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      國際職教大會
      當前位置:職教網 ☉ 資訊 ☉ 國內新聞 ☉ 職教新聞
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      為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》,大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚,2020年職業教育活動周將于11月8日至14日舉辦。今年活動周以“人人出彩,技能強國”為主題,重點宣傳展示職業教育助力新冠肺炎疫情防控、支持復工復產、促進就業創業等方面的成效,進一步營造全社會關心支持職業教育的良好氛圍?;顒又苋珖鴨觾x式暨全國職業院校技能大賽改革試點賽開幕式將于11月8日上午在山東濰坊職業學院舉行。

      自2015年國務院批復將每年5月第二周設為“職業教育活動周”以來,在有關部門的大力支持下,活動周迄今已經連續舉辦了五屆,成為宣傳展示職業教育的重要平臺。今年活動周期間的全國性活動主要包括:全國職業院校技能大賽改革試點賽、職業院校“文明風采”活動、職業教育活動周主題宣傳等。各地、各職業院校和有關單位將根據今年活動周主題,結合實際重點開展以下三個方面活動:

      ?一是線上宣傳展示活動。充分利用大數據、云計算、人工智能等現代信息技術,通過主題網站、線上展廳、開放資源等形式舉辦“云上活動周”,面向學生、家長和社區居民開展職業體驗、辦學成果、校園文化、大師技藝等方面展示。

      ?二是系列主題推介活動。各職業院校通過“線上逛校園”“網上開放日”等,積極開展招生宣傳。各地、有關單位將通過網絡直播、視頻連線等形式舉辦網上研討會,充分展示職業教育促進就業創業、開展校企合作的創新成果和典型案例等。相關行業將面向職業院校和企業組織產教對話、校企合作案例推介等活動。

      ?三是技術技能服務活動。各地職業院校將根據疫情防控要求,利用專業技術技能為社區居民、市民群眾提供防疫知識宣傳、健康護理、生活服務、家電維修保養、傳統工藝、職業禮儀、環境保護、進城務工常識普及等服務。組織師生、職工把技術技能送到田間地頭和養殖農牧場,深入開展技能扶貧,服務脫貧攻堅和鄉村振興。

      活動周期間,各地、各職業院校和有關單位將充分依托各級各類媒體,特別是網絡新媒體、社交平臺,利用短視頻、微動漫、網絡直播、H5小程序、VR、AR、MR等形式,宣傳職業教育發展成果、典型經驗和重要貢獻,重點突出四個方面內容:

      ★一是宣傳黨和國家職業教育方針政策。宣傳黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,宣傳習近平總書記等中央領導同志關于職業教育的重要指示精神,宣傳《國家職業教育改革實施方案》,深度闡述并宣傳政策釋放的紅利。

      ★二是宣傳職業教育改革發展重要成果。重點突出職業教育在決勝全面小康、支撐產業轉型升級、決戰脫貧攻堅、服務鄉村振興等方面的重要貢獻,充分展示新時代職業教育的新風貌。積極宣傳各地貫徹落實“職教20條”、推進“雙高”計劃建設、職教創新發展高地建設、深化校企合作、促進就業創業等方面的成果和典型案例。

      ★三是宣傳職業院校抗疫典型事跡。重點宣傳各類職業院校師生、畢業生參與抗疫一線,助力企業復工復產,積極開展線上教育教學方面優秀事跡和典型案例的征集宣傳。

      ★四是宣傳新時代職業教育典型集體和人物。全面展示職業教育系統師生風貌,講好職業院校學生成長成才、良師育人、大國工匠事跡、創新創業、精準扶貧、社會捐資助學等故事。突出宣傳高職擴招、職教扶貧等重大政策為退役軍人、下崗職工、農民工和高素質農民等群體帶來的變化和影響。

      來源:教育部
      關于做好2020年全國職業院校技能大賽改革試點賽安全廉潔辦賽的通知

      賽執委〔2020〕17號

      各省、自治區、直轄市教育廳(教委),各計劃單列市教育局,新疆生產建設兵團教育局,有關單位:

      為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和教育部黨組要求,進一步辦好2020年全國職業院校技能大賽改革試點賽,營造風清氣正的賽事氛圍,現就大賽安全、廉潔自律工作作如下要求,請相關單位和人員認真貫徹執行。

      一、加強參賽辦賽廉潔自律

      1.加強廉潔自律教育。各相關單位要認真學習領會習近平總書記關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭的講話精神,認真學習貫徹《十八屆中央政治局關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨廉潔自律準則》《黨政機關厲行節約反對浪費條例》等政策規定。切實加強大賽期間各類人員廉潔自律教育,切實增強廉潔自律意識,自覺抵制違反廉潔自律規定的行為,做到教育在前、預防在先,強化紀律約束,營造風清氣正、廉潔辦賽的良好氛圍。

      2.嚴格遵守規章制度。各有關單位在辦賽、參賽過程中,務必貫徹、執行好各項規章制度。嚴禁鋪張浪費、講排場、比闊氣、搞不切實際的各種形式主義活動;嚴格按照規定標準用餐,不得在私人會所、高消費餐飲場所安排宴請;不準超標準住宿,嚴格執行財政部《中央和國家機關差旅費管理辦法》規定的住宿標準;嚴格按規定等級乘坐交通工具,未按規定等級乘坐交通工具的,超支部分必須由個人自理;嚴禁用公款組織游山玩水、安排私人旅游等活動,不準借用各種名義組織和參與用公款支付的高消費娛樂和健身活動等。

      3.實行廉政責任主體制。各省教育行政部門、參賽校、承辦校、有關單位要建立廉潔辦賽責任制,落實責任主體。各級領導干部要嚴于律己,率先垂范,切實負起領導責任,把握好賽前宣傳、賽中檢查和賽后處理三個環節,做到公正辦賽與廉潔辦賽貫穿始終。

      二、加強辦賽安全管理

      1.明確各方安全責任。賽區執委會牽頭成立專門機構,負責賽區內所有賽項的安全工作,賽區執委會主任為賽區第一安全責任人。各賽項成立相應的安全管理機構,負責本賽項籌備和比賽期間的各項安全工作,賽項執委會主任為賽項第一安全責任人。各地參賽隊組成后,須制定相關安全管理制度,落實安全責任制,確定安全責任人,簽訂安全承諾書,與賽項責任單位一起共同確保參賽期間參賽人員的人身財產安全。在管理的關鍵崗位,增加力量,建立安全管理日志。

      2.加強安全教育培訓。各賽項承辦單位和承辦校需對參賽師生進行安全教育和培訓。特別是源于實際生產過程的賽項,須根據《中華人民共和國勞動法》等相關法律法規,建立完善的安全事故防范制度,并在賽前對選手進行培訓,避免發生人身傷害事故。

      3.加強設施設備安全管理。承辦校須在賽前組織專人對比賽現場進行檢查,并對安全工作提出明確要求。賽場的布置,賽場內的器材、設備,應符合國家有關安全規定。比賽內容涉及的器材、設備應符合國家有關安全規定。比賽現場內應參照相關職業崗位的要求為選手提供必要的勞動保護,在具有危險性的操作環節中,裁判員要嚴防選手出現錯誤操作。

      4.建立應急保障機制。賽區執委會、承辦校須加強與交通、公安、消防、衛生、食品、質檢等相關部門的協調溝通,建立預警機制,制定應急預案,及時處置突發事件,保證比賽安全進行。對于比賽內容涉及高空作業、墜物、用電量大、易發生火災等情況的賽項,必須明確參賽制度和預案,并配備急救人員與搶救設施。嚴格按照山東省委統籌疫情防控和經濟運行工作領導小組(指揮部)辦公室印發的《2020年全國職業院校技能大賽改革試點賽新冠肺炎疫情防控指南》,做好疫情防控工作。

      三、營造和諧大賽氛圍

      1.加強文明參賽。參賽師生應樹立正確的參賽觀,把技能大賽作為教育教學重要環節,杜絕錦標主義。應文明參賽,服從裁判統一指揮,尊重賽場工作人員,自覺維護賽場秩序。展示良好參賽風貌,參賽期間嚴禁飲酒,嚴禁利用微信群、QQ群等發表虛假信息和不當言論。對比賽過程中的爭議問題,參賽師生應按大賽制度規定程序進行申訴。不得采取過激行為,不得鼓動或參與鬧事。對不按照大賽制度參賽,在比賽過程及有關活動中造成惡劣影響的參賽人員,視情節輕重取消所在學校1-3年的參賽資格。

      2.加強大賽制度學習。各省市教育行政部門要進行改革試點賽宣傳,組織各賽項領隊、參賽師生認真學習相關制度,加強隊伍管理,承擔起參賽過程中的主體責任。

      3.確保公平、公正。賽區執委會、承辦校應按照全國職業院校技能大賽賽項監督與仲裁管理辦法,確保公平、公正,公開申訴程序,建立暢通的申訴渠道,公布仲裁人員名單及聯系方式。認真調查、及時解決比賽組織過程中產生的異議,并向申訴方反饋處理結果。

      各單位要嚴格遵守安全廉潔辦賽要求,加強風險防控,確保大賽安全、質量、公平、廉潔。


      全國職業院校技能大賽執行委員會
      (教育部職業技術教育中心研究所代章)
      2020年11月3日

      來源:全國職業院校技能大賽官網

      加快發展現代職業教育,對深入實施創新驅動發展戰略具有重要意義。10月28日,深圳市六屆人大常委會第四十五次會議審議了《深圳市打造現代職業教育體系、推進國際一流職業教育建設專題調研報告》。深晚記者獲悉,深圳切實將職業教育擺在優先發展地位,高標準規劃建設職業教育園區和一批新型職業院校,未來三年將新增職業教育學位1.8萬個。


      根據報告,深圳目前現有職業院校31所,在校生12.5萬人。其中,中職學校17所,在校生3.9萬人;技工院校11所,在校生4.1萬人;高職院校3所,在校生4.5萬人。2019年,深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院雙雙入選中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位。


      報告指出,深圳先后出臺《關于加快建設現代職業教育體系的意見》《職業教育改革發展五年規劃》等多個政策文件,大力建設世界一流職業教育體系。加大職業院校建設力度,高標準規劃建設職業教育園區和一批新型職業院校,未來三年將新增職業教育學位1.8萬個。加大財政投入保障,近五年全市財政職業教育投入203億元。實施中職生免費政策全覆蓋,對民辦職業院校教師發放長期從教津貼,對每年評選的“鵬城工匠”每人獎勵50萬元。開展職業技能培訓券試點,符合條件的給予每人200元至6000元不等的補貼,年均補貼培訓約13萬人次。


      深圳在全國率先探索“政府出補貼、企業出場地、校企共建共享”建設模式,將產教融合實訓基地建設納入市政府民生實事,累計投入資金3.5億元,建成產教融合實訓基地219個。聯合行業企業建立8個以專業為支撐的緊密型職業教育集團,其中3個入選廣東省示范職教集團建設項目,帶動全市上千家知名企業參與到校企合作中。支持職業院校與華為、比亞迪、平安科技、阿里巴巴等世界500強或行業龍頭企業緊密合作,建設一批特色產業學院。


      此外,報告還建議出臺《深圳經濟特區職業教育條例》,以立法形式推動深圳職業教育創新發展。健全督政、督學、評估監測“三位一體”職業教育督導體系,把職業教育作為對市區兩級政府履行教育職責評價督導的重要內容。


      來源:深圳晚報

       據上海市人力資源和社會保障局官方微信,受新冠肺炎疫情影響,世界技能組織經與中國及各成員反復研究,決定將原定于2021年9月在上海舉辦的第46屆世界技能大賽推遲一年舉辦。

      世界技能組織將與中國人力資源和社會保障部、上海世界技能大賽事務執行局另行研究確定具體舉辦時間。

      受此影響,原定于2023年在法國里昂舉辦的第47屆世界技能大賽也將推遲至2024年舉辦。


      “職業教育是一種跨界教育,遵循教育規律,同時也遵循市場規律?!比涨?,在新華網舉辦的職業教育座談會上,北京財貿職業學院原校長王成榮教授作題為《深化產教融合路徑探索》的主題演講。王成榮在演講中,從“概念辨析”“政策導向”等角度,介紹了產教融合的定義、國家出臺的相關政策,同時,他也表示,“職業教育在校企合作、產教融合方面,仍然存在諸多難點和痛點。”他認為,職業院校的教師在產教融合中發揮至關重要的作用,“老師要成為校企溝通的‘橋梁’。教師需要自己先實踐技術,才能培養出擁有技術能力的學生。”


      職業教育在校企合作、產教融合方面 仍存在難點痛點


      王成榮在多年教學過程中注意到,實際操作中,“職業教育在校企合作、產教融合方面,仍然存在諸多需要認真思考的地方,存在難點和痛點?!?/span>

      一是,“有些學校和企業對此積極性不夠高”。王成榮分析認為,造成這種情況主要是由于雙方都只站在了各自的立場思考問題?!皬膶W校層面,學徒制一般實行小班教學,工學交替,育人成本相對較大,學生往返校企之間也有很多潛在風險。而從企業方面,部分企業重業績重經營,只核算成本投入和人員流動等因素,沒有看到技能人才培養對企業核心競爭力提升的長遠價值?!?/span>


      二是“1+X證書能否與技術進步相對應”。1+X證書制度是《國家職業教育改革實施方案》確定的一項重要改革舉措,是職業教育領域的一項重大制度創新,鼓勵學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書。王成榮認為,職業技能等級證書是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證,反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。但畢業生獲得了1+X證書并不代表他已經在相關技能的掌握上達到了最高水平,“因為技術在不斷變化,當標準無法跟上技術進步的速度時,也就不能確保處于最先進的地位?!?/span>


      第三是獲取了“雙師型”教師資格所需的證書,也不代表具備了“雙師型”教師素質。王榮成認為,教師如果僅僅將“雙師型”教師理解為“得到相關資格證書”的話,那么這樣的老師并不是社會真正需要的“雙師型”教師,他認為,“老師需要自身要先去實踐技術,才能培養出擁有技術能力的學生”,如果只是聽上幾堂課,沒有真正去參加培訓和實踐鍛煉,沒有真正的去掌握相應的技能,那么這樣的老師也無法培養出掌握相應技能的學生,這樣的“雙師型”教師本身也是存在“泡沫”的。


      除了上述三點,王榮成也圍繞“職教集團建設”和“產教融合型企業認證”等方面,闡述了自己的看法和擔憂。他認為由于學校與企業的性質不同,彼此之間沒有資本紐帶,有些職教集團流于形式,雖然數量眾多,但“效果好的還是少數”。而對于產教融合型企業認證,他認為也要防治“企業被利益驅動,一窩蜂式的涌進來”。


      如何讓好政策真正落地?需要考慮多種因素


      2019年《國家職業教育改革實施方案》正式頒布實施,開篇就指出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”,明確了職業教育的定位,提出“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”,并將“大幅提升新時代職業教育現代化水平”設定為目標。“現在國家出臺了很多好政策,但在實施過程中仍然會出現一些問題,這值得我們認真反思?!?/span>


      王成榮認為,產生這種情況的根源主要集中在以下四點:首先是因為“學校和企業,組織性質不同”。以公辦學校和企業來講,一個屬于公益性組織,一個是盈利性組織,“二者在合作的過程中會在很多具體事項的處理上產生矛盾”。其次也和企業面對的“勞動力市場可選擇性強”的現狀有關,王榮成認為,對現在的一些企業來說,在市場上可供選擇的勞動力資源很多,一個崗位有很多人來報名,選擇余地很大,“所以企業不愿意自己去參與培養”。此外,他也認為和“企業合作動力不足”和“企業文化傳統”有關。有些企業覺得教育回報期較長,回報率差,沒有合作動力。有些企業自身還沒有形成投資教育,校企合作的傳統和文化。有些企業認為出錢,花費很大精力跟學校一起培養的人才,未來并不一定都能留在企業中,覺得這種投入沒有必要。對此,王成榮認為,企業應該形成“我為別人培養,別人為我培養,人人為我,我為人人”的企業理念,將培養人才定位為產業責任,形成內生的需要。此外,他也認為,有些政策落實的時候缺乏細則,這也是導致政策無法有效實施的一個根源。


      職業院校的教師要成為校企溝通的“橋梁”

      在演講中,王成榮結合北京財貿職業學院此前在產教融合發展中的經驗向在場嘉賓進行了介紹,他認為,學校多年來之所以在實踐探索中取得了一定成績,一方面得益于學校深厚的行業淵源,一方面也離不開學校的育人舉措。據了解,北京財貿職業學院通過開展大量社會培訓、試點現代學徒制、創辦職教集團、產業學院 、實習實踐基地、大師工作室、企業獎學金、獎教金等舉措,與多家企建立了戰略合作關系?!巴ㄟ^技術賦能、文化賦能,使學生德技兼修,真正培養企業所需要的技術技能人才?!贝送?,北京財貿職業學院還通過建設培訓中心、商業智庫,真正為企業服務、為企業提供了自身價值?!霸趯嵺`過程中,學校已經與企業形成了合作共贏,共同成長的理念,建立了情感紐帶、事業紐帶、文化紐帶?!?/span>


      提及在學校多年產教融合實踐中最大的感觸,王成榮認為主要有三點:第一點是出于真心為企業服務。“職業教育本身就是和產業結合在一起的,想要產教融合搞得好,你必須真心為企業服務,為他培養人才,為他提供技術服務,為他提供咨詢服務,這是很重要的?!钡诙c是積極探索職業教育市場化運作,“要實現公益性學校與盈利性企業的深度融合,需要探索教學內容的市場化,探索合作過程中一些服務的市場化路徑,不能回避市場化這樣一個概念。”第三是發揮教師的橋梁和紐帶作用?!捌髽I和學校之間的關系,很大程度上是教師在其中發揮紐帶和橋梁作用。學校和企業簽訂協議后,真正實施的仍然是教師。”職業院校的教師是校企溝通的“橋梁”,需要通過技術賦能、文化賦能,培養德技兼修的學生,才能贏得企業的支持。


      “我是教師出身,我認為一個職業院校的老師,與企業之間的聯系是經歷三個境界的,第一個是仰視,虛心向企業學習。第二個境界是平視,能和企業之間討論問題。第三個境界,你能站得更高,能夠俯視、指導企業?!蓖醭蓸s認為,如果教師都能達到這樣的境界,能為企業提供更多真實的服務,校企融合、產教融合就會有非常堅實的基礎,“教師這個環節至關重要?!?/span>


      來源:新華網

      蘇教考〔2020〕23號

      省教育廳關于印發江蘇省2021年普通高校對口中等職業學校畢業生單獨招生工作實施辦法的通知


      各市、縣(市、區)教育局,各專業聯合考試指導委員會,各有關高校:

      現將《江蘇省2021年普通高校對口中等職業學校畢業生單獨招生工作實施辦法》印發給你們,請遵照執行。


      省教育廳

      2020年10月26日

      (此件主動公開)


      江蘇省2021年普通高校對口中等職業學校畢業生單獨招生工作實施辦法

      為確保我省2021年普通高校對口中等職業學校畢業生單獨招生(以下簡稱“對口單招”)工作順利進行,特制定本辦法。


      一、招生范圍及對象

      對口單招是普通高校招生的組成部分,招生范圍及對象為具有本省戶籍或取得本省學籍,且符合普通高校招生報名基本條件的中等職業學校(含普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校,以下簡稱“中職?!保┑膽?、往屆畢業生,考生在參加對口單招報名前須參加中職校學生學業水平考試。


      二、招生計劃和招生章程

      1.對口單招包括本科批次、??频谝慌魏蛯?频诙?,省教育考試院將根據省教育廳下達的對口單招年度計劃,以適當形式向社會公布。各高校不得在省教育廳正式公布的招生計劃之外招生,擅自招收的新生不能取得學籍。

      2.高校的招生章程是高校向社會公布有關招生信息的必要形式,其內容必須合法、真實、準確、表述規范,經其主管部門依據國家有關法律和招生政策規定核定后方能向社會公布。招生章程一經公布,不得擅自更改。各高校在招生宣傳(廣告)中應當準確描述本校的辦學類型、層次,使用與辦學許可證或批準文件相一致的學校名稱,不得使用簡稱,國家另有規定的除外。學校法定代表人應對學校招生章程及有關宣傳材料的真實性負責。高校依據招生章程開展招生工作。

      高校依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和教育部及省有關規定制訂本校的招生章程,凡與國家和我省招生政策相違背的,一律以國家和我省的招生政策為準。


      三、報名、資格審查及信息確認

      1.所有考生均須按照報名文件(另行下發)要求,在規定時間內參加全省統一網上報名與報名信息現場確認,并按規定持銀聯卡(或使用支付寶、微信)在網上支付報名考試費,考生所報科目組、專業技能方向(見附件1)必須與考生在中職校所學專業對口。

      2.報名資格審查工作由各市、縣(市、區)招辦(教育局職教部門)、有關中職校負責,省教育考試院將對所有考生報名信息進行核查。參加報名的技工學校畢業生,需提供本人入學當年生源所在地或學籍所在地招生部門的錄取證明,并由各市教育主管部門認定。

      3.報名工作由省教育考試院、各市、縣(市、區)招辦(教育局職教部門)、有關中職校(報名點)分級管理。各地必須在規定的時間內,做好本地區考生網上報名的培訓指導、現場簽字確認等工作。


      四、身體健康狀況檢查

      1.所有考生均須參加身體健康狀況檢查(以下簡稱“體檢”),無體檢信息的考生不得參加對口單招錄取。

      2.體檢工作由各市、縣(市、區)招辦和教育局職教部門共同負責,按照普通高校招生體檢標準和要求進行。

      3.報考烹飪、旅游管理專業考試的考生均須提前進行轉氨酶檢查。

      4.體檢工作截止日期為2021年4月15日。


      五、命題

      1.專業技能考試的命題工作由各專業大類聯考委分別組織實施。命題按省教育廳公布的對口單招專業技能考試標準執行。

      2.文化統考的命題工作由省教育考試院統一組織。命題按省教育廳公布的對口單招語文、數學、英語和各專業大類專業理論考試大綱執行,有關高校和中職校在命題教師的選派等方面有責任予以支持與配合。


      六、考試

      1.考試形式:專業技能考試+文化統考。專業技能考試形式和內容由各專業大類聯考委確定。文化統考科目為語文、數學、英語、專業綜合理論,實行閉卷筆試,試卷由試卷Ⅰ、試卷Ⅱ兩部分組成。試卷Ⅰ為選擇題,試卷Ⅱ為非選擇題。

      2.科目分值:專業技能300分;專業綜合理論300分,語文150分,數學150分,英語100分,滿分1000分。藝術科目組專業不設專業綜合理論考試,滿分為700分。

      3.專業技能考試時間(分鐘)由各專業聯考委按省教育廳有關規定執行。文化統考考試時間(分鐘):語文150分鐘,數學120分鐘,英語120分鐘,專業綜合理論150分鐘。

      4.專業技能考試日期為3月13日至3月28日,由各專業聯考委具體確定本專業考試日程并適時向社會公布。文化統考日期為4月24日、25日兩天。

      5.專業技能考試工作在省教育廳、省教育考試院的領導下,由各專業聯考委按照《省教育考試院關于印發<江蘇省普通高校對口單招專業技能考試工作指導意見>的通知》(蘇教考招〔2009〕61號)和《省教育考試院關于做好江蘇省2018年普通高校對口單獨招生專業技能考試工作的通知》(蘇教考招〔2018〕4號)要求組織實施。文化統考工作在省教育廳、省教育考試院、各市招委會的領導下,由各市招辦嚴格按照對口單招文化統考考務工作細則文件要求,在標準化考點組織實施。

      6.參加對口單招本科和??频谝慌武浫〉目忌仨殔⒓訉I技能考試和文化統考。僅參加??频诙武浫〉目忌粎⒓訉I技能考試,可以根據意向院校的要求決定是否參加文化統考。


      七、評分與評卷

      1.專業技能考試評分工作由各專業聯考委統一組織實施,各專業聯考辦負責按有關要求具體承擔相關評分工作,并對專業技能考試成績的真實性和準確性負責。

      2.文化統考評卷工作由省教育考試院組織實施。所有科目均實行網上評卷。具體評卷工作由有關高校按省教育考試院要求組織實施。

      3.專業技能考試和文化統考成績由省教育考試院公布,市、縣(市、區)招辦(教育局職教部門)需及時通知考生本人。考試成績具體公布時間另行通知。


      八、志愿填報

      1.對口單招志愿填報工作分兩個階段,第一階段志愿填報對象為專業技能成績合格且參加文化統考的考生,填報時間為全省對口單招文化統考成績公布后;第二階段志愿填報對象為未被第一階段錄取并參加對口單招報名的考生,填報時間為第一階段錄取結束后。

      2.考生填報的專業志愿必須與報名時所報科目組相符,農業和藝術科目組考生填報的專業志愿必須與報名時所報專業技能方向相符。

      3.實行全省統一網上志愿填報,所有符合對口單招志愿填報條件的考生,均須按照志愿填報文件(另行下發)要求,在規定時間內持考生號、身份證號、密碼和動態口令卡在網上填報志愿,不再進行現場確認,逾期不得補填報志愿。

      4.對口單招志愿填報工作由省教育考試院、各市、縣(市、區)招辦(教育局職教部門)、有關中職校(報名點也是志愿填報點)分級管理,各司其職,各盡其責。各地須在規定的時間內,做好本地區考生網上填報志愿的培訓指導工作。

      5.對口單招本科和??频谝慌螌嵭衅叫性盒V驹冈O置。本科批次設置A、B、C、D、E等5所平行院校志愿,專科第一批次設置A、B、C、D、E、F、G、H等8所平行院校志愿;每所院校設3個專業志愿與1個是否服從本校其他同科目組專業志愿。

      6.對口單招??频诙卧O置A、B、C、D、E、F等6個“院校+專業”志愿,分兩輪進行,采用計算機匹配方式進行錄取。


      九、獎勵與照顧政策

      考生參加對口單招統一網上報名,并參加專業技能考試和文化統考,方可享受下列獎勵與照顧政策。

      1.國家及省職業院校技能大賽、省創新創業大賽、“三創”優秀學生享受的獎勵政策。

      參加國家及省級教育行政部門組織的技能大賽獲獎的考生,必須取得文化統考成績,獲獎的競賽項目必須與所報科目組對口,方能享受對口單招獎勵政策。

      鼓勵技能大賽獲獎考生參加全省統一組織的專業技能考試,取得專業技能考試成績,如專業技能考試成績與獲獎認定專業技能成績不相一致,按其較高分值計算專業技能成績。根據考生在校期間參加國家及省級教育行政部門組織的專業技能大賽獲獎等級,可直接認定該生相應的專業技能成績。獲得省級技能大賽優秀獎考生的專業技能成績,可認定為參加考試當年本專業全省統一專業技能考試合格分數;獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽優秀獎及以上與省技能大賽三等獎及以上的考生的專業技能成績,可認定為參加考試當年本專業全省統一專業技能考試合格線的120%(超過滿分300分,以滿分300分計)。

      獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽二等獎及以上的考生與省技能大賽一等獎的考生,可根據志愿直接錄取省屬院校本科專業學習。獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽三等獎的考生與省技能大賽二等獎的考生,可根據志愿直接錄取省屬院校專科專業學習。如該考生成績達到本科投檔要求,可參加本科階段投檔與錄取。

      國家及省技能大賽美容美發項目中,模特選手與技能操作選手享受同等獎勵政策。

      根據全國職業院校技能大賽要求,每年省賽后要新增部分項目省級選拔賽。參加省級選拔賽獲獎選手與省技能大賽獲獎選手享受同等獎勵政策。

      獲得省創新創業大賽三等獎以上獎項、省“三創”優秀學生稱號、省技能大賽優秀獎的考生可享受同等條件下優先錄取政策。

      以上政策實行后,不再實行技能大賽獲獎考生加分錄取政策。

      在校期間獲得國家及省技能大賽優秀獎以上獎項、省創新創業大賽三等獎以上獎項、省“三創”優秀學生稱號的中職校往屆畢業生享受對口單招獎勵政策,從獲獎之日起三年內有效。

      2.省級以上體育比賽獲獎的體育科目組考生享受的獎勵政策。

      參加國家及省級體育比賽獲獎的體育科目組考生,必須取得專業技能考試合格成績和文化統考成績,方能享受對口單招獎勵政策。

      獲得全國體育比賽(由國家體育總局或教育部組織的青少年單項比賽、分區賽、分項賽、系列賽、全國中學生比賽)前6名,江蘇省體育比賽(由省體育局或省教育廳組織的省運會、省級單項比賽、省中學生比賽)前3名的考生,可根據志愿直接錄取省屬院校??茖I學習。

      3.凡有下列情形之一的考生,錄取時將在考生總分(藝術科目組為文化分)的基礎上照顧加分投檔(同一考生如符合多項加分投檔條件,只可享受其中最高分值一項),由高校審查決定是否錄取。本條可與第1、2條中的獎勵政策同時享受。

      (1)烈士子女、歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺灣省籍考生,錄取時加10分投檔。

      (2)少數民族考生報考省屬普通高校,錄取時加3分投檔。


      十、錄取

      堅持“公平、公正、公開”的原則,由省教育考試院統一組織,實行遠程網上錄取。對口單招錄取分為兩個階段,第一階段包含本科批次和??频谝慌?,使用對口單招成績進行平行志愿投檔錄??;第二階段包含??频诙?,使用對口單招成績或中職校學生學業水平考試成績或中職階段在校學習成績錄取。

      1.第一階段(本科、??频谝慌危?/span>

      (1)劃線原則

      省教育考試院根據高校招生計劃數、考生志愿和成績等情況,按科目組分別劃定本科、??频谝慌蔚匿浫∽畹涂刂品謹稻€。其中,農業科目組按種植和養殖兩個技能方向分別劃定本科、??频谝慌畏謹稻€,藝術科目組的藝術設計技能方向劃定本科、??频谝慌畏謹稻€;藝術科目組的音樂教育、舞蹈編導等技能方向僅劃定本科批次分數線。

      (2)錄取體制

      對口單招錄取工作實行“招生院校負責、省教育考試院監督”的錄取體制。對符合招生條件、成績達到省錄取最低控制分數線并符合投檔要求的考生,省教育考試院根據投檔原則,按照100%的投檔比例,從高分到低分按考生平行院校志愿投檔,招生院校決定考生錄取與否及所錄專業,并負責對未錄取考生的解釋及其他遺留問題的處理。省教育考試院監督招生院校執行招生政策、招生計劃情況,糾正違反招生政策及規定的行為。

      (3)投檔原則及辦法

      平行院校志愿的投檔原則是“分數優先、遵循志愿”。普通類平行院校志愿投檔的具體辦法是:按考生科目組類別(農業科目組按技能方向),并按考生總成績從高分到低分順序,依次檢索考生所填A、B、C、D、E或A、B、C、D、E、F、G、H志愿,被檢索的5所或8所院校中一經出現符合投檔分數的院校,即向該院校投檔,如沒有出現符合投檔分數的院校,則不能投檔。上述過程完成后,無論檔案是否投出,均視為該考生已享受了本批次平行院校投檔機會。如果考生檔案投到某院校后,因故被退出,將不再補投到該批次平行志愿的其他院校。

      藝術科目組中藝術設計技能方向的投檔辦法是:對專業技能成績、文化統考成績均達到省控線的考生,按總成績從高到低的順序投檔;音樂教育、舞蹈編導等技能方向的投檔辦法是:對專業技能成績、文化統考成績均達到省控線的考生,按專業技能成績從高到低的順序投檔。

      對同分考生的投檔原則是:在投檔時,對總分相同的考生,按其專業技能成績由高到低排序后投檔,如仍有同分情況,則將這部分考生按其志愿全部投檔。

      2.第二階段(專科第二批次)

      對口單招??频诙畏謨奢嗊M行,每輪均包括三個步驟。

      (1)考生填報志愿。參加對口單招報名,且未被第一階段錄取的考生,通過網上志愿填報系統,按“院校+專業”的方式可同時填報6個“院校+專業”志愿。

      (2)院校審核。院校依據向社會公布的招生章程,按照錄取原則,對填報志愿的考生進行審核,審核通過的考生即為院校預錄取考生。

      (3)計算機匹配錄取。凡被院校預錄取的考生,省教育考試院通過計算機系統,按照考生填報志愿的先后順序和院校確定的考生預錄取順序自動匹配錄取1個院校及專業,錄取即完成,考生不需通過網絡確認錄取信息。

      凡第一輪符合條件未被錄取的考生,均可繼續參加第二輪填報志愿;凡已被錄取的考生,不得再重新填報其他院校;未被錄取的考生,一律不得辦理錄取備案手續。

      經過考生填報志愿、院校審核、匹配錄取后未完成計劃的院校,可再繼續參加下一輪;每輪執行計劃數為上一輪未完成的計劃數;院校須在每輪填報本校的考生范圍內確定預錄取考生順序名單;當院校錄取考生數達到招生計劃數時,即視為完成招生計劃。

      3.錄取要求

      高校錄取新生須按規定程序,按時完成提檔、閱檔、退檔、審核等各環節工作,保證錄取工作的順利進行。對無故超過時間未按要求完成相關環節工作,省教育考試院可根據所發出的考生電子檔案,按有關高校計劃數,從高分到低分順序代為錄取,同時書面通知有關高校。

      凡已被各類普通高校錄取的考生,不再參加對口單招錄取。凡已被對口單招錄取的考生,不再參加各類普通高校錄取。


      十一、轉段升學工作

      根據省教育廳《關于進一步完善現代職業教育體系建設試點項目轉段升學工作的意見(試行)》(蘇教職〔2014〕31號)精神,我省現代職業教育體系建設試點項目(以下簡稱“試點項目”)中職學生轉段升學工作(以下簡稱“轉段升學”)統一納入對口單招。2021年轉段升學管理辦法如下:

      1.轉段升學對象和計劃

      轉段升學對象為省教育廳公布的2018年試點項目中的中高職“3+3”分段培養和中職與本科“3+4”分段培養的中職校的應屆畢業生。

      轉段升學計劃納入省教育廳下達的高校招生年度總計劃,不占用對口單招計劃。

      2.資格審查、報名和體檢

      (1)報名參加轉段升學的考生必須是轉段升學試點項目的學生,否則不予報考。

      (2)轉段考生的報名時間、方式與對口單招考生相同,并參照對口單招收費標準繳納報名費及相關費用。

      (3)轉段考生所學中職專業應與對口單招科目組(見附件1)相符。符合對口單招報名條件的考生,可兼報相應科目組的對口單招。

      (4)轉段考生均須參加體檢,體檢工作與對口單招體檢工作同時進行。無體檢信息的考生不得參加轉段錄取。其中,報考烹飪、旅游管理專業的考生須提前進行轉氨酶檢查。

      3.考核

      (1)根據省教育廳《關于做好2018年江蘇省現代職業教育體系建設試點工作的通知》(蘇教職〔2018〕2號)精神,“3+4”分段培養考生須參加對口單招文化統考(不含專業綜合理論),取得語文、數學、英語三科成績,并達到轉段院校的要求,否則不能參加轉段錄取。

      (2)轉段升學考核工作在省教育廳的統一領導下,由試點學校(含牽頭院校和中職校,下同)負責具體實施。轉段考生均須參加試點學校組織的考核,并達到相關要求,否則不能參加轉段錄取。

      (3)試點學校要成立轉段考核工作領導小組,并明確具體工作部門,負責轉段考核的領導、協調和組織實施??己斯ぷ黝I導小組名單需報省教育廳和省教育考試院。

      (4)試點學校須按省教育廳要求制定轉段考核方案,嚴格考核程序,嚴密組織考核各環節工作,及時公示考核結果。每個階段的過程考核結果經公示無異議后,應及時報后段培養學校備案;綜合評價結果及時通知考生本人。試點學校組織的考核工作應在4月30日前完成。

      (5)在校期間參加全國及全省職業院校技能大賽并獲獎的轉段考生名單,經省教育廳核實無誤后,可享受轉段升學獎勵政策。

      4.志愿填報

      僅申請轉段升學的考生不需填報志愿。兼報對口單招的轉段考生如符合對口單招志愿填報條件,可填報對口單招志愿。若考生放棄轉段錄取,符合條件的可參加對口單招錄取。其中,在校期間如獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽二等獎及以上或省技能大賽一等獎,且選擇參加對口單招本科批次錄取,需填報對口單招本科院校志愿;中高職“3+3”分段培養的考生,如獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽三等獎或省技能大賽二等獎,且選擇參加對口單招??频谝慌武浫。杼顖髮趩握袑?圃盒V驹?。

      5.獎勵政策

      參加國家及省級教育行政部門組織的技能大賽獲獎的考生,必須參加對口單招統一網上報名,獲獎的競賽項目必須與所報科目組對口,方能享受轉段升學獎勵政策。

      中職與本科“3+4”分段培養的考生,在校期間獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽二等獎及以上或省技能大賽一等獎,且德育成績合格,參加文化統考(不含專業綜合理論),并取得語文、數學、英語三科成績,可直接轉段升學至本科牽頭院校。中高職“3+3”分段培養的考生在校期間獲得國家教育行政部門組織的專業技能大賽三等獎及以上或省技能大賽二等獎及以上,且德育成績合格,可直接轉段升學至??茽款^院校。

      兼報對口單招的轉段考生,如未被轉段錄取,符合對口單招獎勵與照顧政策條件,可在對口單招錄取時享受相應獎勵與照顧政策。

      6.錄取

      (1)錄取辦法

      對符合轉段升學條件并考核合格的轉段考生,省教育考試院根據牽頭院校報送的轉段升學擬錄取名單指定投檔錄取,試點學校在規定時間內將考核合格的轉段升學擬錄取名單及相關材料報省教育考試院(擬錄取名單數據格式見附件2)。

      (2)錄取批次

      轉段錄取與對口單招錄取工作同期進行。其中,中職與本科“3+4”分段培養錄取在對口單招本科批次錄取前進行,中高職“3+3”分段培養錄取在對口單招本科批次錄取后、??频谝慌武浫∏斑M行。

      (3)錄取要求

      轉段考生只能享受一次錄取機會。轉段錄取前凡被各類普通高校錄取的,不再參加轉段錄取。凡被轉段錄取的,不再參加對口單招等各類普通高校錄取。

      兼報對口單招的中高職“3+3”分段培養的考生,如考生成績達到對口單招本科批次錄取要求,可參加本科批次錄取。被對口單招本科院校錄取后,不再參加中高職“3+3”分段培養的錄取。

      7.為規范五年制高等職業教育轉段錄取工作,全省三年制普通高職院校(不含江蘇聯合職業技術學院)招收的五年制學生,在進入第四學年時必須辦理中職至高職轉段的招生錄取手續,由相關高職院校將錄取名單上報省教育考試院。


      十二、收費標準

      根據省物價局、財政廳蘇價費函〔2010〕56號以及省物價局、財政廳、教育廳蘇價費〔2007〕423號文件規定,報名費為每生20元,文化統考考試費為每門26元。藝術科目組專業技能考試費為每生每科60元,其他專業技能考試費為每生每門40元。十三、組織管理

      對口單招工作政策性強、工作量大、環節多、時間緊、要求高。因此,各市、縣教育局、招辦、各專業聯考委、各有關學校和單位應切實加強領導,嚴格管理,周密部署,配備專門人員,負責具體實施工作。

      各專業聯考委和專業技能考試考點院校應嚴格按照省教育廳和省教育考試院的有關要求,加強對對口單招專業技能考試的組織管理,增強責任意識,加強安全保密,在命題、評分、保密等環節要嚴格遵守紀律,確保公平公正。要樹立服務觀念,積極主動地為考生做好服務工作。

      各市、縣(市、區)招辦(教育局職教部門)、中職校要明確分工,密切配合,加強組織管理,認真做好有關政策宣傳、資格審查、報名、體檢、志愿填報等各個環節的工作,特別要加強考生網上支付報名考試費和網上填報志愿的指導,確??忌樌麍罂肌?/span>

      各牽頭院校應嚴格按照省教育廳和省教育考試院的有關要求,協調中職校共同制定科學合理的轉段升學考核方案和操作辦法,加強轉段考生資格審查,杜絕非試點項目的學生參加轉段升學。同時要強化考核工作管理,指導有關中職校開展考核各項工作,確??己斯ぷ鞴焦?。

      各市教育局和各專業聯考委要進一步發揮教育行政部門和考點院校紀檢監察部門的作用,嚴禁徇私舞弊、弄虛作假,強化對重點環節、重點崗位、重點時段的檢查和監督,嚴肅查處違紀事件,切實維護考生和工作人員的合法權益,維護招生工作的良好形象,確保圓滿完成我省2021年對口單招各項工作。


      附件:

      1.2021年普通高校對口單招科目組與專業技能方向代碼表

      2.2021年中職學生轉段升學考核信息庫結構標準

      3.蘇教考〔2020〕23號省教育廳關于印發江蘇省2021年普通高校對口中等職業學校畢業生單獨招生工作實施辦法的通知

      各設區市教育局,楊凌示范區教育局、西咸新區教育衛體局,韓城市教育局,神木市、府谷縣教育和體育局,各有關普通高校,廳屬中等職業學校:

      現將《2021年陜西省普通高等學校職業教育單獨招生工作實施辦法》印發你們。請各市(區)教育局及時將本通知轉發至所轄區域內的中等職業教育學校,并督促做好貫徹落實。


      陜西省教育廳

      2020年10月26日

      (主動公開)


      2021年陜西省普通高等學校

      職業教育單獨招生工作實施辦法


      為做好2021年陜西省普通高等學校職業教育單獨招生(以下簡稱“職教單招”)工作,根據教育部、省招生委員會及省教育廳相關規定,制定本實施辦法。


      一、報名條件

      (一)申請在陜報名參加職教單招者,須同時符合下列條件:

      1.遵守中華人民共和國憲法和法律;

      2.身體狀況符合相關要求;

      3.中等專業學校、職業高中、技工學校(以下簡稱“三校生”)畢業生;

      4.截至職教單招當年,按照在陜高級中等教育階段學校學制完成學業,即從第一學期開始,在我省高級中等教育階段學校注冊學籍并連續就讀,按規定完成學業并可獲得陜西省高級中等教育階段學校頒發的畢業證書;

      5.截至職教單招當年8月31日,本人戶籍應在陜且滿3年。


      (二)屬于下列情況之一者不得報名:

      1.具有高等學歷教育資格的高校在校生;

      2.高級中等教育學校非應屆畢業的在校生;

      3.在高級中等教育階段非應屆畢業年份以弄虛作假手段報名并違規參加普通高校招生考試(包括全國統考、省級統考和高校單獨組織的招生考試,以下簡稱高校招生考試)的應屆畢業生;

      4.因違反國家教育考試規定,被給予暫停參加高校招生考試處理且在??计趦鹊娜藛T;

      5.因觸犯刑律已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。


      (三)其他

      1.外省來陜進城務工人員及其他非陜西戶籍在陜就業人員隨遷子女在陜參加職教單招,參照陜西省教育廳、省公安廳和省人力資源與社會保障廳《關于做好隨遷子女在陜參加普通高校招生考試工作的通知》(陜教〔2018〕307號)文件執行。

      2.截至職教單招當年8月31日,完成在陜高級中等教育階段學制但戶籍在陜不滿3年者,如在戶籍遷入我省前,其父親或母親或法定監護人持有陜西省居住證,期間在陜繳納職工基本養老保險,其持有居住證時間與取得戶籍時間連續,且兩項時間相加滿3年,可申請在戶籍所在縣(區)報名。

      3.本人隨其父親或母親因軍轉安置、工作調動(指國家機關、事業單位、國有企業人事管理部門辦理的調動)正常遷轉戶籍至我省,可不受戶籍、學籍年限限制。


      二、報名時間及辦法

      (一)報名時間:2020年11月17日至23日,報考者登錄陜西省教育考試院門戶網站(網址:https://www.sneea.cn)或陜西招生考試信息網(網址:https://www.sneac.com)完成網上報名程序,逾期未報名者責任自負。


      (二)報考者應于2020年11月15日至16日到本人戶籍所在市(區)招辦指定的報名點領取《2021年陜西省普通高等學校職業教育單獨招生考生資格審查表》(見附件),先到學籍并實際連續就讀所在學校開具就讀證明(學校主要負責人簽字,加蓋學校公章);隨后持就讀證明到學籍所在主管行政部門進行資格審查;往屆畢業“三校生”的報名資格由戶籍所在市(區)招辦進行審查。


      (三)按照教育部高考考生數據報送規范和《關于普通高校招生考試報名使用第二代居民身份證的通知》(陜教考〔2011〕3號)和要求,報名期間報考者本人必須到縣(區)招辦指定的地點采集第二代居民身份證信息和照片信息,考生照片采集規范及標準按照《普通高等學校招生圖像采集規范及信息標準》執行。因不出具第二代居民身份證或照片信息而影響正常報名的,責任由報考者自負。


      (四)報名時登錄陜西省教育考試院門戶網站或陜西招生考試信息網,進入網上報名系統,查驗本人姓名、性別、身份證號等信息,認真閱讀《考生須知》、《2021年普通高校招生考試考生誠信承諾書》、《國家教育考試違規處理辦法》和《中華人民共和國刑法》有關條款,同意履行誠信承諾后輸入報名信息。


      (五)按照省物價局、省財政廳核定的標準,報考者須繳納報名考試費110元。報考費通過網上銀行繳納,繳費成功后方可辦理確認等報名后續環節手續。繳費使用已經開通網上銀行功能的銀行卡(非報考者本人銀行卡亦可使用),發卡銀行包括:工商銀行、農業銀行、招商銀行、建設銀行、光大銀行、民生銀行、中國銀行、交通銀行、郵儲銀行、浦發銀行、中信銀行、興業銀行、廣發銀行、深圳發展銀行、北京銀行、平安銀行、上海銀行。網上繳費時間:2020年11月17日至23日。


      報名各環節的時間安排、考生信息確認、思想政治品德考核、體檢要求及辦法等,按照《陜西省教育考試院 陜西省招生委員會辦公室關于做好2021年陜西省普通高校招生考試報名工作的通知》(陜試普招〔2020〕23號)執行。


      三、考生檔案及準考證號編排規則

      考生檔案包括電子檔案和紙質檔案。電子檔案是招生學校錄取新生的主要依據,由省招辦建立。內容包括考生報名、體檢、思想政治品德考核、成績、志愿、誠信記錄和專業技能考核成績等信息。紙質檔案包括學籍檔案和報考材料,其建立、管理及領取辦法按照《陜西省普通高校招生紙質檔案管理辦法》(陜招辦〔2012〕7號)執行。


      各市(區)招辦按照準考證號編排規則,使用計算機隨機編排考生準考證號。準考證號10位阿拉伯數字含義如下:

      其中市、縣(區)代碼為報名點所在市、縣(區)的代碼,考試類型代碼為8,報考科類代碼為1。


      四、體檢

      2021年3月15日前,各地對考生進行身體健康狀況檢查。體檢工作依據教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會《關于印發〈普通高等學校招生體檢工作指導意見〉的通知》(教學〔2003〕3號),并參照我省有關規定執行。教育部及我省如有新的規定,按照新的規定執行。體檢表和條形碼由省招辦統一印制,體檢表領取和掃描時間另行通知。省招辦指導具備條件的市、縣(區)開展“無紙化”體檢試點。

      體檢工作“誰主管,誰負責;誰檢查,誰負責”。因錯檢、漏檢、結論錯誤影響考生錄取的,將追究相關人員責任。


      五、考試科目與評卷

      職教單招考試包括文化課考試和職業技能考試。文化課考試科目為語文、數學、英語三門,每科滿分150分,總分450分;職業技能考試滿分300分。

      (一)文化課考試

      文化課實行全省統考,試題由省招辦依據現行職業高中教學大綱命制??荚嚂r間安排如下:

      日期

      時間

      科目

      6月7日

      9:00—11:30

      語文

      15:00—17:00

      數學

      6月8日

      15:00—17:00

      英語

      已被春季高職分類考試招生錄取的考生,不得再參加職教單招文化課考試。省招辦在文化課考試前將已錄取考生名單整理分發至市(區)招辦,市(區)招辦不再制發已錄取考生準考證。各市(區)招辦原則上要將職教單招考點集中、獨立設置,避免職教單招與全國統考考點混設。每考場安排考生30人,不足30人的尾數考場單獨設置。2021年5月初,各市(區)招辦匯總并向省招辦上報所需試卷數量。

      文化課考試的評卷工作由省招辦統一組織。


      (二)職業技能考試

      擬報考職教單招本科院校及專業的考生必須參加職業技能考試。職業技能考試項目須與招生專業相對應,且成績中知識考試成績占比原則上不高于30%。職業技能考試由承擔2021年職教單招本科招生任務的省屬高校組織實施,考核時間、內容及方式由招生院校自行確定。各本科招生院校相同或相近專業可組織聯考,聯考方案應報省招辦備案。各本科招生院校職教單招招生簡章于2021年1月1日前報省教育廳和省教育考試院備案后方可公布執行。招生章程一經公布不得擅自更改。

      職業技能考試屬于普通高校招生考試的組成部分,各本科招生院校要加強領導,成立職業技能考試工作領導小組,領導小組組長由校領導擔任,全面負責本校承擔的職業技能考試工作,下設紀律監察組和考務辦公室等機構。紀律監察組負責對命題及考核進行全程監督檢查。

      職業技能考試須于2021年春季高職分類考試開始前結束,由各本科招生院校自行劃定合格線,并將合格考生名單與成績報送省招辦。


      六、錄取

      錄取工作與普通高校招生全省統一錄取同時進行,按照“學校負責、省級招辦監督”的原則實施。高校應按照向社會公布的招生章程中的錄取規則進行錄取。對思想政治品德考核合格、身體狀況符合相關專業培養要求、投檔成績達到同批錄取控制分數線并符合學校調檔要求的考生,是否錄取以及所錄取的專業由高校自行確定,高校負責對已投檔但未被錄取考生的退檔原因作出解釋。省招辦負責向高校投放考生電子檔案,監督高校執行國家招生政策、招生計劃情況,糾正違反國家招生政策、規定和違背錄取規則等行為。

      職教單招實行梯度志愿投檔錄取模式,投檔比例不超過院校招生計劃的120%。本科、高職(??疲└髟O2個院校志愿,每所院校設3個專業志愿,設“愿意錄取到其他專業”的調劑表態欄,未完成計劃公開征集志愿錄取。職業技能考試合格的考生方可報考相應本科專業,省招辦按照文化課考試成績從高到低投檔錄取,考生文化課考試成績相同時按職業技能考試成績由高到低依次投檔錄取。高職(??疲╀浫β殬I技能考試成績不作要求,按照文化課考試成績從高到低投檔錄取。


      七、落實責任,嚴肅紀律

      各市、縣(區)招辦,各招生院校和有關部門,要建立招生工作責任制和責任追究制,按照“誰主管,誰負責”的原則,將報名、體檢、思想政治品德考核、考試、錄取、新生檔案領取、入學資格審查等項工作的責任明確到崗、落實到人;要采取切實有效措施,保證考生報名信息安全,防止考生身份證、聯系方式、通訊地址等個人隱私信息泄漏。對組織或參與“高考移民”活動以及為偽造中學學籍檔案等行為提供便利的工作人員,要按照《中國共產黨紀律處分條例》《行政機關公務員處分條例》和《事業單位工作人員處分暫行規定》等相關規定進行嚴肅處理,觸犯法律的移送司法機關依法處理。涉及“高考移民”的違規案件,除依法追究當事人的責任外,還要追究主管領導及有關責任人的責任。


      附件: 2021年陜西省普通高等學校職業教育單獨招生考生資格審查表

      以“在線教育新常態——從‘學習革命’到‘質量革命’”為主題的2020中國國際遠程與繼續教育大會日前在北京召開。國務院學位委員會委員、國家教育咨詢委員會委員、國家教育考試指導委員會委員鐘秉林指出,信息技術與教育教學深度融合是大勢所趨,要主動適應信息科技創新帶來的教育形態和就業市場的變革。

      新的時代,教育出現了哪些新的特征?互聯網教學為教育帶來哪些變化?如何利用在線教育快速發展契機,推進我國教育現代化的進程?人民網記者在會后專訪了鐘秉林。


      從“上學難”轉變為“上好學校難”

      到去年年底,全國共有各級各類學校53.01萬所,各級各類學歷教育在校生2.82億人,專任教師1732.03萬人。從學前教育、九年義務教育到高中階段教育、高等教育,已經基本普及。尤其是全國高等教育在學總規模突破4002萬人,高等教育毛入學率已達到51.6%,從大眾化進入普及化階段。

      “中國教育快速發展,即將進入全面普及階段?!辩姳直硎?,中國的教育發展水平已經進入了世界中上等水平,對于一個人口眾多的發展中國家而言,是一項非常了不起的成就。

      鐘秉林談到,在新的時代,教育發展也出現了新的特征,體現在主要矛盾發生了轉化,即從過去的“上學難”轉變為現在的“上好學校難”。

      “一方面老百姓迫切要求接受高質量的教育,我們都希望孩子能上好學校;另一方面我們國家優質教育資源供給短缺,而且發展不均衡,不充分。”鐘秉林說。

      鐘秉林表示,解決這個問題的根本途徑,就是要拓展優質教育資源,辦好每所學校。這是一個長期積累、厚積薄發的過程,不可能一朝一夕,一蹴而就。

      “我國教育發展方式正在發生根本性的轉變,從過去的外部式發展轉變為以提高質量,優化結構為核心的內涵式發展。在這個背景下,以互聯網為代表的在線教學給我們提高教育質量、擴大優質教育資源覆蓋面帶來了難得的契機。


      在線教學促進教育公平與質量提升

      在鐘秉林看來,在線教學首先可以促進教育公平和質量提升。以慕課、微課程、翻轉課堂、混合式教學為代表的基于互聯網的在線教學模式應運而生,并且走向實用。一方面,在線教學突破了學習時間和空間的局限性,可以實現個性化線上學習,共享優質課程資源,擴大優質教育資源覆蓋面,有利于促進公平和構建學習型社會。另一方面,互聯網教學也為融合線上線下教學,促進學生的自主學習與合作學習,改革傳統的教學方式和手段創造了條件,有利于提高教學質量,改善學習效益。

      “基于互聯網的教育信息化建設成為我們國家教育發展的戰略重點?!?鐘秉林強調。

      在今年新冠疫情防控期間,我國各級各類學校面向兩億多學生開展了在線教學實踐,有效實現了“停課不停教、不停學”。在線教學滿足了學生居家學習的要求,一定程度上實現了優質教學資源的共享,促進了師生信息素養的提升,并且提高了學校的教育治理能力。

      鐘秉林認為,這項歷史上從未有過的大規模在線教學實踐,將會成為教育信息化理論與實踐創新的重要契機,也將有力推進我國教育現代化的進程。

      他同時也提出,全面實施線上教學也帶來一些問題?!敖逃夹g資源配置的區域差異、城鄉差異和校際差異,引發了教育公平問題;學生學習的自律性和主動性,家長監督的有效性,以及教師信息素養的差異性,也帶來了教學效果的爭議。這都需要引起高度重視。”


      在線教育顛覆了傳統的學習過程

      互聯網技術、數字技術、移動通信技術的發展,正在改變著人類獲取知識的方式和渠道。知識傳遞的方式,從過去傳統的單向傳遞為主,轉變為多向互動。

      鐘秉林指出,在線教學使得學校教師角色發生了轉型,從過去知識單向傳遞背景下學生知識的傳授者,轉變為在知識多向互動背景下,學生學習活動的設計者和指導者。教師角色轉型還帶來學校師生關系的變化,師生之間形成了一種新型的“學習伙伴”的關系。

      “很多學者倡導構建師生學習共同體,通過教師引導、師生互動和學生合作來實現教學目標。知識傳遞方式的轉變、教師角色的轉型和師生關系的變化,直接沖擊到了學校的教育教學觀念、教學方式和學習方式、教學組織形態和教室布局,以及教學管理體制機制?!? 鐘秉林說。

      他同時談到,在線教學正在顛覆傳統的教學和學習過程。傳統而言,學生的學習過程大致可以分為兩個階段,第一個是知識傳輸階段,教師上課講授,學生聽講接收知識;第二個階段是知識內化階段,通過教師輔導答疑,學生復習、做習題,并參加必要的教學實驗,將接收到的知識消化吸收、融會貫通、真正掌握。而在線教學的誕生,有可能使這個過程發生顛覆。

      “學生接收知識的過程有可能從課堂之上向前移到上課之前,學生在線上通過個性化的學習來完成。上課的時候,教師就不能以講授為主了,必須要引導和組織學生在課堂上進行探究、反思、討論,組織學生合作學習、習題演示,教師進行糾錯和歸納,來實現教學目標?!?/span>

      鐘秉林表示,要利用在線教學帶來的機遇,引導和鼓勵學生自主學習、合作式學習和探究式學習,這也是當前國內外學校人才培養模式改革和教學改革的重要方向。


      在線教學不可能完全取代學校教育

      新的發展格局之下,如何應對在線教育迅猛發展帶來的機遇和挑戰?

      鐘秉林認為,要主動應對在線教學的新挑戰。轉變教育觀念,樹立富有時代內涵的人才觀、多樣化的質量觀和現代的教學觀;不斷深化教學改革,探索信息技術和教育教學的深度融合;提高教師素養,改善教師的教學能力和水平;探索教學管理體制機制創新,完善教學質量保障機制。

      “后疫情時代,線上線下相融合的混合式教學將成為學校教育教學的新常態。在這樣的背景下,課堂教學質量標準需要完善。我們不能用傳統的課堂教學評價方式去評價當前和今后的課堂教學質量,要完善學生的學習效果跟蹤評價機制和綜合評價機制,尤其要探索在線教學的評價方式和方法技術?!辩姳痔貏e強調。

      他同時提醒,要跳出在線教學發展的誤區。課程教學不等于學校教育,因此在線教學不可能完全取代學校教育,在這方面必須保持清醒的頭腦,避免炒作概念,片面夸大作用。

      “教育的終極目標是培養全面而有個性發展的人才。從這個角度講,學校優良的辦學傳統、校園文化和校風學風,對學生成長成才具有重要的熏陶和催化作用。大學生的人際交往和公共關系能力、團隊精神和健全人格的養成,主要在現實環境之中,通過學校教育、學生群體式的學習,以及各種形式的社會實踐來實現。而在虛擬環境下,要解決這些問題,還有相當長的一段路要走?!辩姳终f。

      他表示,信息技術和教育教學深度融合是大勢所趨,要保持敏銳的目光,密切跟蹤發展趨勢;結合校情和課程的規律特點,探索多樣化的課程改革;保持理性態度,避免走入“純技術化”的誤區;要提高教師的信息素養,強化教師的育人功能。

      “身處互聯網教育時代開啟的黎明時刻,在為信息科技革命提供人力和智力支撐的同時,一定要主動適應科技信息創新帶來的教育形態和就業市場的變革,抓住機遇,迎接挑戰,協同創新?!? 鐘秉林最后說。

      2019年3月,國務院做出了高職擴招100萬人的重大決定并于當年年底超額完成目標。2020年國務院再次做出了高職繼續擴招200萬人的決定。這300多萬的“新生”使我國高職院校的生源結構發生了根本性變化,既包括普通高中畢業生和“三?!保ㄖ袑!⒙毟?、技校)畢業生等傳統生源,也包括退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民和企業在崗職工等非傳統生源。對于這些非傳統生源而言,長期脫離校園生活使得他們面臨著基本技能水平、學習能力以及適應能力等再提升的問題,需要對其進行全方位、立體化的補償教育,否則這些短板將會影響到學生的學習力和職業生涯的可持續發展。具體應從以下幾個方面著手。


      構建雙元教師隊伍,提供教學質量保障

      擴招后我國高職專業教師數量將更加短缺,在進行常規補充的同時,必須對現有教師隊伍進行“挖潛式”培養培訓,構建一支專門支持補償教育的“雙元教師”隊伍,即基本技能教師隊伍和專業技術教師隊伍,

      對于基本技能教師,要在理論課程授課目標的基礎上,在課堂上創設一定的職業技術專業案例和情境,圍繞情境展開相關基本技能教學,增強學生對于相關理論適用性的理解,為后續的專業技術學習奠定基礎。

      對于專業技術教師,要提高其對于理論知識的敏感度,加強所授課程內容的人文性和通識性,基于課程整體化思路,在課程內容中滲透基本的讀、寫、算技能以及對現代職業人應該具有的職業素養的背景描繪。

      在進行師資培訓的過程中,要加強兩類教師之間的溝通與合作,使兩類教師樹立“雙課程”視野,使整合理念在每位教師心中扎根,并將其落實到課程設計、課程實施以及課程評價等各個環節。


      加強教學內容整合,提供基本技能補償

      基本技能是一個人在日常生活、學習和工作過程中應該具備的聽、說、讀、寫、算等的基本學習能力。通過基本技能的補償教育與專業技術訓練的整合,可以實現基礎知識、基本技能與職業教育專業情境的實質性交融,從而更好地實現職業教育課程培養職業人的終極價值目標。

      整合過程中,要以職業教育課程中的任務需求為導向,采用情境化的整合方式,圍繞特定的行業需求,在職業技術課程中內嵌相關的基礎知識、技術原理,將內容相關、性質相近的兩部分內容整合起來,讓學生能夠在相應的專業技術情境中進行基本技能的補充,為學生打下堅實的知識基礎。

      在具體課程內容的設計過程中,要結合基本技能教師和專業技術教師雙方智慧,基本技能教師要在基礎知識補償、基本技能訓練、思維能力鍛煉、學術素養達成等方面為課程整合獻計獻策,專業技術教師要在實踐操作能力、技術原理學習以及職業素養的形成等方面貢獻力量。


      靈活學習制度安排,滿足學生學習需求

      為了增強這些擴招生在學校生活中的適應性,需要對高職院校現有的招生方式、學制時間以及教學模式等進行較大幅度的改革。

      其一,高職院校要實施招生錄取體制改革,根據不同生源類型制定適切的考試和錄取方式。暢通非傳統生源入學通道,為更多非傳統生源接受高等教育提供更加寬廣的選擇路徑。

      其二,要對現有的學制進行調整,對于非傳統生源來說,不宜采用較長時間的學制安排,應該采取彈性化學制以及非全日制的靈活培養形式,通過半工半讀、頂崗實習、階段性集中學習等方式,協調學生的個人時間,拓寬學生的學習方式,滿足學員不同層次的教育需求。

      其三,充分利用現代信息技術,采取線上學習和線下實地訓練相結合的模式,靈活協調非傳統生源的學習與工作時間,為學生提供個性化定制教學服務。


      構建支持服務體系,消減學生后顧之憂

      建立多元補償教育支持服務體系,提供多元補償服務項目,有利于減少非傳統生源因為學習能力和適應能力不足而引發的學業不良和交往失敗現象。通過提供課程、人員以及財政等多方面的支持,增強他們在學校的學習能力、適應能力和參與能力,減少學習過程中的障礙,保障學習活動的順利進行。

      其一,在正常開展教學的同時,根據學生的教育背景、文化基礎、學習能力、適應能力以及技能水平,為他們提供額外的課程輔導,制定個性化的學習方案,幫助彌補他們在知識儲備以及學習能力等方面的缺陷與不足。

      其二,為他們提供專業的心理健康咨詢服務,以及學業和生活上的咨詢與指導,體現人文關懷。

      其三,建立完備的經費補償保障機制對于擴招工作的順利開展具有十分重要的意義。要拓寬高職院校融資渠道,在國家財政支持的基礎上,吸收社會力量的資助,建立專門的發展基金,落實好獎助學金支持政策及生均財政撥款標準,消減他們接受高等教育過程中的經濟壓力。


      暢通個體發展渠道,促成學生生涯發展

      對于擴招生不僅要著眼于其當前的發展需求和短期教育培訓,更要放眼學生整個學業及職業生涯規劃的全過程。對于選擇就業的學生來說,要為他們獲得更高技術含量以及更高工資水平的職業奠定堅實基礎。對于選擇繼續學業的學生,要能夠提供精深的課程,順利實現向本科教育的過渡。

      具體而言,可針對不同學員的學習成果采取多級別認證方式。如在課程設置上分別設立學歷證書課程、職業資格證書課程及培訓證書課程等,為不同的學習群體提供適合的教育,最大限度地保障個體的發展權。


      同時,加快學分銀行建設,以之為載體和平臺,加強學歷證書和職業技能等級證書之間的互通互認,加快各類學習成果之間的認證轉換,為擴招做好配套保障,使高職院校真正成為職業教育與普通教育、學歷教育與非學歷教育、升學教育與就業教育、正式學習與非正式學習有機統一的終身學習基地。

      我省2020年高職擴招專項工作招生報名工作正在進行中,請符合條件的退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民,以及企業員工和基層農技人員、基層幼兒教師、“一村一幼”輔導員、基層醫療衛生人員等考生及時登錄四川省教育考試院官網(http://www.sceea.cn)報名,按網報系統提示認真填報個人基礎信息,同時填報學校及專業志愿,網報截止時間為11月4日17:00。


      網報時,考生應認真查詢了解學校招生計劃和招生章程,根據本人情況和意愿,依據招生高校的招生計劃、招生章程等相關要求,在符合招生高校報考條件和招生類別的前提下,填報1所學校志愿和1個專業志愿。請有意報考的考生及時報名,切勿錯過機會。網報期間,省教育考試院將適時公布各高校志愿填報情況,考生可根據分學校的志愿填報實時統計信息,結合本人實際,修改學校及專業志愿。網報時間截止后,不再補報,也不得再修改填報的志愿。


      現將截至11月2日12時分學校、分類別的填報情況公布如下(見附表),供考生參考。

      附表:四川省2020年高職擴招專項工作招生報名情況統計表(截至2020年11月2日12時 )


      四川省教育考試院

      2020年11月2日

      吉林省2020年高職擴招專項考試報名工作已經開始。為確保報名工作順利進行,現將有關事項通知如下:

      一、報名時間

      2020年我省高職擴招專項考試實行網上報名,考生須在高考報名系統中填報本人基本信息,并選報高職擴招專項考試類型。

      1.報名時間:2020年11月1—8日(每天8:00時—16:00時)。

      2.現場確認:現場確認與報名同時進行(每天8:00時—16:00時)。


      二、報名條件

      符合吉林省高考報名資格且申請參加高職擴招專項考試的普通高中畢業生、中職(含中專、技工學校、職業高中)畢業生、退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民、企業員工和基層農技人員以及符合“基層人才學歷提升計劃”條件的相關人員均可報名。

      已經參加2020年高考報名的考生,不允許參加此次高職擴招專項考試報名。


      三、報名辦法

      考生身份界定和資格審查工作,在省、市相關部門指導下,由縣(市、區)組織部、教育局、發改局、財政局、人社局、農業農村局、退役軍人事務局等部門全權負責具體實施,在縣(市、區)域內組織完成。

      考生持相關證件、《吉林省2020年高職擴招報名身份界定審核表》等到戶籍所在縣(市、區)的相應部門完成身份界定,然后按照當地招生考試機構的統一安排,在規定的時間內到當地招生考試機構領取報名序號和密碼。具體的報名辦法按照《關于做好2020年吉林省普通高等學校招生全國統一考試報名工作的通知》(吉招委字〔2019〕7號)相關要求執行(詳見附件)。完成網上報名的考生,須按規定時間到報名所在地招生考試機構指定地點進行本人現場確認,進行身份證信息采集。

      按照省教育廳相關規定,本次考試不收取報名費與考試費。但考生須按照吉省價收字〔2000〕10號文件規定的標準,自行繳納體檢及醫療檢查所需費用。


      四、考生體檢及醫療檢查

      根據《教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會關于印發<普通高等學校招生體檢工作指導意見>的通知》(教學[2003]3號)及相關規定和我省高考入場安全檢查相關要求,報考2020年普通高校招生的所有考生均須參加身體健康狀況檢查,如實陳述本人既往病史。體檢時間由各地招生考試機構根據實際情況自行確定,具體的體檢工作按照《關于做好2020年吉林省普通高等學校招生全國統一考試報名工作的通知》(吉招委字〔2019〕7號)相關要求進行。


      五、考試安排

      對于以普通高中畢業生或中職畢業生身份報考的考生,采取“文化素質+職業技能”考試方式。對于以退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民、企業員工和基層農技人員身份報考的考生以及符合“基層人才學歷提升計劃”條件的相關人員,可免予文化素質考試,由招生院校組織與報考專業相關的職業技能測試,依據測試成績擇優錄取。對于符合免試條件的技能拔尖人才,由高職院校予以免試錄取。對取得相關職業技能等級證書的考生,報考相關專業可免予職業技能測試。

      (一)文化素質考試??荚嚪绞綖楣P試,考試時間為2020年11月28—29日(具體時間以《準考證》公布時間為準)。參加人員為以普通高中畢業生或中職畢業生身份報考的考生。高職擴招專項考試文化素質考試,由省教育考試院統一組織實施??键c原則上設置在考生所在地區(市、州),考場安排在標準化考點內??荚嚨慕M織實施、監考人員的選聘培訓、試題、答題卡的安全保密嚴格按照普通高考標準進行。

      (二)職業技能測試。職業技能測試由招生院校自主實施,具體的測試方式及內容由招生院校自定。

      所有考生均須按要求,在規定時間內參加職業技能測試。測試的具體方式及時間,考生可通過相關招生院校網站查詢。為方便考生及時了解、掌握招生考試信息,省教育考試院將在官網公布高職擴招院校名單、網址,以及志愿填報與職業技能測試的具體時間。

      各招生院校要按相關要求組織、完成職業技能測試,并對測試全程進行錄音錄像,所有影音資料保存三年備查,嚴防考試作弊、確??荚嚬健⒐?。


      吉林省2021年普通高等學校招生全國統一考試網上報名工作已經開始。考生網上報名時間為2020年11月10日—15日(每天8:00時—16:00時)。考生現場確認時間為2020年11月20日前完成(每天8:00時—16:00時)。

      2021年普通高考補報名時間為2021年3月6日-7日(每天8:00時—16:00時)。

      吉林省2020年高職擴招報名時間為2020年11月1日—8日(每天8:00時—16:00時),現場確認與報名同時進行。符合吉林省高考報名資格且申請參加高職擴招專項考試的普通高中畢業生、中職(含中專、技工學校、職業高中)畢業生、退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民、企業員工和基層農技人員以及符合“基層人才學歷提升計劃”條件的相關人員均可報名。已經參加2020年高考報名的考生,不允許參加此次高職擴招專項考試報名。

      考生可及時到各市(州)、縣(市、區)招生考試機構咨詢報名辦法和報名條件,及時登錄高考網上報名系統(https://gkbm.jleea.com.cn)進行網上報名。

      在多種教育形態中,職業教育與經濟社會發展聯系非常緊密。記者從教育部獲悉:改革開放40多年來,我國職業教育實現了歷史性跨越,建成世界規模最大的職業教育體系,各級各類職業院校培養畢業生累計達2億多人?,F在,各級各類職業院校每年培養畢業生約1000萬人,為國家經濟社會發展提供了不可或缺的人力資源支撐。

      支撐中小企業聚集發展、區域產業轉型升級

      老工業基地湖南株洲,如何實現經濟結構調整、產業轉型升級?大力發展職業教育,打通產業鏈、創新鏈、人才鏈,既是當務之急,也是長遠之計。2009年,株洲職業教育科技園開始建設,如今已有11個職業教育集團、220個專業對接省市兩級重點產業。

      對接產業、優化布局,是職業教育不斷深化供給側結構性改革的主要內容。近年來增設集成電路技術應用、人工智能技術服務等一批新專業,全國職業院校共開設1200多個專業和10萬個專業點。

      如今,在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域,一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生,職業院校畢業生成為支撐中小企業聚集發展、區域產業轉型升級和城鎮化發展的主力軍。

      助力打贏脫貧攻堅戰,服務鄉村振興

      有數據顯示,職業院校70%以上的學生來自農村。職業教育成為見效最快、成效最明顯的教育扶貧方式,在脫貧攻堅中有不可替代的作用?!?019中國高等職業教育質量年度報告》顯示,高職教育對提升農村家庭畢業生收入作用日益顯現。

      2016年起,我國兜底式支持西部地區建檔立卡貧困家庭應、往屆初高中畢業生到東部地區接受優質中等職業教育,畢業后根據學生意愿優先推薦在東部地區就業,實現就業脫貧。近年來,我國職業教育建立了以國家獎助學金和免學費為主,地方政府資助、學校和社會資助等為補充的資助政策體系,努力確保沒有一個家庭經濟困難學生因貧失學、因學致貧、因學返貧。

      穩定和擴大就業、實現更高質量更充分就業

      2019年高職高專畢業生就業率為92.0%,連續11年超過90%;中職畢業生就業率為97.07%,連續11年超過95%。

      近年來,職業教育在穩定和擴大就業、實現更高質量更充分就業等方面的作用日益凸顯。按照中央關于千方百計穩定和擴大就業的部署,2019年高職擴招116.45萬人,順利完成高職擴招百萬任務,今明兩年將繼續擴招200萬人。教育部有關負責人介紹,今年,各地各部門一方面指導職業院校學生頂崗實習,一方面加大力度推進職業院校畢業生就業工作。為切實幫扶湖北高職院校畢業生順利就業創業,教育部通過畢業生就業創業工作“一幫一”行動,在全國范圍內先后組織兩批高職院校對接湖北省所有高職院校。

      教育部有關負責人介紹,職業教育為經濟轉型和高質量發展提供了源源不斷的人才紅利,有效促進了我國經濟高質量發展。未來將始終堅定走中國特色職業教育發展道路,不斷深化產教融合校企合作,完善德技并修、工學結合的育人機制,為經濟社會發展出力,為脫貧攻堅助力,為人的成長成才筑基。

      來源:人民日報

      10月30日,山東濱州職業學院數十名學生持械在校園發生肢體沖突,致數人受傷,場面一度混亂堪稱“港片”,引起很多網友熱議。經公安機關初步偵查,當日上午,濱州職業學院學生李某琪、李某飛因瑣事發生口角,分別組織同學到宿舍樓前小廣場,發生毆斗,造成五名參與者輕微受傷。目前,組織者李某琪、李某飛涉嫌犯罪被刑事拘留,案件仍在進一步調查中。

      這一令人震驚的校園暴力事件,雖是個例,無形中卻放大了職業學校管理混亂之亂象,加深了部分人對職業學校糟糕的印象。這一事件值得廣大職業院校汲取的教訓和思考的地方很多,當然,透過該事件,我們也不該忽視職業院?!鞍嘀魅巍边@個群體。

      “你有本事去當中職班主任?!”雖是調侃、戲謔之言,但又如此真實和正經。中職班主任事管的多,活干的雜,氣受的多。職業學校沒有多少人心甘情愿去當班主任,每年學校里安排班主任,都要不停地作動員、勸說讓其當班主任。按照慣例,沒事了便罷,有事了第一個找的就是班主任。像發生類似學生斗毆事件,班主任是第一責任人,學校第一時間追究的是班主任的責任。

      作為學校管理的一份子,中職班主任是整個學校管理的連接點,上承學校管理的延續,下連學生的日常起居穿衣戴帽、平時學習實訓等等。

      中職班主任工作很重要。2010年教育部、人社部專門岀臺的《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》就指出:中職班主任是中職學生管理工作的主要實施者,是中職學生思想道德教育的骨干力量,是中職學生健康成長的引領者。中職班主任工作是重要的育人工作,在學校實施教書育人、管理育人、服務育人,溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用。概言之,中職班主任是班級管理的指導員、教學活動的組織協調員、學生學習生活的服務員。用中職班主任自己的話來說,他們就是學生的“保姆”。

      面對學習基礎差、生活習慣差、思想品德差,習慣上被稱為“三不學生”(社會不接受,家長不管理,學校不認可),又正處于青春期、缺乏客觀的自我意識、學習積極性不夠、對未來感到茫然,中職生身上這些問題的存在,都需要包括中職班主任在內的中職教育者去正視并解決。也就是說,中職班主任除了完成教學任務,他們還必須扮演心理咨詢師、人生向導、未來職業規劃師等多重角色??上攵新殞W校的班級管理要比普通中小學的班級管理難度更大,客觀上,中職學校的班主任更不好當,有人甚至稱中職班主任是“高危職業”。學生頂撞、辱罵班主任算是小事,也有毆打班主任的時有發生。這個群體所承受的工作強度和壓力長期以來并不為外界所熟悉。

      為此,加強職業院校管理,打造校風正、教風好、學風濃的校園,選好用好一批班主任,于學校管理是特別重要。在國家加快發展現代職業教育的背景下,如何把這些00后的孩子捏合成一個整體,自覺遵守校紀校規,遵守法律法規,養成良好的行為習慣,堅守理想信念,培養他們成人成才,更多的責任落在中職學校班主任身上。教育、人社、學校、學生、家庭及社會應給予中職班主任更多理解和支持,激發他們的信心,鼓勵他們的干勁。

      一是要給中職班主任不斷減壓。要切實落實教育部、人社部等部門出臺的《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》及《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》。合理安排中職班主任的教學任務及兼職工作,調整非班主任事務性工作,減少不必要的評比、考核、創建等工作,讓中職班主任投入更多精力去做班主任工作。

      二是要給中職班主任不斷創造寬松的工作環境。教育的一個核心任務就是培養學生成為一個真正的人。而職業教育在精準扶貧、維持社會穩定、提升民族文化素質、普及高中階段教育等方面發揮了兜底、保底作用。其中,中職班主任功不可沒。中職學生難教、難管,事實上,中職生也是一群生龍活虎的少年,他同樣在學校里接受學校教育,與普通中學學生不同一點是,除了學文化課外,還多了一項專業技能訓練課。改進教育評價方式方法,慎防“一刀切”模式考核班級、評價班主任,鼓勵中職班主任發揮個人特長,找準中職生的學習、生活、思想、行為等特點,調整適用的班級管理方法,中職班級管理照樣精彩。

      三是要不斷加強班主任培訓。中職班主任是天底下最小的“主任”,卻擔負著助推中國職業教育發展、培養未來技術技能人才、大國工匠的重任。中職班主任是更能體現班主任的工作藝術和工作水準。近年來,職業院校專業教師的培訓機會較多,中職班主任看班、守班,外出培訓機會不多。提高中職班主任的工作能力,就要不斷開闊班主任的工作視野、思想境界,提供更多的交流平臺、培訓機會,切實鍛造他們成為中職教育路上最美的引路人

      四是要不斷提高中職班主任的待遇。相比較普通中小學,要提高中職班主任津貼,凸顯中職班主任的工作性質及工作量,績效工資分配要向班主任傾斜,教師職稱評聘優先考慮優秀班主任。各級政府及教育部門要對成績優異、貢獻突出的中職班主任大張旗鼓進行表彰獎勵,要讓廣大中職班主任體驗到職業教育的喜悅和精彩,享受到育人化人的快樂和幸福,為廣大中職教師樹立榜樣引領,激勵更多教師投入到中職班主任工作中。

      來源:蒲公英評論網
      作者:葛昌明
       日前,第四批290家教育培訓評價組織的379個職業技能等級證書被公示。迄今為止,共有約369家機構的471個項目的職業技能等級證書已經醞釀成熟,開始面向社會。

      越來越多的社會教育培訓評價組織開始申報參與1+X職業技能等級證書的專業設計、組織培訓、能力考評,成為近一段時間以來職教界內外最為關心、最為關注、也難免有所議論的重大事務。

      最為關心很好理解,因為能拿到越高等級的職業技能證書,意味著畢業生能夠有機會得到機會進入更具行業優勢地位的企業、獲得更為有利的職業崗位、更好的薪金待遇、更具前途的職業發展。所以,1+X證書自一開始推出,即引發院校和師生的關心。


      最為關注也好理解,正是因為這個證書將直接關系到畢業生的就業和企業的選才,這一有著國家教育部背景的證書的含金量毋庸置疑,不僅僅院校積極參與相關專業項目的設計設定,相關的“第三方”教育培訓評價組織的熱情也被點燃,逐批次迅猛增加的申報企業和社會評價機構,已經充分說明了這一點。


      有以上兩點,“難免有所議論”也就順理成章地成立了。

      誰議論呢?議論什么呢?

      到目前為止,業內的議論更多來自職業院校。因為根據2019年教育部等四部委出臺的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》中的分工,培訓評價組織“作為職業技能等級證書及標準的建設主體,對證書質量、聲譽負總責,主要職責包括標準開發、教材和學習資源開發、考核站點建設、考核頒證等,并協助試點院校實施證書培訓。”,院?!笆?+X證書制度試點的實施主體。試點院校要根據職業技能等級標準和專業教學標準要求,將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案,優化課程設置和教學內容,統籌教學組織與實施,深化教學方式方法改革,提高人才培養的靈活性、適應性、針對性。”

      也就是說,絕大多數職業院校在新建立的這套1+X職業技能等級證書體系中,既不是相關專業技能等級的考評者,更不是證書的簽章發放者,只是被培訓方、被評價方,不具有話語權。

      而全國的這些1萬4千多所職業院校,無論是否是高職的雙高校、示范校、骨干校,是否是中職的重點校、示范校,都在各自的專業領域和當地區域積累耕耘多年。即便不是一流二流的職業院校,也比近幾年才進入到教育培訓領域的公司和機構組織更多地沉浸在職業教育的這片深海之中。而如今,院校無緣證書的實施,只是被動的參與方和被培訓、被評價方,會不會導致各校的教育教學和人才培養工作在各級專管部門之外,又多了一個具有重要話事權的“婆婆”呢?這是各級各類主管部門和實施證書的“第三方”教育培訓評價組織應該認真分析評估的。

      此外,最初一兩批的證書實施機構開展培訓之時,就有一些院校反映:已經多次接到部分培訓評價機構發來的參與證書培訓班的報名表,針對職業院校教師的相關培訓,被細化為培訓師、考評師培訓,培訓費加上材料費、教材、食宿費,多的近萬,少的幾千,如果加上交通費用,每個院校的一位受訓教師也得有萬元的開銷左右??紤]到培訓考評面向所有的高職中職學校,即便每個開設相關專業的學校只來一位教師受訓,這個總量也是驚人的。而實際的培訓效果,又因為不同的院校、不同教師的水平而有明顯的差別。所以,曾經有部分院校表露出對這類培訓評價組織所組織的培訓的議論:收費類別太細、費用較高、效果有待實戰考驗……

      這樣的議論雖然是當時的個別情況,但是也應該引起主管部門的重視和警醒:一方面要防止少數培訓評價組織把“1+X”證書作為牟利的工具,另一方面在實施過程中要促進校企雙方在證書實施過程中實現深度交流、深度合作、深度互動,切實達到提升職業教育質量和學生就業能力的目的。

      一個巨大的教育培訓評價市場,如同大海,容得下、載得了企業、政府部門、院校、師生的多重利益關注的小小航船。

      所以,相互理解、通力合作,建立起切實有效的職業技能等級證書和培訓評價組織監督、管理與服務機制,是這個具有良好意愿、積極初心的證書制度得到廣泛認可認同、實現未來持久良好健康發展的根本保證。

      共贏互利,讓“1+X”證書的“+”切實發揮作用,才是該方案長期可持續發展的方向,也是所有參與該證書體系的企業、社會教育培訓評價機構、院校、師生的最大公約數。
      來源:學知報
      關于開展2020年全國旅游職業教育
      “課程思政” 在線展示活動的通知

      有關院校:

      為貫徹落實習近平總書記關于旅游工作的重要論述和全國高校思想政治工作座談會上的講話精神,落實《國家職業教育改革實施方案》,將“立德樹人”作為旅游人才培養的根本任務,進一步強化旅游類專業思政教育和意識形態引領工作,構建全員育人、全程育人、全方位育人的良好格局,全國旅游職業教育教學指導委員會決定舉辦全國旅游職業教育“課程思政”展示活動,現就有關事項通知如下:

      一、活動主題

      以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,適應文化和旅游產業發展對復合型技術技能人才的需求,以“立德樹人”為主題,全面推進旅游職業院校課程思政建設,引導教師在旅游專業教學中深入挖掘思政元素,堅持知識傳授與價值引領相結合,運用可以培養大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內容,培育學生德才兼備、愛崗敬業、誠信服務、實踐創新、追求卓越的職業素養。

      二、活動內容

      面向全國職業院校旅游類專業教師征集“課程思政”教學案例,分為課堂教學案例和教學設計案例兩類,課堂教學案例以授課視頻和教案的形式提交,教學設計案例以課程設計的形式提交。遴選出的優秀案例在文化和旅游部官方網站等平臺進行在線展示。

      三、舉辦單位

      指導單位:中華人民共和國文化和旅游部科技教育司

      主辦單位:全國旅游職業教育教學指導委員會

      承辦單位:青島酒店管理職業技術學院

      四、活動安排

      (一)參加對象

      全國職業院校旅游類專業的專業基礎課和專業課教師均可申請參加本次活動,個人和團隊不限,分為高職組和中職組兩個組別。

      (二)作品提交

      以院校為單位于11月30日前提交參展案例。每所院校不超過4個案例,其中課堂教學案例不少于2個。

      (三)評審遴選

      主辦單位組織專家對提交案例進行評審遴選,通過文化和旅游部網站公布入選案例名單。

      (四)在線展示

      將入選案例在文化和旅游部網站等平臺進行展示。由全國旅游職業教育教學指導委員會向入選案例頒發證書。

      五、案例要求

      (一)課堂教學案例

      圍繞一個明確的教學專題開展教學設計,須提交案例介紹(模板見附件1)和教學視頻。教學視頻須為現場授課實錄,時長15-20分鐘、mp4 格式、大小為300-500M。要求圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚,能全面真實反映教學和學習情境。主要教學環節有字幕提示。

      (二)教學設計案例

      要求圍繞一個章節或者一門課開展系統設計,要全面梳理其中蘊含的思政元素和內在邏輯關系、層次清楚,要有明確的教學目標、思政目標、思政與專業教學內容的融合點、教學過程和方法設計等。

      六、報名方式

      參展院校需提交案例材料和匯總表(見附件2),以電子版壓縮包形式發送到電子郵箱:wlxy2020@163.com,郵件標題為“院校名稱”。同時報送材料紙質版(一式兩份)快遞寄送至青島酒店管理職業技術學院(視頻材料僅發送電子版到上述指定郵箱,無需報送)。

      聯系人:周海磊

      聯系電話:0532-86051552,15966828577

      通信地址:山東省青島市李滄區九水東路599號文旅學院樓308室(郵編:266100)

      附件:1.全國旅游職業教育“課程思政”在線展示活動課堂教學案例模板
      2.全國旅游職業教育“課程思政”在線展示活動申報匯總表

      全國旅游職業教育教學指導委員會

      2020年11月2日


      10月29日,正值全國職業院?!皞鞒械牧α俊蔽⒁曨l大賽全國總決賽在湖南鐵道職業技術學院現場評審期間,中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕親臨學校指導工作。

      魯昕表示,2020年是本世紀前二十年的結尾,第三個十年來臨之際,我們國家迎來一個重大轉折——開啟全面建設社會主義現代化國家新征程,我們需要進一步提升兩個能力:物質文明建設能力和精神文明建設能力,也就是經濟發展能力和意識形態建設能力。我們要始終堅定“四個自信”,其中文化自信是最基礎、最源遠流長的。魯昕指出,發展是第一要務,人才是第一資源、創新是第一動力,其中文化自信更是這三個方面的決定性因素,是強國的重要標志。“傳承的力量”微視頻大賽就是要傳承中華優秀傳統文化,落實立德樹人根本任務,加強課程思政建設,用視頻形式講述“四個自信”,培養有擔當的時代新人。

      魯昕以《“十四五”:應用型、技術技能型人才大有可為》為題在學校學術報告廳作主旨報告,株洲市副市長楊勝躍,湖南(株洲)職教園管理辦黨組書記、主任譚偉生、株洲市各高職院校學校領導及教師代表,媒體記者,以及學校全體中高層領導干部、專業負責人、教研室主任等參會。

      魯昕以習近平總書記在經濟社會領域專家座談會上的講話為切入點,從“十四五”國家發展新階段、“十四五”兩類人才有基礎、“十四五”普通轉型新使命三方面展開闡述。魯昕將“十四五”時期教育怎么干歸納為12點:優先發展教育、培養擔當新人、強化思政教育、發展素質教育、推進教育公平、優化教育結構、大辦職業教育、構建學習體系、深化教育改革、提高教育質量、釋放科研潛力、區域協調發展。她認為,要增強教育在10個方面的助力,即助力人才培養、助力使命擔當、助力國家戰略、助力對沖風險、助力產業升級、助力科研攻堅、助力成果轉化、助力新的格局、助力人民幸福、助力強國建設。

      魯昕指出,教育應主動求變,教育生態中的課程體系、知識體系和人才培養體系等方面都要進行改革,高等職業院校培養學生的目標定位要放到本科層次上思考。魯昕提出,6年來,我國普通高校轉型的成果非常顯著。她介紹了高校轉型的“1+10”案例,“1”指的是天津中德應用技術大學,“10”指的是向應用型大學轉型的10所普通本科高校。

      魯昕認為,自十八大以來,我國建成了世界上規模最大的職業教育體系,年均向社會輸送1000萬畢業生,年培訓量達1.5億人次左右。近年,我國職業教育清晰,制度確立;轉型方向明確;成果顯著,增加了受教育人口總量、建立了科學的教育結構、促進了教育公平、增加了就業、經濟轉型產業升級、教育改革、提高了中等收入者比重、建設了現代化教育體系。“十四五”對于高等教育有了新要求,我們要及時應對新挑戰、創造新優勢、建設新格局、重塑產業鏈、完善供應鏈。 

      魯昕表示,職業教育要按照習近平總書記提出的“圍繞產業鏈部署創新鏈、圍繞創新鏈布局產業鏈,前瞻布局戰略性新興產業,培育發展未來產業,發展數字經濟”要求,以現代產業學院為載體、以產教融合為路徑、以國家“卡脖子”技術攻關與制造為重點,深化教育供給側結構性改革,加大應用型、技術技能型人才培養力度,承擔起服務高質量發展、支撐數字化轉型、助力成果轉化、完善教育結構、培養應用型人才的新使命。

      魯昕強調,要把大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等新一代信息技術作為基礎課給同學們開設。要對標本科教育的水平來提升高職人才培養規格,用本科的質量標準和層次標準來提升高職的專業標準,要基于國家新的戰略需要、市場需求等因素,做好職業教育專業升級和數字化改造,培養具有數字化動手能力、數字化職業能力、具有終生學習能力的高素質技術技能人才。

      魯昕先后調研了中車株機公司機車事業部、體驗了磁懸浮列車,并與企業代表和學校優秀畢業生代表進行交談。

      來源:中國高職高專教育

      在多種教育形態中,職業教育與經濟社會發展聯系非常緊密。記者從教育部獲悉:改革開放40多年來,我國職業教育實現了歷史性跨越,建成世界規模最大的職業教育體系,各級各類職業院校培養畢業生累計達2億多人。現在,各級各類職業院校每年培養畢業生約1000萬人,為國家經濟社會發展提供了不可或缺的人力資源支撐。


      ——支撐中小企業聚集發展、區域產業轉型升級。

      老工業基地湖南株洲,如何實現經濟結構調整、產業轉型升級?大力發展職業教育,打通產業鏈、創新鏈、人才鏈,既是當務之急,也是長遠之計。2009年,株洲職業教育科技園開始建設,如今已有11個職業教育集團、220個專業對接省市兩級重點產業。


      對接產業、優化布局,是職業教育不斷深化供給側結構性改革的主要內容。近年來增設集成電路技術應用、人工智能技術服務等一批新專業,全國職業院校共開設1200多個專業和10萬個專業點。


      如今,在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域,一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生,職業院校畢業生成為支撐中小企業聚集發展、區域產業轉型升級和城鎮化發展的主力軍。


      ——助力打贏脫貧攻堅戰,服務鄉村振興。

      有數據顯示,職業院校70%以上的學生來自農村。職業教育成為見效最快、成效最明顯的教育扶貧方式,在脫貧攻堅中有不可替代的作用?!?019中國高等職業教育質量年度報告》顯示,高職教育對提升農村家庭畢業生收入作用日益顯現。


      2016年起,我國兜底式支持西部地區建檔立卡貧困家庭應、往屆初高中畢業生到東部地區接受優質中等職業教育,畢業后根據學生意愿優先推薦在東部地區就業,實現就業脫貧。近年來,我國職業教育建立了以國家獎助學金和免學費為主,地方政府資助、學校和社會資助等為補充的資助政策體系,努力確保沒有一個家庭經濟困難學生因貧失學、因學致貧、因學返貧。


      ——穩定和擴大就業、實現更高質量更充分就業。

      2019年高職高專畢業生就業率為92.0%,連續11年超過90%;中職畢業生就業率為97.07%,連續11年超過95%。


      近年來,職業教育在穩定和擴大就業、實現更高質量更充分就業等方面的作用日益凸顯。按照中央關于千方百計穩定和擴大就業的部署,2019年高職擴招116.45萬人,順利完成高職擴招百萬任務,今明兩年將繼續擴招200萬人。教育部有關負責人介紹,今年,各地各部門一方面指導職業院校學生頂崗實習,一方面加大力度推進職業院校畢業生就業工作。為切實幫扶湖北高職院校畢業生順利就業創業,教育部通過畢業生就業創業工作“一幫一”行動,在全國范圍內先后組織兩批高職院校對接湖北省所有高職院校。


      教育部有關負責人介紹,職業教育為經濟轉型和高質量發展提供了源源不斷的人才紅利,有效促進了我國經濟高質量發展。未來將始終堅定走中國特色職業教育發展道路,不斷深化產教融合校企合作,完善德技并修、工學結合的育人機制,為經濟社會發展出力,為脫貧攻堅助力,為人的成長成才筑基。

      一頭連著產業,一頭連著學生,職業教育被視為教育扶貧中的“排頭兵”。作為擁有全國唯一的國家現代職業教育改革創新示范區的直轄市,天津近年在新疆、西藏、青海、甘肅、云南等地不斷探索職教精準扶貧的新思路,“一地一策”“一項目一招數”,扎實地鋪設出一條全方位服務于中西部地區職業教育發展的“天津之路”。


      天津與和田師生“同上一堂課”

      從位于新疆西南部、地處塔克拉瑪干沙漠南側邊緣的和田地區到天津,幾乎從東到西橫跨了中國。


      對和田這個被稱為古“絲綢之路”璀璨明珠的地方,天津交通職業學院教師趙宏的第一印象卻不太美好。當時他和其他援疆隊員剛剛走下飛機,原本陽光明媚、晴空萬里的天空突然黃沙肆虐,讓人睜不開眼睛,“吃了一嘴沙子”,他的心情也隨之沉重起來。


      這種“沉重感”在他到和田職業技術學院報到時達到頂峰。站在校門口,看著這座位于玉龍喀什河畔的新建學校,趙宏心情很復雜。這所即將迎來新生的學校,基建還沒有完工,到處是工程廢土和揚沙,路面沒有硬化,教室沒有桌椅,學生宿舍、實訓車間、辦公場地里空空如也。


      而這所學校的建成在當地具有里程碑的意義。這是和田地區第一所高等職業院校,在天津援疆“十三五”重點規劃項目中,這座學校的建設是耗資最大的,它的落成將填補天津教育援疆全鏈條中,高等職業教育空缺的那一環。更重要的是,當地對發展高等職業教育的需求迫切,人們期待著通過教育解決代際貧困和文化滯后的一系列問題。


      趙宏被任命為學院工程技術系主任,他到任時距新生報到只剩下16天。當時,全系專職的專業課教師只有兩人,另外7名專業課教師都是學校其他職能部門過來兼任的教師,別說教研,就連開會都常常湊不齊人。


      趙宏找到每位教師促膝談心,了解每個人的特點和特長,快速分工,組建了系部。而他自己從制訂教學計劃開始,研究設計實訓中心、安排教師培訓,甚至連打掃衛生等都要自己干,他自嘲身兼系主任、教研員、實訓教師、宿管員、保潔員等多重身份,忙得像只停不下來的陀螺。


      以“院包系”的方式,實現“優質基因嫁接與全程監控”,是天津為和田職業技術學院打造的幫扶方案的主要思路。天津職業大學旅游管理學院院長褚杰被任命為和田職業技術學院常務副院長,參與主持了這所學校的籌建?!拔覀儼烟旖蚵殬I大學的辦學模式當作范本,但絕不是簡單復制?!瘪医苷f。


      趙宏每天上下班時都會在學校門口的主干道路口多停留10分鐘?!拔沂窍虢y計和田路上行駛的車輛都是什么品牌、什么類型?!壁w宏根據統計出的數據,對課程計劃作出修改,并建議學校開設汽車鈑金修復新專業,“我想把天津交通職業學院汽車專業的資源全部‘搬’到這里,當然也需要根據當地實際情況進行修改調整。”


      就這樣,來自天津市多所高職院校優質學院的教師,通過一次次調研論證,為和田“量身定做”了一所有“天津印象”的全新職業學院。


      學校的大樓建好了,設備逐步添置完成,但如何真正提高教學質量,成為幫扶團隊最關注的問題。他們想出了“派、送、請、聯”4種方式,先從天津7所職業院校中選派一批教師赴和田實地幫扶;再從和田選送教師到天津4所高職院校參加系主任、專業帶頭人、骨干教師和管理干部培訓;天津一批批職教專家也紛紛被邀請到和田進行職教理念、規劃設計、專業建設、人才培養等指導交流。隨著津和兩地結成長期幫扶對子,津和師生“同上一堂課”也即將變為現實。


      如今,和田職業技術學校已成為當地職業教育的龍頭校,目前正在籌建二、三期工程,同時聯合和田地區中等職業學校、和田技師學院,打造2000畝的職業教育園區。褚杰高興地看到,當初的設想正在變成現實,“真正實現了從‘輸血’到‘造血’”。


      從“有啥給啥”到“缺啥補啥”

      坐在天津中德應用技術大學的教室里,來自青海黃南藏族自治州的年輕人楊國慶覺得一切都很新鮮。他在當地開了一家駕校,想讓更多鄉親學會開車、開拖拉機,“學點技術,視野更開闊一些”。


      聽說有個創業致富帶頭人培訓班能到天津的學校去培訓,他是為數不多幾個主動報名的,“我們觀念太落后了,要出來長見識”。他對電商很感興趣,當地老百姓受教育程度低,根本找不到電商人才,楊國慶琢磨著來學點東西,讓家鄉的核桃、牛羊肉能插上互聯網的翅膀。


      黃南州就業局的一位官員感慨,為了組織這樣一期50人的致富帶頭人培訓班,費了很大力氣,“一兩年都沒組織起來”。


      原來,當地少數民族地區百姓寧愿守著家門口的土地受窮,也不愿意離開家鄉。因此參加這次培訓,很多人都是第一次坐火車,來到沿海城市,他們發現吃的蔬菜都是從未見過的,“連馬路邊的樹都叫不上名字”。


      天津中德應用技術大學為他們精心準備了科學培訓方案,在課程設置、師資配備等方面作了細致且有針對性的安排,力求真正滿足培訓每一個學員的需求。該校黨委書記張興會期待,這些帶頭人能用在天津學到的新思想、新理念、新技術帶動身邊更多的人,真正成為激活當地經濟、拉動創業致富的“火車頭”。


      與之類似的,天津市發揮職業教育示范區的資源優勢,抓住職業教育鏈條中的關鍵環節——師資,專門面向中西部教師開展了立體化培訓。在“面向校長、專業帶頭人、骨干教師、管理人員”的培訓項目中,形成了專業帶頭人領軍能力研修、“雙師型”教師專業技能培訓、優秀青年教師跟崗訪學、卓越校長專題研修等八大模塊,通過跟蹤回訪,受訪教師的滿意度達98%以上。


      國家中西部地區職業教育師資培訓中心的總部服務平臺設在天津機電職業技術學院,建有數十個理實一體的培訓基地,開發了近百個實訓模塊,可同時為400名學員提供培訓服務,確立了“菜單式”“定制式”和“標準模塊式”等靈活多樣的培訓模式。


      天津市教委相關負責人認為,這種幫扶是從“有啥給啥”轉變為“缺啥補啥”,從“授人以魚”轉變為“授人以漁”。


      多元聚力 用教育改變人生

      職業教育緊貼時代發展的脈搏,與產業聯系最為緊密,因此職業教育的幫扶離不開區域經濟發展,更離不開行業和企業的支持。


      為此,天津市教委成立了東西部扶貧協作和對口支援工作領導小組,建立多方溝通機制,利用職業教育集團、國家示范性高職院校、國家中職改革發展示范校、國家重點中職學校等優質教育資源,實施“一區一方案”“一校一方案”,在區域規劃、聯合招生、專業建設、技能大賽、校企合作、信息化建設等方面進行全方位扶持共建。


      目前,已集合了天津中高職院校、職教集團以及一汽大眾、豐田等20多家企業,與中西部地區開展結對職教扶貧。


      比如,天津交通職業學院與比亞迪、行云科技、京東等企業共同合作,對云南怒江傈僳族自治州民族中專進行新一輪的精準幫扶,從人才培養方案建設、課程標準建設、實訓和師資建設、訂單培養等方面對汽車運用和物流服務與管理兩大專業群6個專業方向進行系統幫扶;天津醫學高等??茖W校與青海衛生職業技術學院合作組建醫學影像技術專業青海班,目前已實施了6屆,培養青海學生260余名,就業率達100%。


      天津市北辰區職業技術學校學前教育專業的學生畢業后回到和田,總被各幼兒園“預定一空”。不久前,學校還收到了學生家長艾克木·伊敏的一封感謝信。


      艾克木·伊敏是和田的一位農民,他的3個孩子先后在北辰職專上學?,F在兩個女兒已通過自治區教師招聘考試,成為人民教師,小兒子也在該校學習。他在信中說,由于黨的好政策,他的3個孩子才能夠成為村子里僅有的來過內地并受到良好教育的年輕人。


      因為教育,艾克木·伊敏一家的命運改變了。更讓他高興的是,孩子告訴他,一定要努力工作,回報社會、回報國家。

      10月25—26日,“首屆中國職業教育中青年莫干山論壇”在浙江莫干山會議舊址隆重召開。論壇分為“莫干山大會”“莫干山夜話”和“莫干山論壇”三個環節,以“新時代、新經濟、新技術、新格局:職業教育改革與創新”為主題,旨在傳承1984年“莫干山會議精神”,發揚中青年學者實事求是、勇于探討國家改革發展問題的創新精神和家國情懷,深入研討新形勢新經濟新格局特別是新一代信息技術條件下職業教育改造和創新發展問題。來自職業教育、企業、學術機構的40多位中青年教師和專家代表齊聚一堂,為新時代中國現代職業教育改革發展建言獻策。


      本次論壇由中國職業技術教育學會、莫干山研究院、莫干山大學共同主辦,由莫干山中青書院承辦,中信改革發展研究基金會進行學術支持。


      中信改革發展研究基金會理事長、中國中信集團公司原董事長、黨委書記孔丹出席并為大會作點評。中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕,國家行政學院原副院長、中共海南省委原常委、宣傳部長周文彰分別作主題演講。教育部職業教育與成人教育司副司長謝俐作論壇點評,莫干山研究院理事長、莫干山大學執行校長、國家發展改革委原國際合作中心主任曹文煉主持大會。

      來源:職教學會秘書處
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