冊的校本教材和《核心職業素養培訓教程》。學校已經開設了入職培訓課堂，由名教師、名技師定時對新教師進行入職培訓，使全體新教師熟悉了課堂教學規范，掌握了科學有效的教學方法，為大力發展職業教育積累了后勁。此外，學校還一貫秉承情理兼容寬嚴相濟的管理制度，培養“專業技能過硬、職業素養良好”的合格技能型人才。努力創設精致和諧的育人環境，營造大氣開放的校園文化，培育積極進取的校園精神。在該校，“辦學以人為本，育人以德為首”的治學思想影響著一批又一批有志學子。多年來，學校在重視學生技能培養的同時，更注重學生全面素質的提高，圍繞培養“高素質的合格公民”的德育目標，堅持“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”，針對學生實際，分年級制定德育內容，以豐富多彩的特色活動為載體，積極為學生搭建舞臺，通過組建禮儀隊、文明風采等學生社團和活動，增強了學生的自信，展示了學生的個性與風采。

    課堂顯內涵，專家育英才。濟南市長清職業中專的內涵發展，使全體教師在每學期的考核中達到了五個滿意：即教師自己滿意、學生滿意、同教研組教師滿意、專業部和學校領導滿意、社會滿意。尤其是社會滿意度的增強，使這所學校真正駛入了“高鐵新時代”。

    就業篇

    市場大舞臺，圓夢在長清。走進濟南市長清職業中專，還有一個突出的辦學特點很值得一提，那就是“千分制”的考核方法從根本上改變了以往一成不變的對學生僵化的考核方式，真正使在校生學會了做事、學會了學習、學會了做人，更學會了圓夢，有力地保證了為企業和社會輸送合格的實用技術型現代化人才的培養目標。今年濟南市長清職業中專春季招生依然火爆，千余名學生走進該校，踏上了圓夢之旅。 

    就業是職業學校的生命線，也是每一名學生能否具有真才實學的檢驗標準。據統計，從濟南市長清職業中專走出的學子普遍受到青島海信空調、青島海信冰箱、福田重工、天津三星、蘇州佳能、北京奔馳、上?？旅赖?0多家知名企業的歡迎。目前，學校已經形成了濟南周邊、環濱海經濟開發區、長三角三大片區和天津、南京、上海三大城市四個就業圈。2014年3月，12級學生進入青島海信、濰坊福田雷沃、濰坊歌爾聲學、天津三星、北京奔馳、昆山輔迅、北洋電子集團、南京仕達利恩等企業進行頂崗實習。頂崗期間，學校采取老師全程管理，學生全員參與，班主任對本班全程負責的辦法，對學生頂崗實習的全過程進行無縫隙對接，達到了學生、家長、企業、學校四方滿意。實現了學生就業穩定率95%以上。在學生升學方面更是碩果頗豐。2014年學校首屆參加春季高考40名同學，有38人過本科錄取資格線，31人被本科院校錄取，9人進入?？圃盒！Ｆ渲杏嬎銠C專業的王京凡、王中華和李濤同學分別取得山東省優異成績，被青島大學和山東理工大學錄取，實現了上大學的人生夢想。

    濟南市長清職業中專緣何取得顯著的成就？原因就在于：這所學校一貫秉承情理兼容寬嚴相濟的管理制度，培養“專業技能過硬、職業素養良好”的合格技能型人才。努力創設精致和諧的育人環境，營造大氣開放的校園文化，培育積極進取的校園精神。在不斷地實踐和探索中，學校已經逐步形成了自身所獨有的教育理念和傳統精神，打造起成熟的橫貫東西縱連南北的就業網絡，為社會培養了數以萬計的專業技術型人才。 

   2014年10月14日，華晨寶馬“全新職業教育項目”2012-2014屆技術學徒生畢業典禮及全新職業教育實訓場地揭幕儀式在華晨寶馬沈北培訓中心隆重舉行。沈陽市教育局職業教育處處長趙香瑞先生、華晨寶馬汽車有限公司人力資源戰略部副總裁Stephani Bocola女士，人力資源運營部副總裁袁濱女士，工會主席韓健先生，大東總裝車間總監張濤女士，動力總成總裝車間總監張文強先生出席了畢業典禮及揭幕儀式。裝備學校張春雨校長、崔國利副校長、黃波副校長帶隊參加本次活動。

   自2012年簽約以來，裝備學校與華晨寶馬精誠合作，攜手共進，共同開展 “全新職業教育項目”，將校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制人才培養模式率先帶入中國，在探索現代學徒制人才取得了令人欣喜的成績。憑借先進的德國“雙元制”職業教育理念和工作流程導向教學法，經過三年的強化培訓以及在崗實習后，首批45名優秀的學徒生順利畢業并通過了企業的最終評估，正式成為了華晨寶馬這一國內頂尖汽車合資企業的一員。

   通過兩年多的合作，學校更新了辦學理念上，提升了育人方法質量，與華晨寶馬建立了協調聯動的工作機制，為下一步更為深入的合作奠定了良好的基礎。今年，校企共同選拔了一批高素質的學苗，將合作的培養時間延長到了三年。華晨寶馬專門建設了設備先進，環境優美的培訓中心，為校企深度合作奠定了堅實的基礎。

   雙方將繼續秉承最好的教育培養最好的人，最好的人生產最好的車這一理念，探索“校企結合、產教融合”的職業教育新模式，為華晨寶馬的發展壯大培養更多更為優秀的技術技能型人才。

    新華網南昌１０月１９日電（記者陳毓珊）邊遠貧困地區的女孩們或許都有一個“城市夢”，貧窮卻束縛她們的追夢步伐?！芭咏逃鲐殹碧剿鞒稣M織、企業資助、學校教育、女生受益“四位一體”的教育扶貧模式，將扶貧創新的“雨露”灑向貧困地區的女孩。

　　１８歲的徐巧玲已經收獲了人生中的第一桶金。這位來自九江都昌縣的２０１１級幼師專業學生，今年７月從南昌女子職業學校畢業后留校擔任實習教師。她說：“比起初中刻板的書本教學，職業教育相對靈活。像我們學的手工、美術、鋼琴、舞蹈等課程，都可以靈活應用，畢業后通過自己的一技之長來謀生?！?/span>

　　通過國家扶貧項目資金的資助和企業預付實習工資抵扣學費，徐巧玲順利完成了學業。“盡管現在工作后掙的不多，還沒徹底脫離貧困，但是家里已經不用為我的生活買單了，有時我還能寄錢回家補貼家用?！?/span>

　?。保梗梗材陝撧k的南昌女子職業學校，是一所幫扶貧困女生的職業學校，也是全國“雨露計劃”三大示范基地之一?！芭咏逃薄芭臃鲐殹焙汀皞鹘y文化”構成了其三大辦學理念，而“女子扶貧”是南昌女職工作的重中之重。

　　南昌女子職業學校董事長趙彤介紹，由于國家對于貧困學生資助的條件及指標限制，學校積極申請企業幫助，對來校就學貧困女生實行無差別、無門檻的全員幫扶政策。通過國家補貼的學費減免、助學金以及扶貧資金，整合企業預付實習工資的抵扣，保證學生順利完成學業，實現“學位與崗位、專業與產業、學校與企業”無縫對接。

　　據介紹，貧困地區學生到南昌女子職業學校就讀，可獲得國家助學金補助１５００元／年，學費補助（或社會捐助）２０００元／年，兩年共計７０００元；企業預付的３０００元學費由學生在見習、實習期間用工資充抵。兩年學習加一年實習，學生三年一共只需支付學費２００元。

　?。玻埃保蹦?，南昌女子職業學校承接“一村三師”教育扶貧工程，針對全?。常矗埃皞€貧困村，每村培養一名茶藝師、一名幼兒教師和一名電子商務師，探索出具有鮮明特色的政府組織、企業資助、學校教育、女生受益“四位一體”的教育扶貧模式。１９９８年以來，學校積極參與社會扶貧，已累計資助貧困女生超過６０００人，資助金額超過６０００萬元。

　?。玻皻q的貴州姑娘蘇文秀通過女子教育扶貧改變了自己的人生道路。父親早逝，蘇文秀年幼時便被送去福利院。２０１３年，她被推薦來到南昌女子職業學校學習。“從前我讀不起書，也從來沒有想過未來。如今在學校的幫助下，我重新找到了生活目標?！碧K文秀告訴記者，學校不僅教授理論知識，還提供實訓平臺。實踐有崗位，實習有工資，解決了貧困女生交不起學費的后顧之憂。

　　江西省扶貧和移民辦相關負責人勒系永表示，加強對貧困地區女孩的教育，不僅可以加快扶貧開發的步伐，且對構建和諧平安社會，維護社會穩定都具有重要意義。職業教育與企業就業的無縫對接，對貧困家庭子女就學、就業和企業人才需求輸入帶來雙贏。

　　趙彤說，教育好一個貧困地區的女孩，至少可以幫助兩個家庭擺脫貧困。女性素質的高低，直接關系到家庭生活質量的好壞與子女成才與否，對整個社會的發展也起到關鍵作用。實施教育扶貧，提高貧困地區群眾素質，是從根本上解決貧困的重要措施，也是民生工程的一項重要內容。

    作為全國首批應用技術大學試點高校，南寧學院正在做哪些嘗試？破解了哪些難題？南寧學院副院長陳雄章告訴記者：“盡管要不要轉型，向什么地方轉型存在比較大的爭議，就廣西新建本科高校來說，你可以不轉型，但是發展中的一些困局是必須要解決的，即便不走應用技術大學之路，一些關鍵性的發展問題還是要破解?！?nbsp;

    4年前，廣西還沒有高鐵。如今,廣西已經全面進入高鐵時代。南寧學院作為當地唯一的民辦本科院校，以靈敏的嗅覺，緊盯市場，與南寧軌道交通有限責任公司合作共辦城市軌道交通控制專業及城市軌道交通運營管理專業，實現學科專業對接產業行業、服務產業行業的“對接度”；成功“嫁接”了高博軟件，為學校辦學軟硬條件對應用技術人才培養提供“支撐度”；學校與廣西質量技術監督局合作，開創了民辦與公辦混合辦學先河，提高企業行業與整個社會參與人才培養的“參與度”。

    構建專業與產業行業的“對接度”

    像往常一樣，2012級城市軌道交通運營管理班同學覃天佑走進模擬地鐵駕駛室，起車、出庫、鳴笛，隨著一系列標準動作，一輛虛擬的列車緩緩從實訓基地駛出來。

    在駕駛室外，覃天佑的駕駛動作、行車模擬影像被投影到觀察區的熒光屏上，其他同學手里拿著“電動列車模擬駕駛實訓考單”。

    教學實訓與工作崗位實現“零”對接，是軌道專業培養人才從教室到崗位的特色。

    2009年2月28日，南寧市地鐵試驗段工程廣西大學站項目舉行開工儀式，標志著南寧地鐵項目進入了實質性建設階段。

    這時，緊跟市場需求步伐的南寧學院坐不住了，下決心要開辦地鐵專業。

    但當時的南寧學院對怎么培養地鐵人才是一無所知，即沒有設備也沒有師資，完全是零基礎。

    “南寧學院無一人懂地鐵這個專業?！蹦蠈帉W院院長賴每說，但是，敢做大膽嘗試的南寧學院堅持“社會需要我辦我就辦”的闖勁，艱難地邁出了第一步。

    沒有設備就建設備，沒有師資就下大力氣去挖師資。最終，2009年9月，南寧學院與南寧軌道交通有限責任公司合作共辦城市軌道交通控制專業及城市軌道交通運營管理專業。

    軌道交通專業完全是市場需求導向衍生的專業，從今天來看，南寧學院的大膽嘗試走對了路。

    專業建起來了，但是沒有設備，學生等于空手學理論。南寧學院會同南寧軌道交通有限公司投入首期近千萬建設了"軌道交通運行與控制實驗中心"，依托該中心建成了南寧軌道交通人才小高地，同時南寧學院尤幸引進同濟大學等國內著名院校專家學者共同研究開發，旨在提高南寧軌道交通系統建設安全營運、高效運行相關技術、科研課題開發研究。

    目前，已為南寧軌道交通有限公司輸送兩屆專業技術人才350多名。

    去年9月，2013中國-東盟職業教育聯展暨論壇在南寧舉辦。廣西教育廳安排南寧學院接待9個東盟國家參會校長?！拔覀儼?0多名校長帶到學校住，參觀了學校的辦學情況，軌道模擬設備基地吸引了他們?！辟嚸空f。

    泰國教育部部長差圖龍·蔡桑聽說后，請南寧學院為他們培養老師。今年3月，泰國20多所大學軌道專業的老師到南寧學院培訓近一個月。

    滿足學院學科發展的“支撐度”

    在南寧學院-蘇州高博實訓基地，電氣工程及自動化專業的同學何鳳海，正在市面上最新的蘋果液晶電腦前完成自己的實訓作品。何鳳海說，“在這里，我們用的是最先進的實訓知識，跟上最先進的IT技術。”

    以互聯網為代表的新一代信息技術發展之快，顛覆了傳統的“授業解惑”教學形式。當教材尚未完成、老師尚未學會的時候，技術已經過時了，高博軟件學院率先探索“研習式教學”模式，讓老師和學生共同以迭代方法研習新技術，在掌握知識和技能的同時，提高在互聯網行業必須具備的快速自學能力。

    “工科就必須在實驗室，在機房提高動手能力，高博就為學生提供了這個條件?！备卟┸浖W院執行院長張燕說，怎么培養人才不是嘴上說了算，而是實實在在的案例教學。IT行業更新換代得非?？?，學生往往在學校學到的，走出社會已經完全不適用了。

    高博學院采取“研習式教學”教學，實行3+1的教學模式，學生前三年在高博軟件學院學習，第四年到蘇州高博實訓基地實習實訓，實現產、學、訓一體化教學。

    南寧學院之所以能成功與高博軟件學院實現“嫁接”，最大的功臣要歸功于賴炳榮先生。

    作為華僑，賴先生擁有面向東盟辦教育的國際視野，看中的是南寧作為東盟的橋頭堡?！巴瑫r，我們民辦院校有足夠寬闊的地方為高博設基地，各項申報手續大大減少，因此大家‘一拍即合’。”南寧學院黨委書記夏建軍說，與蘇州高博教育集團合作共建“高博軟件學院”，審批手續等方面順暢也是民辦院校取勝的一個優勢。

    說起賴先生與南寧的淵源要回到十幾年前。10年前，為了加強南寧市的基礎設施建設，提高運用數字化、信息化綜合管理城市和處理特殊、突發、應急、重大事件的反應速度能力，經國家批準，市委、市人民政府決定引進摩托羅拉的先進技術和設備，建立中國第一套社會應急聯動系統。

    南寧市因此獲得了“聯合國人居”獎。而引進先進技術的正是馬來西亞科學院院士、高博教育集團創始人、董事長、南寧學院-高博軟件學院理事會理事長，曾經擔任英特爾公司全球資深副總裁，摩托羅拉公司全球高級副總裁、中國區總裁賴炳榮先生，他因此獲得南寧市“榮譽市民”稱號。

    對南寧學院來說，空降的不僅是一個學院和學科，跟隨高博軟件而來的還有國際知名專家教授。

    除了賴炳榮先生親自為學生開講座外，還有十幾位IT業內的精英人物擔任教師，中國廣電行業10大行業人物彭振云就是其中之一。云計算、物聯網、移動互聯網、大數據、智慧城市，大師向學生介紹了IT技術未來發展的五個主要方向。何鳳海同學說：“能得到這么多知名人士面對面授課，我做夢都沒有想到，實在是太幸福了?！?/span>

    吸引社會、行業參與辦學的“參與度”

    南寧學院打破常規，開創了廣西高等教育混合所有制辦學的先河。

    學校與廣西質量技術監督局合作，與其下屬的廣西質量技術工程學校實施一體化辦學，共辦質量技術監督類專業。

    廣西質監局局長陳鴻起說：“南寧學院與廣西質監局率先嘗試探索國有民辦高等教育與公辦教育聯合辦學的新模式、新機制，合作培養質量專業人才，進而提升為廣西經濟社會發展服務的能力，是兩個單位深入貫徹落實黨的十八屆三中全會關于進一步全面深化改革、促進發展精神的實際舉措，將為雙方的發展拓展更大的空間?！?/span>

    今年3月5日，廣西質量技術工程學校整體搬遷至南寧學院，正式開啟雙方合作一體化辦學模式，在學科專業建設、隊伍建設、條件建設和人才培養等方面進行多項創新嘗試，并取得滿意成果。“三院一?！钡慕遗票闶请p方合作辦學深入推進的“里程碑”事件。

    同時，為進一步充實師資隊伍，激發教研活力，南寧學院特別聘請自治區質監局局長陳鴻起、副局長楊艷陽、王凱志等9名專家為學院兼職教授，廣西特檢院總工程師、博士后張曉斌等16名專家為學院兼職副教授。

    該校副校長、民革南寧市主委黎琳教授介紹說，作為民辦高校，南寧市與民革廣西區委兩大股東始終堅持公益辦學原則，不從學校拿走一分錢，所有的收益都用來辦學，所以敢于堅持發展與產業緊密結合，卻又投入巨大的工科，在實驗室、實訓室建設上投入重金，這對民辦高校來說殊為不易。

    2013年，南寧學院收入僅過億，但本年度學校實驗（踐）教學平臺建設的力度空前，共投入超過2000萬元。目前，學校擁有各類實驗室125個，儀器設備總值1億元。應用技術大學的條件建設處于比較有利的位置。

    這些校企、校政合作的深度開展，使學院的人才培養模式進一步向應用型聚焦，使人才培養模式有了實質性的突破。據不完全統計，通過合作，學校獲得的各種社會資金投入超過了5000萬元。

   禹天建 繪

    教育部提出部分大學向技術型院校轉型，是鼓勵和幫助大學正確定位，培養國家經濟建設真正需要的技術人才，以特色和質量取得優勢。陜西服裝工程學院自建校之初就確立了為行業和陜西地方經濟建設培養一線實用人才的目標，確立了以特色和質量取勝的戰略，并且腳踏實地、持之以恒地推進。不盲目追求熱門專業，堅持以工科為主，藝術、管理等學科協調發展，使得學院的學生規模合適、專業結構合理、培養目標實際；同時，由于學院具有校企共享、校所合一的優勢，緊緊圍繞服裝產業鏈布局的專業結構，使得校外實習、實訓、實踐和就業都極具針對性，向技術型大學轉型成為順理成章的事情。

    ■呂明

    陜西服裝工程學院已經走過20年的歷程，形成自身的辦學特色，也取得一定的成績，得到政府、社會、學生和家長的認可。學院深深地體會到，創建一所大學不易，辦好一所大學更難，而建成有特色高水平的大學則是難上加難。但是，國家和政府正在加大給予民辦高等教育政策、資金、資源方面的支持，給學院提供了加速發展的機遇。向技術型大學轉型，使學院更加明確了發展的方向，堅定了創辦一流技術型大學的決心。

    準確定位服務面向

    形成鮮明辦學特色

    陜西服裝工程學院創辦于1994年，2002年設置為高職院校，2011年被教育部批準為普通本科院校。學院的創辦是應社會之需求，學校的生存和發展也是緊緊依托社會的需求，而贏得社會的認可則是依靠鮮明的特色和良好的質量。

    創辦之初，學院就認識到，民辦大學如果不能從社會需求出發來培養人才、沒有明確的特色優勢、缺乏可靠的質量保障，就很難持續發展。為此，學院首先明確辦學目標和定位，就是要為服裝行業和陜西地方經濟發展培養高素質、應用型技術人才，圍繞這一目標和定位，學院不斷探索、實踐和完善與之相適應的管理模式、專業體系、培養模式、教學方法等，形成非常鮮明的特色。

    實行班主任助教制，以服務的理念促進管、教、學有機結合。學院認為，對學生的管理要適應時代的發展，管理就是服務，嚴格的管理要和正確的教育、引導結合起來，管理的最終目標就是要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生自覺刻苦學習、掌握專業知識和技能，引導學生形成良好的習慣和作風，引導學生正確地應對、解決各種困難。學院在每個班級設立班主任助教，一方面進行日常生活管理，在不同的階段確定不同的工作重點；另一方面參與到教學活動中，進行課程輔導和專業指導，以服務的理念實現管理、教育、學習的有機結合。學院一般選派新入校的年輕教師作為班主任助教，給予政策方面的支持，年輕教師容易和學生溝通，有利于雙方的發展；同時，鼓勵高學歷和高職稱的教師承擔高年級學生的班主任助教，幫助學生進行職業規劃。通過多年的實踐，證明這種方法是有利和有效的，保證了校園的安全和諧，促進了校風、學風、教風建設，促進了教育教學質量的提高。

    以服裝產業鏈為主線，堅持面向產業和地方，合理規劃專業結構。學院的專業結構是以產業鏈為主線發展的，形成了自己的學科、專業和能力結構特色，并進一步形成自己的培養特色。服裝紡織業是陜西省的支柱產業，人才需求量很大，對于新技術、新工藝、新設備的需求也很迫切。學院服裝類專業是主體和優勢專業，如何保持優勢、擴大優勢并帶動其他專業的發展，對學院來說至關重要。經過認真研究和實踐，學院確定了以服裝產業鏈為主線、以服務陜西地方經濟為重點的專業發展思路。目前，服裝類專業已經包含服裝產業鏈上的設計、制作和市場三個主要環節，將向產業鏈的上游“布料”和“原材料”兩個環節延伸，向產業鏈的下游“品牌”和“再利用”兩個環節延伸，使專業結構形成完整的體系。結合為地方經濟服務的目標，并充分利用藝術類專業的優勢，學院設立了建筑、醫藥和珠寶類專業，將進一步明確從內涵上發揮藝術類專業的紐帶作用，沿產業鏈發展的思路，擴充這幾類專業領域。

    實行工、藝、文相結合的培養模式，促進學生綜合素質提高。服裝類專業的特點是工科和藝術結合得比較緊密，而學院的藝術類專業和方向比較全，師資力量比較雄厚，實驗、實習和實踐條件比較完善，并建有季羨林國學院，在人文研究和傳統文化教育方面有一定的優勢。根據這些特點，學院精心設計了以工、藝、文相結合的培養模式，具體來說就是面向全校學生開設工科、藝術和人文方面的課程，其目標是要讓所有學生的知識結構中具有工、藝、文的成分，工科學生以工為主，工藝文結合，藝術類學生以藝為主，藝工文結合，形成“符合工程的原理、采用藝術的元素、遵循人文的原則”的意識。工科學生在從事本專業工作中，要學會合理采用藝術的元素，提升工程工作的品質；藝術類專業的學生在設計和創作中，要始終有工程原理的思想，避免失誤。所有學生在為人處事中都要堅守道德、公德、責任的原則。 

    發揮集團優勢，校所合一、校企共享，形成真正的產學研一體化模式。學院屬于鎬京教育集團辦學，集團在校區還成立了制衣公司、制藥廠、服裝研究所、黑陶研究所、季羨林國學院等企業和研究機構。依托產業集團進行校企合作具有天然的優勢，學院根據課程需要，課堂有時就放在車間和研究所，學生有更多的實踐機會，更直觀地理解知識，更直接地訓練技能，可以盡早將理論學習和實踐結合起來，達到每個階段的培養目標。集團在北京、上海等地還建有制藥廠、服裝廠、醫藥營銷公司等企業，給教師和學生提供了良好的實習機會和實際了解行業發展動態的機會，為學生提供了創業、創新實踐平臺，使學院的培養目標真正落到實處。經過多年的實踐，學院已經建立了比較完善的機制、體系和方法，保證了學生實習實踐的內容和質量。

    落實特色發展戰略
    形成人才培養優勢

    一所學校的辦學特色不是擺樣子給人看的，一定要落實到學校工作的各個方面，最終轉化為學生的綜合素質和就業能力，轉化為學校的綜合實力。陜西服裝工程學院始終重視特色建設和應用，以形成人才培養的優勢。為了實現特色辦學，學院從各個方面創造條件，給予培養、支持、提升和完善，使特色成為實實在在的內涵，成為名副其實的優勢，轉化為學生的素質和能力，轉化為學校的軟實力。

    將特色建設貫徹在頂層設計中。辦學特色要能夠切實得到貫徹和落實，并最終取得效果，首先需要學校領導層統一認識，給予政策方面的支持。學院董事會每年設立特色建設專項經費，由校委會圍繞特色建設的實際情況論證立項，各部門、各單位具體落實。這樣，董事會給政策，黨委做保障，校務會做部署，二級學院具體實施，使學院特色建設每年都有新進展。學院的培養目標是實用型技術人才，特色建設是實現目標的具體措施，學院通過廣泛宣傳，使特色建設的理念深入人心，使全校師生員工都認識到特色對學院發展的重要意義，從而主動給予支持，積極參與實踐。

    將特色落實在整個教學環節中。教學計劃是學生在學校期間系統學習知識、系統掌握技能、提高綜合素質最主要的依據，只有通過教學計劃的具體實施，特色才能轉化為學生的能力，學院要求將特色建設落實在各個專業的教學計劃中。根據實用型技術人才的培養目標，學院把實踐教學學分調整到總學分的27％以上，對于實踐課程的內容和學分、實踐深度、實踐環境、實踐節奏，指導教師都要進行精密設計。為了培養學生具有“遵從人文原則、服從工程原理、采用藝術元素”的素質和能力，學院開設了“國學基礎”、“季羨林國學思想”、“演講與交流”等課程，結合思政方面的其他課程，培養學生形成“遵從人文原則”的思想；開設了“藝術鑒賞”等課程，通過各種藝術競賽、藝術表演、藝術展示、藝術講座來培養學生“采用藝術元素”的能力；針對藝術類專業學生工程基礎嚴重不足的問題，專門開設了“工程原理”、“工科基礎”、“現代信息技術”等課程，旨在培養藝術類專業學生具有“服從工程原理”的意識。

    同時，教育集團要求所屬服裝企業、制藥企業和其他企業都要制訂接收學生實習實訓和對學生進行技能訓練的計劃，企業有專門的指導教師、專門的教室實驗室、專門的生活設施。集團引進行業大師，設立專門的黑陶研究所、服裝研究所、珠寶檢測所、季羨林國學院等教學輔助機構，主要功能就是為學生服務。通過教學計劃使集團內部的資源做到校企共享、校所合一，使培養實用型技術人才的目標落到實處。

    將特色體現在管理的所有過程中。重視特色建設，單體現在教學計劃中還不夠，學院要求將特色體現在所有的管理過程中。學生在學校期間，課外時間遠遠大于課內教學時間，全校管理人員都要以服務和教育的理念來對待學生，根據民辦大學學生的特點，將嚴格管理、友好服務、耐心教育和特色培養結合起來。同時，在教職員工中廣泛宣傳學院的培養目標和辦學特色，要求管理人員將自己的本職工作和學院的特色培養緊密結合起來，特別是學生管理、教務管理、后勤管理等部門在日常生活中和學生接觸最多，通過他們的言傳身教、耳濡目染，更能使特色理念深入人心。其中，針對民辦大學學生的特點，學院不斷探索和完善班主任助教制，將日常生活管理和學習緊密結合，提高了學生的管理效率和學習質量，也鍛煉和提高了班主任、輔導員的業務能力和綜合素質。一批又一批班主任輔導員發揮了最有效的橋梁和紐帶作用，又輻射和影響到其他管理人員，特色通過全校教職員工自己的具體工作體現出來。

    將特色融匯在校園文化中。校園文化對學生的教育功能是不可忽視也是無法替代的，會對學生產生終生難忘的影響與作用。學院在打造積極向上、高尚活潑的校園文化過程中，要求將辦學特色鑲嵌其中。為了體現藝、工、文結合的培養模式，學院的宣傳標語、雕刻造型、標識圖案、藝術繪畫等都要體現“人文原則”、“工程原理”、“藝術元素”這三大內容，校園里專門設置了石刻藝術展示區、黑陶藝術展示區、服裝藝術展示區、國學精粹展示區、書畫藝術展示區、明星藝術展示區等，給學生提供欣賞、學習的機會和場所。學院還邀請各方面的知名人士開設講座，全面提高學生的認識能力和綜合素質。

    如今，學院已經啟動“十三五”發展規劃的制定工作，并將向技術型轉型、深化特色、提升質量作為主題。學院將堅持走特色發展之路，進一步完善、優化專業布局和結構，有針對性地對教學計劃、教學方法、實習內容等進行補充和完善，使其更加貼近實際，從內涵上達到技術型大學的要求；在“校企共享、校所合一”實踐體系的基礎上，充分利用信息技術，構建工程實踐中心，不僅充分利用自身的資源，更要利用好合作企業的資源；充分利用季羨林國學院的有利條件，開展大國學思想的研究，在全校開展以素質提高為主的人文教育，使這一特色不斷充實和深化；探索技術型大學師資隊伍建設的有效途徑，形成師資儲備、師資培養、師資使用的新機制，為技術型大學可持續發展奠定師資基礎。

    （作者系陜西鎬京教育集團董事長）

    本報訊 近日，湖南鐵道職業技術學院迎來了一批特殊的客人，他們就是來自蘇州博眾精工科技有限公司的領導。他們到學校來的目的只有一個，就是在2014年入學的新生中選擇80人，組建兩個訂單班，畢業后直接進入企業工作，進入訂單班的同學在校時即進入“準員工”的學習模式，享受企業獎學金、國內旅游等“準員工”待遇。

　　據介紹，入學即“就業”，已經成為湖南鐵道職院學生一種新的提前就業形態。該校2014級新生入學之初，學校已相繼與“杭州地鐵”“常州地鐵”“蘭州地鐵”“烏魯木齊地鐵”等6個地鐵公司簽訂了訂單培養協議，共計招收新生400余名，約占全校新生總人數的八分之一。

　　據悉，訂單培養是職業教育實行產教融合、校企合作的一種重要培養模式，一般采用有彈性的培養方式，學校的教學計劃結合企業的定向式課程設計，學生以企業“準員工”的身份接受校企雙方的共同培養。根據校企作協議，這些進入訂單班的學生將享受公司員工福利，每年組織一次2～3天行程的國內旅游以及過節福利、福利體檢和獎學金等。他們只需要完成學校和企業共同制定的學習計劃，畢業后即可進入企業工作。

 平頂山學院計算機科學與技術專業師生進行機器人測試。陳留彪 攝

    學校緊緊抓住平頂山市能源化工、裝備制造、現代旅游等支柱產業，加大調整學科專業結構，提出了拓展工管類專業、提升文理類專業、改造教師教育類專業的發展思路。

    ■許青云 侯延民

    平頂山學院在轉型發展實踐中堅持實事求是，緊密結合學校發展和區域經濟社會發展實際，深刻把握“為何轉，轉什么，怎么轉”這三個根本問題，進行了一系列有益探索。 

    平頂山學院自2004年升本以來，堅持舉地方旗、打地方牌，突出為地方經濟社會發展服務和培養應用型人才兩個著力點，圍繞地方經濟社會發展做文章，立足應用下功夫，摒棄了追求精英教育的辦學傳統情結，實現了學校自身成長和地方發展互動。

    2011年學?！笆濉笔聵I發展規劃提出“建設服務區域經濟社會發展需要，以本科教育為主，特色鮮明、優勢突出、教育質量上乘的教學型、應用型、多科性地方本科院?！钡目傮w發展目標。2013年第三次教學工作會議，全面分析了大眾化教育階段高等教育的發展趨勢，深刻認識到一所大學辦學水平高低不在其是學術型還是應用型，而在于其服務經濟社會發展的能力及其培養的人才與經濟社會發展的適應性、發展性，對此確定了以地方特色為辦學特色，以產教融合、校企合作為基本途徑，以培養高素質、能力強的高級應用型人才為目標。2014年3月，學校出臺《關于轉型發展的意見》，力爭3-5年完成轉型發展的任務。平頂山市政府制定了《支持平頂山學院轉型發展意見》，從財政投入、人才培養、校企合作等方面給予大力支持。目前，從學校教職員工到地方政府形成了廣泛共識，營造了轉型發展的濃厚氛圍，凝聚了轉型發展正能量。 

    ——學校緊緊抓住平頂山市能源化工、裝備制造、現代旅游等支柱產業，加大調整學校學科專業結構，提出了拓展工管類專業、提升文理類專業、改造教師教育類專業的發展思路。先后開設了電氣工程及其自動化、化學工程與工藝、旅游管理、資源環境與城鄉規劃管理、生態工程等應用型本科專業，其中資源環境與城鄉規劃管理、電氣工程及其自動化被評為省級特色專業。目前，學校應用技術類專業達到36個，占全部專業的76.6%，在學人數達到11775人，占在校生總數的76.9%。隨著專業結構調整，與地方經濟社會建設和基層企事業單位用人吻合度更加貼近。近年來，畢業生就業率均在95%以上，用人單位滿意度在97%以上。 

    ——學校緊緊圍繞地方經濟社會文化發展需求開展應用研究，與20余家企事業單位簽訂了合作辦學、合作育人、合作就業協議。與平高集團有限公司合作共建了“高壓智能開關工程技術研究中心”，電氣信息學院、計算機科學與技術學院、軟件學院骨干教師組成研究團隊和平高集團工程技術人員聯合開展技術研發，其中“基于振動的局部放電定位系統”研究成果已在企業推廣應用。圍繞華夏歷史文明傳承創新區的中原經濟區定位和平頂山市“文化強市”發展戰略，學校成立了伏牛山文化圈研究中心、雅樂團，制定了平頂山市墨學文化、魯班文化資源研究與開發規劃，等等。學校與中國林業科學研究院、河南省林業廳合作建立了以低山丘陵區生態修復研究為主要方向的低山丘陵區生態修復實驗室等，為河南省的生態環境保護、資源合理利用與可持續發展做出了重要貢獻。

    ——學校緊緊圍繞應用型人才培養目標開展教學改革。邀請行業企業專家全程參與修訂人才培養方案，突出應用、突出技能、突出就業，建立了“兩階段、三平臺、一環節、多方向”的應用型人才培養方案。改革傳統課堂教學模式，推行“項目驅動、工程師進課堂”，加強實驗實習實訓基地建設，建立開放型的校內校外實踐教學基地。同時，優化應用型專業資源配置，在打造通用實踐教學平臺的基礎上，突出重點，分層次提升各專業實踐教學平臺建設水平。截至目前，學校各專業實施課堂教學模式改革的課程比例為21.24%，學時比例為29.79%。

    ——學校不斷加大雙師型教師隊伍建設力度，先后制定了《“雙師型”教師隊伍建設的意見》、《平頂山學院關于加強教師實踐能力培養的實施辦法》，實施了“新進教師教學能力提升計劃”和“青年教師實踐能力提升計劃”，大力實施“三百工程”，計劃用三年時間，從企事業聘用100人，從學校青年教師中選抜200人到企亊業鍛煉實習。目前，學校正在積極探索教師聘用制度和評價方式改革，以期建立起以應用技術型人才培養和應用性研發為導向的評價機制和晉升機制，并在教師績效工資、職稱評定等方面向“雙師型”教師傾斜。 

    ——學校持續深化產教融合，加速推進產學研合作機制及平臺建設。邀請地方、行業、企業積極參與學校管理、專業建設、人才培養和課程設置，積極構建政府、高校和企業深度合作的協同創新機制，不斷推進產學研平臺建設，與平高集團有限公司合作共建的“高壓智能電器河南省工程實驗室”被河南省發改委批準列入河南省產業集聚區產學研共建工程研發創新平臺。依托低山丘陵區生態修復實驗室建立了“低山丘陵區生態修復院士工作站”，“伏牛山文化圈研究中心”獲批河南省普通高等學校人文社會科學重點研究基地、河南省文化產業發展研究基地，與中國音樂學院、臺灣南華大學、河南省藝術研究院合作成立了民族音樂研究中心，與河南省科學院地理研究所、禹州鈞官窯址博物館等合作共建了古陶瓷實驗室和鈞瓷研發基地。市政府、學院與河南堯谷光電公司三方協同創新項目——堯谷光電研究院正在積極籌建中。

　  今年十一黃金周期間，安徽省銅陵縣天門鎮五峰村的美好鄉村美景，讓前來觀光的人們眼前一亮，一幢幢建筑精美的別墅式農莊規劃整齊，輝映著遠近的青山綠水。給這個新農莊建設工程造價評估的人，是安徽省安慶職業技術學院2012屆建筑工程系工程造價專業優秀畢業生朱海翔，他現在是五峰村的大學生村官，擔任村黨支部書記助理。

　　在短短兩年時間里，朱海翔一心撲在村官崗位上，用他的專業知識服務于鄉村建設：充分利用當地十里長沖的山水優勢，于2013年創辦了銅陵十里長沖生態發展公司，創建當地旅游休閑產業，帶領村民共同致富；在風景秀麗的水庫邊，設計建造了一處集農家樂、旅游休閑和農產品批發零售為一體的休閑山莊……創業，成為朱海翔青春的主題詞，他也因此被聘為安徽省青年創業者協會大學生村官分會副秘書長、銅陵市青年創業者協會大學生村官分會會長。

　　談起創業的動力和激情，朱海翔說：“這要感謝安慶職院給了我專業技能和良好素養。正是母?！畬W以致用，在學中做、在做中學’的辦學模式，使我和許許多多畢業生一樣，走出校門經過短暫的適應期后，很快就能獨當一面，迅速投入到專業工作之中?！?/span>

　　安徽精科集團是安徽省高新技術企業，與安慶職院有著深度校企合作歷史，雙方在“校中廠”、“訂單培養”、科技成果合作與轉化等方面取得了突破性進展，不僅在該院辦有“精科班”，還根據企業生產計劃定期送材料到學院機電系實訓工廠加工，學生十分熟悉安徽精科集團的生產環節和技術要求。該集團董事長姚東元說：“今年是雙方合作的第七個年頭，每年我們都接收安慶職院學生到公司實習，不少學生畢業后就留在公司，其中幾人現在已經進入了公司中層。他們的動手能力和責任心強，綜合素質也很高，最關鍵的是他們畢業后能直接進入生產一線，縮短了進廠后的適應期。”

　　多年來，安慶職院始終踐行“就業與育人結合、實踐與理論并重、技術與人文融通”的辦學理念，大力推進“教學做合一”的人才培養模式改革，著力提升學生的綜合素質與職業能力，已連續三年被評為“安徽省普通高校畢業生就業工作先進集體”，今年還獲得“安徽省創新創業示范?！睒s譽稱號。

　　“作為職業院校，一要重視品德樹人，二要讓學生真正學到安身立命、服務社會的一技之長?！卑矐c職院黨委一班人以這樣樸素的語言來規劃學生培養工作。而學院廣大一線教師更是將“授之以漁”作為教學的最高境界。

　　2007年，在房地產行業工作了17年的陳月萍，放棄了房地產公司副總的優厚待遇，應邀來到安慶職院擔任專職教師。她率先在土建類專業中探索實行“一套圖紙進、一套圖紙出”的教學方法，引導教學團隊在“做中教”，指導學生在“做中學”，此方法得到其他高職院校同行的充分認可，并在土建類專業教學中得到廣泛應用與推廣。2008年，陳月萍擔任專業教研室主任后，從制訂專業人才培養方案入手，對專業進行深入剖析，優化課程體系，整合課程內容，創新專業人才培養模式與教學方式。為了方便學生實訓，陳月萍著手設計了一個安全可靠、永久性的，多功能、多模塊、多學科接口的建筑模擬實訓現場，建成后真正實現了建筑類專業的“教學做”合一。

　　在技能教學創新中，安慶職院還積極將企業實景搬進課堂、把課堂搬到企業車間，學生在第一時間就能接受到一流技能實地培訓。2012年10月，學院中德諾浩汽車技師班與德國F+U薩克森職業培訓學院、中德諾浩汽車教育集團共同引進德國汽車職教模式，建設了與教學相適應的汽車實訓中心和理實一體化教室，配備了高檔整車和現代化汽車檢測實驗儀器設備，為學生真正掌握專業知識和實用技能提供硬件保障。同時，實行情境教學法、項目教學法、工作過程導向法和任務單案例教學法等，最大程度地在課堂上再現企業工作場景。

欽州學院涉海專業學生實行半軍事化管理

中國工藝美術大師李人帡（左二）指導欽州學院坭興陶專業學生實習。

    “雖然今年的就業形勢很嚴峻，但我們的就業率比去年同期高了20%”。該院黨委書記趙君說。“動手能力較弱”，是一些大型企業曾經對欽州學院學生的評價。然而如今，廣東、海南、廣西等地的很多知名企業卻點名要欽州學院的畢業生，成了香餑餑。

    欽州學院前身是欽州師范高等?？茖W校，2006年升格為欽州學院。八年來，該院砥礪奮進，提出“地方性、海洋性、國際性”辦學思路，重點打造“臨海工業”、“石油化工”、“海洋經濟”、“東盟研究”、“北部灣經濟”五大品牌專業，從一所地方單一文科師范院校發展為服務廣西、北部灣、東盟的應用型大學，成為廣西高校中的后起之秀。

    近年來，欽州學院學生就業率以每年2%的速度遞增，80%的學生在廣西北部灣經濟區就業。從知名度不高到聲名遠揚，欽州學院以服務北部灣經濟戰略為契機，探索出一條符合自身實際的轉型發展之路。

    以戰略為引領 創辦適應性品牌專業

    21世紀初，廣西北部灣經濟區風生水起。至2005年，欽州市已初步建成石化、能源、冶金、林漿紙、糧油加工等五大工業基地，臨海工業發展初具規模，但各種專業技術人才嚴重短缺。

    2005年10月，時任欽州市領導在向“升本”專家組所作的“欽州市政府部門關于申辦欽州學院的工作匯報”中指出：“迫切需要培養海洋資源開發和海洋經濟發展所需的專業技術人才?！笔蓄I導反復強調的“專業技術人才”就是應用型人才。

    2007年前后，廣西北部灣經濟區發展提速。2008年，廣西北部灣經濟區發展上升為國家戰略。

    在此背景下，欽州學院組織全體中層干部深入廣西沿海三市企事業單位，開展大規模調研活動，結合調研結果，學院就辦學服務面向、專業調整、人才培養目標定位等問題開展了大討論，針對海洋強國強區戰略和廣西經濟發展戰略，尤其是廣西優先重點發展“14+10”現代產業體系的客觀需求，以及北部灣發展急需的涉海、化學化工、港口物流等5類人才，將原有的39個專業進行重組，著力打造“臨海工業”、“石油化工”、“海洋經濟”、“東盟研究”、“北部灣經濟”五大品牌專業。

    其中，海洋相關專業的設置，填補了廣西高校無涉海專業的空白。欽州學院先后引進持有甲類船長、輪機長、大副、二副、大管輪、二管輪等海船適任證書的人員數十名充實教師隊伍，投入2000多萬元建設了航海類專業實驗室和實習實訓基地，建立起由服務區域企事業單位骨干人員（如船長、輪機長、會計師、工程師、規劃師、工藝美術師等）構成的校外兼職教師庫，根據教學需要從校外兼職教師庫中確定每學期的兼職實踐指導教師。

    此外，欽州學院還建立了船員教育和培訓質量管理體系，成為廣西僅有的一所具有海船高級船員教育和培訓資質的本科院校，先后獲得了22個海船船員培訓項目的培訓資質。

    “可以說，學科群的設置完全顛覆了原來欽州師專的專業方向，現在的欽州學院是一個脫胎換骨的沿海大學，我們的每一個學科群背后都是強大的產業支撐?！壁w君說。

    為學生做嫁衣 推動地方性產業振興

    王紅飛是欽州學院2012屆畢業生，他沒有四處奔波參加各種應聘，而是利用在學院陶瓷藝術設計實驗實訓中心所學的技藝，創辦了一個坭興陶工作室，他探索出的一套關于坭興陶窯變可控技術的新型燒制工藝，還申請了國家發明專利保護。

    欽州坭興陶，已有1300多年歷史，與江蘇宜興紫砂陶、云南建水陶、四川容昌陶并稱中國四大名陶，飲譽中外。早在1915年美國召開的“巴拿馬運河開航太平洋萬國博覽會”上，中國歷史上首次組團參加國際大賽，欽州坭興陶就榮獲金牌獎。坭興陶是欽州的文化符號，也是欽州學院服務地方特色產業轉型發展的重點領域之一。

    為振興坭興陶產業，欽州市工信部門、科技部門以“合作、對接、雙贏”為主題，多次牽線搭橋，促成欽州學院與一批坭興陶生產企業合作，實現產教融合。校企共建“坭興陶工藝與創意文化”協同創新基地，共同研發坭興陶產品和建設產品設計專業（坭興陶設計方向）品牌。

    “學生畢業進廠就能拿幾千元月薪，干得好的月入萬元，別看只是藍領，賺得可不比一些白領少?！睂W校陶瓷藝術實驗實訓中心老師張飛說，現已有200多名畢業生在當地的坭興陶生產企業就職、自主創業開辦坭興陶公司或工作室，他們制作的作品還多次在國內外陶藝大賽中獲獎。

    截至目前，欽州學院師生共申請坭興陶外觀造型設計專利29項，出版專著與教材13部，陶瓷作品獲國家金獎6項、銀獎4項、省級獎20多項。2011屆學生廖提章的坭興陶作品《印象·壯鄉》，在第十二屆中國工藝美術大師作品暨國標藝術精品博覽會上獲得“天工藝苑·百花杯”中國工藝美術精品獎。該作品于2012年3月18日被欽州市選定為國禮，由時任國家總理贈送給來欽州參加中馬欽州產業園奠基儀式的馬來西亞總理納吉布。

    同時，欽州學院充分利用沿海優勢，統籌各種資源配置，全方位服務于學生的培養。為了方便學生熟悉操作船的各項功能，學院出資購買了船，修建了水上訓練中心，建立了輪機模擬器實驗室、船舶操縱模擬器實驗室、電子海圖顯示系統實驗室等仿真實驗室和水上訓練中心實訓基地，有電子海圖100多張，為學生提供一切可以上船的前期培訓。

    “每個學生要成為船員都要經過考船員上崗證，水上訓練中心可以對學生和社會人員進行培訓，一個中心可以讓學生考涉及船的7個證書。從水手到船員，目前已經培訓了學生和社會船員6000多人次。”訓練中心老師蔣艷華說。

    欽州學院圍繞學生培養配置教學資源，為學生踏入社會做嫁衣，真正培養出適應社會需要的高技能人才。

    讓老師進企業 打造“雙師型”教師隊伍

    今年暑假，欽州學院的100名教師沒有像往年一樣休息，而是深入到企業一線充電。這是欽州學院推出的“雙百工程”，即派出100名一線教師到對應企業去跟班學習，請100名企業家到學校做講座。

    以“雙百工程”為抓手，欽州學院將著力建設理論與實踐無縫銜接的“雙師型”教師隊伍，推動學院向應用型大學轉型發展。

    “‘雙師型’教師隊伍是應用型大學成功的關鍵，以前沒有下企業的，放假也要補回來，也要跟上，教師教學質量上不去，就無法談轉型。”趙君說，“發展是爬坡，轉型又發展是爬坡又過坎，學院的干部、老師、學科建設都要轉型”。

    對此，學校開展了“加快轉型發展 創建應用型大學”思想大討論活動，舉辦全體處級干部“解放思想 加快轉型”論壇，分別邀請欽州市對口單位、國家教育部門專家和學校領導作轉型發展主題報告，每個處級干部聽后還要寫1500字學習心得。通過大討論、下企業，欽州學院每一個教師在轉型過程中都有事情做，都肩負使命，調動了所有教師的積極性。

    “雙師型”教師隊伍建設得到了欽州市政府部門的傾力支持，市領導專門到學校作了“北部灣的開發崛起 欽州學院之使命”主題報告，市政府部門每年撥付300多萬元建設經費。欽州學院還制訂“雙師型”教師建設規劃，出臺教師掛職鍛煉相關政策。引進校外資源，與北京大學共建海洋研究院，與國家海洋部門共建北部灣海岸帶遙感信息系統重點實驗室，與廣西海洋部門共建北部灣海洋經濟與北部灣文化研究中心等，共同培養“雙師型”教師。

    近一年來，欽州學院對照應用型人才培養要求，在廣泛調研的基礎上，邀請行業專家參與修訂人才培養方案。在工程、技術、經管類專業進行以提高職業崗位需要的技術與技能為目標的模塊化改革試點，加強支撐專業培養目標的實踐教學體系建設。目前，該院文科類的實踐教學學分比例達到30%—35%，理工科類比例達到35%—40%。 

　  “我想擁有一間自己的甜品屋”、“我想開一家咖啡館”……當大多數大學生的創業夢想還處在“藍圖”階段的時候，浙江工貿職業技術學院50名學生的夢想照進了現實，而幫助他們夢想成真的“起步價”僅僅是400元。

　　近日，一家名為“達岸”的咖啡館開門迎客。這家咖啡館由一群充滿激情的90后大學生團隊采用“眾籌”的方式創立，學生們既是股東、運營者，又是消費者。眾籌，起源于美國，被稱為“販賣夢想的生意”模式。當時下最熱門的融資模式遇上“在校生創業”，會碰撞出怎樣的火花？

　　這一項目由浙江工貿職院“酒店管理”專業三年級的兩個班發起，眾籌股份每股400元，總共50股，以兩萬元作為運營啟動資金，場所由學院提供，在浙江工貿職院浙江創意園入口旁。董事長王琦、店長蘭秋霞、副店長周姣、財務總監陳佳、采購經理姚鼎武，這5名學生組成核心運營團隊。店里主要經營咖啡、茶類、甜點，同時有意大利面、三明治、松餅等各類小吃。

　　股東多構想自然也多，但眾多股東的想法最終要得到統一，由一小部分人執行、落實。到底誰來拍板？在項目萌芽階段，幾乎所有的學生都躍躍欲試，最終三五個人自行組成團隊，提交策劃書，以競聘的方式爭取運營權。在無數份策劃書中，學生們涉及了店名、客戶定位、裝修風格、營利模式、股東分紅等一系列問題，經過競爭，運營團隊鎖定為現在的5個人。

　　雖然頭銜聽起來都挺“大牌”，但實際上每個人都輪轉，兼任廚師、服務員和收銀員等，還要發揮自己的專長打理雜務，比如一張張手寫的頗具風格的點菜單就出自周姣之手。王琦說，運營前期采用一人多崗制，當業務規模達到一定程度后，再按崗位定人。

　　“坐在屬于我們自己的咖啡館里，回想當初一股一股資金到賬，像做夢一樣?！蓖蹒f，多的認幾股，少的兩人共認一股也可以，對學生創業來說門檻很低。兩萬元眾籌資金只夠作為運營成本，餐廳能順利開業很大程度上得益于學院提供的各種資源和平臺。

　　就拿經營場所來說，門店是屬于學院的，當初校方有意將其用作學生的實訓基地，正逢學生想做眾籌項目，于是一拍即合。目前該項目由浙江工貿職院創業基金扶持，前3個月租金免費；學院聘請溫州市酒店管理協會副秘書長等業內人士，作為該項目的創業導師。當然，學生們身后還有專業課教師指點，從裝修到正式營業，浙江工貿職院管理學院的教師們是這里的常客。而學生們能親手制作飲品、點心，是因為學院定期安排他們到香格里拉、萬和豪生等酒店的西餐廳進行培訓。

　　在學院的幫助下，該項目還得到溫州風險投資研究院的指導。溫州風險投資研究院投融資部總監、溫州天使會秘書長吳志雄說：“眾籌的本質是集合眾人的資源和人力，適合大學生創業前期的孵化?！_岸’咖啡是眾籌在學生領域的應用，能充分激發學生的創業火花。”

　　“達岸”咖啡處處都打著學生的烙印，此外還有一點特殊之處，那就是一屆一屆學生“傳承”。策劃書上明確注明：每支經營團隊的經營期限為一年，一年后無條件轉交給下一屆學生；股東以原股價退股；法人每三年一換。

　　這是否意味著創業者們即使再努力，畢業后也必須離開？事實并非如此，他們的目標是將“達岸”咖啡打造成“星巴克”這樣的連鎖企業，主要服務高校學生。學生們畢業后可以把連鎖店開到各個地方的高校附近。個別畢業生也可以留在原店專職經營，指導下一屆學生。

　　“我的職業生涯規劃是開餐館，所以我選擇在商業氣息比較濃的溫州讀書，但沒想到在校期間就實現了這個愿望?！眮碜喳愃奶m秋霞說，開咖啡館讓她實現了從求職者到決策者的角色轉變，“小老板”的身份意味著要接觸社會的方方面面，這種實踐是對課堂學習的有效補充，比盈利、分紅更重要。

天健海鷗手表集團公司工程師兼任現代學院精密機械專業實訓教師，輔導學生掌握手表機芯走時精準度調試技藝。

 現代學院校內手表裝配一體化實訓室

現代學院精密機械專業學生在天津海鷗手表集團公司機芯裝配車間頂崗實習

    走進天津海河教育園區天津現代職業技術學院的精密機械專業的專業教室，一塵不染的淺色塑膠地板上整齊地排放著四排工作臺，每排工作臺有多個工位，每個工位上都有一個身著白色工作服，頭戴工作帽，腳蹬防塵鞋套的“工人”在聚精會神地安裝手表機芯，這些機芯是由300多個細小的零件所組成，整個工藝過程復雜精細?！肮と恕眰儠r而拿起工具安裝零件，時而戴上專用儀器檢測性能參數，如果不是親眼目睹，很難相信這是在校學生在如此熟練地裝配構造極其復雜的手表機芯。

    是什么樣的培養模式讓這些只有十幾歲的學生能夠在在學期間就具備這樣的職業素質？答案是現代學徒制。現代學徒制是將學校形態的職業教育與自然形態的學徒制相結合的一種教育形式，起源于聯邦德國的職業培訓，上個世紀80年代開始在發達國家廣泛推行，其專業技術人才培養的強大功能和效率為世人矚目，成為很多國家經濟發展和人力資源開發的重要戰略。我國目前已進入現代學徒制的試點階段，今年，國家教育部門出臺《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，提出開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點工作，這將對提高職業教育質量和促進青年就業具有重要的戰略意義。

    現代學徒制的實施是一個復雜的工程，其發展的基礎是產教融合及其有效實現形式，強調學校與企業的深度合作，但由于涉及諸多的利益主體，所以實施過程尤為困難。目前一些地方和學校對現代學徒制進行了不同形式的探索與實踐，形成了一定的經驗和做法，但總體上我國現代學徒制的發展困難重重，普遍的現象是“學校熱，企業冷”。因此，需要積極尋找成功的案例，探索如何通過政府、行業、企業、學校和學生等多方努力共同實施現代學徒制的有效方法，筆者對天津現代職業技術學院與天津海鷗手表公司應用現代學徒制培養高端手表制作技能人才進行了深入調研，梳理出其中的成功經驗以資借鑒。

    合作背景

    高端制造產業居于制造業價值鏈的高端環節，具有技術知識密集、附加值高、成長性好、關聯性強、帶動性大等特點，代表了一個國家的核心競爭力。手表及精密機械領域是天津確定的未來天津輕紡工業重點發展的九大領域之一，天津海鷗手表公司有50多年的發展歷史，是新中國首塊手表的誕生地，雄厚的技術基礎，現已成為集手表機芯的研發、生產、組裝、銷售于一體的手表生產基地。在規模數量上，總產量和出口量都排位于國內同行業首位；在技術水平上，已達到日本同類名牌水平，接近瑞士手表產業的核心技術，與瑞士、日本并駕齊驅于全球機械手表制造產業。未來發展的定位在于成為世界同行業規模最大的機械表機芯制造基地和國內規模最大的高檔手表生產基地之一。

    這一目標的實現急需大量的高端技能人才，天津海鷗表業集團雖然現有職工人數達到1741人，但是能夠熟練裝配國際高端手表中的雙陀飛輪表、三問表和萬年歷表的只有14個人。因此如何在較短的時間內培養出一批具有較強學習能力和創新意識，較強實踐技能和一定技術水平，“懂工藝、能操作機床加工、會手表裝配與維修”的精密機械技術專業高素質的制表大師和高技能型手表制作人才，成為制約企業發展的主要難題。

    天津現代職業技術學院是國家骨干校建設單位，具有典型的行業辦學特色，是我國僅有的一所具有手表制作人才培養能力的高職院校，與天津海鷗手表公司屬于同一集團有限公司，從2006年聯合申報“精密機械技術”專業開始，便建立有長期穩定的校企合作關系。為了解決生產規模不斷擴大急需人才的問題，海鷗手表公司經過與學院多次交流，企業對學院的專業教學水平和實訓設施進行了全面考察，認為學院的專業培養能力完全符合企業的發展要求；同時學院也對企業的培訓能力和質量有了深刻的了解和認同。在此基礎上，雙方簽署合作協議，學院精密加工專業與海鷗手表公司合作，采用現代學徒制共同培養高端手表制造人才。

    經過3年的實踐，天津現代職業學院與海鷗手表公司現代學徒制合作的成效非常顯著，學院不僅為企業輸送了大批的高技能人才，而且自身專業建設方面也取得了突破性的成效。

    成功經驗分析

    現代學徒制的實施過程是企業與學校雙方充分發揮各自優勢，深度融入專業技術人才培養全過程，即從招生招工到人才培養方案的制定、教學內容的設計、師資力量與教學設施配備、具體教學活動的開展以及教學效果的評估等諸多方面。通過分析天津現代職業技術學院現代學徒制的探索過程，筆者認為，其現代學徒制成功實現的經驗包括下列幾個方面：

    健全的創新型校企合作管理體制機制

    天津現代職業技術學院有著強大的行業背景，與海鷗手表公司同屬于天津渤海輕工投資集團，雖然集團在許多方面都給予大力的扶持，但真正保障其現代學徒制順利實施的因素是完善的管理體制機制。在政府和集團的共同支持下，天津現代職業技術學院以學院和集團的資源為依托，探索出創新型的校企合作管理體制機制，有效地保障了現代學徒制實施的質量。

    管理體制機制創新的標志是建立了校院系三會共管校企合作管理體制。在這一體系內部包含三個層級，第一層是由渤海輕工集團、企業、行業、科研院所、天津現代職業技術學院組成的校企合作董事會，集團主要領導任董事長；第二層是以學院的主干院系原有的校企合作發展為基礎，建立的由二級學院和相關企業組成的相關行業校企合作理事會；第三層是由學院專業帶頭人和行業企業的技術領軍人才組成的專業指導委員會。

    這三個層級的校企合作管理體制相互配合，從各個層面為本專業現代學徒制的有效運行提供充分的組織管理保障。具體而言，第一層董事會是將學校與行業、企業緊密地結合到一起的管理機構，雖是宏觀層面，但機構具有實際的管理職能，從學院的長遠規劃到近期發展重點，以及解決組織機構內部資源調配等等諸多方面都具有決定權。第二層校企合作理事會是將各二級學院與其專業組群相對應的行業、協會和企業相互結合的管理機構，是協商式的中觀層面管理體制；第三層專業指導委員會是從專業建設的角度建立的合作管理機構，重點是解決人才培養方案問題，屬于微觀層面。

    校院系（專業）三會共管校企合作管理體制從宏觀到微觀，從長遠規劃到解決現實問題，全面覆蓋了本專業人才培養工作的方方面面，為現代學徒制的實施提供全方位的保障。 

    在具體的運行過程中，校企雙方緊緊依托“校企合作董事會”、“機械行業校企合作理事會”和“精密機械技術專業指導委員會”，建立健全“精密機械技術專業指導委員會”工作機制，共同制定出臺一系列法規文件，包括《校企共建實訓基地協議》、《雙師教師培養協議》、《教學質量保障與評價方法》、《學生在企業頂崗實習工資待遇執行辦法》、《學生頂崗實習保險機制》、《學生頂崗實習管理辦法》及《頂崗實習評價標準》等相關文件，充分保障校企共同育人深度的、可持續性發展，形成“校企共管、責任共擔、資源共享、互利共贏”的管理機制。管理體制機制的完善使得現代學徒制實施有法可依有章可循，每個利益主體的責權利都得到有效保障。

    實施校企聯合招生招工制度

    實施招生招工聯合制度是天津現代職業技術學院與天津海鷗手表集團成功實施現代學徒制的核心制度，即學校招生與企業招工同時進行。具體做法是，學校在完成精密機械技術專業的招生工作后，企業根據其用人需求以及學生的意愿，與學校共同確定參加現代學徒制培養計劃的學生。隨后這些學生將簽署兩份合同書，即與學校簽署的有關學校學習時間、內容與畢業等方面的《高等職業教育學習合同書》以及與企業簽署有關企業培訓時間、內容與待遇等方面的《高等職業教育學徒合同書》，明確雙方在現代學徒制人才培養過程中的責與權。這兩份合同，一方面確立了學生的雙重身份：既是企業的學徒，又是學校的學生；另一方面，明確界定與描述在人才培養過程中雙方的權利與責任，尤其對學生在企業可享受的相關薪資待遇有了明確的規定。同時，學校與企業之間也簽署一份產教融合聯合培養的協議《校企合作協議書》，明確雙方在培養學生過程中的權利與義務。通過三份合同（協議）和不斷細化校企聯合招生的各項規定及管理條例，有效地保障了學生、學校和企業三方的利益，也規范了校企聯合招生的具體操作流程與方式，使這項工作得以制度化程序化。

    共同制定人才培養方案

    與傳統學徒制操作技能訓練和學校教育傳授學術知識不同，現代學徒制的培養目標是完成“職業的典型工作任務”所需的綜合職業能力，并在真實的工作情境中獲得“工作過程知識”。天津現代職業技術學院與海鷗手表集團共同的培養目標是培養具有運用復雜手表制作技術生產國際國內高端手表，能夠發現并解決手表生產工藝技術問題，能夠創新生產工藝的高端手表制造人才。對于這一綜合職業能力的培養，校企在三會共管體制下，共同制定了精密技術技術專業（手表方向）的人才培養方案。

    對此，校企雙方以心理學家赫威斯的能力發展理論為出發點，即“學習者只有親自完成一系列能夠為職業發展提供幫助的典型工作任務，才能發展職業能力”，調研了國內十余家大型鐘表設計、制作、銷售與維修企業的人才需求、典型工作崗位及其能力、資質要求和各崗位所包括的典型工作任務，在天津海鷗手表集團工程師、師傅與技術員的幫助下，明確了各項典型工作任務的工作過程、勞動工具、產品、安全規范等。經過研習德國雙元制職業教育中指導學校開展教學的《框架教學計劃》與指導企業培訓學徒的《職業培訓大綱》，天津現代職業技術學院與海鷗手表集團按照從新手成長為實踐專家的職業成長規律與工作系統化原則，共同開發了“校企對接、工學交替”一體化人才培養方案，即每學年都安排學生/學徒在兩個地點——學校與企業的學習與工作，且學生在企業學習與工作的時間，隨著年級的升高而增長。該人才培養方案有機還融合了職業資格標準、職業技能鑒定以及海鷗手表集團員工培訓與資格認定等有關內容。校企雙方在一體化人才培養方案基礎上，繼續細化彼此的教學大綱與培訓大綱。

    “校企對接、工學交替”組織與實施教學

    目前，國內職業院校普遍采用“校企合作模式”培養技術技能型人才。具體操作過程基本表現為，前兩年讓學生在職業院校系統的學習理論知識與相關技能，接著第三年到企業頂崗實習。相比于這種簡單的校企合作人才培養模式，天津現代職業技術學院與海鷗手表集團在精密機械技術專業的現代學徒制人才培養模式中，采用“校企對接、工學交替”的教學安排形式，即第一學期為企業體驗，由企業師傅帶領學生到各生產車間參觀，熟悉企業環境，了解企業文化，講授各工作崗位的任務與職責，建立感性認識；第二學期至第四學期按新手最終成長為專家的職業成長規律，在企業師傅和學校教師的共同指導下，開始“專項技能實訓”，先培養學生的零部件加工制造能力，制定加工工藝、獨立完成零部件加工制造的能力；再培養其產品裝配檢測能力，制定產品的裝配工藝，獨立完成產品裝配、質量檢測的能力；接著發展學生的產品保養維修能力，熟練使用各種檢測儀器，獨立完成產品保養與維修的能力；在這些能力基礎上，最后培養其產品分析設計能力，即熟悉產品工作原理與組成結構，獨立完成產品分析設計的能力。第五學期安排“輪崗實訓”，讓學生全面體驗各工作崗位的綜合工作任務；第六學期根據學生職業能力發展的特點與特長，安排其到相應的生產崗位進行半年的“頂崗實習”。

    對于上述交替式的能力培養，本專業在具體教學中，采用了項目化教學，將教學和企業鐘手表產品生產過程緊密結合，以企業真實產品和電線工作任務為教學載體，采用企業管理模式，在校內一體化教室、專業實訓室或企業生產車間進行，實現教、學、練、做一體化教學，學生在生產實際中通過自身的行動，不斷學習知識、提高操作技能、解決實際工作問題，提高職業能力素養。

    合理配置與開發教學資源

    在精密機械技術專業的現代學徒制人才培養方案中，校企雙方結合精密機械行業崗位、任務、專業課程對應關系,以精密零件加工制造能力、機械手表裝調與維修能力、精密機械零部件加工工藝制定為核心能力，構建了基于工作過程的學習領域課程。這些課程均由企業師傅和學校教師根據現實條件和彼此的專長或分工或合作完成。其中《鐘表文化與企業文化》、《精密機械零件加工》、《精密零件數控加工》、《機械手表裝調維修技術》和《頂崗實習與畢業設計》這5門課程是在校企交替中完成教學的。因此校企雙方不僅根據其課程標準共同設計了可用于教學的學習情境，還為每個學習情境的實施重組與開發了教學資源。然而部分本應在企業教授的內容因現實條件限制，無法在企業正常進行。因此，校企雙方在校園內共建與企業真實生產環境與布局相似的實訓車間，企業派副總工程師、高級技師常駐學院，與學校專業教師共同以真實企業產品為載體完成教學任務。

    經過多年的努力，目前合作開發教學資源成果顯著，校企合作新建、改建校內實訓室7個，新建4個校外頂崗實習基地，1個手表產品展示中心；共同建設與實施優質核心課程4門，開發項目導向教材4本，出版教材2本，開發虛擬教學軟件及精密機械技術專業優質教學資源，實現優質課程教學資源共享。

    職業能力發展程度作為教學評價標準

    高等職業教育不僅要使學生獲得從事某一職業的能力，更要使其具備可持續性發展能力。這些都屬于綜合職業能力的范疇。綜合職業能力發展的程度是衡量現代學徒制人才培養質量的基本標準，因此也是教學評價的標準。在此，教學評價方式為表現性評價與結果評價的結合。評價工作與教學活動同步進行，且分兩個階段，第一階段是在校內實訓中心完成基礎職業能力培養與評價，第二階段是在企業生產車間，完成綜合職業能力培訓與評價，評價活動貫穿教學的整個過程。

    第一階段包括單元模塊評價與綜合評價兩個環節。學生在校內實訓中心接受基本職業能力訓練，企業師傅進入學校，培訓學生學會規范地使用各種加工工具，生產操作規范，熟悉工藝流程。整個的培訓被分成若干個模塊，每一個模塊培訓結束都有一個考評?？荚嚪掷碚撆c實踐操作兩個部分，基本理論占30%，動手實踐占70%，通過之后才能進入下一個環節。在學完所有的模塊之后，學生必須完成一個綜合性考試，考試形式為模擬工作情景的表現性評價，考評內容是要求學生在規定時間之內，加工組裝機械型的手表，工作任務是將300多個精密的細小零件按照技術工藝要求組裝起來，并能夠達到生產工藝的技術精準度和產品生產規范標準，這一標準完全按照企業的產品質量檢測標準，內容包括組裝的手表走時精準，操作工藝整個過程準確，且按照企業的基本的生產規范要求，對組裝手表的熟練程度、外觀及性能進行評價打分。在結束這一階段的學習之后，學生要進入企業進行綜合性的職業能力培養。

    第二階段是對學生在企業生產車間所獲得綜合性職業能力的評價。進入綜合職業能力培養期后，學生在企業先進行為期一周的基本生產線實習，隨后進入重點培養階段。對此，企業為每一個學生各配備一名師傅，并根據本專業的《職業教育企業培訓大綱》進行一對一的技能培養。作為學徒的學生在師傅指導下按照手表的生產工藝要求，學會獨立制作高端技術的機械手表，學徒時間為六個月。為保障學徒培養質量，企業為學生制定了階梯式的評價指標，以企業現崗師傅的定額工作量為基準，采取百分比的形式逐級提高對學生的生產產量和質量的要求，第一個月的考評標準為30%的現崗職工規定計件數量，第二個月為40%，第三個月為50%，依此類推到第六個月就要達到100%。這期間學生將能夠在規定的時間內，嚴格按照高端技術的工藝要求，獨立將幾百個零件獨立地、精準地組裝成功，最終的產品要求走時準確，指針擺幅正確，表內零件準確、清潔，企業依據學生的產品制作水平給予評價。除了對學生生產技術水平的評價以外企業還要對學生應對生產過程中發生故障時的分析能力、解決問題能力，以及學生的職業態度，工作過程中的溝通能力，與人合作能力，組織協調能力等等進行綜合評價，并給出學生在企業實踐環節的學習質量的評價。這一評價是以企業的真實生產環境和標準生產工藝為基礎的全程性、真實產品生產的表現性評價。

    啟示

    綜上，現代學徒制是一個復雜系統，在這個系統中，校企合作雙方代表著不同的利益群體，企業參與的目的是要獲得高素質的技術技能人才和高質量的技術服務，學校參與的目的是要獲得人才培養和科技創新的資源，因此要實現二者雙贏就必須打破以往的學校本位和企業本位，充分考慮校企雙方的利益訴求，建立利益共同體實現共贏。

    天津現代職業技術學院與天津海鷗手表廠試行現代學徒制的合作，之所以能夠在3年的實踐中逐步發展壯大，其根本的原因在于學校和企業都能夠以雙方的利益訴求為基礎，相互尊重互惠互利，建立共贏的利益共同體。通過建立健全校企共管的組織機構，創新管理體制機制，在利益上共享共贏，在資源上取長補短，真正實現了學校與企業之間的深度合作，現代學徒制也因此才實現了長久的發展。

    我國目前實施現代學徒制還有很多障礙，其中主要的原因在于兩個方面，外部的保障制度和內部的發展制度。建議借鑒國外的成功經驗，一是在法律法規層面明確學徒制的法律地位，確保學徒的受教育、勞動保護、社會福利等各項權利；二是專門設立公用經費，采取商業化撥款方式，根據校企合作實施現代學徒制培養學生的數量規模和培養質量，以合理的生均標準給予資助；三是探索多樣化的現代學徒制教育教學模式，開發企業培訓資源；四是加強政府的宏觀調控與管理，現代學徒制的有效實施僅靠單個企業和單個學校的努力是很難實現的，需要有政府和相關行業組織的統籌與協調，建立完善的運行機制、督導制度以及企業激勵制度，吸引更多的企業進入到現代學徒制實踐中來。（天津教育科學研究院 楊延）

至善亭

晨光中的校園

    連云港師范高等?？茖W校前身為“省立第八師范”，自1914年成立以來，到2014年已經整整走過100年的光輝路程。在歷史的長河中,100年不過是彈指一揮間,但連云港師范高等?？茖W校卻發生了輝煌的巨變。在這里，百年崢嶸歲月,數不盡華彩篇章，每一個在這里求學、工作過的師生，都百感交集，思緒萬千。

    薪火相承 桃李滿園

    百年的探索、百年的奮斗，以“敬業樂群，師表八荒”為校訓的一代又一代師專人，秉承光榮傳統，譜就精彩華章,始終在孜孜不倦地傳承文化薪火，奏響時代高歌，培育數以萬計、服務地方經濟社會發展的基礎教育人才。

    回溯源流，學校是海屬地區首個黨組織誕生地，其創建者李超時在師生中發展了許多黨員。如連云港市第一名女共產黨員呂繼英、原江蘇省領導、原中紀委領導等都是其中杰出的代表，他們為實現中華民族偉大復興奉獻了熱血和生命，建立了不朽功勛。建黨紀念碑上，銘刻著的是師專光榮的革命傳統和永不磨滅的紅色記憶。自1914年學校成立至今，就培養了5萬多名致力于蘇北乃至全國基礎教育事業的師范畢業生，他們大多數長期工作在中小學教育第一線，現已成為連云港市基礎教育的骨干和中堅；畢業生中還涌現出一大批教育專家、教學名師和骨干教師，如著名心理學家朱智賢教授，著名教育家劉百川教授，中國工程院院士、河口海岸專家陳吉余教授、中國著名版畫家彥涵教授、當代著名作家吳強等。校園中靜靜矗立的至善亭，記載著師專學子學海探求、止于至善的足跡。

    如今，即便分處天南地北，即便已成參天之樹，但校友們多情的根須，仍牽系著母校校園這片溫熱的沃土。他們與母校鴻雁往來，關注著母校的成長發展，他們回母校深情憶舊，感嘆母校的滄桑變化。

    海納江河 諸流匯集

    2000年3月，連云港師范高等?？茖W校經國家教育部門批準成立一所全日制普通高等學校，學校由原連云港教育學院、海州師范學校、連云港師范學校合并組建而成；2002年，連云港市經濟管理干部學校并入。2011年，學校與江蘇師范大學合作建辦江蘇師范大學連云港校區。

    2009年，學校順利搬入位于新海新區的新校區，占地面積1200畝，規劃建設面積40萬平方米。如今，學校全日制在校生近1萬人，其中本科生2200人。學校館藏紙質圖書69萬冊，數據庫27個；現有10個二級學院，共設37個專業，初步形成以學前教育、小學教育為主要特色，以文化藝術、旅游管理等為區域性優勢專業群的專業格局。

    近年來，學校先后榮獲全國詩教先進單位、全國藝術教育工作先進單位、全國綠化模范單位、全國“五四”紅旗團委創建單位、江蘇省文明單位、江蘇省高校和諧校園、江蘇省文明學校、江蘇省教育紀檢監察先進集體、江蘇省德育先進集體、江蘇省平安校園、江蘇省優秀繼續教育基地、江蘇省法制宣傳教育先進單位等榮譽稱號。

    如今，當我們走進這座榮膺“全國綠化模范單位”稱號的美麗校園時，其優美的園林風光、韻味十足的文化石刻、現代化的建筑群以及人文景觀等令人神怡。 

    開拓進取 科學發展

    進入新的歷史時期，連云港師范高等?？茖W校緊緊抓住發展機遇，學校黨委行政始終堅持黨的教育方針和社會主義辦學方向，以務實高效、嚴謹的工作作風，團結進取，帶領廣大黨員干部和師生員工，不斷解放思想、開拓創新、真抓實干，創造出一個又一個業績，推進學校各項事業向更高層次邁進。

    在辦學歷程中，連云港師專始終狠抓人才強校戰略，堅持把人才隊伍建設作為學校各項事業發展的基礎。學校現已建成一支高水平的教師隊伍，在全校526名教職工中，有專任教師394人，其中正教授50人、副教授216人，高級職稱的教師占專任教師總數的67.5%；有254人獲得了博士、碩士學位，占教師總數的64.5%；1人獲全國優秀教師稱號、省級教學名師1人、市級教學名師3人；有16人入選省“333”人才培養工程、24人入選省高校“青藍工程”、81人入選市“521”人才培養工程；有4人享受市政府特殊津貼、1人入選江蘇省“六大人才高峰”項目資助對象。在科研方面，近4年來，我校教師獲國家社會科學基金項目1項，教育部門人文社會科學研究一般項目3項，全國教育科學規劃項目1項，江蘇省社會科學研究基金項目2項，市廳級項目121項。教師發表學術論文1517篇，其中在中文核心期刊上發表296篇，被SCI、EI等收錄44篇，被人大復印資料全文轉載與CSSCI收錄85篇，出版專著23部。他們為學校教學研究、科技創新和人才培養奠定了堅實的基礎。同時，學校在人才培養、文化傳承、服務地方經濟、決策咨詢等方面與政府、企事業單位進行了深入合作，為連云港的地方經濟和社會發展作出了積極貢獻。

    為改善教學條件，加強教學基本建設，創新人才培養模式，推進教育信息化工程，搶抓與江蘇師大合作機遇，努力提升教學水平，學校不斷加大教學投入，現已形成了培養高素質創造型人才的教學體系，為學生全面發展開拓了廣闊的空間。

    學校大力實施質量立校戰略，堅持把提高人才培養質量作為學校的中心工作常抓不懈。在不斷深化教學改革、強化教學管理和加強專業學科建設中，學校的人才質量培養工作取得了令人矚目的成績。如今，學校已建成省級特色專業5個，省精品課程5門，省級精品教材和立項教材8項。同時，還有省優秀教學團隊1個，省優秀教學成果4項，省高等教育人才培養模式創新實驗基地1個；承擔江蘇省高等教育教學改革課題13項；擁有省級實訓基地3個，校外實訓基地104個。學生獲國家獎學金980人次，國家助學金5615人次；師生獲省級三好學生、省級優秀輔導員等表彰53人次；學校獲省先進集體表彰12項；國家、省級技能、文體競賽綜合獲獎近50項。學生在省級“專升本”考試、全國大學生英語競賽、全省高校大學生辯論賽中均取得了優良成績。學校積極適應高等教育國際化趨勢，還與加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家有關院校建立了長期合作和學術交流關系。

    美麗校園 成長搖籃

    面向新世紀，學校進一步拓展大學生素質教育,不斷加強德育品牌建設,大力提升校園文化建設內涵。學校傳承百年歷史革命傳統與學術傳統的育人資源，積極打造“詩教育人”德育品牌，創建朱智賢班級、呂繼英黨支部等。學校連續開展七屆中華詩詞朗誦會及“金秋文宴”活動，其“詩教育人”獲“中華詩詞協會詩教先進單位”稱號。學校建立校級大學生社團26個，2003年至今連續開展了十三屆大學生社團巡禮活動，深入開展校園科技文化藝術節，每年舉辦文化、體育、科技創新和創業等活動、比賽近50項，學生參與面80%以上，在省市各類比賽中獲獎1400余人次?！霸娊逃恕鲍@“全國高校校園文化建設優秀成果三等獎”，學校獲“全國詩教先進單位”光榮稱號。學校堅持“以服務求支持、以貢獻求發展”的方針，率先開展了“四走進 四服務”系列主題活動，先后被人民網、國家和省教育宣傳網站、市委學習實踐活動簡報等多家媒體刊載報道，在社會上產生了良好影響。

    良好的教育使師專學子脫穎而出，學子們在省級以上各類競賽中獲獎，多次在國家和省級大賽中摘金奪銀。2013年，學校積極組織學生參加江蘇省第四屆理工科大學生人文社會科學知識競賽，共有17名同學獲獎；在第二屆江蘇省“新東方”杯大專辯論賽上，校代表隊獲得蘇北賽區冠軍，躋身省八強；在首屆全國大學生英語競賽中學校有3人獲一等獎，6人獲得二、三等獎；在教育部門舉辦的第一屆大學生藝術展演中，林培培同學獲二等獎；在江蘇省第一屆、第二屆、第三屆大學生藝術展演中，學校先后有20多人次榮獲各等級獎項。學校還連續多次獲得江蘇省、連云港市“大中專學生暑期‘三下鄉’社會實踐先進集體”榮譽稱號。學生在省師范生基本功比賽、省職業技能比賽、省大學生畢業論文（設計）評比中都取得了較好的成績；夏繼偉同學被評為2012江蘇省大學生年度人物；學校成功舉辦了第一屆全國性小學、學前教育專業師范生職業技能大賽。連續幾年，學校畢業生年終就業率均在95%以上，超過省內同類高校平均水平，用人單位滿意度和社會美譽度也不斷提高。

    學校始終把社會主義核心價值體系建設融入大學生思想政治教育的全過程，深入進行理想信念教育，引導廣大學生牢固樹立中國特色社會主義理想；大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，引導廣大學生始終保持昂揚向上、奮發有為的精神狀態；加強社會主義榮辱觀教育，推動形成知榮辱、樹新風，講正氣、促和諧的良好風尚。

    與時俱進 再譜新篇

    在市政府部門和市教育部門的關心支持和推動下，連云港師范高等專科學校與江蘇師范大學合作辦學項目進展順利，與師大的交流合作也日益深入。這是學校向開辦本科教育邁出的實質性步伐，是學校著力提高學科建設、專業建設和課程建設水平的縮影。與此同時，在持續深化與江蘇師范大學合作中，學校依托優勢資源，逐步形成重點突出、布局合理、具有特色的學科、專業結構和課程框架體系，重點在教師教育、海洋、港口等方面形成局部優勢并帶動學科、專業整體實力的進一步提高。

    時不待我，改革是發展的動力，創新是發展的靈魂。連云港師范高等?？茖W校黨委堅持與時俱進、銳意改革、開拓創新，不斷增強黨組織的凝聚力、戰斗力和創造力。2012年12月，第一次黨代會的勝利召開，確定了創建本科院校的新目標。學校正在全面推進內涵建設，提升辦學質量和人才培養水平，創建國內一流師專，其辦學水平處于全國同類高校先進行列，各項辦學指標達到本科院校設置標準。如今，學校正朝著立足連云港、面向沿海和隴海、服務基層、富有特色的應用型本科院校昂首前進。

    百年的滄桑砥礪譜寫華章，揚帆奮進鑄就師專新的輝煌。一百年的櫛風沐雨,一百年的輝煌跨越，師專的傳統與文脈，精神和底蘊，一脈相承，代代延續，顯示出極其堅韌而又旺盛的生命力。今朝，金秋的校園,菊蕊笑綻,草木滴翠，美好的藍圖已經繪就；帶著希望和抱負，師專人秉承校訓，向著更加美好的未來，不懈地努力著、奮斗著……

    中國教育新聞網訊（通訊員 張少利 記者 陽錫葉）10月13日，來自“軍、行、企、?！钡?70家理事單位共襄盛舉，參加在長沙航空職業技術學院召開的航空職業教育與技術協同創新中心年會。

　　當天，11家理事單位現場簽約，就訂單人才培養、企業員工培訓、產學研合作基地共建、課程體系開發、教學團隊共建、技術服務等六個領域開展深度合作，探索實踐院校與軍隊航空裝備修理、中航工業航空制造與維修、民航與通航企業之間各具特色的校企合作模式。同日，來自航空行業企業的5位專家圍繞“協同創新 推進航空產業技術技能積累”主題作精彩報告，為產教融合、校企合作把脈支招，推進航空職業教育深度融入航空產業鏈，實現院校與企業人才培養與技術協同創新。長沙航空職院院長朱厚望作協同創新中心年度工作報告。

　　大會表決通過中國人民解放軍4808軍械修理廠、中航工業洪都等13家單位新加入“協同創新中心”，現理事單位達70家。各理事單位將分組參加專業建設指導工作研討會、項目開發與技術培訓工作研討會、國際交流與合作工作研討會，進一步加強溝通和交流，積極推動產教融合創新發展。

　　中國人民解放軍5719工廠、海軍航空工程學院、中航貴州飛機等11家簽約單位代表與會并與朱厚望院長簽署合作協議。在捐贈儀式上，中國人民解放軍5702工廠將捐贈教學設備—渦噴-X發動機一臺， 5713 廠捐贈教學儀器設備—渦漿-X發動機兩臺。以“協同創新推進航空產業技術技能積累”為主題的“協同創新中心”論壇在第二學術報告廳舉行。由來自航空裝備制造與修理領域、有關科研院所和職業教育戰線的五位專家作專題報告，并與參會嘉賓進行熱烈交流。

學生在企業頂崗實訓

省特級教師黃衛華在指導學生“種子檢驗”

 校企研發進車間

江蘇省高水平示范實訓基地

    歷史的厚重和現實的成就，無不彰顯其獨具魅力的發展風范，國家中職示范校建設的浩蕩春風更使她趁勢而上，獨領改革創新的時代風騷——

    江蘇省海門中等專業學校(以下簡稱“海門中專”)創辦于1986年，28年的辦學歷程，學校攻堅克難、敢為人先，1996年“首批”躋身國家重點職業高級中學、2009年“首批”成為江蘇省四星級中等職業學校、“首批”進入江蘇省高水平示范性職業學校的行列。

    2013年4月，海門中?！皣痉丁表椖揩@三部委批復實施，全校上下團結一心，以思想認識到位、組織機制到位、過程實施到位、成果優化到位，“四位一體”成功開啟“國示范”建設之旅，有效促進了學校事業更快更好向前發展。

    遙望星空，勇于做夢

    ——搶抓“國示范”建設“制高點”

    “國示范”建設是海門中專辦學歷史上的一個重要節點，也是學校跨越騰飛的嶄新起點，校長室審時度勢，以一系列富有前瞻性的新思路、新舉措，引領“國示范”建設進入高速行駛的快車道，成為學校優質發展的極強推進器。

    注重頂層設計，鎖定建設目標。學校圍繞“國示范”建設“改革、創新、發展、示范、貢獻”十字精髓，以工學結合為主線，創新校企合作運行機制，使學校成為辦學模式改革的領先校；以數控技術應用、建筑工程施工、會計電算化、電子技術應用“四大專業”建設為路徑，實現學校的領先發展，使學校成為技術技能型人才培養的示范校；以傳承張謇思想為載體，構建中職生素質教育體系，使學校成為德育特色校；以構建數字校園為契機，提高職業教育的現代化水平，使學校成為教育管理數字化的先進校。通過兩年建設，把學校建設成特色鮮明、江蘇領先的國家中等職業教育改革發展示范學校。

    明確職責分工，健全組織機構。學校成立由校長徐忠擔任組長的項目領導組，下設創建辦公室、建設項目組、資金運作組等7個工作小組，真正做到職責明確、協調有方、溝通有效。每個組的負責人均由中層正職以上干部擔任，確保有責有權，力促項目建設高效運行。

    強化跟蹤督導，嚴格過程實施。學校制定了一系列建設管理制度，形成了規范的“國示范”項目辦事流程。創建辦每周對各項目組開展隨機現場督查，傾聽項目主管心聲，了解項目建設進程；學校每周一召開工作布置會，每兩周舉行一次項目例會，定期報告建設進度，研究解決實際困難。通過發放工作任務單，嚴格實施倒逼機制，確保項目建設有序進行、按時完成。

    高屋建瓴，善于解夢

    ——巧抓“國示范”建設“切入點”

    校企合作是職業學校培養學生的重要途徑，也是“國示范”建設有效推進的關鍵一步。學校緊緊以此展開工作，巧解難題、破浪前進。

    校企合作共商培養模式改革。按照“國示范”建設要求，四大專業均在第一時間完善了專業建設指導委員會和校企合作委員會的工作制度，充實了兩個委員會的人手，開展了一系列調查研究，形成了4個專業人才需求調研報告，4個職業能力分析報告，編制完成4個專業人才培養方案。四大專業逐步形成了各自的人才培養模式，為實現學校培養與企業需求的無縫對接提供了科學的行動綱領。

    校企攜手共建專業課程體系。圍繞企業的生產實際和對人才的需求標準，將企業需要的知識、關鍵的技能、重要的素質提煉出來，融入校本教材和精品課程之中，四大專業成功構建了專業課程體系4個，開設專業核心課程29門，開發課程標準17門，編寫校本教材14本，出版發行教材3本，建成教學資源庫4個。

    校企聯合共同實施培養過程。學校建立了全程參與、學訓一體、產學研結合等三種類型的校企合作方式，讓企業全面參與學生品德培養、技能掌握的整個過程。四個重點專業與39家有行業代表性的企業建立了長期合作關系，專業實踐教學學時占總學時50%以上，合作企業參與教學的專業比例達到100%，學校與4家企業之間的合作被評為“南通市校企合作示范組合”。

    腳踏實地，勤于追夢

    ——緊抓“國示范”建設“引爆點”

    “國示范”建設是一項復雜的系統工程，只有分清主次，抓準“引爆點”，才能激發最大能量，實現“國示范”建設的最好效果。

    創新教學模式，優化職教課堂。學校以“職業導向、項目引領、任務驅動”為支撐，充分發揮學生主體作用，注重師生互動、生生互動，打造有用、有趣、有效的“三有課堂”。數控技術應用專業大力推行“教學工廠”模式，以“項目任務”為導向，采取案例教學、場景教學等多種教學方法，突出實踐性和操作性；建筑工程施工專業形成“任務驅動，教學做一體”的教學模式，實現教學過程與生產過程的緊密對接，理論教學與實踐教學的相互促進；會計電算化專業踐行“一個導向、兩個結合、三個課堂、四個遞進”的教學模式，不斷提高學生技能水平；電子技術應用專業實施“項目引領、任務驅動、理實一體”的教學模式，推行專業課程項目化教學。

    加強師資建設，提高教師執教能力。學校以教科研為引領，實施教學名師、骨干教師、青年教師、“雙師型”教師四項培養工程，同時加大兼職教師引進力度，建設一流師資隊伍。先后選派10名教師分赴加拿大、德國、新加坡等國家參加培訓，組織24人次參加國家、省市開辦的各類教育培訓。四個重點專業共培養校級以上專業帶頭人4人、骨干教師12人、教壇新秀16人。學校共新聘20名企業技術骨干、行家里手承擔教學任務，全程參與專業建設和教育教學改革。

    優化德育工作，提升學生綜合素養。學校以德育特色建設項目——傳承張謇思想，構建中職生職業素質教育體系為抓手，搭建多種活動平臺，創新各種活動載體，踐行“德、藝、行”和諧統一，努力構建中職生職業素質教育體系。開發了《張謇的追夢人生》、《中職生職業生涯規劃》等校本教材，建成了張謇紀念館、南通博物院頤生釀造有限公司等多個學生愛國主義教育基地和張謇創業精神教育基地，“博藝工作室”在江蘇省、南通市商業計劃書大賽中獲得佳績，“銘遠”樂隊榮獲南通市職業學?！疤貏e優秀社團”、江蘇省“優秀學生社團”稱號。

    建設數字校園，增強辦學實力。學校著力數字校園建設，積極構建集教育、教學、科研、管理、學習和生活為一體的數字校園環境。目前已完成7項預期項目。主體核心軟硬件建設方案已完成招標，硬件布局和軟件初裝調試正在有序進行。硬件建設做到管理簡化，高效復用；軟件建設則以教學為核心，把管理信息化應用建設作為切入點，不斷積累教學資源，以點帶面，確保全局工作的協調開展。

     面朝大海，善于圓夢

    ——集聚“國示范”建設“閃光點”

    牢記“國示范”建設各項要求，海門中專不懈付出，不斷收獲，亮點紛呈。

    教師樂于教。對接企業崗位需求的教學內容、緊跟行業標準變化的技能要求，促使學校的專業課堂更具職業教育特色。廣大教師積極投身課題研究，開展了7項省級課題、12項南通市級課題、16項海門市級課題的研究，學校獲得“南通市職業教育教科研工作先進集體”的榮譽稱號。2013年，在南通市技能大賽中有27人獲獎，在南通市“兩課評比”中有44人獲獎，有3人獲省“兩課評比”一等獎、3人獲二等獎；創新大賽中有10人獲獎；省職教論壇學校獲得2個一等獎，3個二等獎，11個三等獎。

    學生愿意學。這里有企業極需要的知識，這里有專業極關鍵的技能，這里有從業者極重要的職業素質。學生們投入到這樣的技能課堂學習，每天都有收獲，每天都有進步。2013年省技能大賽共有4名學生獲二等獎，8名學生獲三等獎；在南通市技能大賽中有22名學生獲一等獎，46名學生分獲二、三等獎。2014年省技能大賽中榮獲1金3銀11銅的好成績；在南通市技能大賽中有22名、23名、22名學生分獲一、二、三等獎。

    升學變容易。扎實的理論基礎，過硬的技能水平，讓學生升學之門變得越發寬廣。2014年對口單招，本科上線398人，上線率50%，比全省平均上線率高出30個百分點。五年制專升本，2014年60人報名，59人圓夢，錄取率高出全省平均水平70個百分點。注冊人學也因學生良好的文化基礎和不俗的技能功底深受高等院校青睞，2014年升學人數達到400人以上。

    企業搶著要。隨著工學結合、頂崗實習、崗位課程、產教融合等全方位的滲透和深層次推進，專業技能教學跟企業崗位需求的匹配度不斷提高，學生一進車間就能上崗操作，時間很短就能獨當一面。學生中級職業資格合格率達100%，雙證書獲取率達100%，畢業生初次就業率達98%，高技術崗位、高薪就業崗位比例20%以上，越來越多的學生未到畢業就被企業提前搶訂。

    學校聲譽好。“國示范”建設以來，學校各項事業呈現加速發展的良好勢頭，辦學聲譽名聞遐邇，先后接待陜西教育代表團、新疆伊寧黨政代表團、海安縣職教代表團、通州區教育部門等來校交流學習20多個批次。作為省“國示范”項目建設副理事單位和蘇中片牽頭學校，學校領導及有關教師在省、市“國示范”項目建設推進會、“國示范”協作組工作會議上交流發言17次，學校扎實有效的創建工作得到與會同行和專家的充分肯定。一年來，共計200多篇新聞報道在《江蘇教育》、《江蘇職教網》、《江蘇教育新聞網》、《江蘇聯職院網》、《南通日報》等報刊、網站發表，共計40多件新聞報道在海門電視臺等主流媒體播出。2013年，在南通市教育部門職業學校綜合考核中獲得冠軍，學校的辦學實力再一次得到充分肯定。今年教師節，學校榮獲“全國教育系統先進集體”的榮譽稱號，海門中專事業發展再次迎來歷史性關鍵節點。

    宏圖偉業催人進，風好正是揚帆時。投身“國示范”建設的滾滾洪流，面對已經取得的顯著成績，海門中專，正以更實的舉措，更足的干勁，快馬加鞭，激情譜寫“國示范”建設嶄新篇章，奮力開創學校更加美好的發展未來。

本報訊（何葩汪宜蔚楚楚）近日，冶春餐飲股份有限公司和揚州高等職業技術學校經貿旅游系聯合辦學的冶春冠名班正式啟動。

在場的家長和學生認真聽取了學校與冶春公司的介紹，隨后他們就學生學習實習情況、企業用工情況等提出了疑問，企業和學校都如實作出了回答。通過真誠溝通，企業、學校、家長三方面達成了廣泛共識，三方在愉快的氣氛中簽署了訂單培養協議。

校企合作的深入開展，能夠更好地融合學校和企業雙方的不同文化，更好地利用雙方的資源，達到相互學習、相互溝通、相互促進的雙贏目的。同時，訂單式培養也能進一步提高學生就業質量，為實現學生美好未來打下堅實基礎。

重慶市經貿中等專業學校牽頭組建了重慶市首個農民工培訓集團

參加全國職業院校獲全國技能大賽獲制茶一等獎

    總有一種夢想讓人歡欣鼓舞；總有一種夢想讓人不離不棄；總有一種夢想讓人臥薪嘗膽；總有一種夢想讓人奮發有為；總有一種夢想……     

    在重慶市經貿中等專業學校何仁聘校長心里也有一種夢想，那就是讓每個學生都有人生出彩的機會。

    一路走來，雖然半個多世紀的歲月似行云流水、彈指一瞬間。但是，在重慶市經貿中等專業學校的發展史上，卻留下了全體教職工用心血和汗水、智慧與力量譜寫的生生不息、青春常在的輝煌篇章。為了實現“讓每個學生都有人生出彩的機會”的夢想，以“理念先進、管理規范、師資一流、質量上乘，特色鮮明”的示范校為己任，何仁聘校長同全校教職工在一次次困境中堅守著那一份執著與信念。堅持“體現職教特性、強化專業特點、煉就教師特長、培養學生特技、形成學校特色”的辦學理念，以“內涵建設，產教融合，校企合作，創新發展”為抓手，大力實施“名師工程、工程師（會計師）工程、技師工程、研究生工程、青藍工程”五大工程，創建了“抓過程向教學常規要質量，抓基礎向德育工作要質量，抓關鍵向師資素質要質量，抓創新向模式改革要質量，抓技能向實訓實習要質量”的“五抓”質量管理體系，形成了“學、導、訓、評、用”五環融合人才培養模式和“對人要感激，對物要愛惜，對事要認真，對技要砥礪，對己要嚴厲”的“五要”德育體系，學校育人質量逐年提升。學校被教育部門、財政部門，國家人力資源和社會保障部門等6部委評為全國職業教育先進單位。

    讓我們走進重慶市經貿中等專業學校去探尋其創新發展之路……

    【改革篇】

    改革 跨越發展的源動力

    【關鍵詞】改革 跨越發展 源動力

    【鏈 接】重慶市經貿中等專業學校建校半個多世紀以來，歷經建校之初的艱苦創業、改革開放之后的發展壯大，幾經改制合并后的跨越與提升等重要歷史時期，為地方經濟發展做出貢獻。學?？茖W謀劃發展定位，突出特色辦學，完成了學校發展史上一次次華麗轉身。

    19世紀末的重慶市經貿中等專業學校占地7.3畝，校舍面積不足4000平方米，教職工14人，在校生僅150余人，即將面臨被撤并、被摘牌的危險。面對無校園、無教師、無學生、無資金的“四無”學校。怎么辦？學校領導上下統一思想，必須改革，只有改革才能生存。學校一班人，帶領全校教職工，打響“學校保衛戰”。動員教職工集資添置教學設施；在外租賃教學場地；打破“鐵飯碗，大鍋飯”、深化內部人事制度改革，實行全員聘任制；深化教學改革，強化教學管理，提高人才培養質量；發揚“銅頭、鐵嘴、橡皮肚、飛毛腿”的精神，深入偏僻鄉村，深入田間地頭，走村串戶招生。功夫不負有心人，當年招生就達到1200人。在全體教職員工的齊心協力下，經過短短6個月的奮力拼博，學校面貌發生了翻天覆地的變化，專家到學校評估時，給予了高度評價，學校達標，評估合格了，學校牌子保住了，學校打贏了這場“學校保衛戰”！

    初次嘗到甜頭的學校領導并沒有因此而放慢發展的腳步，大家心里明白，學校的牌子是保住了，可是學校要想跨越發展還必須堅持改革，改革才是跨越發展的源動力。只有改革才能徹底改變學校的現狀。在近十年時間里，在沒有政府專項資金的情況下建成了占地面積233畝、建筑面積136000余平方米，在校生11000人，教職工462人，校內實訓場地105個，建有西南地區一流的SMT生產線、挖掘機培訓中心、400畝農業產業化培訓基地，國家第二批科技特派員創業培訓基地、國家“中德諾浩高技能汽車人才培養助推計劃”校企合作項目基地的新校園，學校進入發展的黃金時段，由達標中職學校到省部級重點中職學校、到國家重點中職學校、到國家中等職業教育改革發展示范校項目建設學校、到全國職業教育先進單位，實現了10年五大步的跨越式發展。

    【創新篇】

    創新 內涵建設的驅動力

    【關鍵詞】創新 內涵建設 驅動力

    【鏈 接】示范校建設以來，學校在知識和精神之光的沐浴下，始終堅持以內涵建設為主線，以專業建設為核心，全面提升辦學水平與育人質量，更好地服務于經濟社會發展，通過創新“九個五”體系，強化學校內涵建設，提升服務質量。學校參加全國中職學生技能大賽獲2金4銀4銅；全國中職學生技能作品成果展獲1金1銀；全國中職學校文明風采大賽學校連續四屆獲全國決賽優秀組織獎；參加全國學生荷球錦標賽獲中學乙組第二名。學校先后獲得“全國職業教育先進單位”、“全國供銷合作社系統先進集體”、“重慶市職業教育先進集體”、“重慶市德育特色學校”、“重慶市文明單位學?！薄ⅰ爸貞c市校企合作先進單位”等榮譽稱號。

    五個目標、砥礪前行。圍繞改革促內涵、創新提質量、示范鑄特色的學校建設發展思路，使學校能在“改革創新、提高質量、辦出特色”方面起示范、引領、輻射作用。學校確立了建設“理念先進、管理規范、師資一流、質量上乘、特色鮮明”的國家改革發展示范校的目標，激勵全校師生朝著這一目標砥礪前行，推動學校由規模向質量、外延向內涵、同質向特色，特色向示范轉變。

    五特理念、整體引領。學校始終用“體現職教特性、強化專業特點、練就教師特長、培養學生特技、形成學校特色”的“五特”理念來引領學校內涵發展，在管理體制、運行機制、模式改革、課程改革、師資培養、考核評價等方面都貫穿“五特”理念，以專業建設為核心，以師資隊伍建設、實訓基地建設、校企合作、工學結合運行機制建設、校園文化建設為重點，以人才培養模式、教學模式、辦學模式、評價模式改革為路徑，推進學校內涵建設，全面提升學校辦學水平。

    五項改革、勇于創新。按照職業教育職業性、實踐性、技能性的特性，根據職業崗位群的職業能力要求，緊緊依托行業企業，以校企合作、工學結合為切入點，全面實施人才培養模式、辦學模式、教學模式、評價模式和課程體系五項改革，形成了以能力為本位，與崗位需求相適應，與職業標準相融合的人才培養方案和課程體系。

    五大工程、打造師資。學校全面實施“名師工程、工程師（會計師）工程、技師工程、研究生工程、青藍工程”五大工程，通過“大師帶徒、名師引領、國培提升、企業實踐、校培闖關、國際交流、學術促動、執業考證、項目歷練、技能比武”十大平臺，強力打造“多師型”教師團隊。初步形成了一支“專業理論功底深厚、業務技能精湛”的多師型教學團隊。

    五個對接、教產融合。學校在專業建設上始終堅持緊跟產業辦教育，做到專業與產業、企業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，學校教育與終身教育對接。通過引入“校中廠”，建立“廠中?！?，教學環境企業化，構建了具有鮮明職業教育特色的實踐教學環境。

    五環融合、育才之道。采取“學、導、訓、評、用”五環融合人才培養模式。學理論，學規范，為專業學習打基礎；導方法，重在引導，教會方法；訓技能，實施技能小班化教學，建立技能考核標準，強化崗位技能；評能力，突出能力，多元評價，綜合考核；用，學以致用，實際操作，服務社會。

    五個依托、校企合作。依托行業，建立教產合作機制；依托緊密型企業，形成校企利益共同體；依托供銷系統，實施訂單培養；依托職教集團，實現資源共享；依托校內實訓基地，拓展社會服務功能。五個依托使校企合作、工學結合運行機制真正長效。全國“中德諾浩高技能汽車人才培養助推計劃校企合作項目學?！?。

    五抓體系、提升質量。學校初步形成“抓過程向教學常規要質量、抓創新向模式改革要質量、抓基礎向德育工作要質量、抓關鍵向教師素質要質量，抓技能向實訓實習要質量”的“五抓質量管理體系”，育人質量穩步提升，參加全國職業院校中職學生技能大賽獲2金4銀4銅。

    五要教育、健全人格。學校以“尊重個性、珍愛靈性、提升德行”為準則，以“對人要感激，對物要愛惜，對事要認真，對技要磨礪、對己要嚴厲”的“五要教育”為主線，形成了獨具特色的立體德育體系，塑造學生“立人”、“愛物”、“勤事”、“嫻技”、“克己”的情操和品質，提高了學生的綜合素質。

    事實充分驗證了重慶市經貿中等專業學校經過這一輪輪的改革創新，科學的管理機制，靈活的運行機制，充分調動了學校全體教職工的積極性，極大地保障了改革創新新舉措的順利實施，使學校昂首跨入持續發展的快車道。

    【服務篇】

    發揮引領作用，服務地方經濟發展

    【關鍵詞】發揮 引領作用 服務  地方經濟發展

    【鏈 接】中職示范校的建設任務是通過抓住發展機遇，改革創新，促進內涵發展，提高辦學水平，形成類型特色和時代特色，立足于區域經濟，增強服務區域經濟和社會發展的能力。充分發揮示范引領作用。

    農民的貧困不僅僅是經濟上的貧困，更重要的是知識上的貧困，技術上的貧困，幫助農民脫貧致富最有效的方法就是教給他們技術，讓他們掌握一項謀生的技能。

    由此學校牽頭組建了重慶市僅有的一家農民工培訓集團——重慶市春暉農民工培訓集團。學校以集團為平臺，以供銷社組建的12000多個專業合作社為紐帶，實施“雨露計劃”、農村實用技術、農產品經紀人和農民專業合作社帶頭人等培訓。在“雨露計劃”培訓中形成了“三全一補”的培訓模式和培訓機制，實現了“培訓一人、轉移一人、脫貧一家、帶動一片”的目標。近幾年轉移培訓了7000多名貧困地區農民工，學校代表重慶市參加全國扶貧培訓成果展獲一等獎，是全國第二批科技特派培訓基地，同時學校服務“三農”和區域經濟發展的需要，培養了大批高素質的技術技能型人才，為五大產業發展提供技術技能支撐。

    服務支撐重慶茶產業發展。作為重慶市僅有的一家開設了茶葉生產與加工專業的中高職職業院校，為重慶市實施“茶產業振興行動計劃”培養了大批技術技能型人才。

    服務支撐重慶現代農業發展。為重慶打造現代農業，實施規模經營和農業機械化培養了大批技術人才和新型農民。

    服務支撐現代流通業發展。為供銷社打造新網工程，發揮農村商品流通主渠道作用培養了大批管理人才和技術人才。

    服務支撐重慶汽車、機械制造業。為重慶汽車、機械制造骨干企業長安、宗申、力帆、上汽紅巖依維柯、北汽銀翔等大型企業輸送了大批技術技能型人才。

    服務重慶電子信息產業。作為西南地區首所在校內建成SMT校中廠的學校，已為重慶廣達、富士康等企業培養輸送了SMT技師200余名；為永川成功引進年產值300億的華科事業群，輸送技工500名，助推了重慶電子信息產業發展。

    國家示范建設以來，為學校快速發展提供了一個絕佳的機遇，使學院不斷推進教育教學改革，創新辦學體制機制，逐步走出了一條具有特色的職業教育創新發展之路，實現了跨越發展。

    風正潮平，自當揚帆破浪！今后，重慶市經貿中等專業學校將一如既往地以科學發展觀為指導，主動適應重慶經濟轉型產業升級的需要，以內涵建設為核心，以特色發展為根本，提升社會服務能力，努力把學校建成特色鮮明、國內一流的高水平示范中職學校，為經濟社會發展做出新的貢獻。讓我們一起——同心共筑“職教夢”！