關于征集職業院校美育典型案例的通知

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》及教育部辦公廳《高等學校公共藝術課程指導綱要》要求，推動職業院校美育工作發展，教育部職業院校文化素質教育指導委員會美育專門委員會啟動“2023年職業院校美育典型案例”征集活動，聚焦美育課程建設與美育改革實踐中形成的具有引領性、示范性的做法、舉措和經驗，面向職業院校征集美育典型案例，編印《美育典型案例集》，推廣美育工作先進經驗和做法，提升職業院校美育整體水平。現就有關事項通知如下：

一、征集內容

案例可圍繞但不限于以下選題內容：

(一)學校美育教師隊伍建設

(二)學校公共藝術課程建設與教學改革

(三)學校美育教育與專業教育融合的探索

(四)中華優秀傳統文化藝術表現形式的傳承與創新

(五)學生藝術社團及實踐工作坊建設

(六)學校美育協同機制、保障機制和評價體系構建

(七)學校校園文化環境育人

(八)學校美育數字化資源建設

二、原則

(一)真實性

因地因校制宜、從實際出發，充分體現時代要求和學生需求，禁止虛構、杜撰和抄襲。

(二) 實效性

對職業院校美育教育工作具有明顯的推進作用，取得積極、良好的效果，得到廣泛關注和認可。

(三)創新性

注重創新，為推進職業院校美育改革發展進行積極探索，方法上有創新，措施上有亮點。

(四)典型性

具有一定的代表性，對其他地區、職業院校具有借鑒意義和應用價值。

三、報送

(一)內容要求

各院?？筛鶕拘嶋H工作，選取一個或幾個方面形成典型案例，重點突出工作的特色與亮點，案例數量不限，要求摘要300字以內，案例正文3000-5000字，圖片5-8幅。

案例一般應包括背景、做法、成效、探討等要素。應主題突出、層次分明、特色鮮明、資料翔實、語言生動，富有感染力。

(二)報送方式

提交電子版材料，將案例材料、案例匯總表（附件1）電子版于2023年9月30日前發送至郵箱115447792@qq.com。

(三)格式要求

案例格式要求詳見附件2。

四、成果形式

教育部職業院校文化素質教育指導委員會美育專門委員會將組織專家對各校報送的案例進行評審并編印成《美育典型案例集》。

五、聯系人及聯系方式

廣州城市職業學院：

王適 電話：17820559168

李俊 電話：15915865548

美譽專委會秘書處：

楊玉茗 電話：010-58840268

附件：

1.案例匯總表

2.案例格式要求

教育部職業院校文化素質教育指導委員會

2023年6月21日

附件

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河北省教育廳關于印發《河北省職業教育“2+2+2”貫通培養項目管理辦法（試行）》的通知

冀教職成函〔2023〕28號

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新區公共服務局，有關職業院校：

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》（中辦發〔2022〕65號）和《河北省教育廳等十部門關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施》（冀教職成〔2023〕2號）精神，推進我省職業教育“2+2+2”貫通培養創新模式健康發展，省教育廳研究制定了《河北省職業教育“2+2+2”貫通培養項目管理辦法（試行）》，現印發給你們，請遵照執行。

河北省教育廳

2023年6月20日

附  件

河北省職業教育“2+2+2”貫通培養項目管理辦法

（試行）

第一章 總則

第一條 【目的及原則】為鞏固職業教育類型定位，充分發揮企業參與辦學積極性，深化職業教育供給側結構性改革，建立多形式銜接、多通道成長、可持續發展的現代職業教育體系，推動我省職業教育“2（中職）+2（企業）+2（高職）”貫通培養（以下簡稱“2+2+2”貫通培養）項目健康有序開展，依據國家職業教育方針政策，按照“聚焦產業、聚焦技能，重視生源、重視質量，聯合申報、聯合實施”原則，結合職業學校和合作企業實際，制定本辦法。

第二條 【項目含義】職業教育“2+2+2”貫通培養是指由中等職業學校（以下簡稱中職）、高等職業學校（以下簡稱高職）、企業聯合開展“中職2年+企業2年+高職2年”的技術技能人才貫通培養，為企業提供高素質技術技能人才，為學生就業和發展提供服務。

第三條 【項目申報】“2+2+2”貫通培養項目申報工作由省教育廳定期組織。

原則上中職、高職與企業選擇相關崗位相互適宜的專業開展對接，聯合申報“2+2+2”貫通培養；企業、中職、高職的地理位置原則上應在同一區域（如同一市域）。中職優先選擇縣級職教中心。經省教育廳批準，若干企業可組成培養聯合體。

第四條 【企業選擇】通常選擇縣域或市域內優質企業，重點從企業規模、經濟效益、發展前景、社會責任、企業文化、學徒員工預期接納量以及員工薪酬待遇和穩定性（離職率）等多角度綜合考察。多年開展校企合作的制造類實體企業優先。企業沒有不良信用記錄。

第五條 【聯合培養協議】中職、高職與企業遵循責任共擔、合作共贏的原則，自愿簽訂并履行“2+2+2”聯合貫通培養協議，明確職責與分工、權力與義務、遇到不可抗力情況或爭議的解決辦法等。三方共同制定聯合貫通培養工作實施方案，以有效達成中高職與協議企業聯合培養，學生完成中職學業后，符合中職畢業要求的如期升入高職，繼續與協議企業聯合培養；學生完成高職學業、符合畢業條件后，原則上在協議企業就業。

如無特殊情況，學生和企業均應遵守協議約定，學生繼續留在企業工作，企業接收學生就業。

第二章 招生宣傳

第一條 【招生計劃】經省教育廳批準后，“2+2+2”貫通培養項目方可招生。每年各專業招生人數以省教育廳批準的項目招生計劃數為準。不得超項目超計劃招生。

第二條 【宣傳企業】通過推介會、咨詢熱線、組織家長學生參觀等形式，宣傳企業良好形象，明確學生發展定位。鼓勵招生環節在企業內實施。

第三條 【招生職責】招生以企業為主導、中職為主體、高職共同參與。三方聯合成立招生工作領導小組和工作小組，按照適崗適用原則制定招生選拔辦法，企業具有一票否決權。

第四條 【破除“唯分數論”】堅決破除以文化成績錄取的“唯分數論”弊端。按照適崗適用原則，按照中考成績制定最低控制線，采取面試、技能考試、職業適應性測試等形式，優先選拔適合企業和崗位未來需要的優秀初中畢業生。為確保公平公正，使得錄取學生能夠適應企業崗位，并愿意長期在企業從事相應崗位工作，招生報名前學校與企業應制定面試、技能考試、職業適應性測試等計分、考核、錄取辦法或實施方案。

可視情況在中考或中考成績出來之前組織學生預報名，并對預報名學生進行選拔，通過的學生再填報2+2+2貫通培養學校及相關專業，以盡可能防止學生錯過普通高中或其他中職學校錄取。

第五條 【簽訂協議】中職招生即企業預招工。錄取通過后，學校、企業和學生三方簽訂《企業預備員工學徒制聯合培養協議》(以下簡稱《預備員工培養協議》），家長簽署知情同意書。

學生中職畢業后，對考核合格并符合轉段條件的學生，企業與學生按照《中華人民共和國勞動法》要求簽訂勞動合同，企業、高職與學生按照《中華人民共和國職業教育法》要求簽訂學徒培養協議。

以上協議內容要在中職招生前向家長學生宣講清楚，主要內容要在《預備員工培養協議》中注明。其中要明確：學生中職畢業后，被企業錄用為正式員工應符合的條件，企業與學生簽訂勞動合同的約定期限；未被企業聘用、未簽訂勞動合同和學徒培養協議的，將不能獲得相應高職入學資格，須退出“2+2+2”貫通培養；企業的承諾及企業錄用學生為正式員工提供的工作環境、薪金待遇等方面條件；實習實訓崗位工作條件；企業與學生雙方違約的處理辦法，遇到不可抗力情況或爭議的解決辦法等。

第六條 【學籍注冊】學籍注冊具有法定性和權威性。中職、高職應按照省市教育行政部門和考試機構的有關規定，及時辦理“2+2+2”貫通培養學生的錄取和學籍注冊手續，第1-3年注冊為中職學籍，第5-6年注冊為高職學籍。第6學期末，校企三方聯合組織轉段升學考核，符合條件的于第5年轉錄為高職學籍。中職或轉段高職錄取與學籍注冊時均需加蓋聯辦學校公章、注明為“2+2+2”貫通培養。學籍注冊后不得擅自調整。不在“2+2+2”貫通培養學籍信息庫中的學生，未來無法注冊高職學籍，故不能到高職就讀。

第三章 培養工作

第一條 【培養方案】根據高素質技術技能人才成長規律和合作企業工作崗位實際需求，高職與中職和企業共同制定專業人才培養方案，明確總體人才培養目標和定位，明確分階段人才培養目標和培養規格；共同制定人才培養考核評價辦法及標準；共同開發建設課程，改革創新教學方法；共同制定貫通培養管理辦法，合作實施教育教學。

中職、企業、高職的教學內容要有效銜接，避免重復，實現深廣度遞進；教學實施要協調配合，關注各方需求，體現“2+2+2”貫通培養的優點。

第二條 【培養三階段】“2+2+2”貫通培養項目原則上共分為三個階段：

第一階段（第1-2學年）：重在培育學生政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與等核心素養，打好文化基礎、專業知識與技能基礎，提高科學文化素養和職業能力。由中職學校培養，企業配合，以德育、公共基礎課和專業技能課學習為主。

第二階段（第3學年、第4年）：重在培養學生優良的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力。學生在中職完成前2學年規定的學業后，以企業為主安排為期2年的崗位學習和實踐，突出企業學徒制培養，錘煉職業技能，感受企業文化，養成職業素養，傳承工匠精神。

第3學年，學生以在企業崗位實訓實習為主，掌握崗位技術技能和工作過程、方法規則、質控標準等，增強溝通與協作能力，為后續學習奠定基礎。原則上學生在企業接受師傅指導的實訓和集體培訓時間總計不少于450學時，每天崗位學習或實踐總時長不超過企業全職正式員工的工作時長。

學生完成中職學業后，考核合格且符合學徒制培養條件的，與企業簽訂勞動合同，企業、高職與學生簽訂學徒培養協議，而后方可獲得相應高職入學資格，于第5年轉錄為高職學籍。如未取得高職入學資格，則退出此培養程序。

第4年，學生簽訂勞動合同后，成為企業全職正式員工，按照企業規定和勞動合同要求進行管理。

第三階段（第5-6學年）：重在加強公共基礎和專業理論、相關職業領域先進技術技能學習，提高學生綜合素質，培養學生成長為具有終身發展能力的復合型高素質技術技能人才。第5學年起，以聯辦高職為主，安排2學年學業課程，可以學徒制、工學結合等方式學習。學生完成高職學業，符合畢業要求的取得普通高校全日制大學?？莆膽{（兩年制大專）。原則上畢業學生留在企業工作。

第三條 【公示要求】“2+2+2”貫通培養的各專業人才培養方案，應招生前在學校官網公布，招生時明確公示給學生和家長。

第四條 【管理與標準】“2+2+2”貫通培養前3學年執行中職國家專業教學標準、管理規范和學生待遇標準，后2學年執行高職國家管理規范和學生待遇標準，依據高職國家專業教學標準，制定專業人才培養實施方案。前2學年以中職管理為主，合作企業配合；第3學年中職牽頭、校企共同管理；第4年以企業管理為主，高職配合。第5學年學生進入高職后，以高職管理為主，合作企業配合。

第五條 【企業實訓實習】實訓實習是人才培養實踐教學的重要環節，要充分認識、高度重視。要創新技術技能實訓方法，技術原理學習與技能訓練并重；企業實訓實習要遵守《職業學校學生實習管理規定》，企業要尊重學生年齡特點，保障學生休息時間，維護學生合法權益。

第六條 【淘汰機制】“2+2+2”貫通培養項目要建立相應的淘汰機制。要嚴把轉段或升學考試質量關，考核合格者方可轉段或升學，未參加轉段考試或考試不合格的學生不得轉段，轉段或升學結果應在學校官網對外公示。嚴重違反學?；蚱髽I紀律的，經警告后仍不能改正的，可予以退學或退出“2+2+2”培養程序處理。

第七條 【中斷處理】學生因某種原因未獲得高職入學資格，但符合中職畢業要求的，可頒發中職畢業證書。

第四章 組織保障

第一條 【省廳層面】成立工作領導小組。省教育廳主管副廳長牽頭，由職成教處、學生處、發展規劃處等處室和省考試院相關處室負責同志組成。

第二條 【各項目領導小組】高職、企業、中職組建聯合培養工作領導小組，一般由高職院校牽頭負責，明確三方職責和協作機制，形成育人共同體。

第三條 【班主任團隊及活動組織】三方各配備一名業務精湛、責任心強的管理者組建班主任團隊，關心指導學生成長，不斷加強班級建設。三方聯合舉辦開班儀式、轉段儀式和畢業儀式。重要活動一般在企業舉行。

第五章 監督檢查

第一條 【弄虛作假行為認定】在招生、錄取、轉段等工作中未按程序辦理，出現超計劃招生、虛假承諾等行為，甚至出現企業未實質性參與人才培養、對學生未來是否到企業工作漠不關心、個別學生并未實際到企業實習實訓等情況，一經發現核實，立即要求整改或取消學生或相關培養主體的貫通培養資格。

第二條 【強化監督】省市教育行政部門強化主動監督，發揮震懾作用，及時發現、預防并處理相關學校和人員違規違法行為。對管理混亂的單位，給予警告直至撤銷貫通培養資格。對學校相關責任人，依照有關規定予以追責問責；對涉嫌違法行為的，依法追究其法律責任。

來源：河北省教育廳

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截至2023年6月15日，全國高等學校共計3072所，其中：普通高等學校2820所，含本科院校1275所、高職（?？疲┰盒?545所；成人高等學校252所。本名單未包含港澳臺地區高等學校。

附件：（點擊下載）

1.全國普通高等學校名單.xls  

2.全國成人高等學校名單.xls   

來源：教育部網站

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今天，一年一度的全省中考拉開帷幕，今年河北中考作文題目出爐啦↓↓↓

2023年河北省中考作文題

“守?！斌w現著中華民族的智慧。《管子》就曾用“故法而守?！睆娬{做事要按照常理，遵循規律。如今，我們也要守學習之常，守工作之常，守為人處世之常，守優秀傳統文化之常，守理想信念之?！?nbsp;

圍繞“守?！边@一話題，選擇一個角度，寫一篇文章?？梢灾v述故事，可以發表看法，還可以說明某一現象或事理。

看看名師怎么解析↓↓↓

石家莊市第二十八中學 呂旭飛老師：

千古文章意為勝，好的立意和選材可以使文章有眼前一亮之感，讓自己的考場作文華麗轉身。但是想要在考場上把作文寫的內容充實、立意深刻、新穎別致、情感豐富，則需要在平常觀察生活的細節，捕捉生活中的溫暖與感動。今年中考作文緊跟時代，仍舊立足于學生的生活實際，側重于學生的生活經驗，學生在自己的經歷中有所領悟并得到成長。

寫好作文，一定要關注提示語和要求。審清題目，寫出自己的獨特感受，但最重要的是一定要有好的立意和選材?？梢赃x擇從身邊的小事入手，并用以小見大的寫法，抓住生活中微小而溫暖的細節，表現再逐步升華，展現情感。常見的寫法有親情類、成長類和傳統文化類等文章，也可以寫議論文。但是無論什么類型的文章都要有精彩的開頭結尾，細膩的描寫，生動的語言和新穎的選材。例如：可以在親情類、成長類作文中揉入傳統文化，可選擇學習剪紙、毛筆字、下圍棋等題材，把自己的親人寫進作文，把自己的成長變化貫穿全文。另外，可以在文章中加入意象當做情感載體，可以由描寫的物展開想象，聯系自己或生活中與之相似的人或事。例如缺月、繁星、初雪、雨、樹、花等，把意象和情感建構起聯系，給自己的文章營造氣氛，使其充滿氛圍感。最后，文章要有時刻點題的意識，提高語言的簡練度，提高結構分布和字數分布的意識，注意鋪墊和渲染，學會用抒情和議論升華主題。

寫作的打開方式不止一個，請用最正確的那個方式，讓自己的作文華麗轉身吧！

唐山市第四十九中學 王蕊鳳老師：

今年的中考作文題新鮮出爐，是以“守?！睘樵掝}的話題作文。

本次作文題目的設置貼近學生的生活，有利于考查學生的綜合素養。利用作文，可以引導學生從所給的提示中表達對自然、社會、人生的思考。

看到作文題目后，學生可以利用已有的知識積累，從平時積累的素材中，進行搭橋、遷移；也可以在看到作文題目觸發靈感后重新立意構思。

作文最能體現語文的綜合素養，它既可以考查學生發現問題和探索問題的能力，也可以考查學生搜集信息和整理資料的能力，還可以考查學生創造性地運用語言進行表達的能力。

我省的中考作文一向注重體現語文的核心素養;注重考查綜合能力;注重教、學、考的銜接；注重知識與生活的結合。今年中考作文題目的設置，讓每一個孩子，都有話可說，都有故事可講。

考場作文是為了多角度、多層面考查學生的語文綜合素養，學生若想在考場中寫出一篇高分作文，需在平時下功夫。學語文不僅在課內，更在課外。生活處處是語文，只要用心觀察，用心體會，按照老師的引導，做一個生活的有心人，相信中考作文亦會水到渠成。

考場上，寫作前要靜下心來，審題立意，搜集素材、起草提綱、篩選信息、謀篇布局，在保證自己不偏離題意的基礎上，力求新穎別致；既可以正向立意，如守住常規，按規矩做人做事；繼承傳統文化并加以傳承；守住平常心，注重過程，看淡結果等；亦可以反向立意，突破固有思路，另辟蹊徑；傾注真情實感，做到以情感人，以情動人；以小見大，透過現象感悟道理；寫作后盡量不做修改，保持卷面整潔。這些才是一篇考場高分作文的關鍵。

還記得你中考時寫的什么嗎？一起回味一下青蔥歲月吧↓↓↓

2022：“那境”“那情”

生活中一個場景，一處風景，一個境遇，觸境生情，“那境”“那情”常常會啟發你的聯想和思考。任選角度，自擬題目寫一篇文章。要求：根據以上材料的理解和感悟，自選一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

2021：竭盡全力

材料一：成功不在于大小，而在于你是否已經竭盡全力。

材料二：人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠不知道自己有多出色。

材料三：凡做一件事情，便終于一件事情，將全副精力集中在這事上頭來，一點兒不旁騖。

要求：根據以上材料的理解和感悟，自選一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

2020：習

材料一:習，本義:小鳥反復地試飛，還指學過后再反復地學，使熟練。

材料二:學而時習之，不亦說乎。

請根據材料，以你對“習”的理解和感悟，寫一篇作文。

要求:①不少于600字。②不得出現真實的人名、校名和地名。③文體不限(詩歌除外)。

2019：認識你自己

請根據你對“認識你自己”這句話的理解和領悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目；②有真情實感；③除詩歌外，不限文體；④不得套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

2018：爽

“爽”的意思是：①明朗；清亮。如：神清目爽；秋高氣爽。②（性格）率直；痛快。如：豪爽；直爽。③舒服；暢快。如：爽快。④違：差失 。如：爽約；毫厘不爽。

請依據以上對“爽”字的解釋，任選角度，以“爽”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；

②有真情實感；

③文體不限；

④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；

⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

2017：了不起

“了不起”的意思是：

①不平凡，（優點）突出

②重大；嚴重

根據你對這個詞語的理解，請以“了不起”為話題，寫一篇文章。

要求：

①題目自擬；

②有真情實感；

③文體不限；

④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；

⑤文章中不要出現真實的地名，校名和人名。

2016：_____不可怕

請以“不可怕”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②有真情實感；③文體不限；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

2015：這次，我沒有______

題目：這次，我沒有______

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，不得套寫抄襲；③用現行規范的漢語言文字表達；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

2014：這樣的衣著

閱讀下面的文字，根據要求作文。

衣著與人們的生活密切相關，衣著體現著人的個性、愛好、修養、追求……它的背后往往有著生動的故事，有著不同的見解。

請以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：

①題目自擬，文體自定；

②有真情實感，不得套寫抄襲；

③用現行規范的漢語言文字表達；

④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；

⑤文章中不要出現真實的地名、校名、和人名。

2013：續寫作文

根據所給開頭續寫作文。

開頭：語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

要求：

①題目自擬，文體自定；

②與開頭銜接自然連貫；

③有真情實感，不得套寫抄襲；

④用現行規范的漢語言文字表達；

⑤不少于600字；

⑥文章中不要出現真實的地名、校名、和人名。

2012：我與______的親密接觸

題目：我與____的親密接觸

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；③文體自定；④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

2011：陪伴

題目：以“陪伴”為題寫一篇文章

要求：有真情實感；文體自定；不得套寫、抄襲；不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

2010：______來了

題目：_____來了

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；③文體自定；④不少于 600 字（寫成詩歌不少于 20 行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

2009：墻

閱讀下面的文字,根據要求作文。

墻,是大家熟知的事物。生活中有物質的墻,如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻,如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則，道德的底線等。筑一堵墻,可以多一分約束與安全;拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請以"說墻"或"墻的故事"為題目寫一篇文章。

要求:1、題目自選。2、文體自定。3、有真情實感,力求有創意,不得套寫抄襲。4、不少于600字(寫成詩歌不少于20行。5、文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

2008：題目二選一

請從下面兩個題目中任選一個,寫一篇文(1)那一刻,我們(2)我們的生活充滿陽光要求:1、如果選擇題目（1),先把題目補充完整。2、文體自定。3、不少于600字寫成詩歌應不少于20行。4、有真情實感,力求創新,不得套寫抄襲。5、文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

2007：反省

閱讀下面的文字,根據要求寫一篇文章?？鬃拥膶W生曾子說:我每天多次地反省自己。一位智者說:如果每個人都能把反省提前幾十年,便有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。他們的話都道出了反省對于成長的意義。請你以"反省"為話題。寫一篇文章。要求:1、所寫內容必須在話題范圍之內2、題目自擬。3、文體自定。4、不少于600字。寫成詩歌應不少于20行5、文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

2006：財富

閱讀下面的文字,根據要求寫一篇文章。我們每一個人都需要財富我們每一個人都擁有財富。金錢是財富,知識是財富,時間是財富,健康是財富,信譽是財富,親情是財富,朋友是財富,成功的經驗是財富,失敗教訓也是財富……擁有財富,我們才可以擁有真正富有的人生。請以"財富"為話題,自選角度,自定文體,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。要求:1、所寫內容必須在話題范圍之2、可以記敘經歷,抒發感情,發表見解。3、寫成詩歌應不少于20行。4、文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

2005：材料作文

閱讀下面的材料,根據要求寫一篇文章。有一次,我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題,然后讓一名學生上臺來做。3x9=（27)  4x9=（36)  5x9=（45）6x9=（54）7x9=（62),當這名學生寫完最后一道題的答案"62"時,臺下多數同學都大聲叫喊起來:"老師,他錯了最后一道題答錯了"我滿以為那位老師會馬上糾正這名學生的錯誤,沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說:"最后一道題是答錯了,可大家為什么只說他答錯的這道,而不說他前面四道題都做對了呢?看來,我們是多么容易發現別人的錯誤,而忽略別人的正確……要求:1、根據你對材料的理解,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。2、可以記敘經歷,抒發感情,發表見解,但不要對材料擴寫。續寫、改寫。了、除詩歌、戲劇外,文體不限。4、文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

來源：河北日報

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明天是河北省中考的大日子，對于參加中考的同學來說，這無疑是人生中重要的一刻。然而，如果你沒有參加中考或者未能如愿，也不要灰心喪氣，因為中專也是一個不錯的選擇。

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中專與中考并不矛盾，中考和中專并不互斥。如果你參加了中考，而成績不夠理想，可以選擇報考中專，通過中專的學習，提高自己的職業技能，進而實現自己的職業規劃。

中專也是非常實用的。與大學相比，中專的學習時間較短，課程設置更加專業化，更加注重對專業知識的深入理解和實踐操作，學生在畢業后可以直接面向社會進行就業。而且中專專業設置廣泛，涵蓋了從工科到商科各個領域，學生可以根據自己的興趣和特長進行選擇。

中專教育也是非常重要的。通過中專的學習，學生不僅可以獲得專業技能，還可以培養自己的職業素養和實踐能力，這些對于日后的職業發展都非常重要。

因此，無論你是否參加了中考，中專都是一個不錯的選擇。珍惜機會，認真面對每一個選擇，相信一定能實現自己的職業夢想！

時光如梭，初中三年一轉眼很快就結束，在未來的日子里，我們需要為自己的職業規劃做好準備。對于很多的同學來說，與其選擇傳統的普通高中，不如選擇職業學校，通過學習實用技能，為未來的職場生涯打好基礎。那么，對于女生來說，選擇哪些專業比較適合呢？

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對于初中畢業的女生來說，選擇職業學校非常有必要，選擇哪個專業也是需要謹慎考慮的。

女生適合學習的專業還是要根據個人興趣和特長來選擇，只有在自己喜歡的專業領域才能更加專注和努力，才能取得更好的成績和發展。

國家發展改革委等部門關于印發《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》的通知

發改社會〔2023〕699號

各省、自治區、直轄市及計劃單列市、新疆生產建設兵團發展改革委、教育廳（教委、教育局）、工業和信息化主管部門、財政廳（局）、人力資源社會保障廳（局）、自然資源廳（局）、國資委，中國人民銀行上海總部，各分行、營業管理部，各省會（首府）城市中心支行，各副省級城市中心支行：??

為貫徹落實黨的二十大精神，統籌解決人才培養和產業發展“兩張皮”的問題，推動產業需求更好融入人才培養全過程，持續優化人力資源供給結構，國家發展改革委會同有關部門研究制定了《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》?，F印發給你們，請認真遵照執行。

國家發展改革委

教育部

工業和信息化部

財政部

人力資源社會保障部

自然資源部

中國人民銀行

國務院國資委

2023年6月8日

來源：國家發改委

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近日，全國各地的中學生們即將面臨一場重要的考試——中考。作為初中三年的成果總結，中考不僅考查了學生的知識水平，更主要的是考查了他們的綜合素質。因此，對于即將參加中考的同學們，我們要提醒他們注意以下幾點。

首先，要合理安排復習時間，避免因過度疲勞而影響考試狀態。要挑選適合自己的復習方法，科學制定考試計劃，全面梳理知識點的掌握情況，認真做好模擬考試。養成規律的作息習慣，保證充足的睡眠和飲食。同時，要注意心態調節，保持心情愉悅和樂觀向上的心態，克服緊張情緒。

其次，要注意考試紀律，遵守考場規則，認真審題，不要抄襲、作弊等違反考試紀律行為，以免一失足成千古恨。

最后，考試結束后，不管成績如何，都要保持冷靜，對自己做一個全面的復盤和總結，找出問題所在，并逐步改正，為自己今后的成長打下堅實的基礎。

初中畢業生可以選擇的發展方向有很多種，讓我們通過一段視頻看一下初中畢業生適合選擇那條發展道路吧！

（點擊圖片查看視頻）

無論選擇哪種發展方向，都需要認真策劃自己的未來，積極學習，不斷提高自身綜合素質，為實現自己的理想和目標而努力奮斗。愿各位考生在接下來的考試中取得優異成績，未來前程似錦！

教育部教師工作司司長任友群表示，職業教育是培養技術技能人才、改善民生和促進就業創業創新、服務我國現代化經濟體系建設、推動中國制造和服務上水平的重要基礎。抓好職業教育教師隊伍建設，就抓住了職業教育發展的基礎，但在教師培訓體系設計、教師能力水平提升兩方面，仍面臨著新形勢與新挑戰。

數據顯示，截至2022年，全國共有專任教師1880.36萬人，職業教育教師隊伍僅約130萬人，與其他教師相比，職教隊伍的學歷整體水平偏弱。

任友群表示，職業教育是培養技術技能人才、改善民生和促進就業創業創新、服務我國現代化經濟體系建設、推動中國制造和服務上水平的重要基礎。抓好職業教育教師隊伍建設，就抓住了職業教育發展的基礎，但在教師培訓體系設計、教師能力水平提升兩方面，仍面臨著新形勢與新挑戰。

比如，政、校、行、企共同參與培訓的協調性不夠，特別是院校與企業和產業的對接不夠，原因可能在于院校的培育課程和體系無法解企業發展之“渴”。在任友群看來，要實現職業院校和行業產業的精準對接，需要兩者的雙向奔赴，共同打磨職教人才培育方向與企業崗位要求之間的匹配度，糾正偏差。

此外，職教教師既需要教育學理論基礎，同時還應具備一定的行業企業背景和經驗。“沒有師傅，何來工匠？”任友群指出，職教教師隊伍是“大國工匠”的主要培養力量，只有抓好職教教師隊伍建設，才算抓住了職業教育發展的基礎。

如何填補職教教師缺口，提升職教教師隊伍的能力水平？任友群認為，要將普通高校畢業生、企業兼職教師、職業技術師范生培養作為職業教育教師的主要來源，在培訓模式、培訓內容、培訓特色和培訓主體四個維度深化職業教育教師培訓體系，優化教師隊伍結構、整體提升教師隊伍素質。

為造就中國式現代化建設所需的“良匠之師”，任友群認為，還需提高職教教師的培養質量和培訓效能。

在培養質量方面，一是大力支持職業技術師范院校建設，探索實施“本科+教育碩士”一體化設計；二是支持高職院校在職教師學歷提升；三是鼓勵綜合類大學、高水平工科大學參與職教師資培養工作，探索高校、職業院校、行業企業等多主體跨界協同育人路徑。

任友群介紹，為提升培訓效能，4月教育部已啟動了2023年“職教國培”示范項目和職業院校名師（名匠）名校長培養計劃，并持續推進打造以職業院校骨干教師為引領的教師組織創新團隊，探索創新教學模式。

來源：南方財經全媒體

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近年來，我國職業教育牢牢抓住大改革、大發展的歷史機遇期，走上了固根基、補短板、強弱項、揚優勢的快速發展之路，職業教育面貌發生了格局性變化，無論是頂層設計、制度建設，還是改革實踐方面都在不斷完善。目前我國已建成全世界規模最大的職業教育體系，2021年高職學校招生557萬人，相當于十年前的1.8倍，為產業經濟提供源源不斷的人才紅利，為中國產業鏈、供應鏈保持強大韌性提供基礎性保障和有生力量。

在職業教育取得大發展的同時，我國非常重視職業教育國際化發展，中國特色職業教育國際化發展模式逐步形成，職業教育在助力技能人才培養國際合作、助推技術文化交流等方面發揮了積極作用。據統計，伴隨中國企業和產品“走出去”、服務共建“一帶一路”，職業教育已與70多個國家和國際組織建立了穩定聯系，與19個國家和地區合作建成20家魯班工坊，在40多個國家和地區合作開設“中文+職業教育”特色項目，培養了大批懂中文、熟悉中華傳統文化、當地中資企業急需的本土人才，并幫助“一帶一路”國家培養技術技能人才，助力合作國家工業化進程。

職業教育國際化既是加快發展現代職業教育的要求，也是全球化深入發展的時代要求，著眼未來，還需要不斷推進我國職業教育國際化，積極參與職業教育國際化競爭。

推動我國職業教育國際化需要參考學習其他國家的做法。如德國比較注重職業教育質量，讓學生在學校和企業中實習，保證理論和實踐充分融合；新加坡在強化學生動手能力的同時，注重學生多元文化和雙語教育；加拿大的職業教育重視學生素養和市場需求的匹配，追求培養實用和適用的人才。與此同時，每個國家都有自己的國情，在推進職業教育國際化的進程中，更需要根據自身情況及時探索適合我國國情的道路，適應國際形勢的新變化。

頂層設計要有國際化思維和理念。上下聯動合理謀劃，做好職業教育國際化發展戰略的頂層設計。各級政府部門應發揮主導作用，承擔宏觀調控和綜合協調職能，盡快出臺職業教育國際化的專項規劃，對職業教育國際化進行總體設計和統籌指導，明確職業教育國際化的發展方向、重點任務、推進策略、保障機制等。各職業院校應發揮主體作用，明確將職業教育國際化納入學校戰略規劃予以通盤考慮，并根據具體校情和地方要求制定切實可行的國際化發展戰略目標。特別是國家“雙高”型院校，應在我國職業教育國際化標準和模式的輸出方面形成示范和帶動效應，主動肩負起我國職業教育國際化走向世界、引領世界的頭雁職責。

提高辦學質量，打造國際化人才。加強與國際高水平職業教育機構和組織合作，開展學術研究、標準研制、師資交流，建設一批中外合作辦學示范性項目，全方位、深層次拓展人員、項目、機構等多維活動平臺，拓展國際交流合作“朋友圈”。依靠有意識地“走出去”和“引進來”來實現職業教育國際化。同時，提高辦學質量，練好內功，力求達到世界水平。努力讓我國職業教育走向世界前列、增強國際競爭力，是國際化辦學的重中之重。對此，教育部相關負責人曾表示，要立足新發展格局，在國內國際兩個場域謀劃職業教育發展。建立健全職業教育國際合作機制，使我國職業教育從“單向引進借鑒”走向“雙向共建共享”，逐步形成具有中國特色的職業教育國際化發展模式。

當然，要推動職業教育國際化，還必須解決領頭羊的問題。打造一支具備國際視野、國際教育教學能力的師資隊伍對于職業教育國際化發展起著關鍵作用。要大力實施“引智”項目，設立“引智”項目基金，吸引國外優秀專家、技術人員、一線教師等人員充實國內的師資隊伍，服務學校專業建設。職業教育的管理層、專業帶頭人、骨干教師等最好具備一定的國外留學經歷，接觸行業不同層次、不同維度的智慧成果，通過國際化的師資培養出國際化的學生。職業教育的師資不僅需要“雙師型”，同時也需要“雙語型”。師資質量的高低和國際化水平決定整個行業的國際化程度。

國際化的評價標準和國際化職業資格認證也十分重要。職業教育與國際接軌的最佳證明形式就是評價標準國際化。當前，針對高職教育國際化的特殊性，建立高職教育國際化評價與質量保障機制，對于規范高職教育國際化發展、提升高職教育質量具有重大意義。職業教育評價標準國際化有很多優點，一是在評價過程中，因為是官方測評，教學和評價分離，可以最大限度展現職業學生真實水平。二是我國培養的職業教育人才拿到國際職業相關證書或參與國際化評價標準，也是與國際化接軌的一種體現。鼓勵學生參加國際化職業資格認證，獲得認證后，可以促進這些優秀人才較快與世界接軌。與此同時，建立我們自己的國際化職業資格認證體系更是十分重要。伴隨著高職院?？缇辰逃幠５牟粩鄶U大，建立評估制度是保障高職院?？缇辰逃百|量并行”的必要舉措。其中，職業道德和人格教育也是不能忽視的重要因素，因此評價系統必須要設置職業道德評價相關內容，這將有利于我國職業教育國際化長遠發展。

我國職業教育在長期發展過程中，成就斐然。未來，應立足本土扎實做好職業教育，提高職業教育的質量，加強職業教育師資國際化建設，增強職業教育國際競爭力，逐步改變社會對職業教育的偏見，完善職業教育的評價系統，多元豐富職業教育國際化的內涵及模式，架構起多元文化交融的橋梁，積極應對現實挑戰，使我們的職業教育在國際化道路上走得更遠。

（作者系煙臺職業學院基礎部教師）

來源：中國教育報

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“專升本學生在進入本科之后的學習，我覺得環境不甚理想?！苯眨逃柯殬I教育與成人教育司副司長林宇就“專升本”話題進行了闡述，他認為，要解決專升本學生在本科院校的培養問題，建立“職教高考”迫在眉睫。

專升本學生從職業教育向普通教育這種變軌的學習沒有得到幫助，學生為此付出的代價或者成本完全由學生個人來承擔，這是現代職業教育體系要解決的大問題。隨著高等教育大眾化格局的形成，國家正啟動建設現代職業教育體系工程，應用型人才培養體系已初步形成，這些途徑為優秀專科畢業生進一步發展提供了更為適合的選擇。職業本科教育既有本科層次人才培養規定的一般要求，又有技術技能人才培養的特定規格，在專升本學生培養方面具有先天優勢和獨特資源，在某種意義上，職業本科教育或將成為專升本教育的主陣地和主渠道。

然而，目前我國職業本科對專升本學生的接納能力有限。數據顯示，全國高職生升本科院校的比例大概在25%。目前，全國職業本科院校只有32所，更多的專升本學生升到普通本科高校。高職生升到本科院校以后，培養內涵沒有多少關聯，讓他們接受職業本科教育，將來成長為高級技能人才是更好的出路。因此，讓一批優質的、有實力、有條件的高職學校成為職業本科院校，進一步做優職業本科教育是當下亟待解決的問題。

發展職教本科對完善現代職業教育體系意義重大，這是現代職業教育體系建設的重大突破。職業本科教育能否肩負起高層次技術技能人才的重任，尚需要艱辛的探索和不斷的積累，才能少走彎路，將本科層次職業教育育人落到實處，辦出特色。

職業本科教育的發展，目前來看沒有任何經驗可以借鑒，屬于“摸著石頭過河”，既要避免對于現有高等職業教育的“路徑依賴”，也要避免對普通高校本科教育的簡單模仿。要實現內涵與特色發展，職業本科需要重視的是，不能成為職業教育和本科教育機械相加的產物。

要發展好本科層次職業教育，亟須加強對職業本科教育辦學內涵的探索。在具體實踐中，需要堅守職業本性，更加突出和彰顯職業本科教育的人才培養特色，這其中，科學的人才選拔模式至關重要。盡快建立“職教高考”這種適合職業教育的選拔模式，做優職業本科教育，能在很大程度上保證職業教育辦學模式、辦學內涵和方向不發生偏移，

通過擴大職業本科、職業專科學?！奥毥谈呖肌闭袖泴W生比例，使“職教高考”成為高等職業教育招生，特別是職業本科學校招生的主渠道。此舉是教育部這兩年來推進現代職業教育高質量發展的突破性舉措之一。“職教高考”的目標指向絕不是單純的學歷升格，而是與經濟轉型、產業升級相對應的育人品質的升級。建立適應職業教育類型特征和發展需求的“職教高考”制度，實現職業教育中職、高職、本科各層次之間，同類專業之間縱向貫通、橫向融通，是發展現代職業教育的必然選擇。正如林宇所言，“職教高考”至少要突出兩個方面，一是“要考的是你所學的”，不能變成“考什么學什么”；二是要讓那些就業能力強的高職學生能夠獲得更多的升學機會。

人們期待“職教高考”盡快落地，通過“職教高考”暢通升學渠道，進一步做優職業本科教育，從而緩解學生、家長的教育焦慮，提升職業教育的社會美譽度。

來源：工人日報

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江蘇省太倉高新技術產業開發區（以下簡稱“太倉高新區”）是一個德企集聚、創新匯聚、產城融合的開發區。太倉高新區依托本地行會、本地院校、在太德企、德國工商大會等多方資源，建立了中德培訓中心等15個產教深度融合的技能培訓載體，構建了中專、大專、本科、研究生多層次有序銜接的人才培養體系，創設了“政府主導、主體雙元、合同執行、成本分擔”的中國特色“雙元制”本土化實踐模式，每年向企業定向輸送“工匠型”技能人才3000多人，全力助推區域產業轉型和經濟社會高質量發展。

當前，太倉高新區正全力搶抓長三角一體化和虹橋國際開放樞紐北向拓展帶建設的重大戰略機遇，大力推進市域產教聯合體建設，不斷提升人才供給側與產業需求側的匹配度，加快打造區域主導、市場治理、政行企校深度參與的“產教城”深度融合發展體系。

對接產業，制定建設總體規劃。太倉高新區面向經濟主戰場，全面對接太倉市“3+3”產業創新集群，制定了“政府統籌、行業推動、校企共建”的市域產教聯合體建設總體規劃，統籌區域內西北工業大學太倉校區、西交利物浦大學太倉校區、蘇州健雄職業技術學院和江蘇省太倉中等專業學校等院校和本地企業共同參與產教聯合體建設，強力支撐高端裝備、先進材料、現代物貿三個千億級主導產業，精準服務航空航天、生物醫藥、文化旅游三個特色產業，深化“雙元制”本土化實踐創新，在企業建設技術技能培訓中心，校企聯合開展“雙元制”學徒培養，把政策寫在教育鏈和產業鏈的關鍵節點上，把資金投入到學校與企業發展上，規劃建設中國特色“雙元制”產教聯合體。

理順機制，匯聚建設多方力量。太倉高新區充分考慮產教聯合體利益相關方的發展需求，聯合區域內行會、企業、院校，構建了“理事會、校企合作委員會、項目聯管會”三層組織架構，確保產教聯合體合作長效、運行實效、管理高效、評價有效。在理事會的整體統籌下，充分發揮校企合作委員會的工作指導功能，依托項目聯管會，以項目式目標化管理方式，加強規劃決策、統籌協調、組織實施各項工作環節，整合政府、行會、企業、學校四方資源，突出政府指導功能，強化行會引導作用，凸顯企業主體地位，深化院校育人職能，不斷完善校企合作管理機制，實現企業和院校在機制層面上的相互依存與資源互補，為產教深度融合奠定扎實的機制保障。

協同育人，提升人崗適配水平。太倉高新區積極推動舍弗勒、海瑞恩、通快、巨浪等各類企業深度參與職業院校的專業規劃、課程開發、師資隊伍建設等，共商培養方案、共組教學團隊、共建教學資源。在建立企業培訓中心的基礎上，大力推進企業“學習島”建設，搭建企業師傅培訓平臺，提高師傅的課程開發水平和教育教學能力。鼓勵企業專家深度參與學校的專業論證、專業改造和專業群建設，不斷提高專業布局與產業發展的適配度；組建專業群建設指導委員會，基于產業發展，立足崗位需求，校企共享課程資源、師資隊伍、科研成果，聯合開展理論教學、技能訓練、崗位實訓、工作實習，全面提升人才培養與崗位需求的適應性。

精準對接，搭建信息聯動平臺。太倉高新區牽頭搭建產教聯合體信息化綜合服務平臺，推行產業規劃和人才需求發布制度，打破人才供需市場信息壁壘，引導職業院校緊貼市場和就業形勢，緊跟產業發展步伐，動態調整專業設置，優化專業群布局。聯合體各方通過平臺進行精準對接，政府部門及時發布產教聯合體支持政策，企業及時發布崗位和技術服務需求，學校及時發布人才培養、技能培訓、科技創新成果等相關信息，建立動態更新的產教聯合體政策支持清單、企業需求清單、學生信息清單、培訓資源清單、技術服務清單，確保科技創新為企業攻克技術難關服務，人才培養為企業用人需求服務，專業建設為產業轉型升級服務。

保障到位，加大政策資金支持。太倉高新區制定出臺鼓勵產教融合發展的專項政策，明確各方職責和權利，實現教育與經濟發展的良性互動和循環。市級財政增設企業“學習島”建設、師資培養、考核認證、學徒補貼等專項獎補項目，鼓勵企業深度參與“雙元制”本土化學徒培養，鼓勵本地高中畢業生報考“雙元制”學徒項目，提高學徒就業補貼額度。通過細化金融、財政、稅費、土地、信用、就業和收入分配等激勵政策，吸引社會力量支持產教聯合體運行，加大政策宣傳和引導力度，開展校企合作示范組合、示范基地及先進個人等項目評選、表彰與獎勵。

對標對表，完善考核評價體系。為有效推進市域產教聯合體建設與發展，理事會牽頭征求各方意見，組織制定產教聯合體年度重點任務和具體工作，并將相關工作分解到政府、協會、企業、學校等相關成員單位。各單位根據任務分工，認真梳理、分析、細化各項工作舉措，列出任務清單，制定行動計劃，落實工作職責，分階段、分步驟及時推進。同時，在聯合體內建立聯席會議工作機制，直面工作推進中的突出問題和主要矛盾，統籌協調、合作解決、一體推進；建立考核評價體系，對標對表加強考核評估，將產業園區推進產教聯合體的工作情況納入區域高質量發展綜合考核，促進聯合體建設長效發展、有序推進。

（作者系江蘇省太倉高新技術產業開發區黨工委副書記、管委會主任）

來源：中國教育報

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為深入貫徹落實黨的二十大精神，推動職業教育教師隊伍建設，結合2023年全國職業教育活動周，教育部在職業教育領域遴選了一批全國教書育人楷模、全國最美教師、全國教學名師等優秀教師代表，以及全國高校黃大年式教師團隊、職業教育教師教學創新團隊中的優秀教師代表共12人，組建了2個宣講團，于5月22日至6月1日，分2組陸續在浙江、江西、廣東、四川、湖北、陜西、甘肅、遼寧、山東等省的職業院校開展巡回宣講。

此次巡回宣講活動的主題為“鑄教師之魂·造良匠之師”。12名優秀教師代表分別是：北京工業職業技術學院張亞英、天津職業大學李建國、山西機電職業技術學院李粉霞、渤海船舶職業學院萬榮春、浙江機電職業技術學院王建林、江西陶瓷工藝美術職業技術學院朱輝球、武漢市旅游學校馬丹、深圳職業技術學院劉紅燕、重慶工業職業技術學院譚大慶、成都航空職業技術學院周樹強、陜西工業職業技術學院劉永亮、甘肅鋼鐵職業技術學院呂杰。他們將結合切身經歷，講述在職教戰線上取得的教學改革成果、產教融合經驗、幫助學生成長成才的感人事跡，以樹立職業教育教師“良匠之師”良好形象，提高職教教師的社會影響力。他們中，有堅信“每一個孩子都是一個家庭的希望”的全國教書育人楷模；有想盡一切辦法把學生“卷入”火熱的職業教育實踐的國家級教學名師；有經常勉勵學生“沒有什么困難不能克服”的全國技術能手……他們在平凡的職業教育教師崗位上做出了不平凡的業績。

巡回宣講以在職業院校一線現場報告為主，同時將會形成數字化資源上傳到國家職業教育智慧教育平臺，引導廣大教師深入學習優秀教師的先進事跡，進一步提升職業素養，引領社會各界關注職業教育，營造全社會關心職教教師隊伍建設的良好氛圍。  

來源：教育部

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“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為?！泵鎸Ξ斍叭找鎳谰木蜆I形勢，對待職業教育應當“高看一眼”！

長久以來，受社會上“重學歷輕技能”“重普教輕職教”觀念影響，職業教育一直得不到重視，一度陷入招生難、辦學難、就業難的惡性循環。

如何改變現狀呢？最重要的是觀念的轉變。

首先，全社會，尤其是學生家長應當從思想上轉變從前對待職業教育的態度，讓中等職業教育學校不再是學生學習失利后的“被迫”選項、不再是“學困生”逼不得已的挑選。家長們應認識到并非每一個孩子都適宜文化課程學習，文化根基薄弱的孩子強行上普通高中，在學業上往往事倍功半。對此，家長可以嘗試鼓勵孩子、發掘他們的興趣點，引導孩子朝著專業化人才方向發展。

其次，要改變不少地方把職業院校當作普通教育“低配版”的錯誤觀念，消除一些職校按照辦普通教育的方式辦職業教育的誤區?？鬃诱f：“有教無類?！辈荒懿町惢瘜Υ龑W生，要摒棄對“學優生”陽光燦爛、對“學困生”陰云密布的做法。天生其人必有才，天生我材必有用。我們要用鼓勵、賞識的目光看待每一位學生，看待學生每一點微小的進步，尊重保護孩子的自信與努力，讓他們學習自己喜歡的技術，還他們一個美好未來。

第三，職業技術院校必須明確：職業教育是培養能力的實踐教育，是面向市場的就業教育。職業教育在培養目標、課程體系、育人方式等方面與普通教育有著重要區別，必須遵循技術技能人才的培養規律，準確把握現代職業教育的思路和定位。職業教育必須瞄準技術變革和產業優化升級的方向，讓專業教材、課程對接市場需求，把產教融合、工學結合作為培養人才的基本模式，同時鼓勵企業舉辦高質量職業教育，讓學生在實際勞動中增長才干、提升技能。職業教育是為特定職業或崗位培養人才，必須面向社會開放辦學、緊密對接就業需求。同時，還要探索中國特色學徒制，注重工匠精神和精益求精習慣的養成，幫助學生實現更高質量就業。

加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業教育責任重大、使命光榮。在日益現代化的今天，我們的社會不僅需要高精尖的優秀科研人才，更需要許許多多掌握職業技能的普通勞動者。人人可成才，人人能成才。讓我們共同努力，讓職業院校成為成就美麗人生的“起跳板”。

來源：中國西藏新聞網

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5月18日，教育部、國家發改委、財政部推進職業學校辦學條件達標工程現場會在安徽召開。教育部職業教育與成人教育司副司長林宇出席會議并講話，安徽省委教育工委書記、省教育廳廳長錢桂侖出席并致辭。安徽省委教育工委委員、省教育廳副廳長解平及黑龍江、江蘇、山東、湖南、甘肅、寧波等省市教育部門相關負責同志作交流發言。

會議指出，要深刻認識在新形勢下實施達標工程的意義。一直以來，黨中央、國務院高度重視職業學校辦學條件改善工作，實施辦學條件達標工程，是落實黨的二十大精神加快建設教育強國的重要舉措，是優化職業教育類型定位的應有之意，是重塑職業教育形象的難得機遇。自《達標方案》印發以來，各級各部門重視程度高、投入力度大、工作落地快，達標工程取得了較好的成績。

會議強調，要準確把握當前達標工程推進實施的形勢與問題，做好下一步工作。目前辦學條件達標工作已經到了攻堅階段的關鍵時期，但一些地區職業教育仍面臨著發展不充分、不平衡等問題。各地要聚焦達標工程推進過程中的重點難點，進一步加大工作推進力度，加強組織領導，科學制定規劃，加快工作推進力度，嚴格執行考核激勵，嚴格按照《實施方案》有關要求，規劃好進度，扎實推進，確保到2025年底，實現職業學校辦學條件達標工程總目標。各地要以辦學條件達標為契機，抓住這難得的發展機遇和政策紅利，優化增量，補齊短板，以高水平的辦學質量提升職教學生就業市場競爭力，讓全社會、廣大學生和家長直觀感受到職業教育“前途廣闊、大有可為”，為推動職業教育高質量發展作出新的貢獻。

錢桂侖在致辭中表示，推進職業學校辦學條件達標工程現場會能夠在安徽召開，這既是教育部對安徽省職業教育工作的肯定，更是對安徽省職業教育的鼓勵和鞭策。安徽將落實好現場會精神，搶抓發展機遇，加大政策供給，創新工作舉措，盡快實現全省職業學校辦學條件全面達標，加快建設現代職業教育體系。

解平介紹了安徽省職業學校辦學條件達標工作情況，通過雙管齊下、多措并舉，目前安徽省職業學校辦學條件得到顯著改善。下一步，安徽省將繼續分類施策、多措并舉，強力推進中職、高職學校達標建設。

國家發展改革委、財政部、教育部的相關職能部門負責同志圍繞職業教育辦學條件達標工程的支持項目、資金來源及注意事項等，做了政策講解和工作指導。

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）及各計劃單列市教育局、新疆生產建設兵團教育局相關處室主要負責同志參會。與會人員會前實地觀摩調研了合肥理工學校、合肥工業學校、合肥職業技術學院的建設情況。

來源：安徽省教育廳

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“專升本學生在進入本科之后的學習，我覺得環境不甚理想?！?月19日，在合肥舉行的“高水平學校與專業群建設研討會暨全國高等職業學校校長聯席會議成立20周年紀念活動”上，教育部職業教育與成人教育司副司長林宇就“專升本”話題進行了闡述。

一段時間以來，部分本科院校停止招收專升本學生，引發了關于“專升本”話題的廣泛關注。

“一方面專升本的學生升不到好的學校，無論學生本身多好也很難升到好的本科學校?！绷钟钫f，“專升本學生從職業教育向普通教育這種變軌的學習沒有得到幫助，學生為此付出的代價或者成本完全由學生個人來承擔，這是現代職業教育體系要解決的大問題?！?/span>

“但目前看來，專升本學生在本科院校的培養并不完全成功，這是下一步要著力解決的問題?！绷钟钫J為，我國現代職業教育體系還不健全，學校結構還不完善。就全國而言，高職生升本科院校的比例大概在25%左右。目前，全國職業本科院校只有32所，對專升本學生接納有限，更多的專升本學生升到普通本科高校。

“目前全國有32所職業本科學校，總體來講還不能起到引領作用?！绷钟钫f，“但是，我相信這個情況會更快得到改善?！?/span>

隨著“十四五”高校設置規劃的實施和落地，學校結構會很快得到改善?！皩幸慌鷥炠|的、有實力、有條件的高職學校成為職業本科院校，這可以進一步做優職業本科教育?！绷钟钫f。

在林宇看來，中職生升到高職學校后，有些高職學校對他們單獨編班、單獨制訂培養方案，“這是比較好的方式”。

“但是，高職生升到本科院校以后，培養內涵沒有多少關聯?！绷钟钫f，專升本的考試體系、升到本科院校后的評價體系也不健全。在本科院校的學習，與之前在高職院校的學習關聯度并不是很大，“所以，建立‘職教高考’的呼聲很高，也迫在眉睫。教育部在積極推動建立‘職教高考’，爭取早日突破?！?/span>

“‘職教高考’要建立適合職業教育的選拔模式?！绷钟钫J為，至少要突出兩個方面，一是“要考的是你所學的”，不能變成“考什么學什么”；二是要讓那些就業能力強的高職學生能夠獲得更多的升學機會。

“只有這樣的考試才能夠保證高職院校的職業教育辦學模式、辦學內涵和方向不發生偏移?！绷钟钫f。

來源：中國青年報

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5月19日，全國高等職業學校校長聯席會議（以下簡稱校聯會）在合肥召開高水平學校與專業群建設研討會。會議深入學習貫徹黨的二十大精神，落實中共中央辦公廳 國務院辦公廳《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，以“深化改革 創新發展 服務中國式現代化”為主題，通過主題報告、經驗分享、互動交流、成果展示等形式，就高等職業教育在深化改革、“雙高計劃”建設、人才培養、社會服務和創新發展等方面的經驗成果進行交流研討，推動高等職業教育高質量發展。教育部職業教育與成人教育司副司長林宇，安徽省委教育工委委員、省教育廳副廳長儲常連，安徽省交通運輸廳黨組成員、副廳長孫革新，教育部學校規劃建設發展中心主任李平等領導出席了會議。會議由校聯會主席董剛主持。

林宇副司長作會議主旨報告，在總結職業教育大發展取得成績的基礎上，圍繞推動職業教育體系建設改革創新，對未來職業教育發展提出了新的要求。

林宇副司長指出，在科教興國戰略和教育、科技、人才一體化推進的總體布局中，在教育強國建設的總進程中，職業教育是教育綜合改革的突破口和最大增量。要深刻認識職業教育在中國式現代化建設中的重要作用，把握歷史發展機遇，堅持立德樹人、德技并修，堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業，堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教的工作要求，推動職業教育高質量發展。職業教育是生于產業、服務產業的，既是一種教育類型，也是一種教育理念，要推進職普融通、產教融合、科教融匯，加快職業教育數字化轉型，提高職業教育吸引力。要加強內涵建設，服務人的發展，服務經濟社會發展和國家的戰略要求。高職戰線錨定服務教育強國建設的總目標，緊緊圍繞“提高質量”來推動職業教育的建設與改革。堅持深化產教融合、校企合作，實現產教聯合培養學生、聯合解決企業技術問題；堅持健全現代職業教育體系，推進職教高考評價改革、職普融通；堅持提升教師、教材、實踐教學等各要素的質量，提升關鍵辦學能力；堅持加快數字化轉型，推進資源數字化、管理數字化、教學方法手段數字化、專業數字化；堅持職業教育“走出去”，持續推進魯班工坊建設。

會議期間召開了“雙高”建設論壇、數字化與智慧職教建設論壇、產教融合論壇等3個論壇。其中“雙高”建設論壇聚焦“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”項目，圍繞助力中國式現代化建設，交流分享高職教育在突出類型定位、深化綜合改革、創新培養模式、服務經濟社會和國家戰略等方面的典型經驗和特色成果；數字化與智慧職教建設論壇聚焦職業教育數字化轉型，從學校、行業企業等不同視角，深入探討推進數字化落地過程中的理論和實踐問題；產教融合論壇聚焦增強職業教育適應性，圍繞創新產教協同育人途徑、完善產教融合機制、推動產教融合持續發展等問題，交流分享相關研究成果、創新理念和實踐經驗。

會議同期還組織了職業教育科技創新成果與數智實訓裝備技術展、雙高計劃建設院校成果展、安徽省職業教育建設成果展。

北京市教委、天津市教委等16個省級教育行政部門，中國高等教育學會、山東省職業技術教育學會、陜西省職業技術教育學會、“雙高計劃”建設專家咨詢委員會、全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會、中國特色學徒制教學指導委員會等10余家社會團體、研究機構和專家組織，新華社、光明日報、中國青年報、中國教育報、人民政協網等20余家中央和地方媒體，《中國高教研究》《中國職業技術教育》《職業技術教育》《職教通訊》《教育發展研究》《教育與職業》等雜志社，參加了本次會議。據統計，共計近500所高職院校、1500余名代表參加會議。

本次會議由全國高等職業學校校長聯席會議主辦，安徽交通職業技術學院承辦，北京中教儀國際會展有限公司協辦。

來源：現代高等職業技術教育網

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關于舉辦職業院校文化“兩創”成果展示活動的通知

各職業院校：

為深入貫徹習近平總書記視察曲阜重要講話精神，進一步推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，根據教育部職業院校文化素質教育指導委員會有關工作安排，擬于2023年10月舉辦職業院校文化“兩創”成果展。現將具體事宜通知如下：

一、活動主題

職業院校文化“兩創”成果展

二、展示地點

濟寧職業技術學院

三、展示內容

集中展示在文化“兩創”工作方面形成的工作模式、特色經驗、實踐效果，數字展演與展板圖文展示相結合，師生動態展演與物品靜態展示相結合。具體包括以下項目類別：

（一）文化探究。展示文化“兩創”相關專著、課題、論文等。參展方需填寫“兩創”成果展申報表，并附相關證明材料。以現場展板展示和實物展示為主。

（二）“三教”改革。展示文化“兩創”相關課程教學案例、優秀教材、名師優課等。參展方需填寫“兩創”成果展申報表，并附相關證明材料。以現場展板展示、實物展示、教學視頻為主。

（三）演說經典。由主辦方提供展示舞臺，組織進行文化“兩創”現場展演、青少年讀書行動成果展演。參展方需填寫“兩創”成果展申報表，預先提供活動方案及視頻。以現場表演和視頻展示為主。

（四）翰墨書香。精選職業院校師生創作的書法、國畫精品進行展出，參展方需填寫“兩創”成果展示申報表，預先提供書畫高清圖片，每所院校不超過2件作品。經遴選后郵寄書畫原作或制作展板展出。

（五）數說文化。聚焦主題，利用虛擬現實（VR技術）等數字技術展示微課、動漫、微電影等全媒體數字資源。參展方需填寫“兩創”成果展申報表，預先提供相關全媒體數字資源。以全媒體數字資源展示為主。

（六）匠心非遺。邀請非遺大師及師生現場展示非遺技藝、非遺作品，邀請非遺企業展示產教融合成果，可組織觀眾進行體驗與互動交流。參展方需填寫“兩創”成果展申報表，預先提供相關視頻。以現場展示體驗和視頻展示為主。

（七）紅色傳承。全面展示職業院校踐行社會主義核心價值觀、黨建引領文化發展、課程思政等建設成果。參展方需填寫“兩創”成果展申報表，預先提供視頻、圖片等資料。以現場展板展示和視頻展示為主。

（八）文明互鑒。致力優秀文化“走出去”，展示雙語在線課程、雙語經典誦讀及文化互訪交流案例。參展方需填寫“兩創”成果展申報表，預先提供視頻、圖片等資料。以現場展板展示和視頻展示為主。

（九）文化研學?，F場研學活動，由承辦方組織。以現場活動開展。

四、活動要求

（一）加強領導，廣泛動員。各職業院校要加強領導，廣泛動員，結合專業特點和實際，引導廣大師生積極參與，創新內容、形式，豐富載體，推出一批傳承中華優秀文化的作品。

（二）打造品牌，擴大影響。各職業院校要積極打造文化“兩創”品牌活動，形成可復制、可推廣的典型經驗，以點帶面，推動提高職業院校校園文化建設水平。

（三）落實責任，明晰權利。嚴把政治關、導向關、質量關。所展示作品須是原創，不得侵犯他人知識產權，如發生糾紛后果自負。主辦單位擁有對本次活動的最終解釋權，可對展示作品進行公益性共享；參展者享有署名權。

五、材料報送

（一）材料要求

圖片材料為jpg或png格式，大小不低于1MB、不超過5MB。視頻材料分辨率為1280*720以上，時長10分鐘以內。專著、教材的證明材料應包括封面、版權頁、目錄頁。課題的證明材料應包括申報書、結項證書。論文的證明材料應包括發表刊物封面、論文頁、目錄頁等。

（二）報送要求

請于2023年6月30日前將文化“兩創”成果展申報表、各類展示內容相關材料（視頻、圖片、文字材料等）壓縮（.zip）發送至郵箱：jzwhyrzx@163.com，郵件主題及壓縮包命名方式：項目類別+院校+作品名+負責人+電話。

聯系方式：呂老師0537-2233026   13791767413 

姚老師13863788958

附件：職業院校文化“兩創”成果展申報表

教育部職業院校文化素質教育指導委員會

2023年5月19日

附件

來源：教育部職業院校文化素質教指委

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編者按：5月14日，2023年職業教育活動周全國啟動儀式暨全國職業院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行，今年職業教育活動周的主題是“技能：讓生活更美好”。

職業教育是培養高素質技術技能人才的重要途徑，對促進經濟社會發展具有重要作用。從黨的二十大報告到新修訂的職業教育法，職業教育更加“有學頭”“有盼頭”“有奔頭”。

在職業教育活動周舉辦之際，聚焦職教戰線近年來取得的成效，展示我國職業教育的風采。

在新修訂的職業教育法正式實施一周年之際，現代職業教育體系建設改革工作推進會、2023年職業教育活動周全國啟動儀式暨全國職業院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行。

教育部黨組書記、部長懷進鵬在推進會上指出，要堅持產教融合、科教融匯，統籌推進基礎研究人才和工程技術人才培養；要落實立德樹人根本任務，服務人的全面發展，也要把深化現代職業教育體系建設改革的重大部署落實到位。懷進鵬強調，面對科技、產業和教育范式變革，要深入貫徹黨的二十大和習近平總書記關于職業教育的重要指示批示精神，牢牢把握職業教育的重要使命和歷史機遇，為經濟社會持續繁榮發展提供強大的人才支撐。

法律的生命力在于實施。貫徹落實新職業教育法，需要中央與地方聯動，需要社會各界參與。在多部門的協同下，在職教戰線的共同努力下，職業教育以服務國家戰略、服務區域經濟社會發展、服務人的全面發展作為根本目標，變得“有學頭”“有盼頭”“有奔頭”。

01打通“斷頭路” 構建“立交橋”

為推動職業教育與普通教育融通、不同層次職業教育貫通，打通“斷頭路”、構建“立交橋”，修訂后的職業教育法作了針對性的規定，明確國家建立健全適應經濟社會發展需要，產教深度融合，職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，不同層次職業教育有效貫通，服務全民終身學習的現代職業教育體系。

山東省濰坊商業學校是首批國家中職改革發展示范學校和山東省中職示范性學校，長期以來，他們先行先試，拓展中職學生向高等教育流動路徑，深化中等職業教育與普通高中教育、高等教育的融通融合發展。

在新的職業教育法實施后，山東省濰坊商業學校努力做好“通”這篇大文章。

校長孫中升介紹，自2001年起，學校就探索實施中職與高職“三二連讀”銜接培養，探索五年制貫通培養。

后來，山東省濰坊商業學校又承擔了首批山東省“3+4”中職本科貫通分段培養試點，與本科院校濰坊學院對接開展會計專業人才培養，2014年新增物流服務與管理專業，與聊城大學合作試點。十年來，學校已有近700名學生通過這一路徑升入本科院校。孫中升欣慰地表示，學生進入本科院校后各方面表現優秀，發展后勁十足。

要讓學生有學可升，也要讓學生能夠轉換跑道。2012年起，山東省濰坊商業學校設立職教高考班，打破了中職和普通高中不能學分互認、學籍互轉的壁壘，接受符合條件的普通高中學生轉入學校就讀。

“通”的觸角也延伸到了附近的中小學。孫中升介紹，學校設立校園開放日，定期組織中小學生進校園進行職業體驗活動，也派教師定期到初中學校舉辦職業生涯規劃課程專題講座等。2023年4月，學校被認定為濰坊市首批中小學生職業體驗中心。

“我們必須快速發展高質量、大規模、高層次的現代職業教育?！睂O中升說，黨和國家已經把職業教育作為實現國家強盛的重要領域，職教人生逢其時，重任在肩，要多措并舉，切實讓每個人都有人生出彩的機會。

02校企深度合作 共贏共享成果

產教融合、校企合作是職業教育辦學的基本模式，也是辦好職業教育的關鍵。但是，長期以來，校企合作不深不實成為痛點、堵點。

修訂后的職業教育法以“產教融合”一詞取代了原職業教育法中的“產教結合”，除此之外，新職業教育法還包含對深度參與產教融合、校企合作的企業進行獎勵、實行稅費優惠等激勵政策，真正從法律層面讓企業參與不難、參與有利。新職業教育法還明確了行業和企業支持職業教育高質量發展的社會責任，鼓勵企業舉辦高質量職業教育。

天津海鷗表業集團有限公司始創于1955年，是“中國第一只手表”的誕生地；天津輕工職業技術學院（以下簡稱天津輕工學院）是中國特色高水平高職學校，模具設計與制造專業群是其重點建設專業。兩者攜手，圍繞模具，奏出創新曲。

2019年，天津輕工學院和海鷗表業集團合作建設了精密模具產教融合工程實訓中心，圍繞中國制造企業轉型升級需求，在天津海鷗手表廠內建設“超高精度加工應用技術工程實訓中心”；2020年，雙方繼續合作，引進高精度高速數控加工中心和超高精度檢測設備，在機械加工和檢測領域達到μ級（微米級），完成新型號表芯模具核心零件加工任務，同時集團作為“廠中校”，還承擔了模具專業工程創新班的實踐教學任務和職工技術培訓任務。

天津輕工學院機械工程學院副院長周京總結，學校與行業龍頭企業共建技能人才培養、技術協同創新、技術與產品推廣和員工培訓中心，將其發展戰略融入學校專業規劃。新職業教育法實施以來，校企合作更加緊密。學校和政府也在設備、經費、制度上提供保障機制，實現校企協同發展，共贏共享發展成果。

深化現代職業教育體系建設改革，重點在于堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作。據介紹，國家發展改革委、教育部積極推進產教融合試點城市和產教融合型企業建設工作，目前，已認定了21個國家產教融合試點城市，各地培育了4600多家產教融合型企業，一大批行業組織和行業協會積極參與產教融合工作，已經初步形成了城市為節點、行業為支點、企業為重點的產教融合推進機制。

03抓住課程“牛鼻子” 守好課堂主戰場

落實職業教育法，要提高職業教育質量水平。進一步深化教學改革，培養出更多符合社會經濟發展需要的能工巧匠，是提升職業教育社會認可度，實現高質量發展的關鍵。

金華職業技術學院副院長張雁平指出，職業教育高質量發展的關鍵在于高質量課程。當前職業院校課程建設與課程教學中，還普遍存在課程內容難以緊跟技術發展、教學實施脫離工作過程、教師能力難以適應課程改革要求等問題。

近年來，金華職業技術學院服務國家戰略，緊跟產業技術變化，更新、 重構課程內容，通過更新技術實踐、工作過程、任務驅動三大課程設計理念，創新模塊、項目、任務、案例四維課程結構，建設企業項目、服務項目、競賽項目三類課程資源，形成了“343”課程整體開發模式，極大地提升了人才培養的適應性。張雁平將這一模式總結為——抓住課程“牛鼻子”，守住課堂主戰場，盯住教師主力軍。

職業教育的課程，也要借助數字化的翅膀騰飛。金華職業技術學院依托全國職業教育示范性虛擬仿真基地建設項目，深度融合信息技術開發實訓資源，利用虛擬現實版的機械博物館，針對電動工具、農機等區域特色產業開展產品的虛擬認知與拆裝課程，將VR技術引入機械產品設計、驗證、展示等教學環節，促進科研成果孵化。

職業教育要修煉內功，才能真正成為就業有能力、升學有優勢、發展有通道的教育類型。

黨的二十大報告指出，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。這為職業教育的發展提供了重要指引。2022年底，中央辦公廳、國務院辦公廳出臺的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，也集中體現了黨中央、國務院部署職業教育改革的新主張、新舉措、新機制。

我國職業教育走出了一條具有中國特色的發展之路，取得了卓越成就。職教人的話擲地有聲：“中國職業教育沒有理由不自信，沒有理由不堅定自信?！?/span>

來源：科技日報

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關于公布全國職業院校技能大賽

意向入庫企業名單的公告

賽執委函〔2023〕14號

為做好全國職業院校技能大賽企業入庫工作，大賽執委會對意向企業提交材料進行了審核，現公布全國職業院校技能大賽意向入庫企業名單（見附件）。正式入庫企業名單后續公布。

附件：2023年全國職業院校技能大賽意向入庫企業名單

全國職業院校技能大賽執行委員會

（教育部職業教育發展中心代章）

2023年5月18日

附件

來源：全國職業院校技能大賽執委會

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