本報8月25日訊 25日,煙臺汽車工程職業學院新生報到。相較往年,今年學校新生的錄取和報到數都大有增加,職業教育得到越來越多家長和考生的認可。

　　25日,在煙臺汽車工程職業學院,前來報到的新生絡繹不絕。不少老師驚呼,今年的學生真不少。

　　該校分管招生工作的副院長姜義昌告訴記者,今年學校的招生是有史以來最火爆的一年?！案呖忌ツ甑匿浫凳?span lang="EN-US">2500人,實際報到2100人,今年我們原本計劃招生2900人,實際錄取了3200人,今年光報考就突破我們的計劃了?！苯x昌說,預想到今年招生會不錯,但沒想到會這么火爆。

　　據了解,從去年起,國家發布了一系列對職業教育的有利政策,也給學校、家長和學生們增強了信心。

　　在報到現場,一位來自滕州的家長孔令文說:“選這個學校念就為學門技術?，F在私家車這么多,有了實用技術就能找個養家糊口的工作,能掙錢就行了?！?span lang="EN-US">

　　在煙臺汽車工程職業學院院長尹桂瓚看來,今年學校招生突然爆棚的原因和一直以來堅持的教學理念有必然聯系?！白x職業院校的孩子一半來自基層家庭,到了學校給他們關懷,增強自尊心和自信心的培養。孩子就會往好處學,再切實地學門技術,培養勞動精神,通過學校找份能掙錢的工作,這些學生就能摘掉'差生'的帽子,走上一條有發展的人生軌跡?！?span lang="EN-US">

　　針對一些沒帶學費的貧困學生,煙臺汽車工程職業學院有新生綠色通道、貧困生資助政策,校方還提供各種打工機會。通過往年經驗來看,貧困學生一般只需要承擔第一年的學費,一年以后,基本可以通過多種方式掙錢,來完成學業。

編者按：學業失意、心情灰暗、缺乏自信、習慣不良，幾乎是每一所中專中職學校經常面對的學生現實。由于社會傳統觀念和中招錄取制度，最終走進中專中職學校的學生，不少都是因為家庭、經濟、學業情況不好而無法順利通過中考進入高中的所謂“問題學生”。對“問題學生”的教育，無論對中專中職學生，還是對中專中職學校，無疑是有啟發意義的。畢竟，這是每天實實在在地擺在學校面前的一道難題。不僅如此，中專中職學校還要在短短的三年中，將他們培養成為有用之材。

　　10年前，張寶峰就是一名“問題學生”?！澳菚r的我是一個極其叛逆的少年，抽煙、喝酒、打架、晝夜打網絡游戲，父母拿我沒有辦法，他們越是管我，我就越是叛逆?！边@樣的描述實在讓人無法想象。因為，今天的張寶峰是一名謙遜友愛、一絲不茍、積極向上的教師。而成就他的，正是他現在任教的學校，也是他的母?！筮B綜合中等專業學校。那么，張寶峰的母校是怎樣撬動起他的成長和發展呢？

　　“孩子，抬起你的頭來”

　　“我們學校的新生，有一小部分像張寶峰那樣的，打架鬧事，渾得很。還有一大部分精神上非常萎靡，典型的特點是不敢抬頭。其實，他們這樣的精神狀態都是有原因的?！睆垖毞宓睦蠋熕逖笳f。

　　張寶峰的父母都在黑龍江一所醫院做護工，工作很忙很累，基本上沒有時間管教孩子，也沒有時間關心孩子。張寶峰小學就開始吸煙，打架更是常事，上課要么睡覺要么玩手機，老師勸他好好學習，他回答：“讓我學習不如讓我去死?！?/span>

　　還有一名學生，來校時不和任何人說話。后來，他母親告訴學校，孩子小學畢業那年父親在執行公務時犧牲，從此孩子徹底封閉自己，不再和老師、同學說話，初中三年在學校只說過三句話。即使沒有這樣的人生打擊，很多來自單親家庭的學生也會表現出自信心缺乏，而據學校統計，他們的學生中四分之一來自單親家庭。

　　但是，就是這些學生，到大連綜合中專一年后，基本上精神面貌煥然一新?！俺酥橇σ蛩赝?，很多孩子的學習成績不理想，是因為沒有養成良好的習慣，包括學習習慣、生活習慣、文明習慣等等。通過對國內外先進教育理念的研究，學校提出了‘學習三年，當兵三年，受益終生’的校訓。經過二十多年的實踐，收到了很好的效果。入校時坐沒坐相，站沒站相的孩子，經過軍事化訓練，行、走、坐、臥有了章法，形體上的改觀直接帶動起他們精神上的昂揚之氣。軍事化訓練強調集體主義，這些原來在家庭或中小學時情感落單的孩子一下子找到了歸屬感，情感上的滿足讓他們抬起頭來，找回了自信。還有，學校出去參加活動，精神面貌總是讓人刮目相看，再調皮的學生也有榮譽感，有些東西是潛移默化的。20年下來，我認為，是這種全方位素質教育的理念讓我們學校的絕大多數孩子發生了巨大的轉變，為他們的未來打下良好的素質和能力基礎?！苯鹦『有ｉL說。

　　“孩子，你可以做得很好”

　　連張寶峰都沒有想到，自己不僅變成了好學生，還因學業優秀被學校保送到大連職業技術學院學習，最終取得本科學歷?！拔覐臎]想過像我這樣的叛逆少年，能在綜合中專的大愛教育下改變，得到師生們的認可，保送我上大學。是綜合中專改變了我的人生，我要用感恩的心回報我摯愛的母校?！贝髮W期間，他一有空就回母校服務，畢業之后直接回母校當了老師?，F在回想起來，自己轉變的原因有許多，但節點，其實就是隋洋老師過年過節帶他到自己家吃餃子，讓他感受到甚至在自己的家里都感受不到的親情和愛護。

　　“我們的學生幾乎都是以灰色的心情踏入這個校園，在過去的教育經歷中，甚至是在自己的家里，他們屢遭挫敗，總被忽視。如何讓他們發現自己的潛力，感受到自己是最好的，我們要做的不僅僅是設立一些環境，還要真正走進他們的心靈?！苯鹦『有ｉL說。為此，學校提倡老師們學習心理學，結果51%的教師獲得國家心理咨詢師資格證書。有了心理學的法寶，與學生進行心靈交流就容易多了，教育的目標也很容易達到?！坝袀€孩子性格孤僻，我們看他一米九的大個子，建議他到學校國旗護衛班當升旗手，他為了練好升旗，手都練腫了，可見他非常珍視別人對他的重視。最可喜的是，他開朗起來，學習成績也提高了。”劉勝國老師說。

　　愛與真心告訴這些曾經的“問題學生”，其實他們完全可以做得很好，而他們也果真做到了。他們參加全國首屆職業技能大賽計算機大賽，獎牌總數列全國第一，他們獲得全國青少年機器人大賽團體亞軍，全國信息化大賽二等獎……中專計算機專業二年級學生李佳胤因為研究宿舍管理系統，還在2013年加入了微軟中國學生俱樂部。

　　進入絕佳的“奔跑”狀態，學生們更自信，更勇敢，也更陽光。

　　“孩子，你的路還有很多”

　　大連綜合中等專業學校與其他學校不同的是，既有中專，也有高中。但學校沒有簡單地將兩者隔開，各辦各的學，而是將普通高中教育與中等職業教育有機結合，為這些孩子帶來了特殊的機緣。

　　高中學生王櫻杰今年查出患有肩胛骨骨肉瘤，“這對孩子是個很大的打擊，但學校在孩子最無助的時候，送來全校師生的26964元捐款，鼓勵孩子要自強不息。由于身體原因，孩子雖然不能參加高考了，但是可以轉到中專學習技術，現在孩子對生活又充滿了信心?！奔议L對學校充滿了感激。

　　因身體原因轉學是個特例，但中考結束后，還是有一些考試發揮失常和九年義務制教育中沒有成熟的孩子，失去了升入重點高中繼續就讀的機會。他們總是有一種心不甘情不愿的無奈。而被一般高中錄取后由于落下的功課太多，無法通過會考和高考，不僅與大學失之交臂，甚至連高中都無法畢業。這種情形下，中專和高中有機結合的模式，就為這些孩子提供了多條發展自己的道路：有機會進入高中學習，彌補自己的遺憾，三年后可以考入大學；也可以在高中會考后成績不理想時，加入技術學習課程，在高考時，報考高職院校，成為技能型人才。另外還有中專高職升學班，給那些中專畢業后想繼續升學的學生提供優質的高中教學條件。

　　“我們以這樣的方式告訴學生，人生的道路其實有許多，不要因為一時的失利而放棄自己的發展，只要你努力，每個人都有出彩的機會。中專學校不是發文憑的機器，中專學校核心任務重在育人?！苯鹦『有ｉL一再說到這句話。其實，用什么撬動中專中職學生的發展，奧秘也正在于此。

學生在思圣園晨讀。

開展社區服務。

　　一學期來，職教中心以黨的十八屆三中全會精神為指引，以現代職教理念為引領，以提高質量為核心，以改革創新為動力，以立德樹人為根本，以推進現代化學校建設為重點，以創建國家級示范校為總抓手，努力實現“一流的設施、一流的管理、一流的教師、一流的課程、一流的學生”的“五個一流”的卓越目標。

　　推進示范校建設，發揮引領作用

　　外出參觀學習。3月份本校組織示范校建設團隊一行9人，到北京市商業學校、北京市外事學校、北京市交通運輸學校、北京市勁松職業高中等五所學校進行了為期五天的參觀學習?；匦：螅瑢W校及時召開了北京之行匯報會，制訂了“學習北京名校，大干實干三十天”行動計劃，并召開專題會議，部署了下階段八項重點工作，扎扎實實地推進本校示范校建設工作。

　　模式構建及運行機制建設。根據示范校四大模式改革建設任務，組建了模式改革領導小組、模式改革研究團隊，明確分工，研究四大模式的構建及運行機制的建設，為推進模式創新奠定了基礎。

　　加強專業建設。重點建設的旅游服務與管理專業被教育部確定為國家示范性職業學校旅游服務與管理專業數字化資源共建共享計劃(二期)立項課題組長單位，并于5月11日，在北京組織了全國“旅游服務與管理”專業課題項目第一次研討會，確定了課程組長，并對一期課程進行梳理，二期課程建設做了詳細計劃。5月23日成功舉辦了全國“旅游服務與管理”專業課題項目第二次研討會，來自全國中職學校的6個副組長單位、17所共建共享單位的項目負責人、專業負責人和骨干教師等30多人參加了會議。

　　加強項目建設，打造一流設施

　　推進烹飪實訓中心工程建設。爭取政府實訓項目資金500萬元，建設烹飪實訓中心，建筑面積214平方米。學期內完成調研論證，制定好規劃；提交了規劃建設報告，完成設計勘察、公告發布等工作；預計暑假期間施工建設，將滿足烹飪專業實訓需求。

　　加強實訓項目建設與管理。一是完成130萬元酒店服務與管理實訓中心和400萬元中餐烹飪實訓基地設備政府采購申報和招標工作，預計暑假設備到位，將為餐旅專業學生實訓打造一流設施。二是合理規劃布局專業實訓室，完善實訓管理制度，積極推進校內實訓基地的7S管理，提高實訓效率。

　　推進課程建設，豐富教學資源

　　本學期重點建設《導游實務》、《中國傳統文化教育》、《計算機平面設計》、《服裝春秋衫制作》、《汽車運用與維修》5門青島市精品課程；完成《語文搭檔》、《社會經濟》2門萊西市級精品課程；完成5門校本教材建設。通過實施月度推進、邀請課程建設專家跟進指導等形式，根據建設進度，完成課程申報書、課程調研報告、課程特色簡介、教學計劃、專業教學標準、積件、課例樣張、教材編寫、教案編寫、學習指導編寫、優秀課件(PPT)制作、教學案例、實踐(實訓)指導手冊編寫、教學錄像錄制、微課錄制、拓展資源建設、課程教學平臺建設、精品課程網站等20余項工作。

　　大賽、升學兩手抓，樹立學校質量品牌

　　學校構建以典型工作任務為載體的“公共平臺+專門化方向”的模塊化課程體系，加大實踐課教學比例。技能教學堅持“三對接”(與典型工作任務對接、與職業資格考核對接、與大賽和高職對接)、“ 六落實”(項目、規程、時間、地點 、人員、獎勵)，做到“天天有訓練、周周有比賽、月月有聯賽”。畢業生雙證書取證率達100%，學生中高級職業資格取證率93%。學校牢固樹立爭金奪銀意識，通過“賽事賽制分析、重點項目確定、優選參賽師生、科學定制方案 、精心輔導訓練、專家現場指導、外出學習交流”等措施，增強大賽實戰能力。今年，學生參加各級技能大賽，獲全國金牌1枚，銀牌4枚，銅牌1枚；青島市一等獎6個，二等獎9個，三等獎15個。

　　學校適應現代職教體系構建、應用本科數量增加、考試方式變化的新形勢，組建高職本科輔導班，推進三輪復習，精講多練，分類指導，強化尖子生培養；每月召開質量分析會，每季度召開家長通報會，心理疏導、橫向交流，使更多學生圓大學本科夢想 。春季高考本科線數98人，創歷史新高。

　　建設名師團隊，提升“雙師”素養

　　一是建立教師梯次培養機制。制定教師三年成長規劃，建立教師成長檔案，有針對性分層次進行培養；二是提升現代教育理論水平。每月邀請專家進行現代教學理論、專業技能培訓以及示范校創建工作指導；三是提高業務能力。選派青年教師赴名校研修、骨干教師到企業掛職鍛煉，加快青年教師和骨干教師成長步伐；組織教師開展課題研究，案例征集，教學心得撰寫，要求各學部至少要在核心期刊發表一篇文章，提高教師的教育科研能力；四是關注教師健康與幸福。每天教師自行安排一節幸福課，讓教師享受健康與快樂；3月份組織了全體教職工到市立醫院進行了健康查體。學期內有5名教師企業掛職，獲得青島優質課：一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，青島公開課2節。

實施文化育人，打造德育品牌

學校以“立德樹人”為根本，以“仁孝自信”教育為主題，以良好習慣養成為重點，以四項活動和素質能力拓展為抓手，實施全程育人，實現文化浸潤，促進學生德智體美全面發展。學校成功舉辦了5月份全市職業學校學生管理現場會?！靶⑿胚_人”被確定為青島市第二批中等職業學校德育品牌。

　　一是將“孝信達人”課程列入基礎課。每周安排一節經典誦讀課，每天不少于10分鐘的誦讀時間。讓學生在讀經典中養德行，學做人。二是深化校園文化建設，實現文化育人。完成環境文化建設，樓道文化、廳室文化建設；開展職業生涯規劃書設計、攝影比賽、才藝比武、全國中職生“文明風采”等主題文化活動，同時，大力推進企業文化進校園活動，建成企業文化墻、企業文化宣傳欄，打造濃厚的企業文化氛圍，豐富文化內容，實現文化育人。三是廣泛開展四項活動和素質能力拓展訓練。組建了“海天文學社”、“食話食說美食社”、“天使之音合唱團”，還有跆拳道隊、輪滑隊、廣場舞隊、乒乓球隊等學生社團16個，積極組織“無敵風火輪”、“不倒森林”、“有軌電車”、“齊心協力跑”等素質拓展活動，舉辦了“師生同唱一首歌”演唱比賽、“國學經典”書法比賽、“鄰里守望”義工進社區、“微笑天使”評選等教育實踐活動，讓學生在活動中培養興趣、展示才藝、樹立信心、體驗成功，提升綜合素養。學生社團參加萊西市藝術節，獲得優秀組織獎和表演一等獎。四是完善學生學業考核辦法，提高學生管理水平。實施學生學績評價改革，制定了《萊西職教中心學生學績評價意見》和《萊西職教中心學分制實施方案》，探討實施學分制管理，推進學生個性的全面發展。

　　實施優質招生，深化校企合作

　　實施優質招生。認真落實教體局招生方案，加強招生宣傳，對報名學生嚴格生源資格審查制度，實現優質招生，今年第一階段招生人數為755人。

　　深化校企合作。一是積極推進“校企一體化”的辦學。依托酒店服務與管理實訓基地，校企共建理實一體的“鑫源陽光大酒店”，重點加強教師雙崗雙責、學生輪崗頂崗的研究；依托汽修實訓基地，實施學生跟單培養；依托服裝實訓基地，完善“夯實基礎、理實一體、輪崗頂崗”人才培養模式，校企共建“孵化與服務”中心。經貿專業與青島易亞網絡管理公司合作成立青島易亞萊西分公司；旅游服務與管理專業與中國國旅(601888,股吧)合作成立了“中國國旅萊西職教中心營業部”；通過校企合作共同培養技能人才，實現“校企一體、產教一體、工學一體”。二是強化校外實訓基地建設。學校考察有潛力、管理規范、工資待遇高的大中型企業，作為學生實習實訓場所。新增北汽福田、上汽通用、幫廚餐旅有限公司等12家優質合作企業；本學期召開了校企合作頂崗實習洽談會，有48家優質企業入會，學生對口頂崗實習安置率97%，畢業生優質就業率達到85%；學校定期組織專業教師走訪企業，強化實習學生過程管理，完善實習檔案，保障實習學生權益。服裝設計與工藝專業被評為青島市“雙高”專業，本校校外實習基地青島樂好服飾有限公司被評為青島市優秀校外實訓基地；學校被評為青島市校企合作先進單位。

　　下半年著力實現五個提升

　　下半年工作思路學校將認真貫徹落實全國職教會議精神，圍繞國家級示范校建設，突出抓好課程改革、技能聯賽、師德師風、校企合作、學校管理、民主治校等方面，著力實現五個提升：一是狠抓課程改革和技能聯賽，提升辦學質量。重點加強人才培養模式和教學模式的改革，推進專業精品課程建設，強化技能聯賽的組織和管理，提升技能教學水平和辦學質量。二是聚焦師德師風，提升雙師素養。認真學習貫徹全國職教會議精神，提高教師從事職業教育使命感、光榮感和責任感；學期內組織一次圍繞“愛學校、愛崗位、愛學生”為主題的演講或交流活動，期末評選“十佳師德標兵”；落實教師培訓研修、企業定崗實踐、教師技能比武等措施，提高教師職業素養；推進“讀教育名著，做智慧教師”為主題的讀書實踐活動，引導教師教書育人，關愛學生，弘揚正氣，凝聚改革創新正能量，樹立良好職業形象。三是加強校企合作，提升服務經濟社會發展能力。積極推進職業教育產教融合與校企一體化辦學，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習等人才培養模式改革。推進學校與企業共同開展實習實訓、教師實踐、課程共建等方面的深度合作。四是推進“三化”管理，提升管理檔次和水平。以上半年召開的全市職業學校管理現場會為抓手，強化落實，推進管理的“精細化、人文化、數字化”，提升管理檔次和水平。五是創新管理機制，提升民主治校水平。健全現代管理制度體系，進一步修訂完善學校章程，完善管理制度；健全各種辦事程序，形成健全、規范、統一的制度體系；大力推進信息和辦事公開；健全民主監督機制；全面提升依法治校和民主治校水平。

—摘自和訊網

學校黨支部被評為全省教育系統創建學習型黨組織十佳先進單位，成為2013年全省教育系統創建學習型黨組織十佳先進單位中唯一的中小學和中等職業學校的代表。

在第十屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽湖南省預賽中，學校有108名學生獲獎，其中一等獎26名、二等獎41名、三等獎41名。全國決賽中，獲獎20多項，其中，石振南老師獲杰出指導教師獎，學校獲卓越組織獎，是全州唯一獲得這一殊榮的老師和學校。

在中國職教學會2013年舉行的全國職業院校傳承創新民族文化研討會上，學校以《積極加強國家示范校建設，爭當傳承民族文化的主力軍》為題，作為湖南省職業院校唯一的經驗材料在會上交流。

在2013年全省職業院?！拔业闹袊鴫簟敝黝}演講比賽中，學校李欽老師和劉菊同學分別榮獲中職師生組二等獎和三等獎，分別成為全州中職師生唯一的獲獎選手。

在2013年全省職業院校教育教學改革研究立項建設項目評選中，學校的課題《民族地區中等職業教育專業發展、課程建設與民族文化傳承研究》被立項。

學?！懊缱宕汤C”節目和“迎賓苗鼓”節目分別代表湖南省參加2013年全國職業院?！凹寄鼙荣悺焙汀八囆g比賽”，均獲優秀節目獎。

大幅超額完成州市教育局給學校下達的招生任務，2013年全日制學歷教育招生1500多人，現在學校在籍學生總數達到4623人，創學校歷史新高，繼續保持全州中職學校規模第一。畢業生100%安排就業，專業對口就業率達95%。學校招生就業工作再創佳績。

在全省中等職業學校學生專業技能抽考和專業技能大賽中，學校參考的計算機專業和服裝專業均取得優異的成績。在全省職業教育督導評估檢查組對吉首市的職業教育檢查中，學校的各項工作得到上級的一致好評，吉首市職業教育工作2013年獲評優秀。

學校2013年度再獲全州“中等職業教育目標管理先進單位”、“中等職業教育招生工作先進單位”、“中等職業學校教育教學管理先進單位”、“中等職業學校教材管理和使用工作先進單位”等榮譽稱號。

2013年是吉首市職業中等專業學校（以下簡稱市職專）建設國家改革發展示范校的起始之年，也是建設國家改革發展示范校的關鍵一年。這一年，學校承借建設國家改革發展示范校的東風，成績顯著，碩果累累，續寫輝煌。

一項項殊榮、一個個成就展示的是市職專全力建設國家中等職業教育改革發展示范學校的成果，彰顯的是一所職業中等專業學校辦學的實力和魅力。

從1985年建校至今，坐落在州府吉首峒河之畔的市職專已走過29年不平凡的辦學歷程。29年來，學校緊隨時代的腳步，以改革創新謀發展，以提升內涵強學校，以培養人才為核心，以服務經濟社會發展為目標，艱苦創業，務實辦學，規模不斷壯大，質量不斷提升，特色日漸凸顯，取得了顯著的辦學成就，實現了一次次科學發展和歷史性跨越，演繹出一個貧困少數民族地區弱校變強校的職業教育發展傳奇。

學校先后被評為“湖南省職業教育先進單位”、“湖南省示范性中等職業學校建設先進單位”、“湖南省中等職業學校學生管理工作先進單位”、“湖南省中等職業學校德育工作先進單位”、“湖南省中等職業學校就業工作先進單位”，先后多次榮獲全州中職學校辦學效益綜合評估一等獎、目標管理一等獎、教育教學示范單位、教育教學管理先進單位等稱號。

學校相繼成為國家級重點中等職業學校、全省示范性中等職業學校、全省示范性縣級職教中心等重量級中等職業學校。2012年10月，學校被國家教育部門、人力資源和社會保障部門、財政部門確定為第三批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”項目建設學校。2013年4月，建設方案和任務書獲得批復并正式啟動建設工作，學校正式成為全州唯一一所國家中等職業教育改革發展示范學校。這表明，市職專已名副其實成為吉首市教育界一張響當當的名片，已成為全州中等職業教育的龍頭學校、品牌學校和窗口學校，已成為湘鄂黔渝三省一市邊區最具影響力的職業學校。

無疑，市職專成功的做法和經驗為我們更好更快地辦好中等職業教育提供了一個最好的樣本。

發展的樣本

舉力做大做強職業教育

綠樹成蔭，鮮花繽紛，建筑錯落有致，校園寬敞潔凈。經過29年的發展，市職專日新月異，發生了翻天覆地的巨變，不僅基礎設施和教學條件日漸完善，而且辦學規模不斷擴大、教學質量日益提升?，F在學校占地120多畝，擁有師生近5000人，開設有學前教育、服裝設計與工藝、數控技術應用、計算機應用、旅游服務與管理、酒店服務與管理等極具影響力和競爭力的專業，是全州8縣市最大的中等職業學校。學校正朝著“同行一流、邊區獨秀、省級頂尖、國內知名”的中職品牌學校邁進。

在湘西，經費短缺、辦學條件簡陋、實訓設備缺乏、師資水平不高、招生困難等問題一直在困擾職業教育發展。市職專卻是一個例外，它總能打破瓶頸，以驚人的速度和喜人的質量，不斷壯大、不斷超越、不斷發展。這所學校之所以由小變大、由弱變強，實現一次次跨越式大發展，就在于以“四優先、四強化、四堅持”舉措做大做強職業教育。

以“四個優先”保障職業教育快速發展。吉首市委、市政府始終堅持“抓職業教育就是抓經濟、抓經濟必須抓職業教育”的理念，強化職業教育在經濟社會發展中的基礎作用和戰略地位，從政策、資金、土地等方面給予市職專強力支持。一是優先保證經費。全市職業培訓經費和職業學校教師工資納入市財政預算，并逐年提高城市教育費附加用于職業教育的比例。2007年將城市教育費附加的20%（223.5萬元）用于學校建設；2008年起，城市教育費附加30%的經費用于職業教育得到全面落實，并按全市總人口人均1元的標準設立了職業教育專項經費；2011年城市教育附加費用于職業教育的經費增加到600多萬元。二是優先保證用地。建校以來，市政府曾先后3次為學校劃撥土地，用于學校的搬遷、擴建。1989年，投入100萬元整體購買大田灣吉首大學音樂系、附中、附屬幼兒園作為校址。2004年，將學校鄰居市乳品廠價值800多萬元的30畝土地無償劃撥給學校，用于學校擴建。2011年，投入850萬元為職教中心在乾州新區新征土地50畝。并先后修建教學樓、實訓樓、學生宿舍、食堂、禮堂等，大力改善辦學條件。三是優先保證師資。2003年底將市教師進修學校并入，使學校師資快速增強；2004年為學校增編20人，使學校編制由原來的88人增至108人；2010年，將學校編制增至380人，滿足學校對師資的需求。對一所職業學校一次給予這么多的編制，這在吉首市教育發展史上絕無僅有。近兩年又優先引進專業師資21名，聘請兼職教師12名，同時出臺了兼職教師工資財政分擔保障政策。四是優先保證政策。出臺學前教育專業公開招考固定錄取比例計劃。整合職業教育辦學資源和培訓項目資金，擴大辦學規模。對職業學校教師在職稱評聘上給予區別對待，實行傾斜政策。實施中職生助學扶貧機制、免除學生全部學費。2009年起，將全市農村戶籍中職學生納入勞動力轉移培訓資助范圍，市財政劃撥?？?，每年為每個貧困學生提供1800元的民族扶貧助學金；2011年，對就讀市職校的吉首市農村戶籍和城鎮家庭困難學生全部免除學費，開了我省民族地區、乃至全國民族地區學生免費就讀中職之先河。

以“四個強化”推動職業教育規模發展。學校要實現規模發展，生源是關鍵。市政府以及市教育局緊緊抓住招生工作，保證市職專生源到位。一是強化統籌調度。把中職招生與普通高中招生同安排、同部署、同考核，先后出臺了中職招生獎勵意見、實施全免學費招生等措施，從政策上給予最大限度的保障。在市招生領導小組的統籌下，對中職招生工作進行全程監管，確保中職招生工作強力推進。二是強化責任落實。實行政府及職能部門、招生校、生源?！叭墶必熑沃贫?，層層簽訂目標責任狀，明確任務，責任到人。三是強化政策宣傳。多渠道、多領域加強職業教育政策宣傳，定期深入市直、鄉鎮學校、村寨農家開展招生政策咨詢、學生意向選擇等服務工作，確保招生工作取得實效。四是強化領域拓展。通過整合資源，捆綁“雨露計劃”、“陽光工程”、“就業培訓”等項目資金，吸納未升學高中畢業生、下崗人員、服務行業人員等就讀成人中職學歷教育班。立足本市、輻射周邊，通過多種途徑招生，學校辦學規模得以逐年擴大。

以“四個堅持”促進職業教育質量發展。學校領導班子的好差決定學校質量的高低、發展速度的快慢。市職專有一個團結、務實、進取的領導班子，他們以科學發展觀為引領，以發展職業教育為追求，敢于擔當、勇于創新、善于辦學。一是堅持一個宗旨。即以實現人的素質提升為宗旨，培養就業有優勢、創業有本領、升學有希望、終身發展有基礎的技能型人才。二是堅持一個核心。即以提升辦學質量為核心，積極推行“工學交替、校企合作、訂單培養”等辦學模式，使學校教學過程與生產過程對接，實現理實一體化，就業培訓一體化。三是堅持一個根本。即以提高就業貢獻率為根本，從單一的勞務輸出型向服務區域經濟結構調整和市域經濟社會發展轉變。近三年畢業生就業率均達100%，頂崗實習穩定率在95%以上，畢業生一次性就業率達92%以上。四是堅持一個原則。即把握產業變化和市場需求動態調整專業的原則，按照'做強主體專業、拓展新興專業、改造傳統專業'的思路，辦好學前教育、服裝設計與工藝等專業，新開辦計算機、數控技術應用、旅游服務與管理等專業。同時，結合市域經濟發展需求，按照學校、產業、專業、人才四結合的原則適時調整專業結構。

發展職業教育舉全市之力、舉教育之力、舉全校之力?！八膬炏?、四強化、四堅持”的發展樣式，使市職?？茖W發展、快速發展，成為全州職業教育的一面旗幟。

躋身國家中等職業教育改革示范學校建設行列，市職專又迎來了一次空前的發展機遇，同樣又得到了市委、市政府和州市教育部門的高度重視和大力支持，保證了配套資金足額到位，保證相關政策、服務等及時跟進。站在新的發展起點上，回眸29年來的發展歷程，全國優秀教育工作者、省職業教育先進個人、州有突出貢獻專業技術人員、改革開放三十年湘西十大杰出校長、學校的創辦人、把全部精力和才智奉獻給職業教育的市職專校長席金強發自肺腑地說：“千難萬難，政府支持就不難。沒有市委、市政府和各級教育主管部門以及一屆一屆領導的關心、支持和幫助，沒有全校師生的共同努力，學校就不可能做大做強?！?span lang="EN-US">

創新的樣本

全力打造職業教育品牌

改革創新是職業教育實現跨越發展的重要法寶，是中職學校創建職業教育品牌的不竭動力。以國家中等職業教育改革發展示范學校建設為契機，以全面提升校企合作質量為切入點，以加強師資隊伍建設為著力點，以改革人才培養模式和課程體系建設為核心內容，積極推進中職學校管理體制、人才培養模式、教學模式、辦學模式、評價模式等改革創新，走內涵式發展之路，全力打造職業教育品牌，市職專孜孜以求、不懈探索、富有成效。

創新管理體制機制。體制機制障礙是學校發展最大的障礙。學校致力管理體制機制改革創新，在全省率先實行校長負責制、教職工全員聘任制、滿負荷工作制、動態結構工資制，確定了“按需設崗、以崗擇人、人員能進能出”的用人機制和“按勞分配、績效優先、待遇能高能低”的分配制度，形成了教師動態管理機制與激勵機制。為了使各項規章制度有效運行，學校大膽實行專業組管理負責制，由專業組長具體負責本專業招生、保生、教學等工作，把責權利分解到專業組每一個教師。學校注重后勤管理改革，推行后勤管理社會化，為學校發展提供保障。學校還對學生畢業證的發放實施靈活開放的管理體制，實行思想品德合格證、文化成績合格證、技能合格證、職業資格證“四證換一證”制度。并在服裝設計與工藝專業率先推行學分制，制定了彈性學分制的實施方案?，F在，學校已形成了“過程監控、績效考核、質量管理”相融合的科學化、規范化、精細化、信息化管理體系。學校多次被評為省、州中等職業學校學生管理工作先進單位、教育教學管理先進單位。

創新教師培養機制。教師隊伍是保證學校質量的基礎和關鍵。學校以改革教師培養、評聘和考核為基礎，以加強教師職業道德建設為中心，以全面提升教師隊伍專業素質為重點，建立有利于教師發展的有效機制，加強專業帶頭人、骨干教師培養，相繼出臺了《教師目標考核方案》、《“雙師型”教師培養方案》、《專業帶頭人培養方案》、《骨干教師培養方案》以及《教師競聘方案》等一系列方案。近年來參加國家級骨干教師培訓8人，參加省級骨干教師培訓57人，專任教師中105人參加省級專業教學能力模塊、專業核心能力模塊及專業方向模塊培訓，參訓率達92%。參加學歷進修的教師24人。學?，F在擁有高級職稱54人、國家級教學名師2人、省級教學名師8人、省級專業領軍人物1人、州級專業領軍人物8人，擁有1位國家級技能指導教師、4位省級技能指導教師。外聘行業專家與社會能工巧匠27人?！半p師型”教師116人，占專任專業教師的比例達82%，初步形成了一支既能教書又能育人、既能上講臺又能下車間、既有專業教師又有能工巧匠的“雙師結構”的師資隊伍。

創新人才培養模式。學校以就業為導向，以“資源共享、互利共贏”為原則，創新人才培養模式，大張旗鼓地開展校企合作。開展校企合作，既是國際職教發展的成功經驗和破解職業教育弊端的一劑良方，也是建設國家改革發展示范校的要求。近年來，學校成立校企合作領導小組，制定《校企合作管理辦法》、《學生頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習指導教師考核辦法》、《校企合作工作考核細則》等制度，不斷推進校企合作向縱深發展。推行“訂單式”人才培養模式。按照校企合作、工學結合的思路，積極開展“訂單培養”，先后與吉鳳工業園湖南開泰服飾有限公司、鳳凰旅游有限公司、吉首市成聰電腦公司、湘西州幼兒園、東莞聯泰制衣有限公司等省內外20余家行業、企業簽訂“訂單培養”協議，如學前教育專業與吉首市幼兒園、服裝專業與湖南開泰服飾有限公司、計算機專業與吉首成聰軟件公司、旅游服務與管理專業與鳳凰旅游有限公司等簽訂了“訂單培養”計劃，形成了“校中園、園中校、園校一體”、“校中廠、廠中校、廠校一體”、“學校+公司”等校企深度融合的人才培養模式，實現了教學內容與職業崗位的無縫對接。開辦企業“冠名班”。先后與全國知名企業開辦了“仁寶班”、“聯泰班”、“東芝班”等冠名班，按照企業的要求培養人才，企業需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才。“冠名班”是畢業生就業的“綠色直通車道”，學生進校即進廠，學習即就業，真正實現了校企的“零距離”對接。“引企入?！眰鞒忻褡逦幕?。為傳承湘西土家織錦、苗族蠟染、苗繡等民族非物質文化遺產，學校將湘西卡普卡民族工藝品有限公司“引企入校”，把教學實訓搬進企業車間，開展“前店后廠”式的實踐教學管理和人才培養，走“產、學、研”結合之路，在教學實訓中做到了“六個合一”，即車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、理論與實踐合一、作品與產品合一、育人與創收合一，有效提高了技能型人才的培養質量。全新的人才培養模式為企業和社會輸送了一批又一批綜合素質高、從業能力強的中初級職業技術人才。

創新辦學模式。學校堅持“瞄準市場、適時而變、適勢而興”的科學辦學理念，成功地走出了一條聯合辦學、開放辦學的新路子。聯合辦學上規模。與市教師進修學校合并，兩塊牌子，一套人馬。此舉開全省職教與師訓聯姻先河，為聯袂做大做強市職業教育提供了有力的支撐。組建吉首市職業教育集團。成立由市職專牽頭、市人力資源社會保障局、市就業局等州內外多家單位參與的吉首市職業教育集團，利用教育集團資源優勢開展下崗職工再就業、農村剩余勞動力轉移和實用技術培訓，在服務三農實踐中發揮引領示范作用。集團成立以來，修訂了學前教育、服裝設計與工藝、旅游服務與管理、計算機應用4個專業的教學計劃和8門核心課程的教學大綱，使人才培養目標更加貼近地方支柱產業，課程內容對接崗位需求。開放辦學創效益。結合湘西實際，學校解放思想，開放心靈，不拘一格，多形式、多層次辦學，實行學歷教育與非學歷教育相結合、職前教育與職后教育相結合、長班與短班相結合，在辦好學歷教育的同時，先后開辦了“計算機”、“電子電工”、“家政服務”等各種短訓班和學前教育專業、計算機專業大專函授班。延伸辦學渠道，建立職業技能鑒定站，開展多工種的初、中、高級工職業技能鑒定，為學生持有“雙證”畢業搭建平臺。多元辦學模式使學校成為國家“星火計劃”農民科技培訓“星火學?！?、省職業院校農民工培訓基地、省再就業培訓定點單位、湘西州唯一的省外派勞務培訓基地，實現了學校社會效益與經濟效益的雙贏。

創新教學模式。教學內容實現“四個對接”。學校主動適應市域經濟社會發展需要，以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革，動態調整了學前教育、服裝設計與工藝、旅游服務與管理、計算機應用專業課程體系。積極跟進與專業建設相配套的課程與教材建設。注重優化重構職教特色課程體系，與行業、企業合作推進校本教材建設，已編寫了20余種體現地域特點和民族文化特色的教輔資料、校本教材。聘請能工巧匠進校任教。學校抓住湘西大開發、大發展機遇，根據專業教學需要，先后聘請苗族蠟染工藝大師吳景蓮、土家織錦大師葉水云、湖南民族歌舞團國家一級編導胡明珠、湖南省優秀高級技工張耀信等22名行業企業高技能人才和社會能工巧匠為學校兼職教師，擔任專業理論課教學、實踐指導、項目指導、師資培訓、技能考核等工作。他們將企業崗位技能要求、管理理念、企業文化、真實案例等帶入課堂，極大地豐富了教學內容，促進了學生崗位技能、職業素養的提高。

根據專業的不同特點及專業教學與企業生產過程對接的要求，推行項目式教學、理實一體化教學、案例教學、情境教學、主題教學等模式，并率先在全省制定并實施專業技能等級考核標準，對學生的專業技能實行過程評價與結果評價相結合、學校評價與企業評價相結合，促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，學生動手操作能力主動向崗位技能提升，實現了“教、學、做”的統一，實現了專業與企業的“無縫”對接。近三年學生在國家、省、州職業院校技能大賽及其它競賽中屢創佳績，先后有20余人在全國獲獎，近200人在全省獲獎,成績在全省名列前茅,在全州中職學校中名列首位。

創新評價模式。學校建立了由行業、企業、社會參與的評價機制。學校與湘西州幼兒園、湖南開泰服飾有限公司、吉首成聰電腦公司、鳳凰旅游有限公司聯合制訂了相關專業的《學生技能考核標準》、《學生畢業標準》等制度，教師實行自我評價、學生評價、學校評價、社會評價相結合的方式。學生由行業、企業與學校共同評價。變期末考試終結性評價為以單元考試法為主的過程評價，實行過程評價與結果評價相結合，學校評價與企業評價相結合，將學校的考場從教室搬到實訓室，學生實習作品取代了答卷，科學規范的考核體系正在形成。

一系列的改革創新舉措為學校注入了強大的活力，市職專各項工作展現出勃勃生機，內涵式發展取得長足進步，全國知名的中職品牌正在逐步樹立。

服務的樣本

竭力服務學生和經濟社會發展

秉承“植根湘西、服務湘西”的辦學理念，為學生成才服務，為西部大開發服務，為湘西產業升級服務，為吉首經濟社會發展服務，市職專在國家示范校建設和長期的辦學中竭力盡能、矢志不渝。

竭力服務學生成才就業。一是大力實施感恩教育，讓學生健康成長。感恩教育是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種情感教育、道德教育和生命教育。實施感恩教育，就是要讓學生在學會感恩父母、感恩師長、感恩好人、感恩社會、感恩時代中修身養德、自立自強、立志成才，增強愛心善心和責任擔當，以積極向上的心態生活、學習、工作。“幫助別人、快樂自己”在市職專已成為學生的精神追求和良好風尚，有力促進了和諧校園和和諧社會建設。二是不斷調整專業設置，讓學生專業與就業對接。近年來，學校陸續停辦了生源逐漸萎縮或者是過時了的專業，根據湘西人才市場需求變化和吉首市打造湘、鄂、黔、渝四省市邊區“旅游集散中心、商貿物流中心、工業加工中心、文化教育中心”的發展戰略，對接旅游產業開設旅游服務與管理專業，對接湘西州新型工業開設數控技術應用、計算機應用、服裝設計與工藝等專業，對接學前教育師資緊缺的實際開設學前教育專業。目前學校所設6個主體專業，涵蓋旅游、制造等湘西州優勢產業、特色產業和新興產業，已逐漸成為省州重點專業和精品專業。服裝設計與工藝專業獨具特色，2003年被省教育廳首批認定為全州唯一的“湖南省中等職業學校重點建設專業”，2011年被省教育廳認定為湖南省“十二五”重點建設的中職特色專業；學前教育專業開辦最久、規模最大，因師資強、學生多，堪稱湘西州“幼兒師資的搖籃”，大批畢業生已成為湘西州幼教戰線的主力軍，2008年學校被省教育廳認定為湘西州、張家界市兩地唯一擁有獨立開辦學前教育專業資質的中職學校；計算機專業設備最多最齊，是國家教育部、財政部重點建設的中職學校計算機專業實訓基地。三是積極搭建就業平臺，保障學生高質量就業。職業教育就是就業教育。畢業生就業關乎學校的生存與發展。多年來，學校以市場為導向，以質量為核心，以就業為目標，深度開展校企合作，通過“訂單式培養”、“冠名班式培養”、畢業生供需見面會等途徑提高就業率和就業質量。實踐中，學校還積極探索，構建了“一規、二塑、三導”的就業指導模式。“一規”就是在一年級時全面引導學生開展職業測評和職業生涯規劃；“二塑”就是在二年級時引導學生圍繞自己的職業生涯規劃逐步提升自己所需的專業技能、職業素質和適應社會的能力；“三導”就是在三年級時全力培養學生的積極就業心態、求職技能、面試技巧、擇業理念和創業精神。通過這種模式，實現了學生本人與社會發展、所學知識與專業進步同頻共振，為學生就業打下了良好的基礎。近幾年，學校畢業生就業率達100%，就業穩定率達96.16%，專業對口率達93.21%，實現了學校讓家長、學生、企業三滿意的辦學效果。

竭力服務經濟社會發展。緊密結合吉首市創建武陵山片區區域發展與扶貧攻堅先行先試示范區的實際，著力培養為區域經濟社會發展服務的高素質的中等專業技術人才和技能型人才，服務區域產業結構升級轉型，服務區域經濟社會的全面發展。一是堅持踐行“兩種理念”，把學校打造成湘西經濟社會發展重要的技能型人才培養基地。“兩種理念”，即辦學定位本土化，立足吉首，服務吉首，輻射湘鄂黔渝四省市邊區；人才培養地方化，培養熱愛家鄉、服務地方、扎根湘西的高素質中等專業技術人才和技能型人才。學校29年來為社會已培養輸送了16000余名合格的中等職業技術人才。近幾年每年均有1000余名畢業生被推薦到州內、省內和沿海發達地區用人單位就業，每年的畢業生可創收3500余萬元，成為因接受職業教育而使家庭脫貧致富的典型。如目前在湘西興達電器公司工作的家電專業畢業生唐長城，以其過硬技術、良好的職業道德，深受公司好評，已被提升為部門經理，年薪40余萬元。二是積極開展多種教育培訓，促進富民強市。作為國家科技部確定的國家星火計劃“農民科技培訓星火學?！焙褪〗逃龔d認定的全省職業院校農民工培訓基地，學校利用自身師資和專業優勢，圍繞社會主義新農村建設，積極開展一系列農民科技培訓和農村勞動力轉移培訓。有計劃地開辦了“家電維修班”、“服裝高速電車班”、“計算機操作班”、“酒店服務班”等一系列的職業技能培訓班。近三年培訓學員3206人，98%的學員獲得了相應職業資格證書。有的回鄉創業，成為因科技培訓致富的典型。有的被學校推薦到經濟發展地區就業，每年受訓人員總創收可達2800余萬元。積極開展城鎮勞動力就業和再就業培訓。學校通過與州市扶貧辦、民委、勞動局等部門的合作，每年定期或不定期舉辦面向城市在崗、下崗職工的就業和再就業培訓。據統計，建校至今學校的非學歷職業技能培訓已達3萬多人次，譜寫了職教強市的新篇章。

發展永遠在路上，創新永遠在路上，服務永遠在路上。市職專正在以它建設國家示范校的力度、速度、深度和高度，成為民族地區中等職業學校改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在湘鄂黔渝四省市邊區乃至全國民族地區中職教育改革發展中發揮越來越大的引領、骨干和輻射作用。

本報訊 為了與國際職業教育接軌，海南省經濟技術學校近日舉辦德國現代職業教育知識培訓班，邀請德國職業教育專家就職業實踐能力、職業教育中的先進教學法等內容，對全校143名管理人員和教師進行了歷時5天面對面的全方位培訓。

姬廣聞院長為坦桑尼亞籍留學生Guka Igogo頒發畢業證書

小麥專家組成員李根林教授到開封市指導小麥生產

張慎璞教授在河南電視臺農事早知道欄目技術講座直播

參加全國農業技能大賽獲得優異成績

行業、企業與學院教師共同論證人才培養方案

與鄭州中國綠化博覽園合作簽字儀式

教師流動工作站及實習就業基地揭牌儀式

她，坐落在華夏文明的搖籃和文化發祥地——河南省鄭州市

　　她，建校60多年來，歷經建校之初的艱苦創業，改革開放后的發展壯大，為地方經濟社會發展做出巨大貢獻

　　她，始終秉承“立足河南，面向全國，打農字牌，走行業路，走產學結合、服務社會”的辦學思想，在學院領導的帶領下，緊抓機遇，銳意改革，扎實創新，積極探索新型辦學體制機制和人才培養模式，科學謀劃發展定位，突出行業辦學特色，完成了學院發展史上一次次華麗轉身

　　她，是河南省示范性高等職業院校、中國職教學會農村與農業職業教育專業學會副主任單位、河南省農業職教集團理事長單位、河南省農業教育協會會長單位、河南省農業行業教學指導委員會牽頭單位……

　　她，2010年被教育部、財政部確定為“國家示范高職院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位，2013年以優異的成績通過了國家項目驗收

　　她，就是河南農業職業學院。

河南農業職業學院猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在中原大地上，熠熠生輝。國家科技成果一等獎獲得者、著名玉米育種家程相文，河南省小麥抗病育種首席專家、國家科技成果一等獎獲得者、有“黃淮第一麥”之稱的小麥育種家茹振鋼，河南農業大學教授、博士生導師趙會杰等知名專家學者從該院畢業，還培養出了眾多地方黨政領導干部、農業技術骨干、企業家等優秀畢業生，為區域經濟建設和社會發展做出了突出貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽。

　　讓我們走進河南農業職業學院，探尋其創新發展之路……

　　創新辦學體制機制 實現校企深度融合

　　校企合作是職業教育之魂，校企合作的深度和廣度，決定了職業教育發展的高度和速度。近年來，學院大膽創新辦學體制機制，形成了校企緊密型合作辦學的體制機制，增強了辦學活力，實現了校企深度融合。

　　創新“三會”平臺，實施“四方”聯動

　　搭建“三會”平臺。“三會”，即河南省農業職業教育集團理事會，河南農業職業學院合作辦學理事會和河南省農業行業職業教育校企合作指導委員會，均以政府、學校、行業、企業四方聯動組建，河南農業職業學院為龍頭。河南省農業職業教育集團成員單位由行業、涉農企業、中高職農業職業院校組成，從2004年成立之初的36家，到2010年的60家，直到2014年的98家，集團成員規模不斷壯大。通過集團建設，實現了人才培養、師資建設、實訓建設、科技研發等方面的交流合作，對教育資源共享、校企合作、中高職教育銜接、構建現代職業教育體系進行了探索和實踐。2010年12月成立由省農業廳、學院、駐地政府、科研站所和企業等辦學利益相關方參加的學院合作辦學理事會，制訂學院發展規劃，籌措辦學經費，整合辦學資源，建立現代高職教育新體制機制，共同研究制訂并督促實施有利于校企合作的政策措施。河南省農業行業職業教育校企合作指導委員會則在發布用人需求信息、制訂職業院校實踐教學標準、參與職業院校校企合作項目的評估、職業技能鑒定等方面發揮了重要作用。

　　成立“一辦一會一處”。“一辦”為校企合作辦學管理辦公室。作為河南農業職業學院合作辦學理事會及河南省農業職業教育集團理事會的辦事機構，設在學院教務處，協調管理全校校企合作辦學的行政事務?！耙粫睘閷I建設指導委員會，解決專業建設發展規劃、專業人才培養方案的制定、核心課程標準的審定及課程建設、實習實訓管理、實踐教學基地建設、競賽指導等問題。專業建設指導委員會設在各系，是專業建設和教學指導機構?！耙惶帯睘榈胤胶献魈帲菍W院開展科技服務推廣工作，與地方政府及企事業單位進行聯絡交流與合作的職能部門。

　　校企深度融合，健全共贏機制

　　共建實訓基地。一是建立“校中廠”生產性實訓基地。學校提供場地，企業投入設備和人力資源，在校內共建了生產性實習實訓基地。二是建立“廠中?！睂嵱栃蜕a基地。校企雙方資源共享，在就業招聘、產品研發、成果轉讓、技術培訓等方面廣泛合作，由企業提供場地和部分設備，學校投入部分設備及人力資源，在企業實現生產過程的實習實訓場所。

　　共享人才資源。學院選送專業教師進入合作企業一線生產實踐或指導學生實習，聘請企業技術骨干、能工巧匠到學院擔任專業課程和專業實訓課程教師。通過互派互聘、雙向交流活動，提高專任教師和企業技術骨干的業務素質和技術水平，成為校企雙方的共同優質人力資源，實現校企人才資源共享。建立共享人才資源庫，聚集技術研發型、技能型、教學型、管理型等人才，學校和企業根據各自需要，從人才庫中選聘相應的人才為己所用，實現人才資源的合理配置，服務于各自事業的持續發展。

　　共同培養人才。校企共同制訂人才培養方案和學生實習實訓計劃，實現專業與產業對接、教學過程與生產過程對接、專業課程內容與職業標準對接、人才培養質量評價對接，使企業對人才的需求和學校教育職能在培養全過程中同時體現，使學生基本文化素養、專業知識和技能、職業崗位能力和素養等綜合素質同步提高。

　　共同研發推廣。學院加強與行業、企業在科技開發、技術服務和技術推廣方面的合作，積極參與企業技術改造、科技攻關、新品種研發等，主動適應社會對技術應用型人才的需求，緊跟新技術的發展和應用，推動技術進步和推廣，并及時將新技術、新產品和新工藝引入課堂。

　　建立激勵機制，增強服務能力

　　學院加大了以分配制度改革為主要內容的內部人事管理制度改革力度，健全了學院分配激勵機制。通過制定和完善相關制度，兌現教師科技成果轉化的獎勵，引導和激勵教師積極發揮校企共同體的平臺優勢，主動為企業和社會服務，增強校企合作動力。

　　創新人才培養模式 深化特色專業建設

　　學院積極服務于現代農業和區域經濟社會發展對高素質高技能人才的需求，整合專業資源，開展校企合作，打造重點專業，優化課程體系。學院國家級、省級特色與財政支持專業總數達到19個，居河南省前列；課程精品化建設成效顯著，發揮了突出作用。

　　實施人才培養模式與課程體系改革，全面提高人才培養質量

　　構建各具特色的人才培養模式。在重點專業人才培養模式改革及建設中，學院牢牢把握職業教育的三個關鍵點，即以就業為導向的能力本位培養目標、以工作任務導向的課程體系開發和行動導向的教學組織實施模式。

學院通過社會調研、畢業生職業發展調查、工作任務和工作過程分析、崗位人才需求確定各專業的職業崗位。以核心能力和職業發展能力為培養目標，實施循環式教學組織模式，由校企雙方共同完成各專業人才在培養平臺的培養過程，構建出各重點專業特色鮮明的工學結合人才培養模式。在教育實踐過程中，學院通過校內專業知識技能學習訓練和崗位群認知的第一階段，校內外實訓場地現場實習的第二階段，特定崗位知識技能學習訓練和職業資格取得的第三階段和畢業前頂崗實習的第四階段，完成學生在校期間的兩個或多個理論、實踐教學環節的循環學習，形成學生的職業崗位能力。這種模式具有專業能力崗位化、教學內容模塊化、教學組織校企合作化、學生身份雙元化、構建學習情境，推進“教學做一體化”等一些特點。這種模式下培養出來的學生職業技能強、綜合素質高，創業能力、就業競爭力顯著增強，各專業學生在全國職業院校學生技能大賽中屢獲大獎，還包攬了2012年以來河南省農業職業技能大賽全部項目的一等獎，如種子生產與經營專業實施工學交替“四段制”人才培養模式后，畢業生就業率達到98.12%，對口就業率達到95%，畢業生創業人數從2009屆的6%達到2012屆的13%，受到家長和用人單位的一致好評。

　　課程體系和教學內容改革。基于工作過程，開發任務導向的課程體系建設全面展開。省級、國家級精品課程、精品資源共享課程總數達到12門，并建成了院級精品資源共享課程54門，開發校企合作工學結合教材34部。建成了種子生產與經營專業教學資源庫，建設了專業課程庫、行業企業庫、就業創業指導庫、行業培訓庫；搭建了專業平臺、課程平臺、應用平臺、資源平臺、交流平臺。完成了精品課程標準、電子教案、多媒體課件、試題庫、授課錄像的編寫與制作，并充分利用現代教學資源——校內教學網站進行自主學習。教學質量監控體系建設逐步規范。學院制定了多項制度，實行了由學生參評、教師自評、同行互評、院系督評、企業參評、家長點評的多元化評教機制。

　　創新師資隊伍培養機制，建設高素質教師隊伍

　　學院建立了“三派一聘，站室互動，導師幫帶”的全方位、立體式師資隊伍培養機制。

　　圍繞專業建設培養教學名師、學術帶頭人、學術專家、專業帶頭人及骨干教師、雙師素質教師培養等開展工作，聘請了來自行業、企業、具備豐富實踐經驗和操作技能的行業專家、技術能手、能工巧匠為兼職教師，形成專兼結合的專業教學團隊，隊伍建設取得明顯成效。食品加工技術、種子生產與經營、園藝技術、植物保護等專業均為河南省高等學校優秀教學團隊。

　　2010年以來，學院選派外出學習、實踐、交流總人次達1200人次以上，聘請企業行業技術骨干和能工巧匠，建成580人的兼職教師人才庫。獲得包括河南省科技進步一等獎、河南省教學科研成果特等獎等教科研成果獎134項；出版著作、主編教材162部；發表論文1487篇。

　　加強實訓基地建設，滿足實踐教學需求

　　學院加大資金投入，建成了校內實習實訓基地（中心）23個，校內實驗實訓室139個。建成了2個國家級實訓基地，5個省級實訓基地。以“校企共贏”為合作基礎，以滿足各專業學生半年以上頂崗實習需要為目的，通過項目引進、股份合作等形式，建設校外實習實訓基地254個，校企共建“雙主體”實訓基地12個，學生的生產性實訓占校內實訓的比例達到了83.6%。

　　強化職業技能培訓鑒定中心建設，加大投資力度，提升鑒定中心的硬件軟件水平?？荚u員隊伍數量目前達到280人，外聘26人；職業技能鑒定機構6個；職業技能鑒定工種80個。2012年，學院技能鑒定站被評為“國家示范職業技能鑒定站”。2010年以來完成技能培訓鑒定與認證22877人次，重點專業學生“雙證書”獲取率達到100%。

　　加大信息化建設力度，提升教學現代化水平

　　學院依據自身具體情況，提出設施優先、資源擴展、應用跟進的軟硬件條件建設總體思路，和“學院投入、企業合作、項目共享”資金籌措原則，保障項目建設經費足額投入。一是搭建了學校與企業遠程互動學習平臺，建設了仿真教學系統，增強了教學環境、教學過程的真實性和參與性，實現了“做中學”、“做中教”的教學理念和方式。二是籌建數據中心，加大數字化文獻資源采購力度。三是增加數字化應用在學院全程運行中所占的比重，提升了信息化管理和應用水平。

　　實施招生制度創新，開創“進出”兩旺局面

　　學院通過集團化辦學，與集團內中等職業學校開展“3+2”聯合辦學，實現了中高職人才培養的有效銜接。學院積極探索“知識+技能”的單獨招生考試評價辦法。2011年學院開始試行單獨招生，至2013年單獨招生25個專業，招生計劃1000人，2014年單獨招生1500人。畢業生就業率一直保持在98%以上，就業崗位對口率達到85%以上，深受用人單位歡迎與好評，學院多次被評為“河南省普通大中專畢業生就業先進集體”。

　　服務能力持續增強 社會貢獻度不斷提高

　　學院把服務農業現代化和中原經濟區區域經濟發展作為重要工作來抓，設在學院高新科技示范科技園的“河南省農村基層黨員干部培訓基地”，被譽為河南省農村黨員干部培養的“黃埔軍校”。

　　學院積極參與企業技術改造和技術創新，取得明顯的社會效益和經濟效益，為社會及企業培訓、參與技改服務收益年均達到538.2萬元。對口支援西部職業院校4所，培訓師資24名，對口支援省內職業院校5所，培訓師資23名，聯合培養學生994名。

　　對區域經濟社會發展的貢獻度

　　學院一直牢記高等職業院校為區域經濟社會服務的社會責任，圍繞中原經濟區建設，著力提供人才與智力支撐。學院被國家六部委、河南省人民政府分別評為全國首屆陽光工程創業培訓優秀機構、河南省職教攻堅先進單位。

　　涉農專業優勢突出，專業產業特色鮮明。學院始終堅持“以農為本，突出特色，適度發展二三產業”的專業建設思路，涉農專業占全院招生專業總數的56%，涉農專業規模和涉農專業學生數量在全省乃至全國位居前列，專業服務產業的指向性強，為國家糧食安全戰略做出了積極貢獻，得到了政府、行業的高度評價。

　　提升科技研發能力，服務區域經濟發展。學院增加對科研工作的資金投入，先后組建了河南省現代農業技術體系蔬菜試驗站、食品工程研究所、動物良種繁育中心等8個農業技術研發推廣孵化器，積極服務地方農業產業發展。2010年以來，學院與地方政府、企業、科研站所合作研發和推廣，相關技術服務為地方和企業創造直接經濟效益10908萬元；學院科技服務培訓到款額達到1614.6萬元，其中縱向科研經費248萬元。

　　發揮資源優勢，開展教育培訓服務。2010年以來，學院以“河南省農村黨員干部培訓基地”（科技園）為平臺，面向“三農”開展以農村基層干部、基層農技人員、農村實用人才（農民經紀人、農民專業合作社負責人）等為對象的培訓服務，為全省18個省轄市培訓陽光工程學員3300名，河南省基層農技人員培訓2565人次，河南省基層干部培訓3400多人次，農民技術骨干培訓34500人次。為校企合作企業河南富景集團（臺資）、中國鄭州綠博園等企業培訓員工1000余人次。2010年以來，依托學院繼續教育中心，開展函授、自學考試等非全日制學歷教育2373人。利用職業技能鑒定站舉辦職業技能培訓班61個，共培訓人員18816人次，組織省、市級各類技能鑒定與認證3315人次，技能培訓鑒定與認證總人次8028人次。學院技能鑒定站2012年被評為國家示范鑒定站。

    參與重大社會活動，提升學院知名度。學院積極承擔河南省人民政府與中國科學院合作開展的高產高效現代農業示范工程項目、“鄭州市創新型科技人才培育計劃”科技領軍人才項目、“四倍體泡桐創制及推廣應用”研究項目，主持了《鄭州市南水北調丹江口庫區移民村五年產業發展規劃》制定及南陽市、鄧州市產業規劃的評審。積極參加省農業廳組建的“三農專家服務團”、河南省小麥生產“一噴三防”技術指導、河南省“萬名科技人員包萬村”科技行動計劃、12316“三農”熱線的咨詢、“農事早知道”遠程技術服務節目的錄制工作。及時解決了農民朋友生產中遇到的難題，取得了良好的社會經濟效益。

　　示范與輻射作用

　　建好重點專業，帶動其他專業發展。學院重點專業為適應中原經濟區產業結構升級需要，深化了基于農業生產、農業加工等過程的人才培養模式改革，建立健全人才培養質量保障體系等為校內其他專業建設與人才培養模式改革提供了范例。學院雙師素質教師比例達到90%以上；聘任（聘用）有影響力的專家作為專業帶頭人，一批行業企業技術骨干和能工巧匠作為兼職教師；校內實訓基地實現了“教、學、做”一體化，校外建設了“雙主體”實習實訓基地。為重點專業群及相近專業提供了優質教育資源。

　　學院面向行業企業開展技術服務，高技能和新技術培訓，參與企業技術創新和研發，為企業職工和社會成員提供多樣化繼續教育、為中職畢業生在崗接受高等學歷教育創造條件，社會服務的經濟效益及社會效益強，社會服務方法和路徑也為校內其他專業提供了模板。

　　結對幫扶，帶動兄弟院校共同發展。學院與省內職業院校在專業建設、人才培養、師資隊伍建設、學生培養和資源共享等方面共同發展，幫扶培訓師資23名，聯合培養學生900名。學院成立了“對口支援西部院校工作領導小組”，2010年以來，共有36名系部負責人和專業教師深入到西部各院校進行交流，開展了教育教學改革、人才培養方案編制和精品課程建設等專題講座等活動。為西部兄弟院校專題培訓師資24名。帶動了援建院校教育教學質量的提升。

　　先進的理念和經驗，引領高職院校教育教學改革與發展。2011年以來，學院在天津、西安、鶴壁等地參加國家、省兩級職業教育交流會議，做典型發言，引起較大反響。學院依托河南省農業職業教育集團理事會和河南省農業教育協會，在“兩會”成員45所中高職職業院校推廣了學院在體制機制創新、專業建設與人才培養、師資隊伍建設和實訓基地建設等方面的改革經驗，推動了區域內農業職教改革。

　　各專業積極開展校際交流和中西地區對口支援，累計合作院校10余所，帶動了相關專業群建設，實現了理念共享、途徑共享、師資共享、設施設備共享，在人才培養方案制訂和課程體系建設、師資隊伍培養、實習實訓條件改善等方面進展顯著。

　　2010年以來，全國75所職業院校來學院學習交流。學院創建的重點專業人才培養模式和開發專業課程體系被省內外多所職業院校借鑒和采用。

　　媒體關注，擴大影響。學院教育教育改革的成果得到了各類新聞媒體的廣泛關注，先后有《中國教育報》、《河南日報》、《河南教育》、《河南教育時報》等進行了多角度、多方位的報道。提高了社會和學生家長對高職教育的認可度，增強了高職教育對社會的吸引力。

　　對外合作不斷深化，國際影響逐漸擴大。學院先后與英國Reaseheath大學、臺灣亞洲大學、臺灣朝陽科技大學簽署了建立長期學術合作協議。引進5名外籍專家任教，邀請10名國外專家到學院開展學術交流。與澳大利亞北墨爾本高等職業技術學院開展合作辦學。2011年開始啟動了外國留學生招生工作。同年，學院首次獲批，招錄了來自非洲坦桑尼亞的留學生，2014年，首批留學生順利畢業。學院積極對東盟國家開展教育援助，與柬埔寨干拉省政府簽訂了農業技術教育合作協議，為柬埔寨干拉省培訓農業技術人員80名。

　　乘風擊浪正當時，百舸爭渡競風流。

　　今天的河南農業職業學院乘著國家骨干高職院校的東風，站在新的歷史起點。全體教師員工將乘勢而上，開拓創新，團結奮進，努力為把學院建設成為特色鮮明、國內一流的高職院校而創造新的業績，鑄就新的輝煌，譜寫新的篇章！

大廚·黑客·挖掘機

解密藍翔的真相與傳聞

這是一所具有中國奇觀色彩的技校。他們用病毒式傳播的廣告讓自己變得全國知名，用極高的就業率保持著生源，甚至還陷入過為中國培養黑客的詭異傳聞。最重要的是，在大學畢業生每年都面臨就業窘境的當下，這所學校的畢業生供不應求。實用主義，是這所學校最核心的價值觀。從創立到現在，他們設立專業和管理學校的唯一考量只有一個——培養企業需要的技工。這不是學校，這是工廠，他們不生產商品，他們生產工人。

“你有藍翔技工學校的美容美發畢業證嗎？”王小賤要給黃小仙剪劉海，后者皺著眉頭發問。

這是電影《失戀33天》的一段對白。

“第84分鐘，”山東藍翔高級技工學校校長榮蘭祥坐在他辦公室的沙發里，咧著嘴邊看邊樂。他同樣喜歡電視劇《老米家的婚事》，演員馬麗操著一口東北腔調侃，自己“高考一二三志愿都被改成了藍翔技?！? 。

　　前段時間，藍翔廣告部的工作人員把所有影視劇、媒體、網友“免費給藍翔做的植入廣告”剪成了一部半小時的片子。對這些惡搞、調侃、嘲弄和消費藍翔的段落，榮蘭祥似乎毫不介意，它們甚至被寫進了藍翔高級技工學校的招生簡章。

　　“玩兒唄?！? 榮蘭祥笑著說，河南口音里夾雜著山東腔。他個頭不高，白襯衫整整齊齊地用皮帶扎進西褲，講話謹慎、謙虛，看上去像一個體制內的普通干部。接受《中國新聞周刊》采訪時，他搬過一張條凳坐在記者對面，挺直腰桿，坐得板板正正。

　　榮蘭祥身后的窗外是占地300多畝的整潔校園，而這還遠遠不到藍翔5個校區總面積的三分之一。這是7月25日深夜，他手下的1500名教職工早已離開，在這里學習60多項工種職業技能的3萬多名學生也快要入睡。30年前，不到20歲的榮蘭祥在濟南創辦了這間學校，他沒有想到學校會達到今天的規模：光是負責接聽招生熱線電話的接線員就有100多個。他認同，藍翔是亞洲最大的職業教育培訓基地，“無論是面積、生源和質量來說都是”。當然，他也無法設想，藍翔幾乎已經成為當下中國最神秘的教育景觀。

　　“學生是產品”

　　7月26日傍晚6點，一大群年輕學生開始從山東藍翔高級技工學校(以下簡稱藍翔)的校園里向大門聚攏。這是長期班的同學開始放暑假的日子。

　　22歲的烹飪系學生吳坤和幾個同學擠在人群里。藍翔南校區擁有一扇足足50米寬的大門，這個距離可以并排停放近20輛轎車。在吳坤身后，一棟方方正正的灰色大樓佇立在高高的階梯上，它不像一個學校，更像某個帶廣場的縣委或市政府大院。

　　在吳坤看來，學校里哪里都大：西校區數控計算機實習大樓那間號稱全世界最大、創下吉尼斯世界紀錄的電腦機房里，放著1000多臺電腦；光是汽修樓就分三個區，像迷宮一樣，他繞了半個學期都沒繞明白。他跟他的同學們對這里氣派的樓房和綠化環境基本滿意。2012年，汽修專業學生徐曉博第一次來藍翔參觀時，發現這里“就是心里想的那樣，挺符合要求”——他心里多多少少都有一點對大學的向往。

　　事實上，采取全封閉式教學管理的藍翔跟普通大學完全不同。也許藍翔更類似一個集合了中學、部隊、工廠車間(也許還有優美的大學校園環境)的復雜集合體。學生們接受中學生式的理論授課和準軍隊化的嚴格管理制度。同時比所有的大學生都要提前接受來自社會實際崗位的考驗。

　　待的時間久了，學生們會漸漸體會到其中的復雜。這里每天都有畢業離開的同學，接待大廳里每天都坐著來試學的新人。班里的同學不僅來自全國各地，年齡跨度也很大。在這里，有上幾輩人都是從藍翔畢業的“藍二代”“藍三代”，有一個韓國人，有一個鋼琴十級，甚至還有一個之前自己開過演唱會的人。但實際上，85%的學生都來自農村，很多專業老師也都是工人、農民出身。

　　“我會開裝載機，就是鏟車，”來自寧夏的汽修專業學生楊晨光對《中國新聞周刊》說，“可以給小麥上藥，幫別人裝卸大塊貨物，三米高，很霸氣?！彼糁粋€夸張的“莫西干”發型，兩側頭發剃光，中間一溜頭發豎得老高。

　　“他們都說叫什么馬，”他想了一會兒，“殺馬特”。

　　他的頭發是美發專業的同學幫他免費剪的。此外，連接3個主要校區的兩個過街天橋由焊接專業的學生親手焊接，學烹飪的學生在教職工餐廳實習做小炒，西點專業的學生經常端著他們的作業——滿滿一大鐵盤的面包前往食堂旁邊的小賣部，兩塊五一個。

　　校長榮蘭祥在采訪中不經意地說起，他們有自己印教材的印刷廠，有自己的酒店。百度貼吧里，有藍翔的學生把學校稱為“藍翔帝國”。

　　榮蘭祥今年50歲，仍然需要對整間學校的大小事務作出決策，每天幾乎只睡三四個小時。但只要一有空，他就會來學校里轉悠，學生們經常發現他在池塘邊喂魚。

　　從某種程度上說，榮蘭祥是一個傳奇式的人物。他本來是河南虞城的一個農民，1980年代初就離開老家，前往鄭州和北京門頭溝學習油漆和沙發制作技術。但他有一種生意人的嗅覺：這樣的培訓班為什么自己不能辦？

　　那個年代是做這門生意的好時候。改革開放初期，技術培訓有大量生源基礎——農業生產效率不斷提高后產生的農村富余勞動力。一部分農民開始產生了進城務工的意識。在藍翔副校長曹金棟的記憶里，那時農民們的目的很簡單：發家致富。當時流行一些口號：“誰是英雄、誰是好漢？致富路上比比看”

　　1984年，榮蘭祥來到山東省濟南市，在濟南市57中租了十幾間教室，辦起了“天橋職業技術培訓學?！薄Ｉ鐣蠜]有專門的老師，榮蘭祥只能去工廠里“挖角”，要求有兩項：會干的和有點文化、會講的。至于招生，他在廣播電臺做廣告，也在電線桿上貼小廣告。廣告很簡單：“學油漆與沙發制作、縫紉、美容美發，到天橋職業技術培訓學?！?，再加上學校地址，連電話都沒有。

　　一些學生陸陸續續地找上門來，基本全是農民——大多數城里人還是想找一個鐵飯碗工作。那兩年，轉移到非農產業的農村勞動力正在井噴，1985年，政府放松了對農民進城務工的限制，更多的農民進入城市。一開始來榮蘭祥處報名的只有幾十人，后來有時候一天就能收一兩個班、上百名學生。

　　山東是職業教育大省，這在1980年代就初露端倪。在濟南，榮蘭祥需要跟上千家民辦職業教育培訓班競爭。一個關于80年代辦學的說法是，“房子是租來的、老師是借來的，學生是騙來的”。

　　而榮蘭祥有自己的一套生意經：學生就是產品，質量好壞是關鍵。不久以后，榮蘭祥開始自己印制自己的內部縫紉教材，培訓老師，又新增了當時時髦的摩托車維修培訓專業。學校很快占據了當地第57中學的十多個教室，更開到了濟南寶華街。

　　1989年，榮蘭祥的職業技術培訓學校遇到了第一個重大轉折點：“天橋職業技術培訓學校”被部隊收編，正式成立55151部隊藍翔職業培訓學校。此后，藍翔從一個自發生長的民辦學校生長走向了另一條發展軌道。

　　監控 部隊與黑客

　　每天早上7點半，全體教職工開完20分鐘的例行晨會后，幾名督導處的工作人員就要來到自己的工作崗位：擁有整整一面墻監視器的監控室?！按蟾庞?span lang="EN-US">1000多個教室吧”，一個年輕的小伙子告訴《中國新聞周刊》，“每一個班都要看到?！?span lang="EN-US">

　　“你看，非常清楚，”小伙子把一個屏幕拉近，再點擊一下，畫面逐漸放大，就連老師的嘴型都看得一清二楚。假如上課時有人講小話、傳紙條或玩手機，他就會拉過話筒，朝教室里警告一句。于是，教室廣播里經常會突然冒出一個與課堂不協調的男聲，譬如“××老師，請點一下班里現在有多少人？”或者“那個沒穿校服的同學不要玩手機！” 學生被抓現行，毫無抵賴的可能。

　　除了教室，餐廳有探頭、圖書館有探頭，其他“公共空間”也有探頭。在這些探頭之下，藍翔的一切都規規矩矩。每周六天校門完全封閉，只有周日拿到假條的學生才能出校門。即便是周日，原則上不允許學生去歌廳、舞廳、迪廳、談戀愛，學生抽煙、上課玩手機，老師都要扣分——一分就要在工資里扣除一塊錢。

　　對于學生們來說，每天的“規矩”從清晨跑操開始。他們會在6點分班集合，繞著學校跑半小時。他們跑過校門口的廣場時，會經過中央那幾尊靜靜放置的高射炮。

　　全封閉，高射炮，準軍事化管理，它們完全無法跟一所教授基本藍領工作技能的職業技校匹配起來。2009年底，一則外媒報道讓公眾對藍翔的猜疑到達了頂峰。在Google等美國公司受到黑客攻擊后，《紐約時報》撰文明確指出，黑客攻擊與中國山東濟南的藍翔技校有關，而它是一所由軍方支持建立的大型職業培訓學校，為軍方培養計算機科學人才。突然間，藍翔幾乎可算“蜚聲海外”，更引發了網友的調侃和熱議。

　　藍翔與部隊的親密接觸是從1989年開始的。為什么部隊會選擇跟藍翔合作？榮蘭祥對此的回應是，彼時部隊正在搞“三產”，需要解決退役、轉業士兵職業培訓的問題。藍翔一直在租用部隊的房子，雙方互相需要。正式并入部隊后，榮蘭祥雖然仍是實際管理者，但法人代表已經變成了部隊一個分管后勤的副局長。

　　此后，除了一些外租的房子，藍翔主要使用部隊的舊營房進行教學，現在的老師一直稱那里為“老?！薄Ｒ恍┎筷牳刹考尤肓怂{翔的教師隊伍，他們嚴格地按照部隊的管理方法教育學生。榮蘭祥回憶，當時學生們會跟部隊上的戰士比疊被子、整理內務，“被子疊成豆腐塊，牙刷牙膏放得一溜線”。榮蘭祥甚至認為，中國大學都應該使用部隊的管理模式?！艾F在的大學生站沒站相、坐沒坐相……”他說。

　　與部隊合作辦學的十余年是藍翔的大發展時期。1989年，報紙上開始討論擁擠的春運和“民工潮”，兩年后，中國制造業的比重止降轉升，隨后飛速增長。到1997年中央軍委下達文件、要求部隊和其生產經營部門脫開時，藍翔的在校生規模已從1989年的一千人激增到超過一萬人。

　　“我們學校最有價值的既不是房子，也不是實習設備，而是管理體系和章程制度，”榮蘭祥翻出藍翔目前的各項規章管理制度——4冊大開本厚書，“可以說，就算是教育部都拿不出我們這種細致的制度。”書中詳細說明了每種可能發生的問題的解決辦法，比如“糕點實習成本核算與制作標準”條目里，細致到西點專業學生制作面包時每一個的大小、用料和成本價。每一條制度基本都是榮蘭祥親自提出，再交由校委會表決通過的。他認為，這是藍翔最大的財富。

　　至今，榮蘭祥仍然堅持嚴格管理學生的方式，因為這種實用主義的辦學理念使學校嘗到了甜頭。2008年起，藍翔的烹飪專業的學生接連參與了北京奧運會、山東全運會和山東世博會的餐飲服務，“是他們(組委會)找上門來的，”烹飪專業副系主任王建華告訴《中國新聞周刊》，“對方需要大量的餐飲人員，在社會上不太好找，找到了也不太聽話，不好管理，而咱們的學生聽話、紀律好，用人單位用起來好使?！?span lang="EN-US">

　　直到2003年，藍翔才真正跟部隊脫鉤，但與部隊仍有交集——學校職工里還有十幾個部隊的志愿兵。榮蘭祥解釋，目前藍翔所謂的“部隊背景”是指學校定期接受一些部隊戰士、士官的培訓工作；普通學生經過選拔，也可以直接在學校入伍。此外，直到現在，藍翔還是濟南警備區的民兵營和女民兵連的訓練基地。廣場上的高射炮并不是裝飾品，而是給民兵練習炮兵射擊用的，“打飛機的，能打個上萬米，”他告訴《中國新聞周刊》。

　　Google事件發生后，藍翔根本無法阻攔人們的好奇心。一些記者偷偷跑到藍翔臥底，希望查出蛛絲馬跡，但他們的探秘行動基本都宣告失敗。他們發現，這里一個保安都沒有，看門的只有一個老頭，也沒有發現計算機專業與黑客之間的關系，至少，從表面上無法證明。

　　法新社報道，藍翔因Google事件一炮而紅，接到全國各地打來的無數招生咨詢電話?！澳挠?？”榮蘭祥說。他接著抱怨，國外的黑客“每天都會來藍翔網站定點轉悠七八十次”。他不得不專門養一批電腦技術人員，不停重建網站。

　　病毒式廣告和藍領夢想

　　4月21日，藍翔最新廣告拍攝到了一個大場面鏡頭。數千名學生穿著紅黃兩色的校服，站在操場上列出整齊的隊形。天氣很熱，很多學生還是很激動，因為唐國強也在現場。

　　唐國強只帶了一個助理，化妝和發型都由藍翔的美容美發專業的人完成。他幫著指揮學生們站隊，然后走到他們中間，一遍遍念出那句著名的廣告詞：“中國山東——”他抬起手來一揮，全體學生一齊和聲：“找藍翔！”

　　榮蘭祥找唐國強做代言是在2000年之后的事。他之所以選擇唐國強，“一個是(唐)演過毛澤東、諸葛亮，他演的電視劇都是正面(人物)，這個人說話有他的可信度，他不忽悠人……而且穩重?！?后來，這段采訪被媒體反復引用。

　　實際上，藍翔校史上所有的廣告都是由學校自己拍攝的，從沒找過廣告公司。在創業之初，榮蘭祥就對學校的廣告宣傳十分重視。1990到1991年，藍翔在山東電視臺投放了第一條電視廣告，延續了電臺廣告“學技術到藍翔+學校地址”并滾動播出幾遍的氣質和模式。那一批在山東臺做廣告的還有“孔府家酒，叫人想家”等十幾家企業，但只有藍翔堅持把廣告投了二十多年，也把那個年代的風格堅持到了現在。目前，每年他花在廣告宣傳方面的費用就多達兩三千萬元?！拔艺J為廣告語不要經常換，否則大家還得重新認識，”他說。現在，幾乎每一個藍翔的學生在被問到“為什么來這里上學”時都會提到廣告。

　　“在山東衛視，廣告基本每天都是滾動播出，”汽修專業學生江濤說。他來自四川南充，只有24歲，語氣有些老成，“從小就知道藍翔，十幾二十年了?！?span lang="EN-US">

　　電視對江濤的影響是巨大的。18歲時，他考慮過跟幾個高中同學一起做買賣，但家里十分反對。高中輟學后，他去珠海一家電子廠打工，但工廠里三點一線的生活對他來說實在太過單調無聊。在他果斷離開工廠的那段時間，珠三角剛好正在遭遇“用工荒”和“招工難”?；丶液螅谥醒?span lang="EN-US">7套《致富經》欄目看到，一個山東濰坊的婦女養火雞致富，感覺“很有前景”，便來到山東考察，可家里人又一次表示反對。江濤留在山東進退兩難，這時，他想起了從小看到大的廣告：“山東濟南找藍翔”。

　　江濤留在山東報了名。他的新決定獲得了家里人的支持。但他需要為兩年半的學習支付三萬二千多元學費，這個數字讓他和父母都大吃一驚。事實上，藍翔的高學費的確限制了一些貧困省區的生源。藍翔并沒有統計過具體生源地數據，但據榮蘭祥表示，在所有學生里，有70%來自山東省以外的全國各省。江濤最后還是交了學費。他說，“藍翔應該是人生中最后一次學習了吧?！?span lang="EN-US">

　　即便靠老風格廣告招來了學生，但藍翔的老師們正在面對如何教授新一代農村學生的新問題：90后年輕農民們比他們的前輩想法更多、更自我?！澳壳斑@批學生的“耐挫力、吃苦精神都比不上以前幾代學生，”副校長曹金棟說。學校認為，對于藍領群體而言，踏實肯干才是他們最重要的品質。

　　從官方信息和媒體上看，藍翔畢業生的未來十分“光明”。據藍翔官方消息稱，建校30年來，藍翔技校累計培養各類技能人才40余萬人。其中最被人津津樂道是2013年8月“濟南百余農民憑電焊手藝拿澳洲綠卡”的報道，其中濟南孝里鎮農民就是從藍翔畢業的。而3個月前，20個烹飪、工程機械專業畢業生被上海某建筑施工企業聘用，前往烏干達，其年薪據稱達到20萬元人民幣。

　　但更多的學生畢業后還是從事最平凡的藍領工作，比如不同檔次的酒店、餐廳、影樓或美容美發機構。絕大多數學生的目標就是學門手藝，回家做個自己的小生意?！吨袊侣勚芸非巴鶑N師實習車間采訪時，一個學生下課后還在練習拉面。他已經38歲，來藍翔上的是兩個月的面點短期班，“準備回家去開個拉面館，”他說。

　　“畢業生人數太多，他們的去向很難一一回訪，根本無法統計，”榮蘭祥說。今年是藍翔建校30周年，學校在招生簡章背面附了一封《致畢業生的一封信》，希望統計藍翔30年的校友、職業、收入等情況，還為此成立了“山東藍翔校友聯誼會組委會”。網上一封相同主題帖子里寫：“2014，母校邀你校園重聚”。

　　而針對藍翔，也存在很多負面消息。媒體上報道過一些希望退學的案例，如2013年9月，濟南《女報》報道，一個當地市民因“患先天性精神疾病、在校期間情緒不穩定”而要求退學退費，結果遭到藍翔拒絕。藍翔方面的回復是，希望該學生休學半年、身體恢復后再談退學一事。

　　還有一些學生是沖著一個月的“免費試學”來的，但很難試學后離開——以前，如果一名學生退學，他所帶走的主要學費損失也要由班主任和系主任承擔。近期，學校成立了一項新制度“百人幫鄰組”，班主任、系主任與其他教職工成立百人小組，如果有人退學，其余98位教職員工要幫助前兩者分攤余下的部分損失。

　　有網友發帖抱怨食堂太貴、只能靠方便面度日；一個以前學習烹飪的畢業生對媒體提出學校有時候提供的實習食材數量不足。有人不滿它不僅費用過高——在藍翔的招生指南上，兩年半的汽車維修班32890元的學費里包含了廣告費2000元，教師工資7500元——而且項目不清、有的專業報名后還要另外收費；還有人咒罵這里“根本不分配工作”，或只能被介紹到一個月幾百元工資的單位上班。

　　但對這些負面消息，榮蘭祥對《中國新聞周刊》回應，“網上99%的負面消息都是我們的競爭對手雇人發的。”

　　實操 實用和實際

　　7月25日下午4點，廚師實習車間一樓迎來了這天的最后一個實習班級。

　　一個正在翻炒糖醋里脊的男生擦了把汗。他的臉被烤得發紅。一樓車間一共有68個爐灶，它們一排排地延展開去，數量多得有些夸張。男生的身后排著五六個同學，他們手里端著自己切好的里脊肉，緊緊盯住眼前的鐵鍋。在炒菜前，一個烹飪系的學生要先領取固定重量的食材，按照老師的方法切好、配好料，接著排隊來到灶臺邊，照葫蘆畫瓢。他領取的食材由藍翔后勤部門嚴格按照學校規章制度上每道菜的用量進行集體采購，多一兩、少一兩都不行。

　　最后，男生端著炒好的糖醋里脊來到一旁的實習老師處。

　　“顏色有點淺”，老師翻了翻里脊，“醬油少了。再來就是掛糊有點稀。”他把這兩句評語寫在男生的小筆記本上。

　　在藍翔，烹調專業的學生日復一日地重復上述程序。學兩年的人一共要做420道菜，三年制學生做的菜則超過500道，每年每個學生的實習消耗費用是7000余元。學校的目的是，學生一去用人單位就立即能夠上手。

　　一直以來，這所培養未來藍領階層的學校在努力讓自己的“學生產品”擁有更高的“出廠率”。他們希望，學生能夠成為工業生產線上的一顆 “螺絲釘”。出于榮蘭祥的實用主義和效率至上辦學理念，藍翔的專業設置完全緊跟中國社會、產業結構的發展變化。

　　1997年，藍翔的專業數量就已經到達了現今的規模，但當時的西點專業叫做“糕點”，汽修專業還叫作“汽車大修”，比起傳統熱門專業摩托車維修來說，汽修招生人數一般。

　　那一年，藍翔的縫紉教材已經改編到了第五個版本，兩本名為《時裝精品》和《上海新裝》的教材封面是穿著墊肩西裝、寬褲腿西褲的女模特，后記則是藍翔技校簡介，其中寫道，學校還招收毛衣編織專業的學生。

　　據副校長曹金棟回憶，即便到了兩年后，汽修也就能招到百十號人。而油漆沙發專業早已取消，縫紉專業也漸漸萎縮下去，原因是服裝廠的自動化發展?！熬蜆I不好的、工資不高的，就把這個專業砍掉?！睒s蘭祥說。

　　2000年，榮蘭祥開始買地、規劃、搞建設，幾乎一年修起來一個校區。兩年后，藍翔從部隊營房搬到如今的東校區，它前面的街道已經被市政府更名為“藍翔中路”。就在那年，一直只做短期培訓的藍翔成立了“山東黃河技工學校”，開始進行一年以上的學制教育。但當時來報名的也就兩三百人。

　　僅僅過了四五年，選擇就讀長期班、拿等級證書的人數就大幅度提升。一個重要的原因是，1999年后高考逐年擴招，到了2005年，中國高等教育在校人數已經達到2300萬人，位居世界第一。大學生人數急劇增加和大學熱門專業扎堆，使得就業難問題一年比一年突出。而藍翔則對自己畢業生的高就業率大加宣傳，用人單位甚至需要提前為藍翔學生預付訂金。正是2005到2008年，藍翔迎來了學生報名的新高潮。

　　這一年，來自青海西寧農村的20歲年輕人魯新來到藍翔，報名入學。他有些與眾不同——他當時還是江蘇徐州工業職業技術學院的一名在校生。

　　兩年前，魯新考入那所?？圃盒５臋C電一體化專業。大二這年，學校推薦他和幾個同學去徐工集團實習?！鞍才诺氖虑榛旧隙疾僮鞑涣?，”他回憶，“因為學校重視理論課，實操機會少?！?span lang="EN-US">

　　不久，魯新因不合格被徐工集團淘汰。他跟家里一商量，就來藍翔報了名。他一直在濟南學習數控專業——徐州那邊的學校不怎么管，只要考試及格就可以。相比于徐州那所學校每年的3000元的學費，藍翔貴多了。

　　最終，從藍翔畢業后，魯新留校成為數控專業的理論老師。

2004年左右設立的數控專業是榮蘭祥最看好的專業之一。他當時的判斷是，勞動密集型“中國制造”產業已經占領了世界市場，而技術要求更高的專業還有發展空間。這年9月，國務院國有資產監督管理委員會副主任王瑞祥在媒體上公開表示，雖然目前由國資委[微博]監管的186家央企業職工超過1千萬人，但高技能人才嚴重缺乏。

當時，中國的數控技術正在起步階段?！八{翔剛辦這個專業時，我們廠里的小型數控機器還不太普遍，” 濟南市第二機床廠原技術副廠長李連生告訴《中國新聞周刊》。他今年 68歲，8年前退休后來到藍翔數控實習車間擔任主任?！艾F在的工廠全都數控化了，辦這個專業適合國家的發展形勢?！彼f。

　　7月25日，20歲的張澤奇站在數控車間一臺機器旁，用電腦編程做出一個精巧的機械壓力機零件。

　　檢測合格后，他的工件將被貼上件號和藍翔技校的標志號，賣到濟南市第二機床廠，學生能拿到售價的40%。張澤奇每個月能有五六百塊的收入，相當于解決了生活費。

　　而目前，汽修和烹飪仍然是藍翔最熱門的兩個專業。十年前，這兩個專業開始異軍突起，2006年，中國餐飲消費全年零售額首次突破萬億元大關，比起改革開放初期增長了188倍；而中國汽車銷量超過720萬輛，同比增長超過25%，第一次超越日本，成為僅次于美國的第二大汽車消費國。

　　由此，藍翔烹飪專業和汽修專業的招生規模迅速擴大。誰才是藍翔第一大系？現在，兩個專業的學生私底下偶爾會爭一爭。

    本報訊8月17日，由中衛市政府聯合寧夏大學等多家單位舉辦的“地方高水平大學試辦應用技術型教育”教學研討會在中衛舉行。記者從會上獲悉，寧夏大學中衛校區今秋開學，軟件工程、旅游管理等專業將成該校今后的主打專業。

　　寧夏大學中衛校區2014年招生專業，主要包括軟件工程（云計算、大數據方向）、化學工程與工藝、旅游管理、電子商務、市場營銷等本科專業。今后軟件工程、化學工程與工藝以及旅游管理等專業將成中衛校區的主打專業，會為未來中衛市主打的旅游、化工和云基地等領域輸送更多專業內應用技術型人才。

　　教育部職業教育與成人教育司巡視員、職業技術教育中心研究所所長王繼平表示，中衛校區將推進應用技術型本科教育改革，培養地方產業轉型發展急需的應用技術型人才，實現學校、地方和企業多方共贏，努力把中衛校區建成探索地方高水平大學試辦應用技術型教育的“試驗田”。

   今年以來，文水縣徐特立高級職業中學以促進就業為導向，以辦人民滿意的職業教育為宗旨，實施“五五”工作法，實現教育實踐活動和教育教學工作兩促進、兩不誤。

　　該?！拔逦濉惫ぷ鞣òń虒W管理“五深入”。即：深入班級看班風、班級文化是否好；深入教室聽評課，看教師是否認真上課；深入學生看是否存在“歪風邪氣”；深入后勤看保障是否到位；深入校外督查，看安全監管有無漏洞。困難師生“五關愛”。開展了“關愛貧困生、關愛患難教職工、關愛偏遠學校學生、關愛留守學生、關愛新上崗教師”活動。教學工作“五深入”。即要求教師深入班級，做到“上好高效課堂”；深入學生中，做到每月跟蹤教育3—5名學困生；深入家庭中，做到每月與3—5名家長溝通、反饋；深入教師中，做到每周一的教研交流有進度、有深度、有題庫；深入社會中，做好每周教育課題記錄。辦學條件“五改善”。爭取項目資金近100萬元，改善了一體化多媒體教學，教師電腦電子備課，校園電子屏信息化，學校管理、學生管理網絡化，教學儀器和實訓設備五方面教學設施。學校事項“五公開”。實施學校現代教育裝備購置、學生免費自助、教師晉職評優、學校人事體制、校務黨務五方面公開化，廣泛征求意見，便于民主參與、民主管理。

　　目前，該校已幫助740名貧困生享受國家貧困生助學金55500元，對3名困難教職工進行慰問幫助，并與一“愛心接力團”聯手為貧困學校組織捐贈愛心圖書6000余冊，對120余名留守學生進行心理疏導講座。

    8月18日下午，學院2014年暑期干部讀書班開班儀式在濱海校區舉行。濰坊市政府黨組成員、學院黨委書記陳仁杰，院長王家愛，黨委副書記宋桂言，副院長趙君堂、畢建華，紀委書記李瑞昌出席，全體中層干部參加。王家愛主持開班儀式。

    陳仁杰作在動員講話說，學院黨委研究決定舉辦本次讀書班，全體中層干部參加，是歷年來人數最多的一次。當前，全國職業教育工作會議召開不久，國務院制定出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》，黨和國家領導人高度重視職業教育，職教發展形勢之好前所未有。全體干部要充分認識到肩上擔負的歷史使命，要珍惜時間，勤于學習，勇于探索，履職盡責，搞好自學，聽好講座，搞好討論交流，真正思考研究新問題，為新學期和今后工作打好基礎，努力完成黨和人民交給我們的職業教育任務。

    開班儀式結束后，國家教育行政學院教育行政教研部主任邢暉教授應邀作了《學習貫徹全國職教會議精神——院校行動之思考》專題輔導報告。邢教授從宏觀層面解讀了2014年全國職教工作會議習近平、李克強、劉延東、馬凱等國家領導人有關加快職業教育發展的指示和講話內容主旨，深入分析了國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》等文件內涵。她提出，現代職業院校應當以提高質量關鍵要素、加強合作促進開放辦學、強化學校治理提升軟實力為抓手，科學定位，頂層設計，完善體系，形成特色品牌和優勢，強力帶動院校全面發展和突破創新，贏得了與會人員的熱烈掌聲。

    王家愛指出，邢暉教授的報告全面系統地梳理了全國職業教育工作會議精神，對國務院《決定》和六部委《規劃》的亮點、突破點和需要關注的新提法和新理念進行了解讀，系統闡述了學習、明確、抓住、期待四個著力點，明確提出看形勢、識方向、抓重點、創品牌，信息量大，內涵豐富，旁征博引，發人深思，為全體中層干部上了很好一課，對加快推進學院內涵建設、建設山東省技能型特色名校具有重要的指導意義。他要求大家要結合工作實際，好好學習，好好思索，好好研究，把國家最新職教精神全面落實到位，爭取在工作上取得更大進步，努力推動學院各項事業邁上一個新臺階。

    秦楚網訊（十堰日報） 8月9日，省專家組來到湖北十堰職業技術（集團）學校，通過聽、看、查、談4個環節對該校創建國家中等職業教育改革發展示范學校工作進行驗收。

    2011年10月，該校成為第2批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”立項建設單位。2012年6月，該校建設國家中等職業教育改革發展示范學校方案通過審核，項目建設總投資2104萬元，包括模具制造技術、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、會計4個重點專業建設和校園文化建設與學生綜合素質教育行動計劃。該校通過實施加強教師隊伍建設、創新校企合作等措施，全面提升教學水平，打造具有引領示范效應和輻射帶動作用的國家中等職業教育改革發展示范學校。

    2年來，經過該校教職工的不懈努力，建設國家中等職業教育改革發展示范學校的任務已完成。通過創建國家中等職業教育改革發展示范學校，該校發生顯著變化：一是教學觀念發生可喜變化；二是教學方式方法發生根本性變化；三是課堂教學發生變化；四是辦學實力大大提高。

    該校堅持“自信、自強、修德、修技”的文化建設理念，打造教師辦公室文化、實訓車間文化等，建設愛國主義教育基地和展館，組建舞蹈、合唱、田徑、禮儀等15個社團，積極舉辦技能文化節、田徑運動會等活動，推行以感恩教育、法制教育、職業道德教育、成人教育為主的德育工作模式，努力提高辦學質量和水平。

    湖北十堰職業技術（集團）學校校長郭衛東說：“我們將以全國職業教育工作會議精神為指導，再定新目標，再加新措施，打造中職教育名校。”左圖為：省專家組成員參觀學校實訓室。右圖為：省專家組成員了解學校規劃發展情況。

    8月17日，建平縣職業教育中心操場上人聲鼎沸、歡聲笑語，該校2014年高考錄取通知書發放儀式舉行。今年，該校有270多人考上本科院校，本科升學率近70%。其中，藝術高中考生全部被本科錄取，本科錄取率達100%。

　　今年，該校來自建平縣奎德素鎮北山村的11級護理專業學生韓麗瑩以307分的優異成績被中國醫科大學護理專業本科錄取，成為學?？既胫袊t科大學的6名幸運兒之一。說起中學畢業時因為學習成績差連中考都沒參加，那時看到同學考入高中而痛哭難過。然而今天就讀職教中心卻考入一本大學，她的喜悅之情溢于言表。職業教育不僅圓了韓麗瑩的大學夢，也為所有中學學業困難的普通百姓家庭子女提供了圓夢大學的機會。近年來，國家加大了中職升學力度，不斷增加招收中職學生的知名本科院校和招生人數，招收中職學生的本科學校不乏中國醫科大學、天津大學等省內外知名本科院校，為中職學生提供高考直通車，構建專科、本科及更高層次的學歷教育立交橋，圓了無數職業學校學子的大學夢。僅建平縣職教中心近三年就有近千名學子考入高等院校，其中升入本科院校人數達到660多人，2012年本科升學人數120多人，2013年本科升學人數270多人，今年又有270多人考入大學本科院校。

    在內蒙古電子信息職業技術學院實訓基地，該院數控專業的學生正在進行實訓。每位同學都緊張地按照圖紙加工產品。但與一般實訓不同的是，他們在這里加工的產品不是老師或者學生自己的設計圖紙，而是內蒙古晶新科技有限公司定制的產品。

　　“我們經常接到這樣的任務，給一些企業加工工件。我們接到加工任務，要先熟悉設計圖紙，再按照圖紙加工工件的要求在數控加工中心上進行程序編寫，然后試件，做出工件?！苯徽勚?，王浩對這種生產性實訓大加贊譽，“課堂上學的理論，能和實際結合起來，我感覺非常好?！?/span>

　　近年來，該院學子屢屢在全國職業技能大賽、大學生信息技能大賽等各種專業技能比賽中獲得大獎。其原因就與該院構建理論實踐、技能訓練、生產實習三大階段遞進式實訓平臺，建立“廠中校、校中廠”，強化學生實踐能力培養是分不開的。

　　按照企業化的運作模式，構建以生產性實訓為特征的“教學工廠”廠校高度合一的新模式，使其具有教學、生產、實訓、培訓、考證、技術服務等多種功能，實現“教學”和“生產”兩個目標，真正做到了“學中做，做中學”。

　　據記者了解，該學院與內蒙古晶新科技有限公司、創維電子（內蒙古）有限公司、內蒙古TCL光電科技有限公司等企業合作建立了4個“校中廠，廠中?！毙Ｆ蟆皩嵱?、就業、創業”基地。

　　今年7月份才畢業的劉穎已經在內蒙古TCL光電科技有限公司上班快4個月了，每個月工資有近4000元。她對記者說，多虧了她的母校與她所工作的單位有校企合作協議，讓她能來單位實習，并在還沒畢業的時候就留在單位正式上班，拿工資。

　　劉穎只是學院“校中廠、廠中?！毙Ｆ蠛献魇芤鎸W生之一，像她一樣的畢業生每年有上千名。

　　據學院院長祁柱曉介紹，學院定期分批次組織學生深入生產一線，在企業資深技術工程師和校方教師指導下，培養學生的實際操作能力，為學生走出校門后的就業打造堅實的基礎。“廠中?！币哉鎸嵚殬I環境，對學生進行崗位職業規范訓練，延伸了校內實習實訓基地功能，為學生實習實訓、畢業論文（設計）、社會實踐等提供真實實踐研究的場所。

　　學院副院長巴根那認為，“廠中?！弊寣W生感受到了真實的職業環境，為養成良好的職業行為習慣提供了更好的條件，而這一模式就是要解決理論與實際脫離的問題，如何提高學生實踐能力的問題，實現畢業與上崗零過渡，打通就業的最后一公里。

校園一角  柳和艷 攝

護理實訓教學 張騰 攝

    天賜普洱，世界茶源。普洱，因世界茶樹的源生地、普洱茶的原產地和集散地而馳名中外，是“一市連三國，一江通五鄰”的神奇寶地。在這云南省面積居首位的州市，4.5萬平方公里土地上分布著16個自然保護區，森林覆蓋率高達近70%的綠色城市，“萬綠叢中一點紅”，綻放著一朵絢麗奪目的職業教育之花——云南省普洱衛生學校。

    普洱衛生學校創建于1958年12月，是國家重點中等職業學校、省級文明學校，2011年被國家教育部門等評審列為“國家中等職業改革發展示范學?！表椖拷ㄔO學校。校園碧草如茵，花團錦簇，環境優美。有寬敞明亮的教學樓、實訓樓、圖書實驗樓、學生公寓等；有設備設施先進的醫考實訓中心、計算機網絡管理中心、多媒體教室；建立了與因特網連接的校園網絡，形成了獨特的校園陽光文化。有分布在全省各州市校外實訓基地70余個，能滿足各專業實訓實作需要。學校先后開設有社區醫學、中醫、護理、助產、藥劑、醫學檢驗技術等12個專業，聯辦專科開設有臨床醫學、護理、藥學、計算機應用等專業，本科開設有臨床醫學、護理等專業?，F有本科、?？啤⒅袑５炔煌瑢哟卧谛Ｉ?760余人。學校有一個勤政廉潔、團結奮進、求真務實的領導班子，有一支結構合理、綜合素質高、業務精湛、愛崗敬業、樂于奉獻的師資隊伍。自1988年起，學校先后與北京醫科大學等10余所院校聯合辦學，畢業生分布在普洱市各縣（區）、西雙版納、玉溪、臨滄、保山、德宏、大理等地，其中大部分學生已成為普洱市醫療衛生單位的業務骨干和學科帶頭人、醫學專家、衛生系統全國勞動模范，為普洱市及鄰近州（市）醫療衛生事業做出了積極貢獻。

    建校以來已培養畢業生26000余人，畢業生就業率達97.58%，畢業生占普洱衛生技術人員的85%，成為邊疆各族人民防病治病的重要力量。近年來，學校砥勵奮發，開拓創新，揚帆高歌，再鑄輝煌，做到了“軟”“硬”件建設“兩翼”齊飛，實現了辦學的“四大突破”、創“三個紀錄”，即教育教學質量有大的突破、改善辦學條件有較大突破、教師隊伍建設有大的突破、辦學層次有大的突破；創教學投入、校園建設、招生規模歷史新高，使普洱衛校以前所未有的速度實現了跨越式大發展，為邊疆經濟建設和醫療衛生事業發展做出了卓越的貢獻，成為普洱市培養衛生技術人才的中心，被譽為“醫生的搖籃”。

    以先進的辦學理念引領學校辦學

    創新人才培養模式與課程體系改革  創新教師培訓模式，打造名優雙師隊伍  深化校企一體化合作，構建三贏共享平臺  依靠特色項目建設，推進學校內涵發展重視學校陽光文化活動建設

    中等職業學校的辦學既要服務于學生的發展，又要服務于當地經濟建設需要，一切教育教學活動，都必將以人為本的核心價值和職業教育的特殊要求緊密結合?；诖藢W校提出了“創一流環境，抓一流質量，育一流人才，創職教名?！钡霓k學目標，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，以改革為動力”的辦學方針，秉承“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的育人理念，將“為學生服務”放在培養目標首位，強調學校的教育和服務功能，在構建現代職教體系和服務學生終身學習、長遠發展的大框架中思考中職學校的定位，突顯了中職學校主動服務社會、服務經濟發展的大職教新思維，通過方案優化、資源整合、過程調節、評價激勵，實現個性化的人才培養。

    先進的辦學理念引領著學校教育改革發展。在辦學模式上，學校立足于普洱，面向全省，輻射東南亞（三國邊境地區），以德育為首，以醫學立校，以特色強校。本著面向農村、面向社區、面向未來的辦學思想，形成了以中專教育為主，成人學歷教育、崗位培訓和職業技能培訓并重的多層次、多渠道、多形式的辦學新格局。

    創新人才培養模式與課程體系改革

    學校緊緊圍繞著辦學目標，不斷深化教育教學改革，創新人才培養模式，堅持以校院（企）合作為基礎，以崗位需求為引領，以工學結合為切入點，重視培養學生的動手能力，讓學生在“做中學，做中教”，把理論知識融合進醫技實踐中，讓學生有較強的實踐能力、服務能力。注重課程的適用性，由學校教師與行業專家根據崗位要求，共同確定課程體系和結構，編制教學計劃、大綱、教學內容、課程標準，構建了“教——學——做”一體化的教學體系及“模塊化”課程體系。

    護理專業制定了以“工學結合，雙證并舉”的人才培養模式為模板，改革創建“校院（企）合作、工學結合、雙證融通”人才培養模式，突出“技能訓練三步走”的實踐教學形式。注重專業課程的職業定向性，使學生獲得的知識技能真正滿足職業崗位（群）發展的需求。創建并實踐了任務引領（項目導向）教學法、案例教學法、模擬教學法、場景教學法，完成了“護理學基礎”、“內科護理學”等10多門課程教學資源庫的建設；完成了“護理學基礎”精品課程的建設；規范了30多項護理技能操作，制定出相應的實踐技能操作流程及考核標準；編寫出版了《護理技術實訓——基礎護理分冊》及《全國護士執業資格考應試指南及習題集》（上、下冊）；建成護士執業資格考試網絡培訓平臺；新建實訓室3間（急救護理演練室、臨終關懷護理室、心理咨詢室）；成立了普洱市科協領導下、普洱衛校科協下設的“護理社團”，面向全校學生開展豐富多彩的護理技能、禮儀培訓，護理專業知識及技能大賽等活動，取得顯著成效。

    農村醫學專業改革創建了“三位一體”（以適應市場需要的以學生為主體，由學校、政府和社會共育）的人才培養模式，在實踐中進一步改進創建了“三位一體、四級遞進（四級遞進是指學生的技能訓練從校內實驗實訓——假期鄉鎮衛生院見習——畢業臨床實習——終身學習四個層次的遞進）、五個對接”的人才培養模式。在課程建設中以“公共基礎課程模塊+專業基礎課程模塊+專業課程模塊+選修課程模塊+畢業實習模塊”模式為農村醫學專業課程建設指導方案，完成“診斷學”、“內科學”等15門課程的資源庫建設；完成“內科學”精品課程的建設；校院（企）合作編寫出版《鄉村醫生常見病診療手冊》、《國家執業醫師資格考試應試教材》等3本校本教材并投入使用。

    藥劑專業改革創建了“訂單式校（院）企交替”的人才培養模式，在此基礎上改進創新了“校院（企）共育、工學結合、理實一體、課證共融”的人才培養模式。緊持以行動為導向，從專業崗位的工作任務及對人才規格要求分析入手，以崗位職業能力為主線，結合職業資格標準和行業標準構建理論知識、專業技能、職業道德的有機融合，突出職業技能培養重構課程體系，建立接企業需求地氣的“管用、實用、夠用”的上班式課程體系。完成了10多門課程的資源庫建設；完成“藥理學與藥物治療學基礎”精品課程建設；校院（企）合作編寫出版《藥師考試習題集》、《藥劑模擬工作情景實訓》等3本校本教材；成立普洱市科協領導下、普洱衛?？茀f下設的“藥劑社團”，開展了面向本專業學生的技能培訓、專業知識和技能比賽等活動，成效顯著。

    兩年來，在3個重點專業建設中，改建擴建實驗實訓室136間，開辟新增實習基地20余個；學校改進創新了以“三評合一、縱橫交織”（三評是指醫療行業、企業和學校）的多元評價方式，教師撰寫發表論文264篇，為社會服務的“六大功能”（成人繼續教育、衛生職業技能培訓、衛生系統各種在職培訓、衛生執業資格考試前輔導、校內教師培訓、社會醫療保健知識普及等六大培訓功能）進一步得到強化，培訓人次達12000余人；參加市、省及國家等級大賽取得好成績。2013年，省里共推薦5名學生代表云南省參加全國職業院校中職組護理技能大賽，2名同學榮獲個人三等獎，3名同學獲得個人優秀獎，其中普洱衛校2名學生分別獲個人三等獎、個人優秀獎。學校組織學生參加云南省中等職業學校護理技能大賽，獲得了團體二等獎，個人二等獎1名、三等獎1名；2014年組織學生參加云南省中等職業學校“外研社杯”語文、英語服務類職業素養技能大賽獲團體總分第一，其中參加英語、語文服務類職業素養技能大賽的學生分別獲2個單項一等獎；組織學生參加云南省2014年“天堰杯”護理技能大賽獲團體三等獎，兩名學生均獲個人二等獎。

    創新教師培訓模式，打造名優雙師隊伍

    學校牢固樹立“人才是第一資源”的觀念，大力實施“人才強?！睉鹇?，制定并修改完善《教師培養計劃和方案》、《骨干教師培養計劃和方案》、《學科（專業）帶頭人培養計劃和方案》、《雙師型教師培養計劃和方案》等教師培養計劃和方案，開展針對性培養，以“2434”模式（二個關鍵四個步驟三支團隊四級比賽的培養方式）——“陶冶師德、培養師能”為教師隊伍建設的兩個關鍵；通過“一送、二請、三引、四培”四個步驟；培養“骨干、學科帶頭及雙師”三支團隊；組織教師團隊及個人參加校、市、省、國家四級業務競賽。在校內簽訂以老教師帶新教師的“傳、幫、帶”、“結對幫”協議；聘請市、省、國家等級及校級專家開展校內培訓40余次；定期或不定期輪轉專業教師到臨床及企業第一線工作實踐及帶教50余人；10多名專業教師在學校附屬門診部、合作院（企）長期從事臨床及教學雙重工作；聘請了46名行業能手和專家到學校任教；學校外聘教師403名；選派2名教師到國外進修學習；送出260余名教師參加市、省級、國家等級長短期培訓學習；開展教師校內業務競賽及參加市、省及國家等級各種專業比賽12次。定期或不定期組織專業教師到院（企）調研考察及學習，培養了9名市級學科（專業）帶頭人、14名市級骨干教師、55名校級骨干教師、7名專業帶頭人、80余名“雙師型”教師。28名教師在攻讀碩士學位，6名教師獲得了碩士學位證書，編寫校本教材26本，公開出版發行8本。兩年來，學校雙師型教師達86.5%以上。骨干教師、學科帶頭、雙師型教師三支力量逐漸成長壯大。2012年學校教師參加全國中等職業學?！吧裰輸荡a杯”護理信息化教學大賽，4名教師分別獲二、三等獎；2013年學校教師參加全國中等職業學?！吧裰輸荡a杯”教師護理信息化教學大賽，2名教師分別獲二、三等獎；2013年學校教師參加全國職業院?！巴庋猩绫苯處熡⒄Z、語文技能大賽，2名教師均獲二等獎；2014年學校教師參加云南省中等職業學?！巴庋猩绫庇⒄Z、語文教師教學技能大賽均獲二等獎；有6名教師獲得市級表彰；4名教師獲得省級表彰；1名教師獲得“黃炎培”優秀教師獎；1名教師獲“省政府部門特殊津貼”。學校書記周一樸（原書記、校長）榮獲“首屆云南省中等職業學校杰出校長”、“普洱市十佳校長”稱號，并獲得“云南省政府部門特殊津貼”；校長魯明云獲“云南省優秀教師”；副書記羅洪敏獲“云南省中等職業學校德育工作先進個人”；副校長張靜榮獲“首屆云南省中等職業學校教學名師”、普洱市“十大教學名師”稱號，并獲得“國家特殊津貼”。學校打造了一支德能雙修、能教善導、敬業愛崗的教師團隊。

    學校堅持科研興校，以教育教學中的實際問題為指向，積極開展常規教研和課題研究，構建教、學、研一體化的校本研修模式。學校鼓勵教師取得研究生學歷和碩士學位，鼓勵教師參加校本教材的編寫提升學術科研水平。學校每年都舉辦多次學術講座，校內教師也進行了多種講座，教師參加學術活動的積極性空前高漲，撰寫學術論文蔚然成風，僅2013年就發表論文264篇，其中在?？酝鈱W社刊物發表論文111篇，創學校當年發表論文之最?？蒲薪萄姓n題項目與層次不斷提升。2013年學校科協申報的項目被評為市教育部門的重點課題，另一申報課題項目被市艾滋病辦公室確定為完成單位。除上級的立項課題外，學校還安排了校級的研究課題，如開展精品課程的教學研究、校本教材的編寫、組織科技成果的申報、開展論文的評比以及教學課件教案評比等項目。編寫了10余本校本教材。教師進行課題研究時，在積極服務地方經濟發展提供智力的同時也促進了教師特別是年輕教師自身的成長。

    深化校企一體化合作，構建三贏共享平臺

    學校根據專業教學的需求，積極尋求能夠實施校企合作人才培養的合作企業。成立了由學校黨總支部書記、校長，醫藥企業董事長任組長，分管學生工作的黨總支部副書記、教學副校長和藥企總經理任副組長，校學生科科長、副科長，教務科科長、副科長及5家醫藥企業人事主管部門經理為成員的校企合作人才培養領導小組。校企合作人才培養領導小組負責統籌協調、全面組織、制定完善各專業校企合作方案，督促、檢查學校和企業產學合作教育工作的實施完成情況，協調處理工作中出現的問題，確保校企合作的各項工作順利開展。還成立專業專家指導委員會，專業專家指導委員會主要由行業主流院（企）的高級職稱人才（技工）及管理人員和專業領域的專家組成。通過精心組織學習交流活動，充分發揮專業專家指導委員在專業建設各個環節中的作用，特別是在專業設置、人才培養模式、教學建設和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面發揮指導作用。通過雙方合作共同完成互惠雙贏的合作項目，實現企業與學校的互利互助。

    利用企業資源，工學結合推進頂崗實習。校外實習實訓基地的建設是實現工學結合和學生零距離就業不可缺少的重要環節。藥劑專業重視“校企合作、工學結合”教學改革，一方面把工學結合作為中等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，在實驗、實訓、實習三個關鍵環節強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，提高學生的實際動手能力，努力實踐高素質技能型、應用型、實用性專業人才培養目標；另一方面通過調整工作思路，對接校企合作之間的關系，實現學校、學生、企業互利互助、互惠的三贏局面。

    普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司等5家醫藥公司已成為學校穩固的校外頂崗實習實訓基地。學生在校學習理論專業的同時，由任課教師組織帶領學生，利用實驗課時間到普洱淞茂集團的藥店、中醫館、藥廠進行見習、實踐。周末、假期學生可自主、自覺、自愿到普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司、玉溪健之佳健康藥房有限公司等5家藥業企業的藥店、藥廠進行臨床實踐，親眼觀察、動手操作，感受企業文化，深入學習藥劑專業知識，深度挖掘操作技能要領，切實做到理論與實踐相結合，學以致用。

    學校實行“訂單培養”。校企共同研究人才需求走勢、定位學生實習方向、規定合理的專業設置、實施系統的職業規劃和就業策略、對用人單位跟蹤調查和積極反饋，使“學校教育模式”向“企業教育模式”轉變，實現校企互利雙贏。學校與醫藥企業長期合作并簽訂“訂單委托培養協議”的有5家醫藥公司，每年訂單培養藥劑專業學生200余名，這些畢業生被輸送到了昆明、玉溪及普洱市邊疆地區醫藥企業及醫療單位，倍受歡迎，成為醫藥企業的業務骨干。

    近年來，學校一直堅持從普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司、云南東駿藥業集團等5家藥業有限公司中聘請眾多技術骨干參與人才培養全過程，除了聘請專業專家指導委員會委員為藥劑專業建設、課程建設、實驗室建設出謀獻計、策劃、把關、論證外，學校每年還聘請普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司等5家藥業有限公司各部門技術骨干20余人，擔任藥劑專業課程教師，并聘請普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司總經理白曉麗到學校開展講座，講解企業文化和企業所需藥學人才。為了增加企業在學生中的知名度，使學生更多地了解企業文化，醫藥企業（公司）與學校共同組建成立了藥劑專業興趣小組，興趣小組由藥劑專業各班抽出比較好的同學組成，由學校老師和企業員工共同對學生進行職業素養培訓，培養他們吃苦耐勞的團隊合作精神，培養他們養成愛學、好學的好習慣，使興趣小組學生能力水平全方位得到提高，再讓興趣小組學生在班上進行組織和宣傳，發揮學生引領學生的示范作用，使班級學生不斷提高職業素養，以便在頂崗實習中，更好、更快地適應企業生活。醫藥公司也長期聘請學校藥學高級講師到企業對參加藥師資格證考試、藥劑師資格證考試的員工進行輔導培訓，經過學校教師的精心輔導，企業員工資格證考試過關率有了很大的提高。學校老師為醫藥公司員工培訓不僅提高了資格證過關率，在培訓中也得到了鍛煉，授課能力也得到了提升，更為學校學生的實習和就業搭建了廣闊的平臺。學校與企業實現了資源共享、優勢互補、互惠互利。

    加強合作，推進技能培訓與鑒定工作。為進一步提高企業職工專業水平和綜合素質，特別是青年職工的藥劑專業理論知識和基本操作技能，普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司每年都積極舉辦職工綜合知識培訓、專業技能培訓和技能鑒定，以此來加強職工隊伍中的高素質技能人才培養。在這一過程中，普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司每年利用學校教學設施、師資力量、校本教材等，為員工開展5-6次綜合知識培訓、專業技能培訓和技能鑒定。綜合知識培訓由公司領導和專家進行培訓，專業技能培訓學校藥學骨干教師進行培訓、指導；以校企合作為契機，利用企業專家和學校骨干教師，對非藥劑專業的職工和學校學生開展技能培訓和鑒定工作（包括：按摩師、育嬰師、醫藥商品購銷員、美容師、計算機操作員等），培訓結束后，由學校統一組織、布置安排學員參加云南省或全國統考，考試合格者，可以獲得由云南省170所統一頒發的國家職業資格證書。近年來，僅普洱淞茂醫藥集團就有130余人通過培訓，取得了國家“醫藥商品購銷員”職業資格證。普洱衛校已成為醫藥企業員工學習培訓基地。

    探索前進，校企合作成效初顯。為了使家庭經濟困難學生就讀藥劑專業，鼓勵藥劑專業學生努力學習，學校與普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司等5家醫藥企業簽訂了給予訂單培養學生獎學金、困難學生補助的協議，5家醫藥公司每年分別對訂單培養學生前10名進行獎勵，一等獎獎勵1000元，二等獎獎勵800元；三等獎獎勵600元，并對訂單培養的困難學生給予每生每月500元的生活補助。訂單培養學生在校期間，企業給予他們關心、支持和幫助，使困難學生順利完成學業，讓低起點學生心存希望、堅定信心搞好學習，以待實習期間用實際行動回報企業。在第三年的頂崗實習中，5家集團藥業有限公司按照頂崗實習協議，接收學生到企業頂崗實習，悉心培養學生，認真開展周考核、月考核，考核合格者，每月給予發放工資1100元+提成+獎金。通過學生自身努力，工資考核也有差別，比如譚啟鳳同學在普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司頂崗實習期間，為人誠懇、工作踏實、能夠吃苦耐勞，善于與員工溝通，頂崗實習月工資達4177.35元，受到普洱淞茂濟安堂醫藥有限公司領導的表揚，為其他同學樹立了學習的榜樣。同時，學校學生在頂崗實習期間，考核三個月均合格者，都將會轉為正式員工，部分同學還被聘為店長。

    學校藥劑專業“訂單培養”的模式，受到了醫藥企業的歡迎和學生、家長的認可，也得到了上級部門的肯定，成為學校辦學的一大亮點。

    依靠特色項目建設，推進學校內涵發展

    特色項目之一：數字校園。學校軟件方面購入安裝了網絡辦公系統、學生綜合管理系統、教務管理系統，充實精品課程資源庫平臺，整合了圖書管理系統。硬件方面增加核心交換機、服務器、數據存儲等設備來全方位構建網絡安全系統，提升校園網的安全性。通過共建共享精品課程資源、通用主題素材、管理信息系統等，來增加校園網的應用領域。數字校園的建設及應用，極大優化了教育資源，提高了學校人員的工作和學習效率，使學校的教育、教學、管理方式發生了質的變革，促使各項工作更加科學規范。在數字校園建設、應用、推廣過程中，本著邊建設、邊培訓、邊應用的原則，以應用為導向、在應用中完善，在應用中發展，逐步開發數字化校園的各項功能模塊并推廣使用。學校將現代教育技術手段廣泛運用于各學科教學之中，充分利用學校多媒體教室、各類教學平臺及各種資源庫等開展學科教學。

    特色項目之二：醫學實訓及考試中心。醫學實訓及考試中心是一個多學科綜合性的大教學培訓平臺。分為醫學實訓中心、考試中心、職業教育培訓平臺三個部分。學校共投入資金320萬元。資金的主要來源是地方配套資金160萬元，學校自籌資金160萬元。學校在示范校建設期間，爭取項目資金1000萬，新建8000平方米的實驗實訓樓，構建實驗——實訓——實習的課程結構的公共實訓平臺，重實踐、重技能、通過提高實踐能力及創新能力，進行各種技能培訓，實現“零距離上崗”；創造了開放式、技能技術型人才培養的良好環境，面向學校面向社會，擴大了職業技能培訓的覆蓋面。學校醫學實訓及醫考中心已成為普洱市國家執業醫師資格實踐技能考試基地、學校教學實訓基地、學校各專業校內綜合素質比賽培訓基地。

    重視學校陽光文化活動建設

    學校高度重視校園陽光文化活動建設，通過加強、發展校園陽光文化活動建設，培養學生綜合素質全面發展。長期以來，學校定期或不定期地舉行“田徑運動會”、“籃球比賽”、“拔河比賽”、“歌詠比賽”、“舞蹈比賽”、“器樂比賽”、“書法比賽”、“征文比賽”、“廣播體操比賽”、“健美操比賽”等校園陽光文化活動，活動內容豐富，安排合理、利用了學生的課余時間，學生得到了鍛煉。

    自學校開展系列陽光文化活動以來，科學規劃、規范有序、合理安排，有力地激發了學生參加活動的激情，并取得了喜人的成績。有力地促進學校陽光文化活動的順利開展，也驗證了學校陽光文化活動規范性、有效性、科學性。榮獲普洱市第四屆中等職業學校學生綜合素質技能競賽：網站建設團體第三名、專業特色展示團體護理禮儀一等獎、專業特色展示團體戰傷救護二等獎；榮獲普洱市第五屆中等職業學校學生綜合素質比賽：流行街舞比賽男二隊一等獎、流行街舞比賽女一隊一等獎、健美操自選動作一等獎、健美操規定動作一隊一等獎、健美操規定動作二隊一等獎、籃球賽女隊一等獎、籃球賽男隊二等獎；市直衛生單位慶祝建黨90周年紅歌大合唱比賽獲特等獎、云南省中等職業學校禁毒和預防艾滋病教育教學先進集體、獲2012年度普洱市青少年科技創新比賽優秀組織單位榮譽稱號、2013年云南省中等職業學?！疤煅弑弊o理技能大賽獲二等獎、2013年全國中等職業學校護理技能大賽三等獎。

    一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。普洱衛校在“國家中等職業教育改革發展示范學?！表椖拷ㄔO的路上，以改革的勇氣、創新的精神，揚帆高歌，奮力精進，譜寫出普洱職業教育新篇章。  

本報訊 日前，黑龍江民族職業學院與黑龍江大三源乳品機械有限公司簽約，攜手打造“四大基地”建設，在校內辦起了“乳品廠”。實訓基地將于開學后投入使用，校企共同組成教學團隊，企業經理、工程師將擔任兼職教師，校企雙方人員共同探索“現代學徒制”教學。

    本報訊 近日，第七屆“高教杯”全國大學生先進圖形技能與創新大賽在三峽大學落下帷幕。黃河水院作為河南省唯一一所水利類高職高專院校，參加了水利類與建筑類別的比賽，參賽選手不負眾望，一舉囊括了水利及建筑類頭彩，再次榮獲水利類團體第一名，喜摘全國高教杯“六連冠”。

    據了解，“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽由教育部高等學校工程圖學課程教學指導委員會、中國圖學學會制圖技術專業委員會、中國圖學學會產品信息建模專業委員會主辦。本屆大賽共有包括武漢大學、華中科技大學、哈爾濱工業大學、重慶大學等高校在內的164所高校的1506名選手參加比賽，大賽分機械類、建筑類、水利類與道路橋梁四個類別，各類比賽內容均包括尺規繪圖、產品信息建模及工程圖繪制兩部分。

    當周文站在縣委大院，露出用紅藥水涂得鮮紅的手臂，嚷嚷說父親“共產黨員打人”時，身為縣紀委書記的父親周楓氣得“肺都要炸了，恨不得沖出去給他幾耳光”。

　　許多年里，這對父子一直是一對“冤家”，相互看不慣，叛逆期的兒子與恨鐵不成鋼的父親漸行漸遠——這個讓周楓感覺“臉都丟完了”的場景，便發生在父子倆的一次肢體沖突之后。

　　幾近絕望之際，憤怒的父親將孩子送往重慶市三立職業培訓學校（下稱“三立”）。周文經過暑假的兩次短期訓練后，開始理解父親的愛和嚴厲，隔開父子的冰川開始消融。

　　隨后，周文考上理想的大學，經常向父親傾訴心聲，認為父親是最值得尊敬的人，父親也會偶爾邀請孩子共飲啤酒，兩人的敵對立場一去不返。

　　查找線索的紀委書記成了學校粉絲

　　周楓和三立的結緣源于戲劇化的過程——他第一次到學校是來“查案”的。

　　2007年，當地的教育局長偶然聽說三立的神奇，現場考察之后，決定讓縣上的老師前往培訓。

　　公費花費不菲到民辦的職業學校培訓，這一舉措遭到了孩子家長的抱怨，擔心畢業班的班主任參加培訓會影響孩子的學習。有人揣測 “必有貓兒膩”，進而舉報。

　　縣上安排紀委書記周楓和組織部的一位副部長帶隊前來三立，名為培訓，實則暗訪。

　　他沒料到，在整個過程中，沒有任何人在任何時間提及“回扣”。陰差陽錯地接受完一次培訓后，他成了三立的忠實“粉絲”，當“搞不定”孩子的問題時，他想到了三立。

　　該校從未打廣告，也沒有營銷人員，僅憑口碑效應，便贏得了認可，至今已經有4000多人次的青少年曾參加過三立的“青少年特訓”，其中不乏“混世魔王”成為“可愛正太”的范例。

　　近日，三立在與眾多名牌大學的正面PK中獲勝，與上市公司重慶市農村商業銀行簽訂協議，培訓1000名中層管理者。

　　建校7年來，這所只有10多名管理人員的民辦培訓學校已有329個團隊、超過4.5萬人次參加培訓——而在重慶的數百家職業培訓學校中，多數仍在生存線上掙扎，從殘酷的競爭中留存下來的不到十分之一。

　　學校的檔案記載，99.97%的學員對學校的培訓表示“滿意”，而表示“非常滿意”的，超過78%。

　　兩杯水：一杯熱的，一杯冷的

　　如何為現有教育“糾偏”？三立有自己的路徑。

　　“我們盡最大努力將教育的功能做到極致。”32歲的三立校長袁婷婷說，學校在細節上下足了功夫。

　　造訪者會發現，面前擺放了兩杯水：一杯熱的，一杯冷的；在培訓期間過生日的學員將在床頭看到手寫的祝?？ㄆ?，吃上學校送來的蛋糕，會接收到一份生日小驚喜；培訓的學員準備來校前，將接到短信，告訴他怎么乘車、怎么帶衣服；培訓結束時，每個人都能在視頻短片看到至少一次自己的身影；培訓期間，每個學員的名字都將在基地的某一處出現，每個人都會感覺到自己被關注。

　　學校致力于提升勇氣和潛質：幾乎所有活動都以班級或小組方式，而不是個體“獨秀”，不少五音不全的人第一次登上歌唱的舞臺，不少“肢體不協調”的人第一次當眾縱情舞蹈。

　　學員必須晨誦、午訓、暮省，作息嚴格，雷打不動。其中的“暮省”，是用文字寫下自己當天的所見所想、所思所悟，班主任即使再晚也會看完所有“暮省”。于是，抱怨飯菜太辣的學員會在第二天發現“私人訂制”的清淡的菜，抱怨室友呼嚕太響的學員將收到靜音耳塞，傾訴身體不適的學員會受到教員友善的關心。

　　整個基地都會有獨特的文化布景，提供為培訓單位量身訂做的文化創意和設計。室內有標語橫幅和與培訓主題有關的名言警句，學員有自己的專屬課桌，還有精心設計的儀式活動幫助學員調整心態、全心投入。在這里，會讓人潛移默化中規范言行——如同進了教堂，人們會格外小心。

　　這種歸屬感可能出現神奇的力量：貴州遵義的一個縣的教育水平在全市落后，好學生都會被外地“掐尖”挖走。2008年，該縣的高中將部分中考成績稍好的48名學生組織到三立培訓，表示“留下一半就行”。學生們在此轉變巨大，家長們紛紛決定讓孩子留在本縣。三年后，48名學生中，47人考上了重點本科。

　　對每一個前來培訓的單位,三立都會事先“做功課”，有針對性地將人性本質、時代趨勢、團隊需要“嵌入”學員的大腦，并由學校的員工擔任訓練班的班主任、教練或導師。

　　他們格外看重“走完教育的最后一毫米”，擊中學員心靈最柔軟的部分激發頓悟。

　　一次教師培訓時，縣城的老師比較有優越感，看不上農村老師。學校設計了拔河比賽，城鄉老師對陣，農村的老師獲勝。隨后的團隊總結發現，基于不同評價體系會有不同的結果。“人都有優秀的一面，關鍵在于從什么方面評判?！?/span>

　　城里的教師開始丟掉俯視農村同行的優越感，大家進而認識到，對優生和差生一視同仁、發現每個人的閃光點是多么重要。

　　是學校,也是“家庭”,還是“軍隊”

　　在三立，學員很快會顛覆對在職培訓“就是集體休息、游山玩水的代名詞”的印象——這里似乎“太正規”、“太嚴格”了。袁婷婷說，三立,既是學校,也是“家庭”,還是“軍隊”。

　　在這里，不允許喝酒、遲到、曠課，一旦違反就得受罰——最常見的是下蹲。

　　2011年7月，一個來自貴州的教師團隊到三立培訓。第二天就有多人遲到。按“一人違規，全隊受罰”的“連坐制”，遲到者所在小組都要一起做下蹲。

　　“憑什么呀？”老師們感覺臉上掛不住，有人聲稱要離校。

　　“班主任”袁婷婷站了出來：“老師們，你們可以走。但是我懇請你們換位思考一下,平時你們是怎么要求學生的？守時，難道不是一個知識分子、一個勞動者應有的基本素質嗎？為自己的失誤承擔責任，不是一個現代公民應該具備的品格，不是我們平時對學生的要求嗎？”

　　“班上反復出現遲到的學員，班級管理進行到第二天，還有老師不能理解和認同三立的管理模式和文化，作為這個班的管理者，我應當負主要責任。我和大家一起做！”袁婷婷隨即第一個開始做下蹲。

　　根據規則，袁婷婷應該做260個下蹲?！白隽?0個我就已經做不動了，但是老師們陪著我做，后來有老師上來扶著我做，我哭了，他們也哭了……”袁婷婷回憶說，此后，再也沒有遲到者了。

　　在近乎于苛刻的“準軍事化”管理背后，三立也盡力營造出家庭式的溫情?！按填^”裝病時，班主任或助教會將他送往醫院或送來藥品，每半小時來看望一次，端茶送水，噓寒問暖?！把鸩≌摺蓖鶗X得不好意思。

　　三立還努力將自己打造成“學?！?，“行誨人不倦、奉不言之教”，強調身教比言教更為重要。

　　這里的管理者平均年齡不到30歲，并以女性居多，95%的員工都具備碩士以上文憑。這伙年輕人不僅將培訓當成謀生手段，更將其視為一份事業?！熬退悴恋匕?，也努力比別人擦得更亮?！?/span>

　　他們的自我要求近乎嚴苛：三立要求課堂上不得使用手機，如果教員的手機響了，學校將當面將電話丟進水里，否則，就將當眾懲罰。

　　快樂教學，全效教育

　　西南大學博士生導師秦啟文教授是三立的首席顧問，也是學校重要的“設計師”。在他看來，三立的精髓在于教育觀念和教育方法的創新，全力做好傳統教育的“拾遺補缺”者。

　　“黑客是玩電腦的頂尖高手，他們是教室里教出來的嗎？不是。有些目不識丁的農民卻非常通情達理，能說他們沒文化，生活不幸福？不能?！?8歲的秦啟文說，在社會劇烈轉型、知識井噴式增長、獲取知識的渠道越來越多元、方法越來越靈活、形式越來越誘人的今天，學校教育已經暴露出太多的問題，需要更多的教育機構和有識之士來探索、革新、糾偏和完善。

　　“教育再也不能只是讓教師根據一成不變的教材，用千篇一律的方法向學生傳授知識了?！边@位重慶市政府專家決策咨詢委員會資深委員說，“教育是為未來服務的，必須高瞻遠矚地為下一代人進行人格塑造和觀念建構，培養出來的人應該能適應未來的生產方式和生活方式。因此，與時俱進地穿越時空是現代教育非常重要的特征。”

　　“與時俱進”，意味著讓人養成符合普世規范的行為習慣，而“懶、貪”是當代孩子最常見的人格缺陷?！敖逃獙Υ苏f不，”他說，三立的主要目標，是讓在校學生學會做人、做事，培養出對自己、家庭和社會負責任的態度，培養學生的學習價值感和對學習的濃厚興趣，不斷成就他人和自己的主觀幸福感?！斑@種理念也適用于機關人、單位人。”

　　目標如何達成？他說，“我們的辦法是針對學員的不同‘病灶’，用參與式、互動式、體驗式的活動與方法，用充滿設計感、故事感、儀式感、交響感、娛樂感、共情能力的活動去觸動他，努力讓他們慢慢‘自療’，或迅速‘頓悟’。”

　　“我們推崇‘快樂教學、全效教育’，實現洗腦、換心、變感情”。他說，一般情況下，在參加了學校精心設計的各種環節和活動后，多數人都可能有所觸動。這種觸動至少將在一定時期內激發學員靈魂深處的正能量，有的可能受益終身，“我曾親眼見證兩個在文革中分屬不同‘陣營’的人，此前曾幾十年不說一句話，卻在三立相擁而泣，一抱泯恩仇?！?（因涉及隱私，周文、周楓系化名）

    計算機專業在全國高職院校幾乎都有開設，山東職業學院能連續奪魁，“牛氣”背后有什么樣的“底氣”呢？

    “我們就是沖著一等獎去的。”山東職業學院信息工程系主任楊文虎告訴記者。在今年的全國職業院校技能大賽上，他的團隊在“計算機網絡應用”賽項中成功衛冕，再奪第一名，榮獲一等獎。

    計算機專業在全國高職院校幾乎都有開設，山東職業學院能連續奪魁，“牛氣”背后有什么樣的“底氣”呢？

    “狀元老師”培養杰出新人

    “去年備賽，我差一點就被工作、精神上的壓力和來自身體的‘紅燈’打垮，但只要能讓學生有出彩的機會，我就選擇繼續承擔?！敝笇Ы處焺⒅窘苷f。他和老搭檔馬立新老師培養出了去年的一等獎第一名獲得者。

    如何組隊、挑選隊員，兩位指導教師有著獨特的見解：“基礎不牢的不行，心浮氣躁的不行，馬虎大意的不行，死氣沉沉的也不行?！痹谌绱恕翱量獭钡倪x拔條件下，來自計算機網絡技術專業的王文偉、李光耀、由佳瑋進入兩位伯樂的“法眼”。其中一名擔任班長，另兩名是系里機房管理員?！鞍喔刹康膱F結領導能力，加上管理機房的動手操作能力，都是奪冠的重要因素?！眲⒅窘苷f。

    既然是瞄著冠軍的目標，就得有個響亮的名字?！皠⒅窘芎婉R立新兩位老師決定用他們的名字組合，叫‘立志’團隊，目標就是培養杰出新人?！辈粌H如此，去年全國冠軍團隊的戴恩軍和孫懷柏兩名學生也主動參與到培訓工作中，不僅傳授經驗，還帶來了認真的態度、嚴謹的作風和頑強拼搏的精神。

    “傻帽”企業鼎力支持

    “哪有這么傻的企業啊，免費培訓，還管吃管住?！标爢T王文偉說的是該校的重點校企合作單位——杭州華三通信技術有限公司。該公司向學校免費提供師資培訓、學生培訓、課程體系建設指導，還為優秀學生提供獎學金，為特困生提供助學資助。

    通過校企合作，學校與華三公司聯合開發了“計算機網絡技術”和“綜合布線與互聯設備”等課程，學校引入企業的工程案例和人才培養要求，采用企業的技術培訓教材，將行業標準引入教學，并將全球權威行業認證作為學習的考核標準。

    在去年的大賽中，華三公司就曾派金牌講師為參賽團隊作了三四個月的專業培訓。今年，公司加大投入力度，安排3位隊員到杭州總部接受前沿、直觀、細致、多樣化的系統培訓，幫助團隊成員提升素質，強基固本。

    “企業只有競爭才有發展，人才是企業的核心競爭力。我們和學校的合作，更多的是對信息技術、教育事業的熱愛，對每一個信息人才的關愛。”該公司總裁吳敬傳說。

    “內外兼修”成就解牛庖丁

    除了赴華三公司總部接受培訓外，“立志”團隊更多是在學校實訓室里度過的。該校是國家骨干高職院校建設單位，為團隊提供了先進的實訓設備和優秀的指導教師。

    “今年的比賽內容包括數據中心網絡、綜合布線、傳感網及云計算服務網絡搭建等項目，其中的云計算服務網絡搭建就是在我們新建的云計算實訓室里完成訓練的?！瘪R立新說。云計算實訓室的建設，換來的不僅是大賽冠軍，還有一大批學生學習云技術，從中受益。

    在備賽集訓中，該校融匯“項目導向教學法”和“翻轉課堂”模式開展教學。馬立新說，比賽的過程就是實施項目的過程，如果按照以前的老套路教，學生可能對每個環節都清楚，但真要完成一整套的流程，就會出現脫節掉環的可能。而“翻轉課堂”則是訓練學生的自主意識，強化他們的主觀能動性。

    當距離比賽還剩一個月時，“立志”團隊開始了魔鬼般的沖刺訓練。尤其是在最后15天，團隊完全參照大賽時間安排模擬訓練，從早上8點到下午2點半，就連吃飯和上廁所都要算到比賽時間里。隊員李光耀說：“少吃一頓餓不死，少喝一口渴不死，如果影響了最后的成績，我們都會后悔死?！?nbsp;

    6月的濟南，悶熱往往使人煩躁，長期備戰打亂了隊員們的正常生活作息，抑郁等不良情緒的控制也不容忽視。兩名指導教師各自發揮優勢，一個當“媽”，一個當“爸”，加上去年的冠軍“前輩”，從生活點滴著手，配合隨時隨地的心理疏導，最終讓3名隊員成功達到了解牛庖丁的境界，最后一舉奪魁。

    “技能大賽是一個檢驗教學水平、教學質量的平臺，同時也引導著職業院校的發展方向?！痹诳偨Y大賽的經驗和收獲時，學院副院長祝瑞花說，每次大賽現場，師生都能看到全國最頂尖的選手比武，接觸到最前沿的技術信息，了解到最有針對性的教學方法?！叭倭?，行行出狀元。只有堅持產教融合、校企合作，工學結合、知行合一，才能真正培養出更多適應經濟社會發展需求的多樣化、高素質技能型人才?！弊Ｈ鸹ㄕf。

    本報訊 近日，河南省平頂山學院分別與中州古籍出版社、中國農業銀行平頂山市分行、平頂山市新華區人民政府等12家企事業單位簽訂校地、校企合作協議。根據協議，學院將選出7個專業先行先試，計劃用3—5年完成轉型，以產教融合、校企校地合作為路徑，打造學生實踐實訓平臺，定向培養專業人才，實現高校畢業生與地方企業無縫對接。

    該校校長王文鵬表示，學校已遞交加入全國應用技術大學（學院）聯盟申請，市政府也出臺了《關于支持平頂山學院轉型發展服務我市經濟社會發展的指導意見》。

    2013年9月，廣西壯族自治區橫縣職業教育中心汽修1007班學生賴桂宏沒有經過普通高考，卻領到了廣西師范大學（本科）入學通知書，與其他參加高考的學生一起就讀廣西師范大學。在橫縣職教中心每年都有很多學生像賴桂宏一樣，免試直升區內高校就讀，圓了大學夢。

　　近年來，橫縣職教中心順應時代發展要求，以“國家中等職業教育改革發展示范校項目建設”為契機，搶抓機遇，借助職業教育考試招生制度改革之東風，主動與區內多所高等院校開展聯合辦學，讓中職生可直升本科（?？疲└咝＞妥x。

　　聯合辦學，升學無憂。橫縣職業教育中心主動與廣西師范大學、桂林電子科技大學、梧州學院等廣西多所本科院校合作，學生在中職校學習三年，畢業后不用參加高考可直接升入對口的本科院校就讀，全校每年都有150多個直升本科科院就讀的名額，滿足學生繼續深造的愿望；學校還與廣西職業技術學院、廣西交通職業技術學院、南寧職業技術學院、柳州職業技術學院等合作辦學，采取“2+3”五年一貫制教學模式，即在學校學習2年，然后可以直接到相應的高職院校學習3年，畢業后可獲得中職、高職畢業證。2013年，學校被本科、?？圃盒Ｖ苯愉浫〉膶W生達188人，確保了學校每一名有升學愿望的學生能到理想高職院校就讀。

　　資源共享，學習無憂。橫縣職業教育中心與合作辦學的學校采取資源共享模式教學，高職院校通過提供專業建設方案和技術支持，對橫縣職業教育中心的人才培養模式改革、專業建設、師資隊伍建設、產學研開發等提供支持，并通過互派優勢專業的教師或學校急需的優秀師資交換任教來共享師資，推動學校教育質量的提高。學生在中職就讀期間就可提前享受高職院校提供教學、實訓等教學便利，大大提高學生的學習成績。

　　專業對口，就業無憂。對口升學重基礎，相對普通高考，考上大學的概率高，可以滿足同學們學習深造的理想；對口升學的學生對所學專業的認識又要比普高學生好，專業知識起點高，包括實踐能力、創新能力都比較強，畢業后的實際操作的專業能力也相對較強，獲得的技能等級證也較多，成為企業、用工單位爭相聘用的技術型人才。目前，學校對口升學的學生都能找到一份自己較為滿意的工作。