職教新聞_新聞頻道

2021唐山職教活動周：學校展演進行時……

5月22日上午九點，唐山市職業教育活動周啟動儀式于樂亭職校正式開啟！

本次活動設立遷安職教中心、玉田職教中心、河北機車技師學院、唐山市第一職業中等專業學校、唐山豐潤區綜合職業技術中心五個分會場，采用網絡視頻直播，與啟動儀式主會場（樂亭職校）完美實現了實時互動，證各參會人員能夠多地同步互動參與到職業教育活動周中，展示各職業院校活動周精彩瞬間。

2021年唐山職業教育活動周正式開啟后，5月22日-5月28日繼續由唐山職業教育網提供技術支持，憑借互聯網咨詢優勢，采用網絡視頻直播，繼續充分利用現代信息技術，通過主題網站，線上展廳，開放資源等形式舉辦線上活動周，其中遷安職教中心已多次借助網絡視頻直播平臺進行活動展演，其中包括歌舞表演、朗誦、情景劇等多種形式展現學校風貌，直播互動專區內好評不斷；同時學校老師為廣大學子及家長答疑解惑，營造了自然輕松的互動氛圍，打造了新時代下互聯網教育的新格局。

遷安職教中心活動展演

此次“唐山市2021年職業教育活動周”還在積極開展，想要持續關注各校活動周技能展示和活動展演請持續關注【職教網在線】公眾號。

與“唐山市2021年職業教育活動周”一同開展的還有“職教唐山精彩在冀”網絡評選活動，分別設立唐山市“我心中的最美職?！薄白罹咿k學特色職業院?！痹u選各3所。

截止5月24日下午14:00，唐山市“我心中的最美職?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、唐山市第一職業中等專業學校以及樂亭縣綜合職業技術學校；

“最具辦學特色職業院?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、唐山勞動技師學院、唐山市豐潤區綜合職業技術教育中心。

投票倒計時4天，請各位同學、家長抓緊時間為自己心儀的學校投出寶貴的一票！

2021年5月28日18點，“職教唐山精彩在冀”網絡評選最終投票結果將在唐山職業教育網公布。（實時評選結果請關注【職教網在線】公眾號）

通過此次全方位、立體化宣傳，讓學校形象深入人心，落實“技能：讓生活更美好”的活動主題，有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人享有技能的技能型社會建設氛圍。

（關于更多唐山職業教育活動周相關信息，請持續關注【職教網在線】公眾號）

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活動分會場

學校直播現場

各校直播間內反響熱烈，其中遷安職教中心、唐山第一職業中等專業學校、河北機車技師學院直播間更加火熱，在直播期間單所學校訪問人數達到萬人以上，獲得家長及學生的一致好評，為今后職業教育的招生和就業工作進一步拓寬了思路。

今日參與直播咨詢的學生、家長絡繹不絕，真正做到了足不出戶，即可全方位溝通了解職業學校、升學政策、學生就業發展等相關問題。開播后一小時，累計瀏覽量突破15萬+，總觀看人數44544人。

5月22日-5月28日活動周期間，各院校將陸續進行技能展示與活動展演。

通過此次全方位、立體化宣傳，落實“技能：讓生活更美好”的活動主題，有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人享有技能的技能型社會建設氛圍。

使職業教育活動周真正成為推動職業教育“長入”經濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程的重要抓手，真正能夠彌補社會發展的短板，使高等教育走向大眾化，增加社會經濟財富累積，我們堅信，迎著全國職業教育大會的春風，未來我市的職業教育，必將展現出大有作為、蓬勃跨越的生動局面，必將實現提質培優、增值賦能，必將培養更多高素質的技術技能人才，最終推動整個社會的進步和發展。

與“唐山市2021年職業教育活動周”一同開展的還有“職教唐山精彩在冀”網絡評選活動，分別設立“我心中的最美職?！薄白罹咿k學特色職業院?！痹u選各3所。

截止發文時間，遷安職教中心、樂亭職校等優秀職業學校率先在評選活動中脫穎而出。

此網絡評選活動持續至2021年5月28日18點，最終投票結果將在唐山職業教育網公布。（實時評選結果請關注【職教網在線】公眾號）

為方便未能實時參與直播互動的學生和家長回看，平臺將在5月22日至12月31日期間提供復播，協助院校有序開展線下咨詢活動。

長按下方二維碼獲取回放視頻及時獲“云上活動周”活動資訊

職教相關：線上逛校園了解新發展！

2021年5月22日上午9點正式開啟由唐山市教育局等九部門協同組織，依托唐山職業教育網、職教網在線公眾號舉辦“云上活動周”。其中包括院校直播、“線上逛校園”、網絡評選等多種活動。

職教相關：線上逛校園了解新發展！

（以往學校直播間展示）

為各職業（技工）院校搭建網上直播平臺，面向學生、家長開展技能服務美好生活、職業教育辦學成果以及職業院校招生等方面的宣傳展示；帶領學生、家長充分認識國家職業教育方針政策，了解職業教育改革發展重要成果，關注職業院校師生風貌。

職教相關：線上逛校園了解新發展！

（部分參與活動學校）

此次“云上活動周”，積極滿足學生、家長了解職業學校、明晰職教政策的多項需求，并實時開展“職教唐山精彩在冀”網絡評選，分別設立“我心中的最美職?！薄白罹咿k學特色職業院?！痹u選各3所，最終投票結果將在唐山職業教育網公布。

活動參與方法如下

職教政策？職業院校？快來參與本次云上活動周了解一下！

云上活動周

2021年全國職業教育大會已經落下帷幕，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為，我國經濟持續快速發展，職業教育功不可沒。

為讓更多家長與學生能夠真正了解職業教育的深刻含義，感受職業教育發展帶給我們的諸多便利；多層次、多角度了解職業學校辦學、建設情況，唐山市教育局等九部門協同組織開展2021年唐山職業教育“云上活動周”活動，將于5月22日上午9:00正式啟動！

屆時，各大職校將設立直播互動專區。通過技能表演、實物展示、線上直播互動等形式多角度展示以“技能：讓生活更美好”的活動主題，展現學校風貌，讓各位參與人員了解職業教育的發展新動向、新優勢。

各學校老師針對各類問題提供權威解答，借助互聯網真正實現網絡教育信息化、規范化、高效化，促進唐山地區職業教育發展進步。

（云上活動周部分參與學校）

同時本次“云上活動周”將于5月22上午9點至5月28日下午18點，開展“職教唐山精彩在冀”網絡評選，通過網絡投票的方式，分別設立“我心中的最美職?！薄白罹咿k學特色職業院?！痹u選各3所，最終投票結果將在唐山職業教育網公布。

為確保廣大考生及家長能夠在直播當天充分地了解到各大學校，您可選擇登錄唐山職業教育網

https://www.tszyjyw.com/ts2021/

或微信搜索關注“職教網在線”公眾號獲取最新活動信息。

此外，未能及時觀看此次直播的學生還可通唐山職業教育網或“職教網在線”公眾號查看直播回放。

中小學生游學不妨去職校校園

日前，新疆克拉瑪依市克拉瑪依區實驗小學一年級（3）班的40名學生走進克拉瑪依職業技術學院校園和實習實訓基地游學。第一次走進職校的校園和實訓基地，孩子們看到很多新奇的實驗實訓設備，了解了石油開采和生產流程，興奮不已。記者認為，這所小學的做法值得肯定和鼓勵。

談起這次游學活動為何選擇去克拉瑪依職業技術學院時，克拉瑪依區實驗小學一年級（3）班班主任方利文說，克拉瑪依是一座石油城，很多孩子的父母或者爺爺奶奶都在油田工作，但孩子們只是聽說過油田工作場景，并沒有機會去看看具體生產現場。而克拉瑪依職業技術學院是一所以培養石油石化人才為主的高校，完善的設施和先進一流的實訓基地，正是孩子們了解石油生產過程的“好教材”。為此，今年的游學活動籌劃期間，經過商量，就決定安排孩子們去職業院校校園里參觀游學。

方利文說，走進美麗的克拉瑪依職業技術學院校園，孩子們發現這所學校漂亮整潔，像花園一樣，大學生們個個朝氣蓬勃。特別是一流的實訓基地，給孩子們留下了深刻印象?！芭?，爸爸原來是在這樣的地方工作”“采油用的機器好大啊，像頭巨型大象”……在實訓基地游學時，孩子們看到真實的實訓場景和從未見過的實訓設備，激動不已，不停地發出感慨。

在實訓基地，克拉瑪依職業技術學院實訓指導教師還指導孩子們分組做游戲，讓孩子們通過動手實踐，模擬石油生產中的探、采、煉、輸等各個環節。方利文說，這樣的活動，既讓孩子對石油開采有了初步認識，又讓孩子知道了父母們的工作環境。

談起這次小學生到職業院校游學，克拉瑪依職業技術學院副院長周剛予以充分肯定。他說，職業教育作為類型教育，很多人并不十分了解。職業院校的校園是什么樣的，培養什么樣的人才等，在不少人眼里還存在誤區。要對職業教育有正確認識和判斷，最佳途徑就是對其進行了解和認識，只有這樣，才會減少甚至消除人們對職業教育存在的偏見?？死斠绤^實驗小學的學生走進職校校園，讓孩子從小就對職業技術有所了解，是值得肯定的。職業院校的實訓基地設備齊全，通過游學活動，對孩子們開闊眼界、增長見識也有幫助。周剛說，作為職業院校，我們歡迎中小學生到學校參觀，我們愿意為他們展示這些年來職業教育改革和發展方方面面的成就，讓孩子們慢慢對職業教育樹立起正確的認識。

記者認為，中小學生囿于自己的校園，對外界了解不多，對職業教育的了解就更少了，游學無疑是一個了解職業教育的好機會，各地中小學在開展游學活動時，不妨多去去職業院校校園，讓孩子們多多感受和體驗職業技術教育的魅力。通過孩子“小手拉大手”讓家長們更多地關注、關心職業教育的改革與發展，從而在全社會營造重視職業教育的良好氛圍。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

教育部關于舉辦2021年全國職業院校技能大賽的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

2021年全國職業院校技能大賽將于5月至6月，在北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、江蘇、上海、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏等27個賽區舉行，共設102個賽項。大賽開幕式定于5月20日職業教育活動周期間在山東濟南舉行?，F將大賽方案印發給你們，請做好相關準備工作。

全國職業院校技能大賽是國家職業教育的重大制度設計與創新，是推動職業教育高質量發展的重要抓手，也是貫徹落實全國職業教育大會精神的重點工作，各賽區要按照大賽制度要求開展工作，加強疫情和風險防控，確保大賽“精彩、高效、廉潔”，為慶祝中國共產黨成立100周年營造良好氛圍。

來源：教育部網站

五方面著力加快發展現代職業教育

職業教育事關經濟社會發展和民族復興，事關民生福祉和人的全面發展。近日，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示。中國經濟時報特推出“聚焦職業教育發展”專欄，約請國家高端智庫專家把脈我國職業教育發展，破難題、提建議、謀發展。

“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”，這一部署為新階段我國職業教育提供了發展方向，需要認真謀劃，扎實推進。

聚焦職業教育發展（1）

佘宇王偉進

新階段加快發展現代職業教育意義重大

職業教育被認為是與經濟社會發展關系最為直接最為密切的教育類型。改革開放以來，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才資源特別是技能型人才支撐，是我國人口紅利的重要貢獻因素，是奠定我國世界工廠地位的重要基礎。

邁入21世紀，隨著我國經濟社會協調發展的推進，職業教育對于加快農村勞動力轉移和新型城鎮化建設、推動勞動技能提升和新型工業化、助力脫貧攻堅和社會主義新農村建設、保護綠水青山和建設美麗中國、促進就業和維護社會和諧穩定的作用進一步凸顯。國務院多次召開全國職業教育工作會議，先后出臺一系列重要文件，強調職業教育是“經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點”。2010年中共中央、國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。黨的十八大報告提出“加快發展現代職業教育”的戰略部署，黨的十八屆三中全會提出“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”，推動了現代學徒制、新型學徒制的組織實施，教育部等六部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》，職業教育的人才培養體系更加完善。

隨著我國進入新的發展階段，中央提出以滿足人民日益增長的美好生活需要為根本目的，統籌發展和安全，加快建設現代化經濟體系，加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，推進國家治理體系和治理能力現代化，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，加快發展職業教育、提升職業教育質量的任務也更為緊迫。黨的十九屆五中全會提出，“增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才”。2021年3月，國務院常務會議通過《職業教育法（修訂草案）》。在近日召開的全國職業教育大會上，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，要求“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。這一系列部署為新階段我國職業教育提供了發展方向，需要認真謀劃，扎實推進。

我國職業教育發展尚存在的突出問題

經過連續多年的不懈努力，我國在健全辦學體制、完善育人機制、提升培養質量、增強服務能力等方面取得了可喜成績，建成了世界上規模最大的職業教育體系，職業教育已經站在了新的發展起點上。2019年，全國共有職業學校1.15萬所，在校生2857.18萬人；中職招生600.37萬人，占高中階段教育招生規模的41.70%；高職（?？疲┱猩?83.61萬人，占普通本?？普猩幠５?2.90%。但總體而言，職業教育仍是我國教育體系中的薄弱環節。無論是與發達國家相比，還是與建設現代化經濟體系和建設教育強國的要求相比，還存在一些亟待解決的突出問題。

一是職業教育的區域布局不盡合理。受多方面因素影響，一些地方職業教育院校分布、專業設置、招生規模仍按行政區劃進行配置管理，不能適應市場要素自由流動的現實需求，人才培養鏈未能與產業鏈實現有效的區域匹配。特別是，新增就業機會主要集中在城市和東部發達地區，而大量職業院校不成比例地分布在縣域和中西部，這不僅影響了人才需求和人才供給的有效對接，也影響了培養過程中產教融合、工學結合的實現。

二是職業教育的投入保障力度仍需加強。這突出表現為，接受職業教育的生均經費往往低于接受普通教育的學生，符合現代職業教育需要的公共實習實訓基地建設保障不夠，具有較高職業教育素養以及技術技能型教師仍然偏少，職業院校教師的待遇保障水平不足，職業職稱發展空間有限。

三是校企合作育人的機制尚不成熟。從學校側看，一些職業院校缺乏對產業發展、市場需求的深入研究，多從自身教學條件出發設置專業，不利于對接地方經濟社會發展的實際需求。從企業側看，由于缺乏有力的制度保障，大多數企業仍然將校企合作視為額外負擔，缺乏參與積極性，導致最新的行業理念、技術技能、職業素養無法盡早傳授給學生。校企合作的配套措施尚不健全、實習實訓水平低等老大難問題仍然存在，職業教育培養的學生在專業水平、能力結構以及實踐經驗等方面與用人單位需求存在一定程度的脫節，進而造成就業難或就業質量不高。

加快發展現代職業教育的若干建議

為了更好適應未來經濟社會發展需要，優化職業教育結構，提升職業教育質量，我們提出如下建議。

一是完善現代職業教育體系。堅持職業教育類型教育定位，建立職業教育高考制度、健全普職融通制度和健全國家資歷框架制度，實現中等職業教育、高職?？平逃?、本科層次職業教育的有效銜接，促進職業教育與普通教育資源共享、雙向認證、縱向流動，以及學生學習成果等級互換。

二是優化職業教育發展布局。搭建產業人才數據平臺，及時準確發布人才需求預測，引導各地和職業院?？茖W設置專業、招生規模和人才培養目標定位。加強東部地區和中西部的供需對接和職業教育合作，促進職業教育更好服務經濟社會發展需求。

三是提升職業教育投入效益。出臺與普通教育相當的職業院校生均經費標準，加大職業教育基礎設施和基礎能力專項建設投入。改變資金投入“撒胡椒面”的局面，確定職業教育的重點投入區域，支持職業教育投入與產業的布局和結構相適應。

四是完善校企協同育人機制。深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，實現教育鏈、人才鏈與創新鏈、產業鏈的有機銜接。探索建立基于產權制度和利益共享機制的校企合作治理結構與運行機制，重構校企聯合辦學利益結構。積極借鑒德國“雙元制”等模式經驗，使職業教育更多的教學環節由企業來承擔，更多的教師和學生評價有企業參與。加強行業協會等組織建設，建立對企業和實習學生的補貼機制。落實和完善產教融合型企業制度，發展或恢復大企業舉辦職業學校。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度，積極吸收企業參加教育質量評估，完善行業企業參與的質量評價體系。

五是改善職業教育發展環境。加強職業教育與產業發展、就業制度等方面的銜接。其中，最重要的是完善勞動力市場等配套制度建設?？蓮囊韵聝煞矫嬷Γ菏紫?，在企業制度以及用工制度變化后發展有利于職教的替代制度，加強協會等組織建設，使校企聯合辦學成為制度，使職業學校辦學能在社會各方面力量的支持下更加切合經濟發展的需要；其次，在消除社會歧視、提高具有應用技術和技能的高素質勞動者社會地位和經濟收入方面出臺一系列政策，嚴格職業資格準入制度，使職業教育成為獲得體面的技能型崗位必需的職業通道，這樣才能使職教的作用得到承認、地位得到提高。

來源：中國經濟時報

全國職業院校四“群”“鏈”動齊聚威職助力職教發展

為貫徹落實黨中央、國務院關于鄉村振興重大戰略部署，總結高職院校在脫貧攻堅行動中取得的成績，探討區塊鏈技術深度賦能職業教育，5月11日，現代職業教育研究院、全國職業教育區塊鏈聯席會、全國職業院校精準扶貧協作聯盟、全國職業院校鄉村振興協作聯盟、全國職業教育社會培訓合作聯盟聯合主辦的“區塊鏈技術支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略研討會”在威海職業學院舉行。教育部職業教育與成人教育司副司長謝俐，山東省教育廳二級巡視員梁斌言，現代職業教育研究院院長王建吉，教育部教育信息化專家組成員、湖南省教育廳原巡視員王鍵，教育部教師工作司教師發展處科長孫曉虎出席會議。來自全國200多所職業院校的領導、專家和行業企業代表齊聚一堂，共同研討利用區塊鏈技術為職教發展助力，為鄉村振興賦能。

第一階段

謝俐作題為《鞏固脫貧成果助推鄉村振興用區塊鏈賦能職業教育服務能力提升》的主旨報告，深入解讀了習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，全面總結了職業教育在脫貧攻堅戰中的主要做法和顯著成效，充分解析了職業教育服務鄉村振興戰略的積極作用，重點闡述了利用區塊鏈技術服務“雙高”項目建設、支撐職業教育服務鄉村振興、賦能職業教育能力提升的思路和路徑。他表示，希望全國職業院校積極行動起來，積極擁抱區塊鏈，率先應用區塊鏈，共同探索，協同創新，在探索中積累經驗，在創新中開創未來，把習近平總書記對職業教育“大有可為”的殷切期盼，轉化為職業教育“大有作為”的具體行動，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供強大的人才保障和技能支撐。

梁斌言在致辭中表示，實施鄉村振興戰略是黨的十九大作出的重大決策，打造鄉村振興齊魯樣板，是習近平總書記對山東省作出的重要指示。鄉村振興離不開新技術的應用推廣，利用區塊鏈等新技術為職教發展助力，為鄉村振興賦能，是我省創建職教高地、推進鄉村振興的創新舉措。此次區塊鏈技術支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略研討會是一次寶貴的先進學習機會，希望各位專家提供寶貴的理論指導和經驗分享。

會上舉行了“區塊鏈支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略暨職業教育區塊鏈千校萬企行動計劃”啟動儀式，王建吉作行動計劃說明。

謝俐宣布行動計劃啟動，并與梁斌言、王鍵、王建吉、吳永剛、余克泉、夏偉、孫曉虎、易蘭華、韓先滿等嘉賓代表共同按下啟動鍵，標志著“區塊鏈支撐職業教育服務國家鄉村振興戰略暨職業教育區塊鏈千校萬企行動計劃”正式啟動。

會上，珠海世紀鼑利科技股份有限公司等8家企業進行了首批上鏈項目簽約。

全國職業教育社會培訓合作聯盟理事長、威海職業學院院長李耀華主持第一階段會議。

第二階段

會議第二階段由全國職業教育區塊鏈聯席會秘書長、湖南汽車工程職業學院黨委副書記韓先滿主持。

教育部教育信息化專家組成員、湖南省教育廳原巡視員王鍵、現代職業教育研究院常務副院長崔華楠、威海職業學院智慧學院副院長柳鵬分別作主題報告。

王鍵作《職業教育區塊鏈建設方式與應用》主題報告

崔華楠作《職業教育服務鄉村振興模式分享》主題報告

柳鵬作《素養為基、數據賦能，扎實推進學生綜合評價改革》主題報告

第三階段

會議第三階段由教育部高校畢業生就業協會核心能力分會秘書長許湘岳主持。

順德職業技術學院院長、職業教育區塊鏈標準化委員會主任夏偉，國家開放大學學分銀行副主任胡蘇望，《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會秘書長李桂云，北京首都機場航空服務有限公司總經理李小剛，鼎利教育研究院院長張任分別作主題報告。

夏偉作《職業教育區塊鏈標準說明》主題報告

胡蘇望作《公益銀行》主題報告

李桂云作《以媒體力量賦能職業教育創新發展》主題報告

李小剛作《產教融合校企合作推動民航服務業高質量發展》主題報告

張任作《深化產教融合，助力鄉村振興》主題報告

第四階段

會議第四階段由現代職業教育研究院常務副院長崔華楠主持。

湖南汽車工程職業學院黨委副書記韓先滿、湖南工藝美術職業學院黨委書記余克泉、湖南商務職業技術學院副院長易蘭華分別作工作報告。

韓先滿作全國職業教育區塊鏈聯席會工作報告

余克泉作全國職業院校精準扶貧協作聯盟工作報告

易蘭華作全國職業院校鄉村振興協作聯盟工作報告

會議期間，威海職業學院黨委書記吳永剛陪同與會嘉賓觀摩了威職近年來職教改革成果。

來源：威海職業學院

現代職業教育體系怎么建抓好六大重點任務

加快構建現代職業教育體系，這既是職業教育發展的方向和根本遵循，也是職業教育面向2035年的核心任務和邏輯主線。圍繞職業教育的類型屬性和特征，加快構建現代職業教育體系，需全面把握實施六大重點任務。

一是樹立科學的職業教育發展理念

職業教育在培養目標、課程體系、育人方式等方面與普通教育有著明顯區別，“不同類型，同等重要”已成為廣泛共識。作為類型教育，職業教育必須遵循技術技能人才培養規律，準確把握現代職業教育的思路和地位，突出面向市場的就業教育，以市場需求為導向優化調整層次布局結構，幫助學生實現更高質量就業；突出面向能力的實踐教育，聚焦能力培養這個關鍵點完善培養模式，改革教學教法；突出面向社會的跨界教育，建立統籌發展機制，有效整合企業、院校、行業、政府各類資源，促進人才和技能供需匹配；突出面向人人的終身教育，為人人盡展其才創造條件，讓每個人都有人生出彩的機會。

二是構建一體化職業教育體系

一體化的教育體系是職業教育成為一種類型教育的前提，也是職業教育高質量發展的基礎保障，有利于打通技術技能人才的成長成才通道，讓“想就業上職校、抓民生辦職校、興產業找職?！背蔀樯鐣沧R。其中，學校體系一體化是基石，鞏固中職基礎地位，推進高職?？铺豳|培優，穩步發展本科層次職業教育；標準體系一體化是核心，加快完善專業、教學、課程、實習、實訓條件“五位一體”的國家標準；培養體系一體化是支撐，穩妥推進職教高考改革，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法，完善“五年一貫制”“高本貫通”等培養形式；育人機制一體化是保障，堅持德技并修、育訓結合，加強以培養工匠精神為核心的思想政治教育；評價體系一體化是導向，建立科學的、符合職業教育類型特征的評價體系。

三是健全多元融合開放的辦學格局

職業教育是面向所有行業領域的教育，沒有各方面參與就辦不好職業教育。應在保證職業教育基本公益屬性的前提下，加快由“辦”職業教育向“管”職業教育轉變。創新校企合作基本辦學形式，抓好激勵政策落地，鼓勵社會力量參與辦學，通過聯合辦專業、辦二級學院、共建實訓基地等方式，實現校企互利共贏。豐富多元辦學主體，發揮國有企業辦職業教育的優勢，支持民辦職業教育發展；支持行業辦學，鼓勵上市公司、行業龍頭企業辦職業教育，財政經費對參與辦學的國有企業、民營企業一視同仁。提高開放水平，有序吸引境外高水平職業院校來華合作辦學，辦好一批示范性中外合作辦學機構和項目，探索“中文+職業技能”發展模式，打造中國職業教育國際品牌。

四是構建靈活多樣的育人模式

職業學校生源渠道多樣、市場需求多樣，因而職業教育的培養模式必須靈活多樣。堅持校企雙主體育人，在及時總結學徒制試點成功經驗的基礎上，大力推廣政府引導、行業參與、社會支持、校企雙主體育人的中國特色學徒制。積極探索崗課賽證融合（崗是工作崗位，課是課程體系，賽是職業技能大賽，證是職業技能等級證書），把新技術新工藝新規范及時納入教學，把企業典型案例及時引入教學，把職業資格證書、職業技能等級證書內容及時融入教學。大力推進教學模式內容方式改革，強化工學結合、理實一體教學模式，按照生產實際和崗位需求設計開發課程，普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，廣泛應用線上線下混合教學。

五是理順職業教育的管理體制

體制機制事關內生動力、發展活力。構建現代職業教育體系，部門、央地、政府、學校應各自定位、各司其職、各盡其責，形成宏觀有序、微觀合力的體制機制，為職業教育發展注入不竭動力。處理好部門間關系，跳出部門利益，加強分工合作，在各自職權范圍內，落實好發展職業教育的職責。處理好中央和地方關系，在中央科學規劃、宏觀管理基礎上壓實地方主體責任，尊重基層首創，建立有效的容錯糾錯機制，地方應把加快推進職業教育現代化納入重要議事日程，切實把發展職業教育的責任扛牢扛實。處理好政府與學校的關系，政府應按照“放管服”改革要求，給職業院校松綁，充分落實辦學自主權，加強事中事后監管，學校應用好辦學自主權，積極主動作為。

六是強化職業教育的保障機制

保障機制管根本、管長遠。從人財物、軟硬件等方面健全機制，為職業教育持續健康發展提供有力支撐。完善多元投入機制，進一步落實新增教育經費向職業教育傾斜的要求，健全多元投入機制，形成全社會共同支持職業教育發展的合力。加強師資隊伍建設，打破學歷和文憑的條框限制，健全“固定崗+流動崗”的教師管理制度，拓寬從行業企業選拔優秀教師的渠道，構建職前職后一體化、校企雙主體的教師培養培訓體系，建立科學的領導干部選用、培養、交流、退出機制。發揮信息化支撐作用，推動現代信息技術與教育教學深度融合，加快數字校園建設，創新信息化環境下教育教學模式。

以上這六大重點任務，既是加快構建現代職業教育體系的著力點和突破口，也是我們堅定不移走好中國特色職業教育發展道路的關鍵所在。把這些工作做到位、做扎實絕非易事，必然會遇到各種可以預見和難以預見的困難，需要我們付出極大心血和智慧，發揚勇于自我革命的精神和攻堅克難的韌勁，不斷用聚焦重點、疏通堵點、破解難點的實際成效，推動我國職業教育再上新臺階、再創新輝煌。

來源：河北省職業技能培訓平臺

充分認識職業教育社會“連接器”功能

全國職業教育大會不久前在北京召開，讓全國人民再次深刻認識到發展職業教育對于國家富強、民族振興的重要性。近年來，職業教育受到前所未有的高度重視，職教發展也呈現出令人振奮的迅猛勢頭，成為社會進步、科技創新、經濟繁榮的重要推手。然而，我們也非常遺憾地看到，盡管職業院校畢業生的就業率連年攀升，盡管用人單位對技能人才求賢若渴，但職業教育的社會認同度卻始終不高。究其原因，在于職業教育的社會地位仍然不夠高，人們對職業教育社會功能的認識不全面，一直把職業教育看作是弱者求學求職的被動選擇，是極少數技能精英逆襲成功的踏跳板，而不是黨和國家面向未來、面向全局的戰略部署。

其實，職業教育之所以會被定義為一種類型教育，而不是層次教育，是因為職業教育并不低人一等，而是各顯其功、各呈所能。它與普通教育一樣，基于不同的需求，為社會各行各業培養實用人才，以支撐社會體系的配套運轉，推動社會機器的不斷進步。職業教育是社會的“連接器”，它的這種功能只有被我們從不同的角度去充分地理解和認識，才能營造全社會崇尚職教、支持職教、辦好職教、選讀職教的濃烈氛圍。

一是學生成長與經濟發展的連接器。

加德納多元智能理論告訴我們，人類的智能是多元的，每個人的身上至少存在8項智能，所以人的發展可以選擇不同的智能方向，既可以選擇研究成才，也可以憑借技能成才，進而適配不同的教育類型。國家要求“普職比大體相當”，就是要在制度設計層面和戰略決策高度，讓更多適合技術技能成才的學生就讀職業教育，既實現個人的成長成才，又為經濟社會發展積累豐沛的人才資源。從這個角度上講，職業教育充當了學生個體成才與經濟社會創新發展的連接器，不僅體現了職業教育的社會價值，也為特定的學生群體提供了定向發展的機會。

二是人民幸福與脫貧攻堅的連接器。

國人歷來非常重視教育、尊崇教育，期望通過讀書考取名牌高校，謀求好的職業以改變命運。但現實中，一人的讀書“成功”，難以給家庭帶來根本性的改變，尤其是一些貧困山區家庭，為了供養一個孩子考取大學，往往要付出整個家庭“返貧”的代價，有可能加劇貧困代際傳遞。而職業教育以“為區域經濟和社會發展培養人才”為宗旨，一人技能成才可以帶富一個家庭，甚至能夠帶動一方百姓脫貧致富。在全國脫貧攻堅先進典型案例中，這樣的例子不勝枚舉，無不閃爍著職業教育精準扶貧的光輝。因為發力精準，職業教育成為精準扶貧的“造血器”和“輸氧機”，進而賦能脫貧攻堅，讓人民過上了幸福生活。

三是青年圓夢與科技強軍的連接器。

隨著信息化時代的快速到來和信息化戰爭的箭在弦上，軍事職業教育成為焦點話題。習近平主席站在強軍興軍戰略高度提出，要健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體的新型軍事人才培養體系。大勢之下，大批高職高專院校的在校大學生紛紛選擇參軍入伍，既圓夢軍營，又助力科技強軍。軍事職業教育作為新的歷史條件下的職業專門教育，是創造性和個性化很強的學習訓練，是塑造學習型軍人、打造學習型軍隊的必由之路，對實施人才強軍戰略、加快推進軍事人員現代化具有重要作用。

四是人人出彩與社會和諧的連接器。

就業形勢嚴峻和技能人才難求現象的長期并存，根本原因在于結構性就業矛盾一直難以化解。一些本科院校尤其是名牌高校畢業生，在求職問題上往往“高不成低不就”，既無故自擾，又加劇了社會焦慮和家庭負擔。倒是職業院校畢業生，大都能夠放低身段、調低預期，以一技之長深受用人單位歡迎，既能及時就業，造福個人和家庭，又為社會和諧穩定作出了貢獻。

系統梳理職業教育的多種“連接器”功能，旨在讓職業院校的教師能夠更加充滿職業自信，感悟職責神圣、使命光榮，從而更加敬業愛崗、無私奉獻；同時也讓職業院校的在校生和畢業生能夠看到前途光明，享受崗位職業成就，獲得社會價值認同，進而也讓全社會能夠認可職教、敬仰職教。

誠然，我們在充分認識職業教育擔當社會“連接器”功能的同時，如果能夠積極創新實踐，不斷提高職業教育育人質量和辦學效益，使“連接器”變成“助推器”和“發動機”，則更能彰顯職業教育對于推動社會歷史發展的重大作用，也更加有利于職業教育形成良性循環的發展態勢。

當前，全國職業教育大會春風乍起、號角吹響；2021年職業教育活動周又即將來臨，正是宣傳職教、推動職教的大好時機。我們不僅要在思想認識上高度重視職業教育，更要在行動上積極推介職業教育，通過有序開放校園、開放賽場、開放企業、開放院所、走進社區等方式，通過組織開展線下職業體驗和辦學成果、校園文化、大師技藝展示等活動，通過宣傳展示職業院校師生風貌，向全社會講述學生成長成才、良師育人、大國工匠事跡以及創新創業、技能脫貧、社會捐資助學好故事等綜合舉措，讓全社會對職業教育因知而愛、因愛而助、因助而學，共同為服務國家現代化建設、推動高質量發展作出應有貢獻。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

推進裝備制造類專業數字化升級

裝備制造業是制造業核心組成部分。目前我國裝備制造業形成了門類齊全、具有相當規模和技術水平的產業體系，產業經濟總量位居世界第一。不久前印發的《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》），服務與對接裝備制造業高質量發展要求，引領掌握新一代信息技術與先進制造技術的復合型技術技能人才高質量培養。

《目錄》解讀：

服務裝備制造業高質量發展要求

統籌專業目錄結構，彰顯職業教育類型特征。《目錄》調整以高職專業目錄層級架構為基礎，按“專業大類對應產業、專業類對應行業、專業對應職業崗位群或技術領域”基本原則，形成統一對應的中職、高職、職業本科的三級三層架構模式，有利于理清職業教育基于產業、行業的專業架構體系與脈絡，從頂層設計層面明確職業教育與產業鏈對接的供給側改革。經修訂，裝備制造大類專業從數量上確定了“保持中職專業適度增加，高職專業數量總體穩定，職業本科穩步增加”的整體調整原則，確定中職專業30個，高職專業68個，職業本科專業28個，呈現“兩頭小，中間大”的橄欖型結構。

統籌“中、高、本”專業銜接，推動現代職教體系建設?！赌夸洝窂拿嫦虻穆殬I崗位群逐層提升，培養目標和規格逐層遞進，人才定位有機銜接，形成縱向貫通的人才培養通道。以機械設計制造類為例，通過修訂，中職“機械加工技術”等9個專業均實現“中、高、本”路徑貫通，高職“機械設計與制造”等20個專業均實現與6個職業本科銜接。

契合戰略新興產業發展，突出人才支撐功能?！赌夸洝沸抻唽又圃鞆妵鴳鹇院蛥^域現代產業體系，面向戰略性新興產業重點領域，面向生產性服務業向專業化和價值鏈高端延伸，破解“卡脖子”關鍵技術的人才需求等，系統梳理新職業場景、新職業崗位對技術技能人才新需求，有針對性地設置和優化相關專業。例如，對接我國優勢產業軌道交通裝備制造業，軌道交通裝備類高職專業調整比例達到80%；針對大國重器中國高鐵，新增“高速動車組制造與維護”專業；圍繞新工藝、新技術引入形成的新產業需求，新增高職“工業材料表面處理技術”專業；圍繞人工智能與機器人技術融合形成的新技術需求，新增高職“智能機器人技術”專業；增材制造技術是當前引領制造產業變革的顛覆性技術之一，2020年國家新設“增材制造（3D打?。┰O備操作員”這一職業，圍繞新職業需求，新增高職“增材制造技術”專業。

對接裝備制造業轉型升級，專業名稱與內涵同步優化?！赌夸洝穼赢a業數字化、網絡化、智能化轉型升級需求，對專業內涵重新定義，更新專業名稱。據統計，《目錄》中20%的裝備制造大類高職專業名稱體現“數字化”“智能化”等要素，85%以上的裝備制造大類高職專業簡介中核心課程、專業拓展課程中體現“數字化”“智能化”等專業內涵，而職業本科專業名稱體現“數字化”“智能化”等要素的比例高達40%，體現職業本科高層次、高起點、高要求的特點，職業本科專業設置偏向裝備制造業急需的“高精尖缺”高層次技術技能人才培養。

《目錄》落地：

“四新”入專業引領“三教”改革

《國家職業教育改革實施方案》等國家文件要求，到2035年要建成中國特色的職業教育體系，中國職業教育模式要走向世界。時不我待，《目錄》的落地工作，要有責任感，更要有緊迫感。我們要以前瞻性的專業名稱，引領先進職教理念的形成，并推動職業教育專業建設，提升職業教育的適應性。

國家及區域產業發展規劃與需求是專業建設的邏輯起點，高職院校要研究國家、行業和地方的產業政策與發展規劃，優化專業結構和院系布局，凝練辦學特色，促進專業名稱與內涵升級，引領職業教育人才培養改革，更好服務地方經濟轉型升級的需求。

要從學生可持續發展的角度，落實職業教育“中、高、本”的無縫銜接，進一步厘清各專業“中、高、本”人才培養定位，系統梳理職業能力關系，構建基于職業教育“中、高、本”一體化銜接的課程體系。

要在專業目錄認證與設置過程中，進一步細化專業課程體系框架，明確主要專業基礎、核心、拓展課程及實踐環節，促進“新技術、新工藝、新材料、新規范”（簡稱“四新”）進入專業，推動職業教育“三教”改革隨產業、技術發展而持續深入推進。裝備制造類專業是典型的傳統專業，也是受新興技術沖擊最大的專業類型，依托《目錄》體系的全面升級，推動專業的“數字化+”“互聯網+”“智能化+”升級改造，進一步帶動課程體系的升級與重構，引領教學方法的改進，促進教材等教學資源的更新與教師素質能力的提升，助推中國特色職業教育體系的成形。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

在區域發展中彰顯職教“硬核”力量

職業教育作為培養人力資源的基礎要素、產業布局和結構優化的促進因素、區域發展的政策工具發揮著重要的作用。隨著“十四五”國家進入高質量發展階段，職業教育也將進入提質培優新階段。新階段，職業教育服務區域發展應該有更寬的視野和更高的要求，更加強調服務區域發展的適應性，更加強化人才培養的精準性、專業調整匹配的敏捷性、科技服務的持續性和創新引領的先導性等“硬核”力量。職業教育需要著力在以下重點任務上下功夫，助推區域轉型提升。

著力培養區域技術進步的實現者與轉化者

當前，各地把培育和發展“四新（新技術、新產業、新業態和新模式）經濟”作為提升區域競爭力的主要途徑。區域技術積累與進步是“四新經濟”發展不可或缺的新引擎，也是區域發展的關鍵要素。事實上，技術進步和創新可分為基礎研究、技術轉化、市場應用、基層組織管理與優化等不同層次，職業教育服務區域技術進步主要著力于培養高層次的技術實現與轉化人才，這也是職教區別于學術型、研究型人才培養體系的本質特征。

第一，亟須培養一批適應新經濟發展的新型技術的轉化能人和實現工匠。

新經濟大幅拓展了傳統專業和崗位的分野，傳統的技能轉化與實現者已被一日千里的新技術所淘汰，新經濟模式需要新型技術技能人才，完成產業升級后的技術轉化。

第二，亟須培養一批擅長市場開拓與推廣的應用型人才。

高水平科研成果和核心技術要應用于社會，必須加快成果與技術的市場應用。這類人才能夠準確把握市場規律和產業規律，熟悉高新技術相關產業的國內外市場，通過市場拓展、整合和推廣，擴大產品的市場影響力和社會知名度，進而為企業實現技術變現與品牌價值。

第三，快速培養一批擅長組織創新的管理型人才。

在推進先進制造技術產業化的進程中，需要完成生產組織的管理模式優化與創新。這類人才能夠準確分析科研成果和關鍵核心技術的組織需求，統籌企業技術開發、工程化和標準制定等工作，助力企業快速融入完整的產業鏈條。

重點構建與區域產業對接的專業調整機制

區域產業結構與職業教育專業結構之間存在著“互聯互通、雙向促進”的緊密聯系，產業結構對專業設置的影響隨著產業規模、發展速度的變化而變化。近年來，我國職教專業的設置與調整已加快步伐，但與產業領域迅速更迭的新業態、新技術、新物種相比，仍存在顯著的時間差和時滯性。

因此，職教專業設置的提質培優不僅體現在縮短時間差，關鍵還在于建立精準對接、快速反應的專業動態調整機制和優化策略，讓靈活調整生成新專業成為職業教育專業建設的硬核之一。其中延伸擴展骨干專業，構建新興專業群以及適應新產業、新業態、新物種的專業項目快速生成等都是值得探索的新途徑。

第一，圍繞區域主導產業鏈，快速生成服務兩端延伸的相關專業。

職業院校要抓住產業鏈以制造為中心向以服務為中心轉變的發展趨勢，主動適應制造業在向前后兩端延伸中的市場需要，根據學校專業特點，在服務型制造體系與產業生態中，逐步擴展專業設置的譜系寬度。

第二，專業群是覆蓋新專業的有效途徑，利用原有優勢專業基礎，實現跨界融合嫁接。

每所職業院校都有若干經過長期辦學形成的優勢專業，在專業調整過程中，應該立足原有的優勢專業，圍繞專業群面向的技術、服務領域，以新興專業為依托，完善專業群人才培養模式、課程體系，進而打造以優勢專業為核心的新興專業群。

第三，從應用場景、新興物種和產業新賽道中找準專業生長設置的新途徑。

面對新產業、新場景人才需求，傳統的專業開設流程已經完全無法適應人力資源市場快速迭代的節奏，因此，職業院校需要考慮在全日制學歷教育的基礎上，探索長短結合、訓育并行的模式，生成適應企業用人需求的新興專業和短期培訓項目。

積極打造區域產業創新網絡的重要節點

在區域創新網絡中，企業、大學與科研院所、職業院校、政府部門以及中介服務機構各個節點形成了各種正式與非正式聯結。職業院校具有數量大、分布廣、層次多等特征，恰好成為與產業、企業廣泛而密切的網絡節點，尤其是在技術與人力資源兩大要素領域，具有節點性的重要價值。

第一，作為技術鏈節點，加速創新技術的轉移與擴散。

卓越職業院校作為具備研發、應用以及培訓等功能的網絡節點，通過與產業集群內的企業以及區域內外的科研機構、公共管理機構等部門聯結成為協同創新網絡，集聚來自不同方向、層級的原創技術及應用反饋，使技術更易于通過網絡擴散和轉移，實現知識存量的增加，提高技術迭代的效率。

第二，作為關系鏈節點，強化創新網絡的聯結與協同。

關系鏈為中小企業傳遞新技術、新產品、市場、融資等信息起到重要的作用, 在區域創新網絡發展中節約了大量人力成本和交易成本。職業院校通過在企業、集團乃至聯盟之間搭建溝通協作平臺，打造了技術創新萌發與孵化的協作共同體。

第三，作為項目鏈節點，集聚創新能量的輸入與輸出。

節點間的項目合作會建立起彼此間的聯結渠道和信任機制，因此，職業院校需要利用創新網絡建立項目合作聯盟，應對迅速崛起的新經濟時代的新產業、新業態和新物種，接收來自企業行業的創新能量輸入，同時利用自身的創新組織系統，實現技術的轉化與輸出。

努力成為區域產業公服平臺的有機組成

近年來，區域產業公共服務平臺在整體提升區域全產業價值鏈競爭力中具有越來越重要的作用和價值。

對于職業教育而言，在經歷了“以人才培養為主直接對接新項目新產業”“以專業建設為重點服務區域主導產業”“以創新引領與技術服務為主導的區域創新集聚體”等階段之后，職教公共服務平臺越來越成為發展的焦點，最終產生了“圍繞提升人力資本要素開展職業技能培訓為基本形態的公共服務平臺”。

廣東省有500多家專業服務機構獲認定為國家級或省級中小企業公共服務示范平臺機構，建立了全省中小企業人力資源公共服務“平臺網絡”，匯集各類培訓資源，為中小企業提供找得到、用得起、有保證的服務。廣東的實踐證明，人力資源是最主要資源，培訓則是技術創新轉化的重要環節，市場化的職業培訓服務平臺則是推動產業公共服務平臺發展的關鍵要素。

因此，職業院校要想在產業公共服務平臺領域占有一席之地，就勢必要積極參與及引導由政府主導、行業協會指導、企事業單位參與、社會培訓力量補充的區域人力資源培訓公共服務平臺，構建專業對接職業、社會優勢資源相對集中的人力資源培訓聯盟，建立以高質量就業為主要目標的區域人力資源公共培訓系統，探索建立職業教育社會培訓質量第三方監督與評估機制。

加速培育區域新舊動能轉換的新興引擎

新舊動能轉換是創新驅動發展戰略的具體化。職業院校要力爭成為區域新舊動能轉換的新興引擎，即技術積累、知識供給模式創新以及人才集聚體制變革的新型教育綜合體。

首先，以產教融合為主體，塑造職業教育發展新格局。

產教融合在解決產業發展需求與教育供給不匹配問題上發揮著關鍵性作用，有利于實現“產業鏈—創新鏈—教育鏈—人才鏈”的“四鏈貫通”。為此，職業院校要牢牢抓住國家產教深度融合契機，與產業企業合作開發新項目，將教育優勢、人才優勢、技術優勢轉化為創新優勢和競爭優勢，培育成新舊動能轉換新興引擎。

其次，以多層次人才培養提供“人才引擎”。

政府、職業院校、地方產業組織機構三方協同構建育人新機制，建立區域“人才服務站”，對各層次人才進行配比輸送、培訓、管理，以人才發展引領產業發展，切實推動新舊動能轉換。

再其次，以多領域技術服務提供“技術引擎”。

職業院校要在技術研發、管理組織重組、商業模式創新等領域對接科技發展趨勢，以技術技能積累為紐帶，建設集人才培養、團隊建設、技術服務于一體，資源共享、機制靈活、產出高效的技術創新平臺，不斷提升職教技術技能創新服務能力，解決區域和行業經濟社會發展過程中技術進步、產品升級等難題。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

建設高水平高職的頂層設計與行動方略

“雙高”建設進行時

近年來，國家出臺了一系列促進職業教育發展的政策、方針和規劃，顯示出深化職業教育改革、提升職業教育發展水平和服務貢獻度的緊迫性，同時對職業教育的改革發展方向、建設目標等提出具體要求。2019年，教育部、財政部共同啟動實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（簡稱“雙高計劃”），提出了“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”的建設要求，希望能大幅度提升學校的整體實力、服務能力、發展潛力，并在基礎能力、治理體系和人才培養模式等方面達到國際先進水平。建設高水平高職學校，應當充分結合地方經濟社會發展轉型升級的要求，做好學校建設的頂層設計，擬定整體行動方略，走出獨具特色的發展道路。

堅持強基固本做好頂層設計

頂層設計是從學校發展全局對“雙高”建設作出的統籌規劃，規劃的科學性離不開對高職教育規律的探索和遵循。頂層設計的過程就是對學校發展的定位過程、論證過程、取舍過程、矯正過程和預演過程，具有系統性、前瞻性、可行性、指導性，一個好的頂層設計預示著建設工作已經成功了一半。

濟南職業學院的“雙高”建設堅持以立德樹人為根本，深化產教融合、校企合作、育訓結合，以專業群建設為抓手，以應用技術研發為引領，以深化體制機制改革為保障，探索國際化發展新路徑。

經過調研，濟南職業學院總結了學校在競爭中脫穎而出需要跨過的四道坎——科學規劃的“坎”、發展速度的“坎”、發展質量的“坎”和發展特色的“坎”。只有順利跨過這四道坎，才能為我國高職教育提供可資借鑒的經驗模式，呈現“濟職氣韻”，樹立“齊魯樣板”。

跨過科學規劃的“坎”，體現在濟南職業學院“雙高”建設的頂層設計中。學校在進行頂層設計時，以系統性、可遵循、科學化為原則，設計出獨具特色的“八六創新發展”總體建設思路，具體而言就是通過“八力”的提升，為實現“六高”建設目標提供支撐?！鞍肆Α笔侵竿ㄟ^學校在“雙高”建設中的系列舉措，增強辦學新活力、教師發展力、專業競爭力、品牌創造力、科研生產力、教育向心力、學校影響力和學校戰斗力，實現“組建濟南職教研究智庫，服務高水平職教高地建設；探索本科層次職業教育，培養高層次技術技能人才；開發職業教育特色標準，夯實高標準教書育人之基；推進人才培養體系改革，拓寬高技能人才培養通道；強化質量評價機制研究，打造高質量辦學職教品牌；落實國家改革試點工作，力爭高規格開發等級證書”的“六高”目標。

厘定行動方略彰顯辦學特色

根據頂層設計的要求，濟南職業學院擬定符合學校自身發展要求的行動方略，處理好四個關系，走出獨具特色的發展之路。

一是處理好“大”和“小”的關系，學校把準國家發展戰略和職業教育發展脈搏、節奏與重點，結合國家職業教育改革建設的要求，找準自己的立足點和發展極。二是處理好“先”和“后”的關系，學校各項工作的開展不可能同時推進，這就要求學校管理層具有前瞻性和辨別力，區分主次，確定工作開展的先后順序。三是處理好“快”和“慢”的關系，在高等職業教育快速發展的今天，追求速度成為很多學校在辦學過程中考慮的首要因素，但教育的根本屬性與“快速”并不匹配，在追求快的同時，一定要尊重教育規律，相信“教育即養成”。四是處理好“點”和“面”的關系，以點帶面，推動整體工作的開展。當學校有多項重點工作時，要依照分工確定不同的承擔部門，各項工作齊頭并進，累積一定經驗后，再全面推開。處理好這四對矛盾關系，對跨過四道“坎”將會起到積極促進作用。

在職業教育進入“黃金發展期”的今天，各學校都在開足馬力，想方設法激發辦學活力，提升社會影響力，在競爭中脫穎而出。要想在這種不進則退、慢進也是退的發展浪潮中領先一步，站上高峰，必須在增強辦學特色上下功夫。

“得特色者得天下”。濟南職業學院的辦學特色可以總結為打造四個“命運共同體”。一是打造學校與師生共建的命運共同體。學校秉承“3hé”（核—合—和）文化傳統，滋養品德高尚、品質優秀、品位高雅的“三品”復合型技術技能人才，深化美麗校園、魅力學園、幸福家園建設，使學校發展與師生發展渾然一體。二是打造學校與企業人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的命運共同體。學校秉承“與品牌為伍、與巨人同行”的理念，校企雙環境、雙主體育人，代表了合作質量和品質。三是打造校地共建的命運共同體。學校支撐引領地方經濟社會高質量發展，地方涵育學校良性特色可持續發展。學校將成為面向山東“十強”產業和濟南“十大千億級”產業的高素質技術技能人才的搖籃，成為推動濟南傳統產業新舊動能轉換的助推器，成為助力扶貧脫貧、打造鄉村振興齊魯樣板的領跑者。學校將在聚焦“五個濟南”，建設“大強美富通”國際化大都市中發揮不可替代的作用。四是打造國際交流合作的命運共同體。一方面實施“優質資源引進”工程，促進中外融合，拓寬國際視野；另一方面實施“國際品牌打造”工程，擴大學校的國際影響。與合作方既各自保持獨立與特色發展，又能夠相互借鑒，實現本土化提升。如凝練中德“雙元制”人才培養特色，引入產業轉型升級技術及崗位標準，建立“雙元制”教育的濟南職業學院模式；積極開展來華留學項目建設，不斷擴大規模，提高質量，打造國際化技術技能人才培養基地。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

“十四五”規劃繼續發力高水平職校和專業建設——200和600，如何引領職教發展

支持建設200所以上高水平高職學校和600個以上高水平專業.到2023年，遴選1000所左右優質中職學校和3000個左右優質專業。

“十四五”規劃在教育提質擴容工程的任務表中，對職業教育提出了如下目標：支持建設200所以上高水平高職學校和600個以上高水平專業，支持建設一批優秀中職學校和優質專業。

為何“十四五”規劃以高水平職校和專業建設作為職業教育的提質擴容目標？這將怎樣促進職教改革和整個經濟社會的高質量發展？

“現代職業教育的地位非常高，困惑也很大，困惑點之一是職業教育發展的定位。”教育部教育發展研究中心副主任馬陸亭認為，重視主要來自社會的旺盛需求和國家的殷切期望，困惑則源于它對年輕人的吸引力不高。

在國家文件政策層面，2019年國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，即“職教20條”，明確提出職業教育是類型教育的定位。但是在職業院校的辦學實踐中，整體來看，類型教育的定位仍然是不明晰的。不久前閉幕的全國職業教育大會又進一步明確提出要“優化職業教育類型定位”。

“職業教育的辦學定位要有根本性的改變，必須要由參照普通教育辦學的模式，向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變?！敝袊炭圃郝殬I與繼續教育研究所所長孫誠認為，其中最重要的就是專業建設，專業建設是職業教育產教融合最重要、最有效的抓手，這也是“十四五”規劃把高水平專業建設數量納入職業教育提質擴容目標的原因。

“這不是一個簡單的增量問題，而是以此作為翹板，帶動職業教育的內涵建設、類型發展?！睂O誠說。

回顧我國高職院校的發展歷程，選擇若干所高職院校進行重點投入，引領全國高職院校的改革和發展，是推進高職院校快速發展的“法寶”。2006年啟動實施的“國家示范性高職院校建設計劃”支持了200所左右的高職示范校和骨干校，使我國高等職業教育質量穩步提升、適應產業需求能力增強，吸引力和社會影響力大大提高，成為高等教育的“半壁江山”。

進入新時代，“雙高計劃”成為引領職業教育新一輪重大改革的排頭兵、領頭雁，中央財政每年引導資金20余億元，其力度相當于示范校、骨干校3年一輪建設的投入，帶動大量資源、資金向職業教育聚集。

“十四五”規劃繼續擴大高水平高職院校和高水平專業的建設數量，孫誠認為，這與“雙高計劃”是緊密聯系的，是在更大范圍引領職業教育改革發展。

首批“雙高計劃”建設名單共197所，其中，高水平學校建設高校56所、高水平專業群建設高校141所，入選高校要在加強黨的建設、技術技能人才培養、高水平專業群、雙師型教師隊伍建設等10個方面進行改革創新，以此引領新時代職業教育實現高質量發展。

例如，深圳職業技術學院和華為探索“課證共生共長”人才培養模式，廣西機電職業技術學院與龍頭企業聯合成立了智能制造、智能控制等9個產業學院，山東整省推進“職教高考”制度……

“當前，各地和高職院校都在以不同的方式積極探索創新，提升內涵建設，比如思政教育和專業建設融合，實訓基地建設、產業學院、混合辦學等，相信經過一段時間的沉淀，職教在高質量建設上會有一個新的突破?！睂O誠說。

雖然“十四五”規劃對中職只提出了“支持建設一批優秀中職學校和優質專業”，沒有明確量化指標，但是在教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中提到，“到2023年，中職學校教學條件基本達標，遴選1000所左右優質中職學校和3000個左右優質專業”，也可以窺見“十四五”時期中職學校的提質擴容目標。

馬陸亭認為，相比高職近二三十年的發展，我國中職面大量廣，整體來看社會吸引力不強、辦學模式針對性不強，“支持建設一批”體現了國家對中職的態度。

“‘十四五’期間，職業教育最需要考慮的是與社會的融合程度，打開校門才能辦好職業教育?！瘪R陸亭建議，職業院?？梢杂山逃块T和產業部門共同管理，在實踐中探索形成新的治理模式，這將有助于扭轉社會對職業教育“低層次”的印象。

“修煉內功是根本。”孫誠認為，在政策的支持鼓勵下，職業教育更要重視修煉內功，無論是中高職還是本科層次職業教育，都要重點加強專業建設，實現標準化、規范化、品牌化。

200所以上高水平高職學校和600個以上高水平專業，一批優秀中職學校和優質專業，將在現代職業教育體系建設中起到示范和引領作用，一大批高素質技術技能人才將從源頭為高質量經濟發展注入長足動力

來源:河北省職業技能培訓平臺

河北省教育廳等十部門關于做好2021年職業教育活動周相關工作的通知

省教育廳公布遴選結果！唐山這些學校入選

近日，河北省教育廳發布通知，公布第二批省級職業教育教師教學創新團隊遴選結果。經各職業院校自主申報、市級教育行政部門推薦、專家遴選，確定第二批立項建設的省級職業教育專業教師教學創新團隊180個，其中中職團隊100個、高職團隊80個；省級職業教育思想政治課教師教學創新團隊40個，其中中職團隊20個、高職團隊20個。看看唐山哪些學校入選↓↓↓

河北省第二批職業教育專業教師教學創新團隊立項建設單位名單（中職）

河北省第二批職業教育專業教師教學創新團隊立項建設單位名單（高職）

河北省第二批職業教育思想政治課教師教學創新團隊立項建設單位名單（中職）

河北省第二批職業教育思想政治課教師教學創新團隊立項建設單位名單（高職）

另通過對首批省級職業教育教師教學創新團隊中兩個培育建設單位的復評檢查，決定轉為立項建設單位↓↓↓

首批職業教育教師教學創新團隊培育建設單位轉立項建設單位名單

來源：河北日報

河北省教育廳關于公布第二批省級職業教育教師教學創新團隊遴選結果的通知

貴州：廳長“上課”講職教

“全省要深入貫徹落實全國職業教育大會精神，努力實現‘人人職教、個個就業、家家致富’！”日前，貴州召開推動職業教育高質量發展培訓會。貴州省委教育工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長鄒聯克為全省各級各類職業學校黨委（黨支部）書記、校長（院長）作業務培訓，就如何辦好新時期貴州的職業教育談思路、探路徑、提要求。

4月12-13日，中共中央、國務院第一次以黨中央、國務院名義召開全國職業教育大會，在貴州引起強烈反響?！百F州的鄉村要實現振興，辦好職業教育是最可靠的抓手之一！”黔南州荔波縣中等職業學校校長任忠禹認為。

貴州省委高度重視職業教育，明確在“十四五”時期要推進職業教育擴容提質，實施中職強基、高職雙高和黔匠培養工程。要實現職業教育全覆蓋，優化職業教育的布局，建設高水平的學校和專業，要優化“3+3”的中高職銜接培養模式，探索實施學歷技能證書和專業技能證書的互通融合，要布局建設10所高水平產教融合實訓基地。

在4月25日的培訓課上，鄒聯克強調貴州的職業教育要以高質量發展為方向，謀劃好“十四五”期間的職業教育，以“人人職教、個個就業、家家致富”為重點，以“技能貴州、服務‘四化’”為目標；要更新職業教育的觀念，在類型特色、多元辦學、融合發展、開放水平上下功夫。貴州職業教育要遵循“六雙”的路徑：堅持“雙高”引領，探尋“雙元”模式，統籌“雙能”聯動，強化“雙創”改革，創新“雙進”機制，深化“雙融”發展；要推動職業技術教育更好“長入”經濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程，穩步擴大各類技術技能人才的培養規模，整體提升國民技術技能素養，讓“人人職教”成為可能。

培訓會還邀請教育部職成司司長陳子季、國家教育行政學院教育行政教研部主任邢暉、中國教科院職業與繼續教育研究所所長孫誠等，到現場開展“貫徹落實全國職業教育大會精神、推動職業教育高質量發展”主題宣講等專題活動。

來源：中國教育新聞網

教育部印發通知學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神

日前，教育部印發《關于學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神的通知》，部署要求教育系統深入學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，加快構建現代職業教育體系，推動職業教育高質量發展，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的人才和技能支撐。

　　《通知》指出，全國職業教育大會的召開，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對職業教育工作的高度重視，凸顯了職業教育在國家人才培養體系中的基礎性作用，對于立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展具有重大而深遠的意義，是我國職業教育發展史上的重要里程碑。習近平總書記關于職業教育的重要指示為新時代職業教育改革發展指明了前進方向、提供了根本遵循。

　　《通知》強調，教育系統要把深刻學習領會、堅決貫徹落實習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神作為當前和今后一個時期的重要任務，切實提高政治站位，充分認識召開全國職業教育大會的重大意義，準確把握全國職業教育大會的戰略要求。要加強組織領導，抓住當前編制“十四五”規劃的有利時機，圍繞“六有”要求謀劃布局，建立狠抓落實新體制，做到指揮到位、責任到位、督導到位、行動到位、效果到位、研判到位，加大學習宣傳力度，引導激勵全社會共同關心、廣泛支持、積極參與職業教育。各地要于2021年底前召開本地職業教育大會，研究部署本區域職業教育改革發展各項工作，確保大會精神落實落地。

　　《通知》要求，各地區各部門各學校要把職業教育擺在更加突出的戰略位置，聚焦重點任務，加快構建現代職業教育體系。一是堅持類型教育基本定位，樹立科學的職業教育理念，強化中等職業教育的基礎地位，推動高等職業教育提質培優，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法，深化職業教育評價改革。二是加快完善人才培養體系，堅持德技并修、育訓結合，一體化設計職業教育培養體系，探索“崗課賽證”相互融合，動態調整專業目錄，針對不同生源分類施教、因材施教，建好國家“學分銀行”。三是深化職業教育改革，完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制，注重發揮企業重要辦學主體作用，推動職業學校在企業建設實習實訓基地、企業在職業學校建設培養培訓基地，推廣中國特色現代學徒制，加強職業教育國際交流合作。四是建設技能型社會，著眼需求，提升技能的適應性，深化改革，提高技能供給質量，公平普惠，提升全社會技能水平，加大涉農職業學校建設。五是加強保障發展機制，進一步落實新增教育經費要向職業教育傾斜的要求，加強師資隊伍建設，改革教師培養培訓制度，推動現代信息技術與教育教學深度融合，全面提升職業教育的信息化水平。

教育部關于學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神的通知

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，有關部門(單位)教育司(局)：

　　2021年4月12日至13日，全國職業教育大會在北京勝利召開。習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，李克強總理作出批示，孫春蘭副總理出席會議并講話。為深入學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，切實做好各項工作，現將有關事項通知如下。

　　一、深刻學習領會，準確把握指示批示和大會精神的豐富內涵

　　黨的十八大以來，習近平總書記親自謀劃、推動職業教育，多次到職業學校視察調研，對職業教育作出一系列重要指示。全國教育大會特別是《國家職業教育改革實施方案》印發以來，各地各部門和職教戰線深入貫徹黨中央、國務院決策部署，以改革增強活力、提高質量、推動發展，一些標志性、引領性改革舉措取得顯著成效，培養質量穩步提高，專業布局持續優化，改革試點深入推進，政策保障更加有力，國際影響不斷提升，職業教育的面貌煥然一新。

　　在“十四五”開局之年、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的重要歷史時刻，經黨中央同意，召開第一次全國職業教育大會。習近平總書記作出重要指示強調職業教育前途廣闊、大有可為，要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，并對各級黨委和政府提出明確要求。習近平總書記關于職業教育的重要指示為新時代職業教育改革發展指明了前進方向、提供了根本遵循。李克強總理作出批示，強調了職業教育的重要作用，明確要求建設高水平、高層次的技術技能人才培養體系，注重學生工匠精神和精益求精習慣的養成，努力培養數以億計的高素質技術技能人才，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的支撐。孫春蘭副總理發表講話，深入分析了職業教育面臨的新形勢新要求，全面部署了加快建設高質量職業教育體系的新任務新舉措。

　　這次大會的召開，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對職業教育工作的高度重視，凸顯了職業教育在國家人才培養體系中的基礎性作用，對于立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局、推動高質量發展，具有重大而深遠的意義，是我國職業教育發展史上的重要里程碑。各地區各部門各學校要切實提高政治站位，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，深刻理解召開全國職業教育大會的時代背景，充分認識召開全國職業教育大會的重大意義，準確把握全國職業教育大會的戰略要求，切實增強學習貫徹習近平總書記重要指示和大會精神的責任感使命感，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，遵循職業教育發展規律和技術技能人才成長規律，推動職業教育高質量發展，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的人才和技能支撐。

　　二、聚焦重點任務，加快構建現代職業教育體系

　　各地區各部門各學校要按照中央要求，把職業教育擺在更加突出的戰略位置，逐項落實習近平總書記重要指示和大會提出的各項任務。重點抓好以下任務：

　　(一)堅定不移地堅持類型教育基本定位。樹立科學的職業教育理念，準確把握職業教育是特色鮮明的類型教育、培養能力的實踐教育、面向市場的就業教育。建立層次分明、銜接緊密、結構合理的職業教育體系。強化中等職業教育的基礎地位，推動實施中職學校辦學條件達標工程，建設一批優秀中職學校和優質專業，實現中等職業教育與普通高中教育協調均衡發展;推動高等職業教育提質培優，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業。完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法，建立健全省級統籌的高職分類考試招生制度。深化職業教育評價改革，形成具有職業教育特點的評價標準和辦法，健全國家、省(區、市)、學校三級質量年報制度，加大對職業教育質量統籌監管的力度，引入第三方開展評價監測。

　　(二)堅定不移地加快完善人才培養體系。堅持德技并修、育訓結合，把德育融入課堂教學、技能培養、實習實訓等環節，促進思政課程與課程思政有機銜接，提高思想政治教育的實效性，培養學生的勞模精神、勞動精神、工匠精神，引導學生刻苦學習、精進技藝、全面發展。一體化設計職業教育培養體系，推動各層次職業教育專業設置、培養目標、課程體系、教學內容、考核方式等銜接貫通。探索“崗課賽證”相互融合，把住1+X證書制度質量關，引導職業學校充分利用行業龍頭企業在專業人才培養和評價方面的成熟標準，結合自身實際，充實改造提升相應課程和專業。動態調整專業目錄，通過差異化投入、政策項目引導等方式，鼓勵學校更多開設緊缺的、含金量高的專業，幫助更多青年實現更高質量的就業。針對退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、在崗職工等不同生源分類施教、因材施教，滿足不同學習需要。要建好國家“學分銀行”，推動各種學習成果之間的互認轉換，為終身學習提供機會。

　　(三)堅定不移地深化職業教育改革。完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制，構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。注重發揮企業重要辦學主體作用，鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦高質量職業教育。靈活開展工作，圍繞企業需求，善于用市場機制，探索互利共贏的辦法，鼓勵探索職業學校股份制、混合所有制改革。推動職業學校在企業建設實習實訓基地、企業在職業學校建設培養培訓基地，校企共建共管產業學院、企業學院，引企入校、引校進企、送教上門，延伸職業學校辦學空間。推廣中國特色現代學徒制，面向先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業探索高層次學徒制。引導職業學校發揮專業優勢，主動與優質企業開展雙邊多邊技術協作，共建技術技能創新平臺、專業化技術轉移機構和大學科技園、科技企業孵化器、眾創空間，服務區域中小微企業技術升級和產品研發。加強國際交流合作，在“留學中國”項目、中國政府獎學金項目中設置職業教育類別，探索“中文+職業技能”的國際化發展模式。

　　(四)堅定不移地建設技能型社會。著眼需求，提升技能的適應性，緊盯產業鏈條、緊盯企業需求、緊盯社會急需、緊盯市場信號、緊盯政策框架、緊盯技術前沿，提高技能與經濟社會發展的匹配度，加大現代生活和重點人群的技能供給，加快技能教育的公共基礎設施和數字資源建設，提高全民技能素質，提升人民生活品質。深化改革，提高技能供給質量，進一步優化專業布局結構，進一步深化課程教材建設與教法改革，進一步實化學生實習實訓環節，進一步細化“雙師型”教師隊伍建設舉措。公平普惠，提升全社會技能水平，堅持開放包容、便捷靈活、協調發展，完善技能人才的培養、使用、評價、考核機制，提高技能人才待遇水平，向所有社會成員敞開大門，讓每個人都有人生出彩的機會。發揮職業教育在提升農村基本公共服務水平的重要作用，加大涉農職業學校建設，發展面向農民就業創業的職業教育與技能培訓，推進鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接。

　　(五)堅定不移地加強保障發展機制。完善多元投入機制，進一步落實新增教育經費要向職業教育傾斜的要求，建立與辦學規模、培養成本、辦學質量等相適應的財政投入制度，逐步提高中高職生均撥款水平。加強師資隊伍建設，堅決打破學歷和文憑的條框限制，健全“固定崗+流動崗”的教師管理制度，拓寬從行業企業選拔優秀教師的渠道，通過績效工資獎勵等多種方式，吸引優秀技術技能人才加入職業教育。改革教師培養培訓制度，建好一批職業技術師范大學、落實教師到企業實踐制度，構建職前職后一體化、校企雙主體的教師培養培訓體系。發揮信息化支撐作用，推動現代信息技術與教育教學深度融合，加快數字校園建設，推出職業教育在線精品課程和專業教學資源庫，建設一批國家示范性虛擬仿真實訓基地，全面提升職業教育的信息化水平。

　　三、加強組織領導，確保大會精神落實落地

　　深刻學習領會、堅決貫徹落實習近平總書記重要指示和全國職業教育大會精神，是當前和今后一個時期教育系統的重要任務。各地區各部門各學校要牢牢抓住這次職業教育大會的歷史性機遇，認真制定方案、精心組織實施，加大制度創新、政策供給、投入力度，確保黨中央、國務院的決策部署落地生根、取得實效。

　　(一)加強長遠謀劃。抓住當前編制“十四五”規劃的有利時機，認真謀劃、精心布局，做到“六有”：有體系的構建，圍繞技能型社會建設的需要來構建現代職業教育體系，查缺補漏、強身健體。有質量的公平，辦好職業教育，讓更多人長技能、就好業，生活得有尊嚴、體面、幸福。有差異的均衡，正視差異、理解差異，縮小和彌補差異，推動西部地區職業教育質量明顯提升。有特色的標準，進一步強化標準的支撐引領作用，健全教師、課程、教材、教學、實習、實訓、信息化、安全等職業教育特色標準體系。有重點的改革，在辦學體制、育人模式、考試招生制度上加大力度，著力破除制約職業教育發展的體制機制障礙。有競爭的合作，職業教育對外開放要保持定力，推動對外開放提質增效。

　　(二)建立狠抓落實新體制。做到六個“到位”：指揮到位，各級領導干部深入基層，到一線當總指揮，全力以赴落實大會部署。責任到位，把大會確定的目標任務，盡快分解到人、到崗，把責任和壓力層層傳導下去。督導到位，督導系統要全面壓到一線、基層督導，集中力量抓重點任務的貫徹和推進。行動到位，緊鑼密鼓、全面有力、有特色的推進，盡快打開新局面。效果到位，緊盯落實效果不放，注重過程、塑造結果，把階段性效果抓起來，用效果證明工作。研判到位，及時研判落實過程中出現的新趨勢、新苗頭、新傾向，確保各項工作任務有序推進。

　　(三)加大學習宣傳力度。要創新方式方法，認真組織黨員干部和廣大師生學習大會精神，統一思想、凝聚共識，不斷增強主動性、自覺性、緊迫性。要向全社會廣泛宣傳國家重視職業教育的重要導向，統籌用好主流媒體和各類新媒體開展生動多樣的學習宣傳，講好講透政策舉措，釋放鮮明信號，幫助廣大干部群眾準確領會把握核心要義。要充分運用符合教育實際、深受師生和廣大人民群眾喜愛的鮮活方式，通過專題報道、專家訪談等多種方式開展深度解讀，挖掘宣傳基層組織和一線崗位技術技能人才成長成才的典型事跡，積極弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，引導激勵全社會共同關心、廣泛支持、積極參與職業教育。

　　各地要于2021年底前召開本地職業教育大會，研究部署本區域職業教育改革發展各項工作。各地區各部門學習貫徹全國職業教育大會精神有關情況，請及時報告我部。

　　來源：教育部