6月10日上午，十三屆全國人大常委會第二十九次會議對職業教育法修訂草案（以下簡稱“草案”）進行分組審議。這是現行職業教育法于1996年9月1日起實施以來首次“大修”。草案規定職業教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位；職業教育以促進就業為導向，堅持產教融合、校企合作等。

“據有關部門初步測算，到2025年，我國制造業10大重點領域人才需求缺口接近3000萬人，服務業的缺口更大，僅家政、養老等領域至少需要4000萬人，而去年中職、高職相關專業畢業生只有100萬人左右，職業技術人才的缺口很大。由此可見，職業教育與普通教育的失衡，將直接導致我國勞動力結構失衡，在一定程度上影響現代制造業和服務業的高質量發展?！崩钽X鋒委員建議，草案中應進一步明確職業教育與普通教育統籌發展原則，推動職業教育與普通教育協調發展，更好服務現代經濟體系建設。

龐麗娟委員建議，職業教育管理體制是職教改革中最根本、最關鍵的問題，建議在國務院層面組建一個職業教育工作部際聯席會議或領導小組，切實統籌規劃、協調我國的職業教育。

杜玉波委員認為，職業本科教育不是高職?？频募娱L版，也不是普通本科的翻版。草案對職業教育的設置條件、辦學要求等沒有具體規定，建議草案增加這方面內容，確保職業本科教育的辦學類型不變、培養模式不變、辦學特色不變。

“中等職業教育在職業教育體系中的定位，應該是職業教育的基礎教育，它的主要任務是為上一級的職業教育輸送后備力量，中職、技校學段要升學和就業兩條腿走路，而且以升學為主；?？啤⒏呗殞W段也要升學和就業兩條腿走路，應以就業為主；本科學段以就業為主。在立法中需要考慮給予職業教育發展更廣泛的空間?！倍庞癫ū硎尽?/span>

李鉞鋒委員在調研中了解到，目前，經費不足是影響我國職業教育改革發展的主要瓶頸。去年，全國教育經費總投入53013億元。其中，中等職業技術學校投入2871億元，只占普通高中的一半；高職專科院校投入2758億元，僅占普通高等教育的19.70%。我國職業教育總體投入不僅在同級教育中占比少，且投入力度與辦學規模嚴重不匹配。建議草案進一步細化對職業教育經費投入的規定，為職業教育發展提供有力的物質保障。

張伯軍委員也建議，在財政保障方面建立年遞增機制，使其逐漸達到同層次普教標準或者是高于普教標準。

草案規定職業教育投入以地方為主，但在呂薇委員看來，一些發展落后地區的財政能力有限，應該增加中央財政在這方面的轉移支付，建議在“職業教育的保障”一章中增加“國家設置職業教育專項資金或者職業教育轉移支付專項”的規定。

為保障職業教育經費?？顚Ｓ?，洛桑江村委員建議，在草案規定的職業教育保障中，增加“省、自治區、直轄市人民政府應當制定本地區職業學校生均財政投入的基本標準，生均經費基本標準，并建立動態調整機制，職業教育經費應當加強審計監督，保障?？顚Ｓ茫殬I學校應納入教育教學督導范圍”等內容。

分組審議中，多名全國人大常委會委員提出，一直以來，職業教育的發展給人“上熱下冷”的感覺，政府很重視，但是社會認同感不足。

全國人大華僑委員會委員葉雙瑜認為，影響職業教育發展，特別是考生和家長報考職業學校積極性的一個關鍵問題，是職業教育學歷證書的價值認定、含金量和其他教育的證書有明顯差別，職業教育的學歷證書往往不被重視，甚至被低看一等。他認為，這不僅需要轉變觀念，更應該有立法保障，建議草案增加規定，“將職業教育學業證書等級與普通教育學業證書等級掛鉤，同等級證書在升學招考、專業職稱評定、公務員考錄以及其他就業方面享有同等的待遇”。

龐麗娟委員認為，草案應該明確規定，接受完高等職業教育的，同樣有資格考研、考公務員，可以晉升職稱等。在修法中應明確規定，不得設置制度門檻，以激發激勵廣大家長、孩子參與職業教育的積極性和熱情。

杜玉波委員建議，讓用人單位辦職業教育，把用人和辦學統籌銜接起來，能夠有效引導家長和孩子選擇職業教育，緩解社會對教育的焦慮，進一步研究職業教育辦學體制問題，解決好職業教育與職業和就業脫節、辦學單位與用人單位脫節的問題，按照“政府主導、行業指導、產教融合、教用銜接，讓用人者辦校、辦校者用人”的思路，進行職教改革。(記者 王亦君)

(責編：溫璐、熊旭)

來源：中國青年報

又是一個畢業季。還沒走出校門的沈陽職業技術學院電氣自動化專業學生徐望哲，已與沈陽拓荊科技有限公司簽訂就業協議。與徐望哲一樣，今年，遼寧有近7.5萬名職業院校畢業生從校門走進廠門，實現“無縫對接”。

這是遼寧省創新職業教育發展理念，推進職業教育改革，深化產教融合、校企合作，開展“訂單、定制、定向”人才培養結出的碩果。

進入新發展階段，職業教育被擺在教育改革創新和經濟社會發展更加突出的位置。近兩年來，遼寧加快構建縱向貫通橫向融通的現代職業教育體系，以服務數字遼寧、智造強省建設，推動職業教育高質量發展為目標，堅持問題導向、需求導向，改革創新、特色發展，不斷提升服務經濟社會發展能力，為遼寧振興發展提供更多更高素質技術技能人才。

??推動融合 盤活辦學機制

“通過校企合作，今年9月，我將到沈陽地鐵頂崗實習，一年后入職，就業已經不是問題了?！边|寧省交通高等?？茖W校城市軌道交通車輛技術專業學生孫世辰對未來滿懷期待。

職業教育既要服務建設現代化經濟體系的需要，也要實現更高質量更充分就業。遼寧結合遼寧實際積極探索，確定了“把專業建在產業鏈上”的職業教育辦學方針，重點推進“引校進企”“引企駐?！?，著力構建校企協同育人、產教深度融合的職業教育辦學模式，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。

2019年，遼寧提出推動職業教育辦學格局由政府辦學轉向企業辦學為主，逐步形成以企業為重要辦學主體的現代化辦學格局，支持企業通過購買服務、委托管理等方式，參與公辦職業學校辦學。

遼寧省交通高等?？茖W校引企駐校，與華晨寶馬、沈陽地鐵等企業合作開辦“寶馬班”“電客車司機班”等27個特色化訂單班，年均培養學生1500余人，近三年就業率均保持在97%以上。

沈陽職業技術學院二級學院沈陽中德學院，積極推進德國“雙元制”人才培養模式，校企互相進駐，學生在學校和企業接受教育。學院每年招生200人，60%至70%的學生入學就被德資企業定制培養。

遼寧機電職業技術學院與曙光汽車集團股份制共建黃海汽車工程學院，打造“校中廠”“廠中校”，探索出從“學工交替”到“訂單+學徒”的新型人才培養模式。

……

緊密對接先進制造業、現代服務業等主導產業需求，遼寧職業院校與新松機器人、沈飛等企業開展深度合作，共建產業學院54個。

截至目前，全省高職院校共與8000多家企業建立校企合作關系，對接企業需求開展“訂單、定制、定向”式人才培養，上一年企業訂單培養學生近1.5萬人，雙元育人辦學機制初步形成，校企合作進入新境界。

省教育廳相關負責人表示，學校人才培養計劃與企業用人標準無縫對接，人才培養的適應性、實用性、針對性不斷提高，實現了“學生、學校、企業”三方共贏。

優化布局 改善發展環境

下好職業教育“一盤棋”，頂層設計至關重要。去年，在部省共建、整省推進職業教育改革發展工作中，教育部給予遼寧9項重大政策支持，遼寧承擔54項具體改革任務，推動職業教育破除瓶頸、整合資源，形成部省協同推進的格局。

去年3月，《遼寧省職業教育改革實施方案》出臺?！斗桨浮窂纳罨殬I教育改革的重點領域和關鍵環節入手，確定了主要目標，明確了13項主要任務，制定了5項保障措施。

改革實施方案頒布以來，遼寧省組織開展高職專業評估、大數據平臺建設等具有“遼寧特色”的工作，進一步優化了職業教育體系和環境。

去年，遼寧省在全國開創性地開展高職專業評估。緊密對接數字遼寧、智造強省建設和產業結構調整“三篇大文章”需求，撤銷不適應經濟發展、就業率較低的專業布點186個，新增智能控制技術、無人機應用技術等緊密對接產業發展需求的專業布點209個，優化了專業結構布局。

同時，搭建職業教育大數據平臺，對職業教育在院校、專業、課程、實訓、就業等方面進行動態監控和數據分析，全省職業教育發展情況盡在掌握。

發展職業教育，經費投入是關鍵。近年來，遼寧省持續加大職業教育經費投入力度。去年，遼寧籌措10.5億元專項資金支持職業教育改革發展，改善辦學條件，擴容提質。目前，院校新建改擴建項目正在有序推進，以“雙高計劃”建設為主線，帶動大量資源、資金向職業教育聚集。

遼寧省持續優化技術技能人才發展環境，組建省級技術技能大師庫，建設技術技能大師工作室，評選百名“遼寧工匠”。沈陽、大連出臺政策，全面取消人才落戶限制，推動職業院校畢業生在落戶、就業等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。暢通職稱評審渠道，將高職院校職稱評審權直接下放至學校，中職學校職稱評審權下放至各市。

深化改革 提升內涵建設

欲有大國工匠，需有大國良師。

近年來，遼寧省深化職業教育教師、教材、教法改革，其中，開展職業院校校領導、教務處長、專業帶頭人及“雙師型”骨干教師專項培訓，是提升教育質量的重中之重。

“加強師資隊伍建設，提升教育教學能力和水平，培養的高水平技術技能學員才能更好反哺企業和社會。”沈陽職業技術學院中德學院院長侯伯民深有體會。

“雙師型”教師如何培養？沈陽職業技術學院已作出示范。學校定期選派專業教師進入華晨寶馬、西門子、米其林等企業，參與生產實踐，學習、掌握應用技能和新技術新工藝。同時，企業選派技術專家擔任學校兼職教師，參與實訓基地建設和實踐教學。校企互補共進，有效提高了專業教師的應用技能。

目前，沈陽職業技術學院擁有國家級及省級以上專業帶頭人和名師26人，培養出方文墨、張文良等“大國工匠”和230余名全國和省市技術大王、勞動模范和五一勞動獎章獲得者。

提升內涵建設，促進就業創業，1+X證書制度是遼寧省深化職業教育改革的另一項重要舉措。前不久，沈陽職業技術學院汽車檢測與維修專業學生高宇成功找到了心儀的工作。他說：“多虧了1+X證書制度，讓我擇業有了更多選擇?！?/span>

1+X證書制度是指在獲得學歷證書基礎上，同時獲得若干個職業技能等級證書。省教育廳相關負責人表示，從實際效果看，1+X證書制度既夯實了學生的可持續發展基礎，又拓展了學生就業創業本領。“十四五”時期，全省1+X證書制度試點工作將轉入常態化、系統化階段。

在技術技能人才供給能力大幅提升的同時，遼寧省職業教育在服務社會、脫貧攻堅等方面也顯示出力量。兩年來，遼寧持續開展職業教育服務百家企業工作，聯系企業649家，訂單培養2.3萬人，對接項目成果轉化金額4622.5萬元；精準助力省內重點貧困地區脫貧攻堅，積極開展職業教育扶貧。（本報記者 劉 放 陳博雅）

(責編：郝孟佳、溫璐)

來源：遼寧日報

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

近年來，國家機構以外的社會組織或個人，利用非國家財政性經費，面向成人開展的各種非學歷教育培訓（以下簡稱社會成人教育培訓）發展迅速，對于促進全民終身學習、建設學習型社會起到了積極作用。但部分社會成人教育培訓機構存在名稱使用不規范、虛假不實招生宣傳、條件和質量低下等問題，損害人民群眾合法利益、擾亂教育培訓市場秩序。為推動社會成人教育培訓規范有序發展，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國民辦教育促進法》和《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》等，請各地教育行政部門積極協調、配合人力資源社會保障、民政、市場監管等部門加強對社會成人教育培訓的管理，重點做好以下幾方面工作：

一、堅持正確方向。堅持社會主義辦學方向，把牢教育培訓的育人屬性，引導社會成人教育培訓機構把社會效益放在首位，將社會效益與經濟效益相統一，加強規范管理、提升質量，推動其成為服務全民終身學習和學習型社會建設的重要力量。

二、規范名稱使用。指導社會成人教育培訓機構根據相關法律法規規范登記和使用名稱，未經批準不得擅自冠以“中國”“中華”“中央”“全國”“國家”等字詞。關于“大學”“學院”名稱登記使用依據《教育部等八部門關于規范“大學”“學院”名稱登記使用的意見》（教發〔2021〕5號）等規定執行。指導社會成人教育培訓機構嚴格按照民辦學校辦學許可證或法人登記證照確定的經營范圍開展教育培訓，不得以教育咨詢、科技咨詢、技術咨詢、企業管理咨詢等各種咨詢名義開展教育培訓。

三、嚴格招生管理。加強對社會成人教育培訓機構招生管理，不得進行虛假廣告和宣傳，不得隱瞞或混淆機構性質。社會成人教育培訓機構在招生廣告（簡章）中使用簡稱的，應當同時在顯著位置標明機構屬性和全稱。指導社會成人教育培訓機構合理設置學員遴選條件，不得以性別、民族、宗教、身份、資產規模等設置歧視性條件，招生規模應與辦學能力相匹配。嚴禁以教育培訓名義搞“小圈子”“小團體”。

四、選好培訓內容。指導做好對社會成人教育培訓的課程設置、教材和資源選用，弘揚和傳播社會主義核心價值觀，在思想性、科學性和適宜性等方面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人要求，貫徹教育與宗教相分離的原則，堅決杜絕導向不良、色情低俗、暴力恐怖、封建迷信等有害內容。

五、優化師資團隊。指導社會成人教育培訓機構配備相對穩定、專兼結合、與教育培訓類別相適應的師資和管理人員。社會成人教育培訓機構從業人員應當遵守法律法規、具有良好思想品德和相應的專業能力，對從業資格有特殊要求的還應具備相應的任職條件。聘用外籍人員須符合國家有關規定。

六、創新培訓模式。指導社會成人教育培訓機構以學習者為中心，針對成人認知特點改革教育培訓模式、教學方式，努力提高教育培訓的針對性和適用性。鼓勵采用“互聯網+”的混合學習模式，搭建網絡學習平臺和移動學習平臺，加強資源建設，提升服務和管理水平，推進人工智能在教育培訓和管理等方面的全流程應用，提高教育培訓的便利度和實效性。

七、完善經費管理。督促社會成人教育培訓機構依法建立財務、會計、資產管理和第三方審計制度，規范收費和退費行為。各地教育行政部門要會同有關部門健全社會成人教育培訓機構資金監管機制，進一步降低預收資金風險。

八、引導行業自律。鼓勵社會成人教育培訓機構接受行業協會服務和自律管理，通過行業協會引導社會培訓機構自我管理、自我約束，開展社會培訓機構業務指導、評估和公示，協調糾紛投訴。積極發揮科研、金融等專業機構作用，參與社會成人教育培訓機構治理。

九、加強安全管理。各地教育行政部門要積極配合有關部門，督促社會成人教育培訓機構按照法律法規和技術標準，加強場地、消防、食品、衛生、網絡信息等方面的安全管理，建立健全安全管理制度和應急預警處理機制，落實安全防范措施，防范各類安全責任事故發生。

十、開展專項治理。各地教育行政部門要積極協調和配合有關部門開展社會成人教育培訓專項治理行動，對于不符合要求的社會成人教育培訓機構，應依法依規責令其進行整改。推動制定并完善本地區社會成人教育培訓監督管理制度或規章，建立長效監管機制。

教育部辦公廳

2021年7月5日

學校名稱（蓋章）：

專業代碼：        

專業名稱：   

學校負責人：             

聯系電話（含手機）：

項目聯系人：

聯系電話（含手機）：

年   月

填表說明

1. 本表限用A4紙張雙面打印填報，本表封面之上不得另加其他封面。

2. 申報專業須由省級教育行政部門、院校聯合推薦。

3. 本表填寫內容應準確無誤，統計范圍嚴格界定為申報專業。填報數據須屬實、有據可查。

一、申報院校范圍

各級各類職業院校

二、申報條件

（一）學校具有一定社會影響力。

（二）對進一步擴大教育領域國際合作與交流，引入中德雙元制人才培養模式并進行本土化探索實踐，深化產教融合、校企合作改革人才培養模式有強烈意愿。

（三）學校領導重視職業教育教學改革，改革氛圍濃厚，教師積極參與；有意愿積極采用中德先進職業教育合作項目（Sino-German Advanced Vocational Education，簡稱SGAVE項目）人才培養方案，積極參與項目實施工作。

（四）承諾為項目選拔提供至少4名以上骨干教師。

（五）有穩定資金投入配套項目建設，支撐項目實施落地和人才培養。

（六）項目專業年招生人數不低于組建一個項目班級（30人左右）。

（七）申報參與項目專業有校企合作經驗者優先考慮。

（八）申報參與項目專業領域范圍：

申報中德先進職業教育合作項目汽車、智能制造、新一代信息技術等領域項目院校需要開設包括但不限于下表專業之一：

（九）能提供實施理實一體化教學的場地空間及必要設施（水、電、氣、排風等），并配備基本教學設施設備。

三、申報時間及審核程序

（一）申報時限

2021年7月15日—2021年9月30日。

（二）申報及遴選程序

1.院校填寫申報表并附帶佐證材料提交所屬省級教育行政部門。

2.省級教育行政部門將推薦名單及相關輔助材料的紙質版和電子版發送至項目秘書處（同濟大學中德職業教育能力中心）。

3.項目秘書處組織行業、企業和職教專家進行遴選評估，確定學校遴選結果。

4.項目秘書處將確定的合作院校名單送報教育部和各省級教育行政部門備案。

（三）聯系人及聯系信息

聯系人：徐智菊 劉冉冉

聯系電話：021-65981768 18117570423

郵寄地址：上海市楊浦區赤峰路50號同濟大學中德大樓1109室

電子郵箱：info@sgave.com.cn 

中德先進職業教育合作項目簡介

一、項目發展歷史

中德先進職業教育合作項目（Sino-German Advanced Vocational Education,簡稱SGAVE）源于教育部與德國大眾、奧迪、寶馬、戴姆勒、保時捷五大汽車廠商自2010年至2020年共同實施的“中德職業教育合作汽車機電項目”。

中德職業教育合作汽車機電項目按照德國“雙元制”職業教育人才培養模式，由德國車企、高校專家和中國高職院校教師、職教專家共同設計適應中國高職院校的、貫穿機電一體化人才培養三年全周期的教學大綱；項目采用“客戶委托、工單引領、問題導向”的“剝洋蔥式”模塊授課模式，堅持學生考核、學校審核、教師培訓標準化，堅持企業全程參與學校遴選、學生組班、輪崗實習、頂崗實習各環節，構建了完整的人才培養體系和質量保障體系，推動了校企合作、產教融合內涵建設。

中德職業教育合作汽車機電項目實施十年間，共在全國25所院校開設了222個項目班，培養畢業生近4000人，認證教師200余名，遴選了8所項目示范中心，發展了750家德系汽車品牌經銷商網絡，項目畢業生在德系汽車品牌就業率達75%以上。項目有效服務高職院?！叭獭备母锖吞豳|培優行動，多所項目院校獲得國家教學成果獎，教師獲得“教學名師”稱號，項目院校學生多次獲得各級各類技能大賽獎項。

根據項目發展需要，為加強成果輻射和本土化推廣，中德職業教育汽車機電合作項目自2021年起中文名稱變更為“中德先進職業教育合作項目”，英文由“Sino-German Automotive Vocational Education”變更為“Sino-German Advanced Vocational Education”，英文簡稱SGAVE不變。

二、SGAVE項目運用與維修技術專業院校名單

三、SGAVE項目示范中心院校名單

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為深入貫徹落實習近平總書記對職業教育工作的重要指示和全國職業教育大會精神，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，借鑒“雙元制”辦學模式，推動建設具有國際先進水平的中國特色職業教育體系，按照《國家職業教育改革實施方案》《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》等文件精神，教育部與德國等歐洲職業教育模式先進國家行業龍頭企業聯合實施中德先進職業教育合作項目（Sino-German Advanced Vocational Education，簡稱SGAVE項目）?，F將項目遴選工作有關事宜通知如下。

一、總體目標

項目借鑒德國等歐洲國家行業龍頭企業開展“雙元制”人才培養的技術和經驗儲備，根據《中華人民共和國經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中所涉及的汽車、智能制造、新一代信息技術等重點領域相關專業，遴選試點院校，按照“雙元制”模式要求中德聯合開發和實施適應我國國情的技術技能人才培養方案。通過課程體系建設、“雙師型”教師隊伍培養、考核和評估認證體系構建等多種方式，推動“三教”改革，提升職業院校產教融合、校企合作與國際交流水平，打造高素質技術技能人才培養國際合作精品項目，為我國制造業轉型升級和高質量發展奠定人才基礎。

二、主要任務

（一）開發以實踐為導向的項目教學體系。項目將根據試點院校需求，聯合德國企業面向汽車、智能制造、新一代信息技術等領域與試點院校共同制訂專業人才培養方案、構建學習領域課程體系，開發課程標準、實訓標準和考核評價標準。德方重點提供有關框架教學計劃、實踐教學工作手冊、近幾年有關題庫和考試方案，支持試點院校教學團隊建設，幫助掌握先進的課程開發方法、提高實踐教學能力，課程資源將匯集形成數字化教學資源供試點院校使用。

（二）提升項目院?！半p元”育人水平。項目將每年面向試點院校組織2—3次專業教師培訓及1次校長培訓，邀請德國和國內“雙元制”職業教育專家及企業培訓師開展項目教學法及先進技術專項培訓；根據項目進展情況，組織試點院校教師團隊赴德國進修學習。德方支持培養一批職業培訓師，提供企業培訓中心建設方案、企業培訓規則并支持滿足有關技能教學的設施設備等，在試點專業中及時把先進工藝、前沿技術傳遞給教師和管理人員。

（三）構建考核評價認證體系。項目將協同合作企業共同開發適應相關專業需要的評價和認證體系，并將其應用到教學和培訓實踐中。每年由政府、企業和院校代表組成評估團隊，分學生、教師、學校三個層面對試點院校參與項目情況實施考核、評估和認證，通過考核者將獲得中德先進職業教育合作項目證書。支持在試點專業開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點。

（四）區域推廣中德職業教育項目合作模式。項目將以“體系完備、標準完善、保障有力、評價科學”為原則，發揮現有8所“中德先進職業教育合作項目示范中心”引領和輻射作用，將各相關專業人才培養成熟模式推廣到區域內其他職業院校并提供考試認證、學習培訓等服務，共享優質教育資源，帶動區域職業院校相關專業共同發展。

三、項目遴選

（一）申報院校范圍

設置有汽車、智能制造、新一代信息技術領域相關專業，辦學基礎條件較好，有意參與中德政校企合作的職業院?？勺栽干陥?。（具體標準見附件2）

（二）申報及遴選流程

1. 院校申報。申報院校需按要求認真填寫報名表（附件3），并在規定時間內將報名表提交省級教育行政部門審核。

2. 省級推薦。原則上，各省在汽車（新能源）、智能制造、新一代信息技術領域相關專業可各推薦1—2所職業院校參與項目試點；在汽車領域相關專業可推薦有意向參與合作的中、高職院校參與項目，數量不限。

3. 遴選確定。教育部國際合作與交流司（以下簡稱國際司）、職業教育與成人教育司（以下簡稱職成司）委托中德先進職業教育合作項目秘書處（以下簡稱項目秘書處）組織專家團隊對推薦結果進行審核、公示，之后公布入選試點院校名單。

通過遴選的試點院校應根據項目要求，指派專門機構、專人負責，在項目秘書處指導下切實推進項目建設。

四、工作要求

（一）各省級教育行政部門應高度重視，認真組織申報并調動資源支持項目。各地應本著自愿、公平、擇優的原則，組織職業院校進行申報，按照項目申報條件要求進行初步遴選后，將推薦院校信息提交至項目秘書處。項目實施過程中，各地應整合資源，對試點院校予以優先支持。

（二）各方共同組建項目指導委員會，統籌推進項目發展。教育部國際司和職成司、德國合作企業、地方教育行政部門、試點院校等各方代表共同組成中德先進職業教育合作項目指導委員會，每年召開1次會議，檢查工作進度并部署下一階段工作。教育部委托同濟大學中德職業教育能力中心承擔項目秘書處功能。項目秘書處將發揮在職業教育研究、國際合作設計、企業資源引入等方面的優勢，協調各方資源，確保項目各環節高質量實施。

（三）試點院校應高標準推進項目建設。項目將充分利用試點院校已有基礎和合作企業捐贈投入的技術、教學資源和專家資源，在試點院校實施為期3—4年的培育建設，并定期實施考核評估。試點院校應組建專門機構、指派專人負責，在項目秘書處的指導下從教師、教材、教法和學校管理體制等方面全面配合項目模式落地，推動項目內涵式發展。

（四）系統實施項目成果評價。教育部國際司和職成司將會同項目秘書處，按照中德先進職業教育合作項目評價指標要求，每年對試點院校進行實施效果評估。評估結果將作為院校參與職業教育改革試點項目重要參考指標。

五、其他事項

（一）項目聯系人及聯系方式

中德先進職業教育合作項目秘書處（同濟大學中德職業教育能力中心）

聯系人：劉冉冉 徐智菊

聯系電話： 021-6598176818117570423

教育部國際合作與交流司聯系人：于冬冰

聯系電話：010-66097643

教育部職業教育與成人教育司聯系人：盧昊

聯系電話：010-66097741

（二）材料電子版獲取方式

教育部網站—國際合作與交流司通知欄

附件:1.中德先進職業教育合作項目簡介

2.中德先進職業教育合作項目院校申報條件

3.中德先進職業教育合作項目院校申報表

教育部辦公廳

2021年7月7日

請遵照執行。

主城區（含新華區、橋西區、長安區、裕華區、高新區）所有考生；主城區以外的17個縣（市、區）報考駐縣4所市直屬高中和普通民辦高中的考生；報考3+4本科、五年一貫制、3+2高職普通以及中等職業學校的考生；新三區（藁城區、欒城區、鹿泉區）報考主城區5所直屬高中和主城區報考駐縣4所市直屬高中單列計劃的考生，均統一采取遠程網方式進行志愿填報。

3.填報志愿結束后，各初中學校于7月6日前按要求打印《石家莊市中考考生網上填報志愿信息確認單》，并由考生本人和法定監護人共同簽字（他人不得代簽），交各縣（市、區）招辦保存至當年年底。

6.石家莊外國語學校的小語種考生，高中志愿只能填報石家莊外國語學校。

普通高中錄取時間為7月7日－16日。錄取結束后，石家莊市教育考試院將通知有關學校領取《新生錄取名單》。省級示范性高中的分配生錄取分數線及錄取名單要在考生所在初中學校公示一周，接受考生和家長監督。

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2021年石家莊市中考查詢地址：

現代化的職業教育是高素質技術技能人才培育的必由之路。多年來，我國在推動職業教育方面不遺余力，大量辦學資源和政策支持使得職業教育發展迅速，不斷滿足生產生活各領域的實際需求。這其中，《職業教育法》成為發展職業教育、提高勞動者素質的重要推力。隨著我國進入新發展階段，職業教育重要地位和作用越發凸顯，在既有成績基礎上進一步推動我國職業教育由大到強，是修訂工作的重要考量。

辦好職業教育要適應社會主義市場經濟發展要求，堅持改革創新。這輪修訂工作中，產教融合和校企合作、支持社會力量舉辦職業學校、促進職業教育與普通教育學業成果融通互認等是大家普遍關注的熱點。只要加大力度，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，就能進一步把外部的賦能，內化為職教自身發展的動力，更好對接科技發展趨勢和市場需求，也能更好把立德樹人的根本任務貫穿職業教育全過程，助力學生成就有意義的人生。未來可期，當更多的職業院校學生從謀取“飯碗”轉向追逐夢想，職業教育從追求規模增長轉向創新發展、內涵式發展，職教事業就一定會為促進經濟社會發展提供更強勁動力，作出更大貢獻。

來源：吉林日報

6月17日，教育部、河南省人民政府聯合發布《關于深化職業教育改革推進技能社會建設的意見》。提出，建立職業教育高考制度。支持河南深化高考改革，建立春季“職教高考”制度，采取“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，報考人員為職業院校應屆畢業生和社會人員，“職業技能”測試成績所占權重不低于50%。支持河南擴大普通高等學校專科畢業生升入本科階段學習招生規模;支持河南?？聘叩嚷殬I學校與應用型本科高校、本科層次職業學校開展“3+2”對口貫通培養試點。支持河南按照教育部有關規定免試招收本省代表我國參加世界技能大賽獲獎選手接受本科層次教育。

來源：河南省教育廳

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》明確提出，“深化新時代教育評價改革，建立健全教育評價制度和機制，發展素質教育，更加注重學生愛國情懷、創新精神和健康人格培養”。

此外，要適當增加創新創業學分在人才培養中的比重，建立和完善創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生的雙創實踐成果、專利發明、雙創競賽獲獎等情況折算為學分。鼓勵創新創業實踐，可以促進學生從旁觀者角色轉變為積極參與者，有效激發創新創業的基因與潛力，夯實人才培養“厚度”。同時，應探索實施彈性學制，放寬學生修業年限，出臺休學創業標準，允許調整學業進程、保留學籍進行創新創業。

3 優化師資評價

推動高職學生創新創業，需要強有力的創新創業師資隊伍。創新創業教育要求專業教師既要有精深的專業能力，又要有較好的市場意識和實踐經驗，能夠培養學生用創新創業思維審視不同領域的創業機會。然而，高職院校中同時具備專業素養和創新創業認知的教師并不多。

為此，高職院校需要不斷優化教師評價機制，建立健全以品德和能力為導向的人才使用機制；把教師參與創新創業指導工作合理納入業績考核體系，加強對創新創業教師的獎勵并完善其職稱晉升機制，鼓勵教師積極投身創新創業教育，帶動學生的創新創業熱情；進一步完善專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度，推進教師創新創業教育能力建設，提升整合資源指導項目的能力；進一步完善科技成果轉移轉化激勵機制，支持各學科教師開展自主創業、技術轉移、企業咨詢等形式的學術創業活動，鼓勵教師帶領學生協同創業。

同時，高職院校要進一步優化創新創業師資隊伍結構，按照內外融合、專兼互補的原則，充分發揮產業資源的育人作用，打造“多層立體、校企互通、國際視野”的多元融合的師資團隊；通過產教融合、校企合作，吸收具有專業背景的企業家、行業精英走上高職講堂，擔任創新創業課程的授課教師或導師，以豐富的創新創業經驗指導學生結合專業開展創業實踐，增強學生將學習轉移到現實世界的能力。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

江蘇的探索實踐表明，五年制高職具有人才培養周期長、中高貫通銜接好、教學組織效率高、技能訓練水準強、學生職業素養優的特征和優勢，已成為中高職一體化發展的典型范例。這一探索貴在解放思想、勇于擔當、主動作為，針對實際問題有效解決。

有效解決職教類型特征不明顯問題。五年制高職教育是優化職業教育類型定位的重要載體。五年制高職教育融中等職業教育和高等職業教育于一體，對暢通技術技能人才通道，構建人才成長立交橋，促進中高職協調發展發揮了積極作用，是江蘇現代職業教育體系不可或缺的重要組成部分。通過五年制高職教育的示范引領、理念引領、創新引領，進一步鞏固了江蘇中等職業教育的基礎地位，增強了江蘇中等職業教育可持續發展能力。同時，五年制高職教育在全面推行現代學徒制方面，具有比其他職業教育類型更明顯的優勢，能更好地彰顯中國特色學徒制“教育屬性、雙重主體、德技并修、新型師徒”的基本特征。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

借鑒日本、韓國和我國臺灣舉辦五年制?？频慕涷?，1985年，江蘇在全國率先舉辦五年制師范?？平逃?；上世紀90年代，江蘇又在部分重點中等專業學校舉辦五年制高職教育試點；1996年以后，將試點主體擴至高等職業技術學院等優質職教資源。本世紀初，江蘇省委、省政府作出進一步發展五年制高職教育的頂層設計，以滿足人民群眾日益增長的接受高等教育的愿望，適應經濟社會快速發展對職業教育提出的新要求。2003年6月，省政府批復成立江蘇聯合職業技術學院，統領五年制高職教育科學發展，在全國獨樹一幟。

2021年5月22日-5月28日，唐山市開展“職業教育活動周”，以“技能：讓生活更美好”為主題，舉辦了精彩紛呈的系列活動，在全社會大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，展現了“唐山職教三美”。

校園之美

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辦學之美

技能之美

此次活動期間，唐山職業院校積極開展質量提升工程、人才培養模式改革、學生創新創業就業、職業技能大賽、數字信息化建設等主題各具特色形式多樣的線下活動。

通過唐山職業教育網搭建的網絡平臺實時直播，真正做到了足不出戶，即可全方位溝通了解職業學校、升學政策、學生就業發展等相關問題。

截止今日，院校直播累計瀏覽量突破28萬，總觀看已超過7.5萬人次。

職業教育活動周貫徹落實了全國職業教育大會精神，有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人享有技能的技能型社會建設氛圍，真正成為推動“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”社會主流價值觀的重要舉措，成為展示職教成果、展現職教風采、崇尚工匠精神、凝聚社會支持的重要平臺。

真正成為推動職業教育“長入”經濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程的重要抓手，相信職業教育必將展現出大有作為、蓬勃跨越的生動局面！

回顧2021唐山職教活動周相關內容

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    實習實訓是職業院校教育教學的重要組成部分，是培養高素質技術技能人才的重要環節。為全面貫徹全國職業教育大會精神，進一步規范職業院校實習實訓，日前，教育部結合近期部分違規問題查處情況，就進一步規范職業院校實習實訓作出部署。

　　針對反映出的部分地方和院校實習實訓制度建設和管理機制不健全，校企合作協議審核、執行等環節存在漏洞，風險管控不到位等問題，教育部要求有關地方和職業院校要立知立改、嚴肅整改，各地要高度重視、引以為戒，教育部門要會同有關部門，就本區域內所有職業院校和學生實習單位開展專項排查，建立專項臺賬，對違規行為發現一起、查處一起，對規范實訓實訓敷衍塞責、屢推不動、管理不力的地區和學校，要按照職責和管理權限約談有關負責人，督促各方切實落實主體責任。同時，要完善細化實習實訓相關配套政策，推廣有關地方經驗，創新產教融合、校企合作人才培養模式。各地教育部門要會同行業主管部門、行業組織等統籌分析企業生產用工需求和學校實踐教學資源需求，健全完善企業參與職業教育辦學激勵約束機制，推出一批典型案例。要探索使用大數據、人工智能、虛擬仿真等手段加強實訓實習。教育部將會同有關部門進一步加強規范管理，加大指導督促力度，進一步完善實習實訓管理長效機制。

來源：教育部

最新投票排名

唐山職業教育活動周“職教唐山 精彩在冀”網絡評選活動已經接近尾聲！今日排名大變樣！

截止5月27日下午14:00，唐山市“我心中的最美職校”前三名分別為：樂亭縣綜合職業技術學校、遷安市職教中心（技師學院）以及唐山市第一職業中等專業學校。

“最具辦學特色職業院校”前三名分別為：遷安職教中心、樂亭縣綜合職業技術學校以及唐山勞動技師學院。

【投票倒計時1天】請各位同學、家長抓緊時間為自己心儀的學校投出寶貴的一票！

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今日活動展演

5月26日上午，遷安職教中心通過職教活動周直播平臺進行體育節開幕式展演，學生們神采奕奕、英姿颯爽，展現了新時代職校生的精神風貌。

遷安職教中心

下午15:00，豐潤綜合職教中心進行《少年工匠心向黨，青春奮進新時代主題活動》作品展播，利用現代信息技術對各專業系統展示。

豐潤綜合職教中心

最新投票排名

截止5月26日下午14:00，唐山市“我心中的最美職?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、樂亭縣綜合職業技術學校以及唐山市第一職業中等專業學校。

“最具辦學特色職業院校”前三名分別為：遷安職教中心、唐山勞動技師學院、唐山市第一職業中等專業學校。

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今日活動展演

今天上午9:00，玉田職教中心直播間玉田縣第四屆職工職業技能競賽正式開啟。

玉田縣第四屆職工職業技能競賽

9:30，遷安職教中心進行技能節活動展播。

遷安職教中心技能節活動展播

憑借此次唐山職業教育活動周，通過全方位、立體化宣傳，落實“技能：讓生活更美好”的活動主題，深入貫徹落實習近平總書記的重要指示和全國職業教育大會精神，宣傳展示技能創造美好生活和職業教育的改革發展成果、擴大職業教育社會影響力的具體實踐，目的是在全社會大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，為職業教育健康快速發展營造良好氛圍。

最新投票排名

截止5月25日下午14:00，唐山市“我心中的最美職?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、樂亭縣綜合職業技術學校以及唐山市第一職業中等專業學校；

“最具辦學特色職業院?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、唐山勞動技師學院、唐山市豐潤區綜合職業技術教育中心。

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與“唐山市2021年職業教育活動周”一同開展的還有“職教唐山 精彩在冀”網絡評選活動，分別設立唐山市“我心中的最美職校”“最具辦學特色職業院?！痹u選各3所。

截止5月24日下午14:00，唐山市“我心中的最美職?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、唐山市第一職業中等專業學校以及樂亭縣綜合職業技術學校；

“最具辦學特色職業院?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、唐山勞動技師學院、唐山市豐潤區綜合職業技術教育中心。

（實時評選結果請關注【職教網在線】公眾號）

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