疫情以來，以網絡主播、電競選手、網絡作家、快遞小哥等為代表的“新職業”受到青年追捧。然而火爆背后，新職業青年的一些發展問題也成為人們熱議的話題。

電競行業拔尖選手的職業年齡是14歲-25歲，后續的職業發展前景堪憂；有的網絡作家年收入百萬元，卻沒法給自己繳納社保；網絡主播平均月薪8000元至1.5萬元，五險一金繳納卻并不容易……光鮮的背后，新職業青年也面臨不少的挑戰。

新技術、新產業、新業態為新職業的發展孕育了肥沃的土壤，而不斷涌現的新職業，也為更多人提供了就業機會，打開了就業的新空間，讓就業的“毛細血管”更加充盈、健康。新業態意味著就業更靈活。在這種形態下，勞動者能快速適應多種形式的工作要求，但與此同時也帶來了就業方式和勞動關系變革。如何讓“新職業”走得更遠，值得我們深思。

最近發布的《2020年上海市新職業青年生存與發展情況調查報告》就顯示，仍有近10%的新職業青年沒有簽訂正規勞動合同。沒有正規的勞動合同就意味著社保關系掛靠難、接續難等問題，有的網絡作家甚至面臨“想交社保沒地方交”的窘境。對于這些尚處于發展初期的新職業，相關社保政策也要與時俱進、跟上用工形式的變化。比如，認真研究新業態、新職業的形勢、狀態和特點，合理引導企業或者機構規范用工行為，確保新業態下的新職業青年也能享受到同等權益。

此外，新產業、新業態有著極強的造富、造星能力，對年輕人的吸引力極強。但相應的，對相關從業者的職業培訓尚未跟上。比如，電競從業者由于在人生的黃金時段放棄學業加入職業戰隊，導致職業規劃、法律意識、理財意識較欠缺，如果沒有這方面的教育，有可能給從業者帶來一些負面影響。因此，有必要全面完善新職業青年的職業培訓，建立適應新形勢的就業培訓系統。只有不斷提高他們的職業素養和擇業水平，才能逐漸改變當前新職業青年缺少職業發展規劃的情況。

其實，新職業還有一個非常顯著的特點，就是個體化。大部分新職業者都是“單打獨斗”的，這也讓他們面臨維權渠道窄、抗風險能力弱等問題。為此，相關部門不妨為各個行業的新職業青年成立有效的行業組織，并走向正規化、職業化、專業化的發展道路。有了堅強的組織后盾，新職業青年的權益才能得到更好保障。這也有利于新產業、新業態的持續健康發展，激發經濟創新發展的潛能。

來源|廣州日報

“十三五”期間——我國職業教育邁入高質量發展新階段

今年是“十三五”規劃收官之年。12月8日，教育部在舉行的教育2020“收官”系列發布會上介紹了“十三五”期間職業教育改革發展情況。

會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，“十三五”期間，教育部堅持把職業教育作為教育綜合改革的突破口，扎實推進各項工作，在健全辦學體制、完善育人機制、提升內涵質量、增強服務能力、建設“雙師型”教師隊伍、建成世界規模最大的職業教育體系等方面取得了可喜成績。

據統計，目前，全國共有職業學校1.15萬所，在校生2857.18萬人；中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%；高職（專科）招生483.61萬，占普通本專科的52.90%。累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人，開展社區教育培訓約3.2億人次。

確立了職業教育的類型地位

2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，開宗明義指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！闭酱_定職業教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。

“這一重要定位，一方面，是對職業教育的重大理論貢獻，明確了職業教育是一個教育類型，而不是教育層次，對于擺正職業教育的地位，發揮職業教育服務社會和個體發展的能力，以及推進職業教育治理體系和治理能力現代化，具有重要的發展戰略意義，極大地豐富了中國特色職業教育理論；另一方面，具有重要的政策指導和實踐意義，明晰了職業教育和普通教育的聯系與區別，指明了職業教育的發展方向，有利于職業教育系統更明晰自己的功能和作用，進一步探索和完善職業教育獨特的辦學模式和人才培養模式，更好地服務、支撐國家現代化建設?！标愖蛹颈硎?，以類型教育為基點，牢固確立了職業教育在國家人才培養體系中的重要位置。而圍繞建設現代職業教育體系，強化類型特色，堅定服務發展、促進就業的辦學方向，不斷深化產教融合、校企合作，工學結合、知行合一，就能走出一條中國特色的職業教育發展道路。

“職業教育的類型地位的確立，是5年來我國職業教育發展最大的貢獻?！标愖蛹菊f。

“打破天花板”，建立現代職業教育體系

“5年來，職業學校體系結構更加合理、定位更加清晰，職業教育的吸引力大幅提升?！标愖蛹窘榻B，這是近年來職業教育發展取得的最大的突破。

在縱向貫通上，鞏固了中等職業教育的基礎地位，強化了高等職業教育的主體地位，穩步推進了本科層次職業教育試點?！?019年以來，教育部批準22所學校開展本科層次職業教育試點，打破了職業教育止步于?？茖哟蔚摹旎ò濉?。”陳子季說。

在橫向融通上，加強職業教育、繼續教育、普通教育的有機銜接、協調發展。“面向在校生和全體社會成員廣泛開展職業培訓，促進學歷教育與非學歷培訓銜接連通?！痹陉愖蛹究磥?，開展職業技能等級證書制度試點、推進社區教育、老年教育建設、加快學分銀行建設，促進資源互享、課程互通、學分互認等一系列舉措，都為各類人才打通了成長的通道。

“今年，全省中職招生錄取44.4萬人，比上年增加10.8%，2.5萬人超過普通高中分數線；高職錄取36.8萬人，2.4萬人達到本科錄取分數線。職教高考本科錄取比例由6:1提升至4:1，中職學生升學深造比例超過70%。‘職校招收低分生’難題，開始逐步得到破解……”會上，山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒用山東的數據介紹了“職教高考”制度的開設，吸引了更多青少年走技能成才、技能報國之路。

邁入高質量發展新階段

發布會上，陳子季介紹了職業教育在邁入提質培優、增值賦能的高質量發展新階段方面所取得的進步。

在制度標準上，建立了國務院職業教育工作部際聯席會議制度，形成各部門之間、中央與地方之間協同發展職業教育的合力；職業教育法修法工作取得實質性進展；制定中等職業教育德育大綱、中等職業學校公約，規范德育工作，完善專業目錄、專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、專業實訓教學條件建設標準五位一體的職業教育國家教學標準體系，發布中職專業368個，高職（專科）專業779個，本科層次職教試點專業80個，修（制）訂并發布347個高職和230個中職專業教學標準、51個職業院校專業實訓教學條件建設標準、136個專業類頂崗實習標準。啟動實施了“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”、高水平實訓基地等重大項目。

在協同育人上，堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動；推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式?！伴_展現代學徒制試點，布局了558個現代學徒制試點單位，覆蓋1000多個專業點，惠及10萬余學生（學徒）；印發《職業學校校企合作促進辦法》，健全企業參與制度，發揮企業重要辦學主體作用；依托行業職業教育指導委員會，發布近60個行業人才需求預測與專業設置指導報告?！标愖蛹菊f。

“年均培養近1300名畢業生，每年爭搶進校招聘席位的各類企業多達上百家，畢業生就業率均達97%以上，重點專業畢業生供不應求。”會上，海口旅游職業學校黨總支書記、校長趙金玲介紹，學校與40多家企業締結校企戰略合作關系，因為出口俏，帶來進口旺，使得職教生“就業有方、升學有路、深造有門”。

培養了一大批技術技能人才

“職業教育用三年時間擴招300萬人，服務‘六穩’‘六保’，踢出了中國高等教育普及化的‘臨門一腳’?！标愖蛹究偨Y說。

據介紹，在服務國家戰略上，全國職業學校開設的1200余個專業和10余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。

在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業教育社會認可度顯著提升。

在服務區域發展上，實施職業教育東西協作行動計劃，推進“東西職業院校協作全覆蓋、東西中職招生協作兜底、職業院校全面參與東西勞務協作”三大行動，累計投入幫扶資金設備超過18億元，創業培訓2.3萬余人。

“職教一人，就業一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。在服務脫貧攻堅上，職業院校70%以上的學生來自農村，千萬家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想。

實現了更高水平的開放

在向產業開放上，配合國家發改委培育800多家產教融合型企業、試點建設21個產教融合型城市，構建了以城市為節點、行業為支點、企業為重點的產教融合新模式。成立1500個職業教育集團，3萬多家企業參與職業教育；鼓勵多元主體組建職業教育集團，確定150家示范性職業教育集團（聯盟）培育單位。

在向企業開放上，組建56個行業職業教育教學指導委員會，發布近60個行業人才需求預測與專業設置指導報告。遴選了73家職業教育培訓評價組織，絕大多數是行業龍頭企業、“小巨人”企業?，F代學徒制試點參與企業2200多家。

在向世界開放上，與70多個國家和國際組織建立了穩定聯系，有400余所高職院校與國外辦學機構開展合作辦學，成立海外獨立舉辦的第一所高職院?！爸袊?贊比亞職業技術學院”。在“一帶一路”沿線國家和地區建設“魯班工坊”，打造中國職業教育國際品牌。

來源：中國政協報

正式上崗！廣州學生志愿者服務第一屆全國技能大賽

第一屆全國技能大賽志愿者正式上崗。（央廣網發通訊員供圖）　　

　　央廣網廣州12月7日消息（記者夏燕通訊員粵仁宣）大賽進入倒計時！第一屆中華人民共和國職業技能大賽（以下簡稱“大賽”）將在12月10日正式拉開帷幕，屆時來自全國各?。▍^、市）、新疆生產建設兵團和有關行業的36個代表團，共2557名選手、2376名裁判人員將齊聚廣州參與盛會。

　　12月6日8:30-17:00，大賽部分志愿者已在廣州南站、廣州東站、白云機場等地方上崗，記者看到，現場設有第一屆全國技能大賽志愿服務咨詢臺、背景板、以及吉祥物。據了解，這批志愿者來自廣州市技師學院，主要職能是做好第一屆全國技能大賽的宣傳、指引等工作，向市民、旅客講解宣傳大賽和廣東技工教育。

　　記者在各大火車站了解到，志愿服務現場配備有6*2.5米展臺、3米咨詢臺、1.4米高玻璃鋼吉祥物，方便參賽人員、市民旅客辨認問詢。在廣州南站的出口大廳，志愿者們設置了2個接待點，20名志愿者分為2個批次，上下午輪流負責接待引導工作。“各省的代表團來南站，我們會提供技能大賽宣傳、吉祥物以及廣州景點宣傳。為參賽選手進行路線引導?！睆V州南站志愿者領隊黃偉業說。

　　廣州東站的志愿服務點位于出站口旁邊的肯德基門口，除了迎接參賽選手，該服務點還將提供宣傳咨詢服務，對廣州技能教育感興趣的市民可以前往咨詢了解。白云機場的志愿服務點使用機場固有的咨詢臺，設在T1、T2航站樓，兩處咨詢臺分別位于T2-42號門國內出發問詢柜臺、T2-國內到達問詢柜臺，另一處則在T1-B區到達W2問詢柜臺。

　　大賽接待志愿服務的總體負責人何志聰告訴記者，此次參加機場、車站接待工作的志愿者共84人，全部來自廣州市技師學院，本次選拔的志愿者都有豐富的志愿服務經驗，此次大賽在上崗前也會對他們進行廣州地理環境、美食、路線等專項培訓。“從接到任務開始一直到上崗的大半個月時間里，志愿者們每天都在訓練，經常模擬機場接待、廣州美食、路線志愿服務?！焙沃韭斦f。

　　此外，在廣州市內的主要景點、商圈，也有志愿者提供大賽咨詢服務，由廣州市公用事業技師學院的志愿者承擔。北京路旗艦站、花城廣場驛站、正佳廣場西廣場驛站均設有第一屆全國技能大賽志愿服務咨詢。

　　據悉，自10月始，大賽組委會分別在廣州市技師學院、廣州市工貿技師學院、廣州市輕工技師學院、廣州市機電技師學院、廣州市公用事業技師學院、廣州市交通技師學院、廣州市白云工商技師學院等廣州市屬七所技師學院廣泛開展大賽志愿者的宣傳和招募工作，共有近2000名學生報名參加，經充分培訓和層層考核，最終選定600名學生成為本次大賽的志愿者，這其中，有相當一部分學生是不折不扣的“05后”。（來源|央廣網）

國賽開賽在即，往屆世賽獲獎者傳授秘訣

　　12月7日，第一屆全國技能大賽吹響集結號，全國各路技能精英今起紛紛集結廣東。在此次技能盛宴前夕，往屆世界技能大賽（簡稱世賽）獲獎選手以亮眼的創業就業成績單，熱情助力國賽，為選手們吶喊助威。

　　“因為參加了世賽，高端產品的客戶都指定要我來做……”“參加世賽，給了我堅持做珠寶設計的力量”……自2011年中國初次亮相世賽以來，廣東省的技能健兒累計為國家贏得15金、10銀、12銅和21個優勝獎，其中2019年世賽中，廣東技能軍團更是一舉拿下8枚金牌，撐起中國金牌榜的半壁江山。

　　陳澤錕：用世賽標準打造更高端的產品

　　寄語國賽選手：專注、聚焦是制勝的關鍵

　　三年前，陳澤錕是第44屆世界技能大賽精細木工項目優勝獎獲得者，是來自廣州市輕工技師學院嶺南藝術產業系2015級工藝美術專業的學生。如今，他是陳澤錕木藝文化研究（廣州）有限公司執行董事兼總經理，以世賽標準定制高端產品。

　　陳澤錕與木工的結緣，要從他的父親說起。陳澤錕的父親陳志滿早年在廣州白云區江高鎮大嶺村辦起廣達紅木家具廠，30年來一直與紅木家具打交道。今年24歲的陳澤錕，可謂一出生就與木材木料接觸，在不知不覺、耳濡目染中喜歡上木工。

　　陳澤錕得獎畢業后，先到父親的工廠工作兩年?！拔覀兊目蛻粢宦牭轿覅⒓舆^世賽還獲獎了，對我的技術更加信任，甚至有些要求非常高的產品都指定要交給我來制作?！笨蛻舻墓膭?，父親的支持，讓陳澤錕萌生創業的想法。

　　2019年，陳澤錕創辦以其姓名命名的木藝公司?！拔腋赣H的工廠是以行業標準來制作產品，我則是對標世賽，制作高端產品，弘揚工匠精神。”

　　當聽到即將在廣州舉辦第一屆全國技能大賽，陳澤錕感到欣喜。“又有了當年參賽的激情?！彼f，自己到時候會到現場觀賽，去感受這場比賽，跟師弟師妹們交流比賽心得，為大賽出一份力。

　　“在賽場上要時刻保持專注、競技狀態。遇到困難，先要靜下心來，再理順操作流程。”

　　陳奇亮：用工匠精神為珠寶注入靈魂

　　寄語國賽選手：放松心態，好好享受比賽過程

　　陳奇亮，是第45屆世賽珠寶加工項目銀牌獲得者；今年他被授予“佛山·大城工匠”稱號，是其中最年輕的一位。目前他在順德區裕達珠寶首飾制造有限公司，擔任首飾“手作”工藝師。

　　陳奇亮曾是順德鄭敬詒職業技術學校的學生，從這里他開始接觸到首飾加工，憑著刻苦訓練，他的水平越來越高，畢業后被周大福工作室錄用，成為一名“準珠寶工匠”。

　　2019年，22歲的陳奇亮代表中國參加第45屆世界技能大賽，勇奪珠寶加工項目銀牌，可謂一鳴驚人。在他看來，參加世賽，給了自己堅持做珠寶設計的力量?，F在最重要的是不斷提升實際工作能力，爭取把每件產品打造成精品。

　　獲獎以后，陳奇亮來到順德區裕達珠寶首飾制造有限公司就業，成為一名年輕的首飾“手做”工藝師。

　　“要做到純手工還原個性化要求，就必須要堅守，不停地琢磨。”陳奇亮說，每次拿到設計圖時，上面會有一個以毫米為單位的誤差范圍，在制作作品時就要不斷縮小誤差范圍，少1毫米就是前進一步，盡力做到完美?！敖酉聛頃俳釉賲枺閷毿袠I大師的目標前進。”

　　第一屆全國技能大賽即將開賽，陳奇亮還專門預約門票，作為一名普通觀眾觀賽。“希望在賽場上看到我們珠寶加工項目選手的表現一屆比一屆好。”他寄語師弟師妹們，放松心態，成績不是最重要的，更重要的是好好享受比賽過程。

　　來源|羊城晚報

打破職業天花板，從技術工人到“工人教授”

“我還在北京等待著嫦娥五號探測器順利返回地球，獲得正高級工程師資格的消息，也是剛剛知道……”12月6日上午，電話那端的張自飛還在忙碌著。

張自飛是甘肅天水華天電子集團七四九電子有限公司生產一線的高級技術主管。最近幾天，一系列“喜事”接踵而來：11月24日，他在北京參加了全國勞動模范和先進工作者表彰大會。返回甘肅僅僅一天，再度飛赴北京接受新任務。12月1日23時11分，嫦娥五號探測器成功“翩然”落月，實現“軟著陸”。12月2日，甘肅省人社廳下發文件，經甘肅省特殊人才職稱評審專家組評審通過，他獲得正高級工程師資格，由此成為甘肅省評出的第二位“工人教授”。

“從技術工人到‘工人教授’，不僅是對張自飛的肯定與認可，也是對所有一線技術工人的鼓勵?！备拭C省總工會黨組書記、常務副主席包俊宗表示，讓每一位憑技能、靠本事、善創新的優秀技能人才都有實現人生價值的機會和通道，是推動產業工人隊伍建設改革向縱深發展的努力方向。

打破技術工人成長的“天花板”

技校畢業后，張自飛取得過大學專科學歷。作為生產一線的高技能人才，他的實力一直是“杠杠”的。

從事功率電子變換技術、電子電源變換器研制生產26年來，張自飛有多半時間追隨我國載人航天工程一起走過。他對每個元器件、每個焊接點都追求極致完美，被稱為“工人專家”。他主導研制的變換器被應用于神舟飛船返回艙高度控制裝置和嫦娥衛星著陸器關機敏感器，助力神舟八、九、十、十一號載人飛船成功返回和嫦娥三號、四號、五號探測器實現月球表面“軟著陸”，為航天著陸系統控制裝置組件國產化走出了關鍵一步。

今年11月，張自飛當選為全國勞模。

在即將赴京領獎前夕的11月18日，在甘肅省人社廳組織的特殊人才評審會現場，面對工程組專家圍繞專業性、技術性、創新性、實踐性和經濟貢獻等方面拋來的一系列“尖銳提問”，張自飛沉著冷靜地擺出近幾年來的獲獎、鑒定、效益、專利等證明材料，其中獲獎材料10份、產品鑒定材料14份、專利材料4份、部級鑒定成果6項、省級鑒定8項、達到國際先進水平2項、達到國內領先水平6項……

評審專家感嘆：“來自生產一線的技術工人，真的有實力?！?/span>

作為甘肅省評出的第二位“工人教授”，張自飛成長的身后是甘肅省在暢通高技能人才成長通道、打破技術工人成長“天花板”做出的一系列政策機制突破。

甘肅省特殊人才職稱特殊評價工作啟動實施以來，打破常規、簡化手續，一事一議、特事特辦，明確“作出重大貢獻的專業技術人才，可直接申報評審高級職稱”“對特殊人才實行特殊評價”。

今年初，全國勞模、酒鋼公司一線技術工人杜均，成為該省第一位“工人教授”。同時，多次參加省總工會脫貧攻堅服務活動，在田間地頭傳授果樹栽培和修剪技術的全國勞模、秦安縣農業技術員靳志強，成為該省第一位“農民教授”。

兩位全國勞模相繼獲得正高級專業技術職稱，樹立了鮮明的人才評價導向和用人導向，產生了極大的鼓舞和激勵效應。職稱臺階不夠、學歷論文有缺憾的張自飛，也由此在特殊人才職稱評價機制中脫穎而出。

高職畢業12年，獲評高級工程師

“高職畢業工作12年，就獲評高級工程師，這是對所有一線技術工人的激勵和肯定?！蓖跣】凳蔷其摷瘓F東興鋁業公司電解四作業區黨支部書記兼作業長，也在前一段和張自飛一起獲得全國勞模榮譽稱號，又一起參加過此輪的特殊人才評審會，他獲知評審結果后對《工人日報》記者激動地說。

王小康2008年從蘭州資源環境職業技術學院畢業，在鋁電解生產一線工作12年，被評為“隴原工匠”。近幾年，他領銜的勞模創新工作室主持和參與重大技術改造、技術創新10余項，獲得過國家發明專利，由他提供第一手數據和資料制定的《500KA鋁電解槽技術規范國家標準》，填補國內空白；他參與的“炭陽極降耗”技術攻關項目，由甘肅省總和職工技協推薦參加第九屆國際發明展覽會獲得金獎。

蘭州資源環境職業技術學院是甘肅省確定的產業工人隊伍建設改革試點單位之一、也是甘肅省總工會命名的首批“隴原工匠培訓基地”之一。目前，學院按照教育部和甘肅省整省推進職業教育發展打造“技能甘肅”的要求，圍繞構建產業工人技能形成體系，完善高素質的產業工人培養體系，緊盯產教融合、校企合作、工學結合，正在創造著許多新經驗。

和張自飛、王小康一起通過此次職稱評審的，還有來自金川集團生產一線的技術工人柴國梁。記者獲悉，幾乎在這次獲得高級工程師的同時，柴國梁還獲得了今年的“隴原工匠”和“甘肅省勞動模范”稱號。柴國梁說，“不斷提高的收入和待遇，真正讓一線技術工人感到職業生涯前途廣闊。爭當奮斗者，大家有信心?！?/span>

幾位一線工人技術職稱的“華麗升級”，也是甘肅全面釋放人才活力的一個隨影。甘肅省在職稱評審中打破常規，面向省內作出重大貢獻的人才、從國內外引進的高層次人才、急需緊缺人才、少數民族地區引進的人才、新興產業人才以及“身懷絕技”的特殊人才等，在政策上實行“全破”，不受學歷、資歷、臺階、論文、身份等方面的限制，且不占單位高級職稱崗位限額，支持優秀人才將“論文”寫在創新實踐的生產一線。

32歲的酒鋼集團技術中心工程師梁克韜，畢業于東北大學、工作9年后，也在這次評審中，憑借酒鋼牙買加阿爾帕特氧化鋁生產中的一系列技術攻關順利通過專家評審，成為省屬國有企業最年輕的正高級工程師。

截至目前，甘肅省已有214人通過特殊人才職稱評審政策獲得高級職稱，樹立了鮮明的人才評價導向。今年以來，全省已引進8555名高層次人才和急需緊缺人才。

來源：工人日報

高職試破幼師匱乏之困

　　職教視野專家預測：

　　2021年幼師和保育員預計缺口超300萬

　　高職試破幼師匱乏之困

　　從教20多年，內蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校學前教育系主任包麗珍不止一次見識過300多所幼兒園來“搶”1000多名學前教育畢業生的“盛況”，對幼師行業的人才缺口有著切身體會。

　　包麗珍告訴記者，僅學校所在地鄂爾多斯市就有353所幼兒園，在園幼兒89340名，但幼兒園教職工僅有14728名，“學校每年培養的學生遠遠無法滿足市場需求”。

　　一組數據印證了包麗珍的感受。2019年，國務院關于學前教育事業改革和發展情況的報告指出，目前全國幼兒園專任教師總數為258萬人，按每班“兩教一?！睒藴蕼y算，尚缺52萬人。

　　2019年9月，“全面二孩政策”后出生的首批適齡兒童陸續開始進入幼兒園。根據西南大學教育政策研究所的一份研究報告預測，2019年學前教育階段將因“全面二孩”政策新增適齡幼兒接近600萬人，預計到2021年，幼兒教師和保育員缺口超過300萬人。

　　幼師專業應屆畢業生的數量已遠遠滿足不了社會對幼師的需求。缺口當前，包麗珍認為高職院校需要有更多作為，應是培養幼兒教師的主陣地，其培養學前教育人才質量也影響學前教育行業的整體質量。

　　面對幼師這一缺口，教育部在行動。據悉，教育部2020年高等職業教育專業設置備案和審批結果顯示，2020年新設學前教育專業點155個，高職院校學前教育專業布點總數超過700個。?？茖哟螌W前教育專業學生儼然成為我國幼兒園教師的主要供給源。但面向市場，作為育人源頭的高職院校還需主動作為、持續發力。

　　實踐實操解決“水土不服”

　　豐富的見習、實習經歷，成為學前教育專業學生們入園前的必要準備。

　　內蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校學前教育專業學生梁佳宇坦言，盡管在校學習了很多專業知識、做過無數次模擬訓練，但一想到要真正上手，自己還是會感覺手足無措。

　　在鄂爾多斯東勝區康和麗舍幼兒園見習的經歷，減輕了梁佳宇的慌張感?！耙郧翱吹叫∨笥牙滈_了，總是習慣性地想幫他拉上，但是現在我懂得要引導幼兒自己動手”“如果小朋友打鬧，要先試著讓他們獨立解決，實在解決不了，老師再出面調節。”她細數自己在實踐中積累的“經驗”。

　　設計區域角、比賽講故事、畫板報做剪紙……梁佳宇興奮地告訴記者自己平時的上課內容，“這讓理論知識變得活了起來，每個我都感興趣”?，F在，梁佳宇正思考著今后要到哪所幼兒園當老師。此外，她還在認真準備“十項全能畢業考試”，將講故事、自彈自唱、即興舞蹈、講課等內容與實踐經驗結合起來，二次夯實，以便將所學更好地應用到實際工作中。

　　在內蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校，像梁佳宇一樣從校外實習中獲益的學生不在少數。為此，該校不僅與鄂爾多斯市70多所幼兒園達成合作，設置了長達半年的校外實習期，實施“雙導師制”，實操實踐課程占比達一半以上。

　　有30年幼教工作經驗的合肥市安慶路幼兒園教育集團總園長李崢坦言，此舉加強了院校與幼兒園的合作、溝通，能有效彌合職業院校學前教育專業培養的人才與幼兒園實際需要之間的偏差。

　　“有的幼兒園缺乏先進理念指導，而院校缺乏對真實實踐場域的了解，如果在理想化的環境和背景下培養學生，等真正入職就會出現‘水土不服’的情況?！崩顛樥f，當前，部分幼兒園與高職院校合作比較淺層：幼兒園作為高職院校的實訓基地，接收學校的學生進行見習和實習。在這種合作中，幼兒園處于較為被動的狀態，沒有辦法深度參與到學校的人才培養中來。

　　要破解這一瓶頸，就要鼓勵高職院校教師多與幼兒教師進行崗位互換合作。李崢建議，一定時期內，幼兒園的骨干教師走入高校課堂，用生動形象的鮮活案例，將實際問題呈現，讓學生對幼兒園有更深入的認識；高校教師深入到幼兒園，實時了解幼兒園的發展動態，了解幼兒園教學理念與情況，將先進理念應用到幼兒園實際的生活和教學中。

　　安徽省政協委員、池州學院文學與傳媒學院教授蔡荷芳也呼吁，政府、學校、幼兒園須“三位一體”協同培養幼教人才。

　　蔡荷芳建議，可成立由教研機構的學前教育專家、專業帶頭人、學校和幼兒園骨干教師組成的工作機構，來調研人才需求、修訂培養方案、組織教學團隊、建立實訓基地、評價人才培養質量。

　　此外，定期召開由教育主管部門、學前教育專家、學校教育教學負責人、幼兒園園長參加的聯席會議，對幼兒教師職前培養和職后培訓進行研討，設計課程標準、優化課程體系、建設課程資源、開展教學研究、評價培養質量等。

　　訂單培養解決“接地氣”

　　除了在日常教學、實習實踐中加強合作，“訂單班”也成為一些高職院校的破題之道。

　　就讀于蘭州職業技術學院初等教育學院的高嘉璐從中獲益匪淺。2019年入學后，經過遴選，她進入該校與北京大愛幼教集團合作辦學的“大愛班”。

　　在這里，這名00后的專業知識、實操技能得到不斷提升，在今年9月舉辦的講故事大賽上取得優異成績。有了信心，前不久，她又主動策劃了一場律動比賽，讓老師同學刮目相看。

　　在蘭州職業技術學院初等教育學院副院長李建成看來，這是學院在探索“現代學徒制”上的一次創新——企業深度參與到學生的培養工作中，跟校方一起制定人才培養方案；選派員工在校擔任班主任、承擔企業方教學工作；雙方合力在全國范圍內對接一些優質教學資源。

　　兩年里，高嘉璐就學習了由北師大出版社出版的大愛創思3.0課程，并在一名資深幼兒園園長的指導下，對家園互動與溝通課程有了了解。此外，她還能免費在公司研發的“星火學堂”系統中，獲取不少新理念、新知識。“學到本領，心也踏實了。”如今，高嘉璐對自己今后的發展有了更多底氣。

　　然而，伴隨學前教育事業的快速發展，記者發現，在設有學前教育相關專業的高職院校里，不是每一位學生都能像高嘉璐一樣“自信”。

　　李建成坦言，近10年高職院校作為主力，培養了大量學前教育專業人才，就業專業對口率相對較高，但學生入職后，不時會有離職行為，學校的就業跟蹤服務系統中，對此就有所反應。

　　他認為，這與高職學生達不到公辦園入門條件，民辦園工資待遇較低相關。“個人生活現狀、社會地位、收入，和自己的付出有一定差距，從而導致了一些幼教老師的身份認同感較低，職業價值難以實現?！崩罱ǔ烧f。

　　為了提前化解這一問題，目前，除了訂單培養外，蘭州職業技術學院初等教育學院精準對接市場，不斷細化專業分類，提升課程質量。目前，已設立幼兒發展與健康管理、應用英語、表演藝術等方向。

　　除此之外，該校加強對學生職業生涯規劃的指導力度，舉辦校園招聘會，邀請專家解讀就業風向，由一線幼兒園園長來指導崗前培訓工作，讓學生畢業之后，跟市場的適應更快一些，距離更小一些。

　　2019年，蘭州職業技術學院牽頭成立甘肅省學前教育職業教育集團，充分發揮規模效應，加強產教、校企、校際之間的交流與合作。經過一年發展，已有83家單位參與其中，實現資源共享，優勢互補。當前，該集團主動作為，對已經入職的幼教老師進行培訓，提高幼兒教師的整體水平。

　　“訂單班”也在一定程度上化解了企業用人的燃眉之急。天津民進務實幼教集團總園長祁由園告訴記者，為保障集團內7所幼兒園的師資力量，當前，她們已經和河北對外經貿職業學院、蘭州職業技術學院等多所高職院校建立了長期合作關系，通過校園招聘、訂單培養等方式選拔優質師資。

　　祁由園認為，幼教老師留不住的部分原因在于短暫的崗前培訓并不能讓每位求職者都能充分了解企業的課程體系，對企業文化的認識也不夠不深入。此外，學校的學習大都以學習理論為主，等真正到了實操單位之后，有很長一段時間，不少“準幼師”無論是情緒上還是技能上，都會出現水土不服的癥狀。

　　針對于此，不少成熟幼兒園開始關注專業教師培養工作。天津民進務實幼教集團就有一套自己的培訓體系，以“線上課程＋線下課程”的形式，讓接受訂單培養的高職學子早日了解企業的課程體系、管理模式、薪酬構成、晉升通道，師風師德建設也得到進一步強化。

　　“無縫對接，將適應的過程省略掉了，這就是校企合作的核心?！逼钣蓤@說，通過提早學習，能讓企業培養一名合格幼教的時間從過去的兩年左右壓縮到半年甚至幾個月。為此，務實幼教集團還為一些訂單班學子提供了獎學金，期待與學校形成合力，做好優質教育。

　　“高職院校最終是要解決職業化的問題?！逼钣蓤@建議，高職院校在辦學時要落地落地再落地?！靶Ｆ蠛献髟缴疃?、越全面，就越有利，對我們辦園，對他們的學科建構、課程設置、學生管理都有推動作用”。

　　幼師行業如何吸引更優秀人才

　　對接市場是提升學前教育人才質與量的一種做法。但合肥幼兒師范高等專科學校學前教育系主任孫誠直言，要徹底化解該專業存在的同質化傾向嚴重、培養目標雷同、定位不明等痛點，依舊任重道遠。

　　孫誠坦言，當前，部分職業院校辦學理念有誤區，一方面過度重視藝術課程，對師德方面教育不多，師范屬性不突出；另一方面，?？茖W前教育專業受到高考招生制度的限制，缺少面試環節，教師所需的基本素養無法考核，且因幼兒園教師收入低、社會認同感低，導致學前教育專業在生源上也從以往的“掐尖”向“托底”轉變。

　　“生源質量影響培養質量，也就影響未來崗位能力?！睂O誠呼吁，相關部門要完善考試招生制度和政策，優先錄取學前教育專業師范生，鼓勵、吸引更多喜歡幼教的學生前來；制定定向招生和公費資助制度，并針對農村地區幼兒教師進行專項培養，擴大免費師范生規模和范圍；加大對獨立設置的師范專科學校，特別是幼兒師專的扶持力度，提升師范教育保障水平。

　　與此同時，政府需及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不補”。在沒有編制的情況下，以‘同工同酬’為原則，按照在編教師的待遇，采取“購買崗位”的辦法來補充教師，真正實現“用優秀的人去培養更優秀的人”。

　　寧波幼兒師范高等專科學校副校長董剛也注意到，目前一些區、縣、市在組織幼師事業編制招考時，將門檻設置為“本科學歷”，這對高職高專學生就業以及相關院校人才培養造成一定“沖擊”。

　　為此，他呼吁，招聘幼師要人盡其才、不唯學歷，社會大眾也應轉變觀念，給予優秀的學前專業?？飘厴I生更多平等參與競爭的機會。

　　采訪中，包麗珍表達了同樣的觀點，她認為用人單位聘用幼師要慎重，不要一味地強調高學歷。她觀察到，本科和研究生階段的教師在幼兒園任教后流失率高，職業幸福感較低。而?？茖哟蔚膶W生穩定，流失率低，“我們培養出來的專業學生，能夠當好孩子王，深受家長和小朋友喜歡?！?/span>

　　此外，包麗珍特別強調師德教育在學前教育人才培養中至關重要。她介紹說，內蒙古民族幼兒師范高等專科學校聘用了30多人的心理咨詢團隊，并且對心理咨詢團隊進行系統的3年心理成長培訓。還定期開展大學生心理普查、輔導員團體心理培訓、危機干預和追蹤、個別咨詢、朋輩輔導、沙盤游戲治療等活動。

　　蘭州職業技術學院初等教育學院同樣注重培養學生的職業道德。該校推行“思政一分鐘”活動，要求老師結合所教課程的特點，結合教學內容、教學目標，在每一節課當中設置相應的思政內容，提升學生職業道德信念。

　　蘭州市紅古區水榭花都幼兒園園長蘇秀山在教育行業摸爬滾打數十年，經歷了從公辦小學教師到民辦幼兒園園長的身份轉換。作為一名經驗豐富的教育工作者，蘇秀山坦言，唯有提升民辦園教師待遇，補齊一些管理短板，才能讓真正懂行的教育工作者、民辦園得到長遠發展。

　　她認為，作為幼教培養源頭的高職院校要緊密結合市場需求，培養既有開闊眼界又能勝任最基礎的保育工作的綜合人才，要求學生均衡發展，對健康、語言、社會、科學、藝術五大領域都要有所涉獵。而步入工作崗位后，學前教育專業的畢業生也要做好“回爐重造”的準備，通過師徒結對“傳幫教”的形式，淬煉自己的職業技能。此外，相關部門還要加強對于園長、辦學者的培訓。

來源：中國青年報

職業教育高質量發展應從何入手

黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，第一次明確提出“建設高質量教育體系”，這是新時代教育發展的新主題、新方向、新目標、新任務。我國職業教育要實現高質量發展，需要從完善基本體系、制度和標準入手。

完善職業教育體系是實現高質量發展的基礎

一是結構完整的職業教育體系建設。中等職業教育發展正面臨辦學方向不明、規模逐步萎縮等問題。從國際經驗看，無論高等職業教育如何發展，中等職業教育都必須存在。在堅持招生數與普通高中招生數大體相當的政策前提下，中等職業教育需要采取兩條發展路徑，一方面是基礎性，中等職業教育不能以就業為唯一取向，要突出為繼續學習奠定職業基礎的人才培養取向；另一方面是多樣化，在強化不同類型學校人才培養目標差異的同時，還可舉辦新型特色高中，如機器人學校、工程師學校等，并通過把這些學校與高水平大學對接起來，培養更高水平的專業技術人才。

發展本科層次高等職業教育，是實現高質量發展的重要條件。舉辦職業本科教育是國際職業教育發展的共同趨勢，差別只在于具體辦學形態。發展職業本科教育的重要動力是發展技術學科，以此促進科學研究成果的應用。當前，技術學位在我國正開始成為一種獨立設置的學位，這為發展技術學科創造了很好的制度保障。我國產業技術升級，在加強學術性學科建設的同時，必須加強技術學科的建設，這就需要發展職業本科教育。

二是縱向貫通與橫向融通的動力機制建設?？v向貫通與橫向融通是中國特色現代職業教育體系的兩大核心特征。目前最為有效的動力機制是職教高考。職教高考內涵豐富，其功能不只是實現中等職業教育與高等職業教育的結構性銜接，其更為根本的目的是整合多方面教育資源，形成技術應用型人才培養體系。因此，職教高考不僅是職業教育內部的高考，還要把一部分職業教育中技術性強的課程，如信息技術、機械技術、電子技術、機器人技術、國際貿易等專業中的核心課程，納入到普通高考的選考科目，讓這些課程在地位上等同于普通高考中的物理、化學、歷史等科目。這不僅有助于普通高中學生在高中階段學習實務科目，促進他們對高等教育專業的了解，從而更加理性地選擇專業，而且能為他們進入高等學校相應專業學習奠定基礎。

無論是提高職教高考的吸引力，還是打破對口招生模式，建立開放性的職教招生模式，核心問題均是擴大職校生對高等學校及專業選擇的自由度。目前職校生的升學途徑并不少，有三校生高考、自主招生、中高和中本貫通、五年制學校的內部自然升級，這些路徑最大的問題就是缺乏選擇性。通過職教高考將這些路徑加以整合，可以擴大學生的選擇性。

完善職業教育制度是實現高質量發展的支撐

一是校企合作國家制度建設。目前的校企合作，職業院校的期待似乎主要是從企業獲得資金和設備的支持，這與校企合作的初衷有所偏離。一方面企業不是教育投資者，另一方面隨著教育經費投入的增加，設備短缺情況已得到了很大程度緩解。理論上講，職業院校最希望從企業那里獲得的，應該是企業對人才培養過程的參與。所以應該把校企合作的國家制度建設聚焦到如何激發企業參與職業教育人才培養的積極性上來。同時也要對職業院校在合作中的五種行為進行約束：第一種是選擇不具有人才培養能力，甚至主營業務與其專業內容關聯度不高的企業合作；第二種是與企業合作的主要內容沒有聚焦到人才培養；第三種是以校企合作為名向企業輸送廉價勞動力；第四種是不對企業的人才培養過程進行指導、管理和監督，不了解企業人才培養的實際執行情況；第五種是不對學生在企業學習期間的行為進行管理，不了解學生在企業的實際學習狀況。

二是職業教育教師培養制度建設。職教教師培養需要走出項目化的發展思路，著力于完整、系統的國家制度建設。職教教師的來源途徑多元，培養主陣地應當從職前師范教育轉向職后教師教育，并把教師培養與聘用直接掛鉤。加強職教教師培養的制度建設要在完善教師任職的能力標準、實現不同來源途徑教師的能力對接、建立規范的職教教師培養過程、發揮教師職業資格證書在教師培養中的支撐作用等方面重點關注。

三是國家資歷框架建設。我們需要一種制度，能夠在技術技能人才的技能水平與專業型人才、學術型人才的能力水平之間建立等值關系，以使他們在就業時能獲得公平的社會待遇，這種制度，稱之為“國家資歷框架”。把技能等級水平與學歷等級水平對等，并要求確認取得某某等級技能水平的個體相當于擁有了什么學歷，是對這一制度的誤解。說到底，國家資歷框架要解決的問題是勞動者的社會待遇不對等問題，而不是職業知識與專業知識、學術知識之間的教育等值關系問題。

完善職業教育標準是實現高質量發展的保障

一是職業分類與人才需求數據庫建設。增強職業教育的適應性，就是要準確把握職業需求。首先要有完善、科學的職業分類體系。職業分類體系中對每個職業的描述內容要包括：職業工作內容描述；從業者心理條件描述，如技能、能力、興趣、工作風格、工作價值等；職業的教育要求、職業資格證書要求、工資與就業趨勢描述。其次要開發科學的職業標準體系，有些國家為了降低開發難度，只開發職業標準中最核心的內容——職業能力標準，我國在職業標準建立初期可采用這一策略。再其次要宏觀掌握各種職業現有從業人員的狀態數據，包括從業人員的總體數量、工資分布等，以及未來各產業的發展變化趨勢和各種職業從業人員需求的變化趨勢。職業分類、職業標準由于具有全國統一性，必須在國家層面進行建設；人才需求數據報告考慮到我國疆域遼闊、區域差別大，可以把建設職責下移到省市。

二是專業教學標準建設。在國家層面開發職業教育內容標準，既是為了規范職業教育人才培養過程，也是為了更好地發揮政府的服務職能，普遍提升職業教育課程建設水平。國家專業教學標準開發有助于解決職業院校人才培養方案開發中的兩個問題：一是缺乏開發內容標準依據，二是缺乏開發所需要的原材料。一份優秀的人才培養方案，除了要精準定位人才培養目標，精確描述人才培養規格，還要深入描述專業教學的具體內容。職業院校對這個層面內容的了解總體是缺失的。

（作者系華東師范大學職業教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導師）

來源：中國教育報

教育部教師工作司關于全國職業院校教師教學創新團隊建設體系化課題研究項目遴選結果的公示

根據《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》要求，經有關單位自主申報，專家會議評審，確定全國職業院校教師教學創新團隊建設體系化課題研究項目立項名單?，F將名單予以公示（見附件）。公示期為2020年12月4日至12月10日。

公示期內，如對立項名單有異議，請以書面形式向我司反映。以單位名義反映的應加蓋公章，以個人名義反映的應署真實姓名、身份證號和聯系電話，否則恕不受理。

我們將對反映的問題進行調查核實，并為反映人保密。反映情況的書面意見務請于2020年12月10日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達教育部教師工作司。

聯系人：李沐明；

聯系電話：010-66097953；

傳真：010-66020522；電子郵箱：fzc@moe.edu.cn。

通訊地址：北京市西單大木倉胡同37號，教育部教師工作司教師發展處（郵編100816）。

附件：全國職業院校教師教學創新團隊建設體系化課題研究項目立項名單

教師工作司

2020年12月4日

以技能大賽的優異成績繪就最靚麗的青春底色——記江西工業職業技術學院世賽選手黃學旺

　　青春的面龐，一雙害羞的眼睛。安靜內向，謙和有禮是黃學旺給人的第一印象，而那雙因訓練而布滿老繭和傷疤的手卻無聲地傳遞著自強不息的奮斗精神。

　　黃學旺，1999年生人，建筑與藝術學院18建筑工程技術1班班長、團支書，屢次獲得國家獎學金，并榮獲2019年江西省大學生自強之星榮譽稱號，在2019年11月舉辦的世界技能大賽管道與制暖項目江西選拔賽中榮獲一等獎，入選江西省集訓隊，正全力以赴備戰12月在廣州舉辦的第一屆全國職業技能大賽。

　　備賽三月勇奪一等獎

　　2019年學校從500多名建筑專業學生按照專業知識、實際操作、體能等多項指標進行選拔，8名同學入選管道與制暖項目備賽組，黃學旺就是其中的一員。

　　從9月3日起，備賽組開始實訓。為了抓緊點滴時間，黃學旺給自己定下了一份苛刻的作息時間表，每天早上6點之前起床，晚上12點以后才睡覺，利用一切課余時間鉆研學習。不少同學堅持不下去離開了，但黃學旺就算雙手磨出血泡，仍然咬牙堅持著，一天不放松。

以技能大賽的優異成績繪就最靚麗的青春底色——記江西工業職業技術學院世賽選手黃學旺

黃學旺在第46屆世界技能大賽江西省選拔賽管道與制暖項目比賽現場

　　為了在大賽中取得優異的成績，黃學旺每天吃飯、走路，甚至洗澡的時候都在思考和模擬，如何將施工項目做的更加完美。功夫不負有心人，經過近3個月，將近100天的魔鬼訓練，他在2019年11月舉辦的世界技能大賽管道與制暖項目江西選拔賽中榮獲一等獎。

　　獲評江西省大學生自強之星

　　黃學旺來自于江西省贛州市崇義縣一個落后的鄉鎮，父親是一名礦工，已下井20余年，母親是名家庭主婦，家里還有年過八旬的爺爺奶奶和11歲的妹妹，全家所有的開銷都是靠父親并不穩定的收入和幾畝薄田帶來。

　　“雖然我的父母都是農民，但他們卻深知知識改變命運”，黃學旺說，正是因為他們的堅持讓我有了克服一切困難的決心和勇氣，雖然訓練任務枯燥繁重，我從未想過放棄，我想通過我自己的努力改變家庭命運。

　　雖然比賽任務繁重，但黃學旺始終記得自己擔任著18建筑工程技術1班的班長、團支書。在學習方面，他努力學習專業知識，夯實專業基礎，他會幫助班級其他同學復習，跟同學一起分享復習重點，幫他們答疑解惑，專業成績名列年級前茅，屢次獲得國家獎學金，帶動全班同學建立了良好的學風和班風。2019年榮獲江西省大學生自強之星稱號。

　　參加動員會展熟練技能

　　2019年12月6日，黃學旺作為江西省集訓隊管道與制暖項目團隊的一員，參加了在江西省會議中心舉辦的第45屆世界技能大賽總結表彰會暨備戰第46屆世界技能大賽動員會。

　　在展示環節中，江西省政府副省長吳忠瓊來到江西工業職業技術學院展臺，認真聆聽了指導教師凌絲露對賽項模塊和評分細則的講解，并現場觀看了黃學旺同學展示的鍍鋅管手動套絲。

以技能大賽的優異成績繪就最靚麗的青春底色——記江西工業職業技術學院世賽選手黃學旺

黃學旺展示鍍鋅管手動套絲

　　“那一刻我真的很緊張”，黃學旺說，但我努力平靜自己的情緒，努力將自己平時訓練的最佳狀態展示給領導看，我一定會好好訓練，不辜負領導的期望。

　疫情期間克服困難堅持不懈

　　2020年春節過后，受疫情影響，按照上級指示，正在緊張備戰第46屆世界技能大賽的江西省集訓隊管道與制暖項目團隊暫停線下集訓、競賽等工作，認真組織實施延期開學期間的線上訓練工作。

　　黃學旺按照團隊要求，保質保量超額完成老師布置的訓練任務，“老師每天布置設計題目，讓我反復畫圖設計，并且要求把過程資料發給教練檢查，老師再提出改進意見”，他說，雖然疫情打斷了正常的訓練計劃，但通過網上集訓，理論知識更加扎實穩固，為疫情結束之后的實操集訓打下了良好的基礎。

以技能大賽的優異成績繪就最靚麗的青春底色——記江西工業職業技術學院世賽選手黃學旺

黃學旺正在進行銅焊技術訓練

　　“回到學校，老師把各個模塊技術要領全面梳理了一遍，針對一些重點的技術工作進行了技術攻關，調整我的競技狀態，讓我在質量、速度和體能上找到最佳平衡點”，黃學旺說，暑假期間，老師曾帶領我赴河南化工技師學院交流，訓練階段現已進入對抗和模擬賽階段，通過與其他強隊的視頻模擬賽，找到自己的薄弱環節，提高訓練效率。我一定會努力不辜負老師和學校的付出。

　　黃學旺正將積極備戰第一屆中國職業技能大賽，第46屆世界技能大賽將于2021年在上海舉辦，他希望能在祖國的土地上，為國爭光，為家鄉爭光。

　　擔當時代責任、爭做時代先鋒，黃學旺用自己的奮斗書寫了最美的青春詩篇，“人生有夢不覺遠，縱然追夢路上山高路險，但我們用技能和關愛作為雙翼，那就堅定信心，一定能為中華民族偉大復興中國夢的新征程上貢獻自己的一份力量?！?/span>　?。▉碓磡中國日報網）

未來5年中國民辦職業教育市場預測分析

民辦中等職業教育是屬于民辦教育中受到政策鼓勵的細分領域。2005年國務院發布《國務院關于大力發展職業教育的決定》，緊跟著，教育部發布關于大力發展民辦中等職業教育的意見，提出堅持“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針。中等職業教育包括普通中專、成人中專、職業高中和技工學校。

2019年，我國民辦中等職業學校1985所，比上年減少8所，下降0.40%；招生89.99萬人，比上年增加8.76萬人，增長10.79%；在校生224.37萬人，比上年增加14.67萬人，增長6.99%。

從市場化和投資角度來看，學歷職業教育的看點是民辦職業院校，一、獨立運營角度，只有民辦學歷職教院校才具有獨立市場運營能力（可選擇為營利屬性），受其法律主體影響，多選擇在香港上市，如中教控股、新華教育等高校；公辦院校屬于國家公共事業，除非轉型為民辦才可能有市場化營利，比如獨立學院剝離設立為民辦。二、產教融合投資，社會力量（培訓機構或其他市場企業）通過與院校合作辦學的方式獲取合理收入，比如達內教育與高校合作開設IT選修課，獲取學費分成，再比如為院校提供其他運營業務，也就是政府采買業務。

預計到2020年，民辦非學歷職業教育市場規模增長較快，從2015年的4561億元增長到2020年的9177億元，非學歷職業教育市場空間廣闊。但其中非學歷職教細分領域眾多，各細分品類的市場空間及其開發程度也有明顯差異。

2022年我國民辦?？圃谛W生數將達到310萬人，平均高等教育學費從2013年的人民幣7554元增至2017年的8031元，預計每個學生的平均學費將以2.9%年復合增長率增長，預計到2020年民辦高等職業教育的市場規模為271.3億元市場。

根據教育部職業技術教育中心研究所《中國職業教育2030研究報告》，預計2020年中等職業學生將達到1710萬人，民辦中等職業學生保守估計將達到212.04萬人，民辦學費（低于公辦部分免除）收取大約2500元/人/年，中等職業教育2020年規模將達到53.01億元?？紤]到就業市場對學歷要求提高、區域整合和免學費等因素，導致民辦中職學校招生壓力大，數量下降，但留存學校在校生數有望上升，部分人口大省特色中職學校存在機會，總體投資潛力不大。

來源：中投顧問產業研究中心

2020?年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽業務能力組現場決賽選手名單

關于公布2020年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽業務能力組現場決賽選手名單的通知

根據《教育部辦公廳關于舉辦2020 年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽的通知》（教職成廳函〔2020 〕14 號）要求，比賽執委會組織專家對業務能力組參賽選手提交的比賽材料進行了初評。經評審，72 名參賽選手入圍現場決賽，現將名單予以公布（附件）。

請各參賽隊做好參賽選手組織工作，根據比賽方案中的現場決賽要求做好參賽準備，密切關注比賽官方網站“賽務接待”欄目，及時組織填報行程信息、配合會務組提供有關材料等，以便會務組安排住宿、接站等事宜，做好新冠肺炎疫情防控工作。

附件：2020年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽業務能力組現場決賽選手名單

全國職業院校技能大賽

中等職業學校班主任能力比賽執委會

2020年11月25日

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浙江發布產教融合推進職業教育高質量發展方案

日前，省政府辦公廳發布《浙江省深化產教融合推進職業教育高質量發展實施方案》（下稱《方案》）。

《方案》提出，要健全中職—高職—本科—專業學位碩士等一體化人才培養體系，實施省級高水平職業院校和高水平專業（群）建設計劃。到2025年，中職畢業生升入高一級學校比重達50%以上，全省建成省級高水平高職院校15所、高水平專業群30個，省級高水平中職學校50所、高水平專業150個，省級高水平應用型本科高校20所，全國一流技師學院10所，全省職業教育綜合實力繼續處于全國第一方陣。

為推進職業教育產教融合、校企協同育人，《方案》明確，要加強與產業行業對接，健全專業設置動態調整機制；加強與職業能力標準對接，構建具有浙江特色的職業教育標準體系；加強與生產過程對接，推進人才培養模式改革；加強與工作崗位對接，分類建設實訓基地；加強與行業企業對接，建設高素質“雙師型”教師隊伍。

為此，省發展改革、經信、人力社保、農業農村、衛生健康等部門將定期發布產業發展規劃和人才需求，引導職業院校對接需求調整專業設置，淘汰不符合產業發展需要、重復率較高、培養質量不高的專業，形成有銜接、有層次的職業教育專業體系。同時，支持行業企業建設一批實習實訓基地，圍繞十大標志性產業鏈，每條產業鏈遴選認定3至5家先進制造業實訓基地。

《方案》還要求，進一步健全高素質技術技能人才成長“立交橋”。深入推進中職學校與高職院校一體化人才培養試點工作。為深化主體多元的辦學體制改革，我省還將支持國有大型企業發揮龍頭帶動作用，依法舉辦職業院校，鼓勵支持行業企業和其他社會力量參與職業教育辦學。

來源：浙江在線

全國高職高專人工智能與機器人系列教材首發

為推動全國職業院校在人工智能與機器人領域開展產教融合形式的課程建設、教材建設和教學資源建設等工作，適應智能機器人、人工智能應用型人才培養需求，11月19日-21日，2020年全國職業院校人工智能與機器人觀測專業建設研討會在南京舉辦。研討會上，《智能機器人技術基礎》教材首次發布。

會上，來自全國30所職業院校的領導、相關專業或課程負責人等深入分析了國內智能機器人、人工智能領域職業教育需求、現狀與發展方向，對智能機器人課程建設、教材建設和教學資源建設方案進行了研討，相互分享類智能機器人校企合作的經驗。

中國工程院院士倪光南表示，當今社會，越來越多的領域和崗位都需要智能機器人參與，這使得智能機器人的研究和應用也越來越頻繁，把握好新一代信息技術的發展顯得尤為重要?！奥殬I院校的專業調整是必要的，及時配合、結合新興產業非常重要。我相信本套教材對全國高職高專院校在教學過程中會起到很大的幫助作用。希望有更多高職高專院校參與本套教材的編寫工作，培養出的學生能更好地投入到機器人產業建設中來?！?/span>

中國教育發展戰略協會人工智能與機器人專委會秘書長韓力群表示，面向人工智能時代的人才教育與培養至關重要，新的就業場景需要大批AI專業人才和具有較高AI科技素養的“AI＋X”專業人才，此類人才更需要較高的工程素養。韓力群建議，職業教育AI課程可定位為以培養產業智能化意識、智能技術與工具應用、智能系統維護的綜合能力、提高AI科技素養為宗旨的高級AI科普課程。而掌握與創新AI不應作為對高職學生的教學要求。

隨著人類社會從信息化向智能化發展，智能應用正在深入各行各業，人工智能領域的人才需求具有持續性、長期性，需要加大人才培養力度。專家指出，學校應該盡快設置人工智能專業，積極構建產學研協同育人模式，實現與行業的對接，提升學生的創新能力和創業意識。

來源：江蘇科技報

警惕借深化職業教育改革“東風”大修大建

11月19日，陜西省政協編發的社情民意信息中，省政協教育科技委員會反映：部分市縣在制定“十四五”規劃時，存在借深化職業教育改革的“東風”，大規模建設新校區、產教園區的傾向，對此應引起高度重視和警惕。

在近期開展的相關調研中，陜西省政協教育科技委了解到，盡量陜西省的職業院校量大面寬，但是存在著特色專業不“特”，優勢發揮不足，服務地方支柱產業的針對性不強等現象。尤其是縣區支撐中等職業教育的能力不足，有的縣區職教中心發展規模與實際教學需求不匹配，校舍及相關教學資源多有閑置，一定程度存在職教“改頭換面”成為普高教育的現象，導致職教“變質變味”，且有些市縣在謀劃“十四五”規劃時，仍有大規模建設新校區、產教園區的傾向，極易造成資源浪費。

針對調研中發現的問題，陜西省政協教育科技委建議：要把深化職業教育改革納入全省“十四五”發展規劃，把職業院校標準化建設提上重要議事日程，出臺《陜西省職業教育資源整合改革方案》，督促各市以市場需求為導向、盤活資源為手段，做好技工院校、中職和高職院校的優化布局，通過清理瀕臨“破產”的僵尸院校，鞏固提升帶動區域經濟發展能力較強的院校，構建起與地方經濟社會發展相匹配、相促進的職業教育新格局。鼓勵開展中職教育市級統籌管理試點。以市級職業院校為依托，統籌管理各縣區職教中心，建立相對集中的實訓基地，鼓勵在有特色的縣域職教中心開辦小而精的特色專業授課點進行錯位發展，避免“貪大求全”“盲目投資”，造成資源浪費。

陜西省政協教育科技委還特別提醒，要對職教院校擴改建項目從嚴審批，切忌盲目擴張、重復建設、低層次循環，把有限資金用于優勢特色專業技術技能品牌、師資隊伍建設等方面。要充分發揮省職業教育廳際聯席會議制度作用，進一步完善協調運行機制，重點在規劃指導、政策、項目與資金的統籌與協調方面發揮牽頭抓總的作用，定期研究解決職業教育改革工作中的新情況、新問題。

來源：人民政協報

今年廣東技工院校招生超21萬人實現“五年連增”

“今年廣東省技工院校招生超過21萬人，實現‘五年連增’?！比涨?，廣東省人力資源和社會保障廳技工教育管理處處長劉啟剛向南都記者分享了這一喜人數字。如何培養更多產業所需的技工人才？下一步，廣東將以建設一流院校、打造一流師資、培養一流學生為目標，優化全省技工教育戰略布局。

今年技工院校招生超21萬人

應屆畢業生初次就業率超98%

千工易找，一技難求，中國制造業高級技工缺口極大，企業求才之心非常迫切。以廣東省為例，近年來，廣東省技能人才的求人倍率約為1.4，高于1.05的常態水平，高技能人才求人倍率更是高達2.0，技工緊缺現象逐步從珠三角擴散至粵東、粵西，從季節性演變為經常性。

如何讓技能人才成長起來？技工教育是重要陣地。

“今年廣東省技工院校招生超過21萬人，實現‘五年連增’?！比涨?，廣東省人力資源和社會保障廳技工教育管理處處長劉啟剛向南都記者分享了這一喜人數字。

據劉啟剛介紹，技工院校的應屆畢業生初次就業率超過98%，畢業生可勝任技術崗位、儲備管理崗位工作，起薪也逐年提升，轉正后月平均收入可達5000元以上，最高月薪超過萬元。

“我們不少學生都去了華為、西門子、京東、豐田、聯合利華這樣的知名大企業，成長為企業骨干，特別是世賽獲獎選手從普通的‘95’后青少年成長為真正的‘大國工匠’，被企業開出幾十萬甚至上百萬元年薪‘挖人’?！眲傉f道。

技校生走俏人才市場，早已有跡可循。據南都記者了解，在剛剛過去的金九銀十招聘季中，廣東不少技工院校的招聘情況表現亮眼，如在廣州市機電技師學院，華為、格力、廣汽、廣州地鐵等大企業直接在學校設立了專場招聘會，一些“定向實習”的企業直接承包整班學生。

85家世界500強企業與技工院校深入對接

廣東開始進入“高技能”時代

企業需要怎樣的技能人才？在南都記者的過往調研中也發現，專業對口、易上手成為普遍訴求，廣東技工教育也正著眼于此，把校企合作列為基本辦學制度?！吧鐣枰裁礃拥募寄?，就培養什么樣的技工?！眲傉f道，產業發展和市場需求是深化產教融合的根本方向。

目前，全省技工院校73%的專業與企業、行業有合作關系，85家世界500強企業及國內700多家大型企業與廣東省技工院校深入對接。同時，廣東技工教育也在深化國際交流與合作，已有20所技工院校開展了富有成效的國際合作辦學。

“一個工業大國，必定是技師大國。一個制造業大省，也必然是技工大省?！眲傉J為：“當前，廣東正處于轉型升級的關鍵時期，技能人才已經成為剛性需求，廣東開始進入‘技能時代’和‘高技能時代’?！?/span>

多項數據也顯示，目前廣東已基本建成全國最大的技工教育體系。截至2020年11月，廣東省技能人才總量達1330萬人，其中高技能人才443萬人，占比達33.3%。全省有146所技工院校，在校生55.8萬人，約占全國1/6，成為培養技能人才的重要陣地。從應屆生畢業生就業率、技工院校在校生人數、高技能人才年培養量、獲全國教學成果一等獎數量等各項指標來看，廣東均穩居全國第一。

劉啟剛表示，下一步，將以建設一流院校、打造一流師資、培養一流學生為目標，優化全省技工教育戰略布局，整合優質教學資源，深化產教融合、校企合作，加強國際交流合作，持續不斷地推動技工教育改革創新、高質量發展，為廣東高質量發展奠定雄厚的技能人才基礎。

來源：南都記者

職業教育“雙主體”育人的路徑和保障

一、職業教育“雙主體”育人模式的構建

職業教育“雙主體”育人模式的構建是一個系統過程，需要職業院校與企業共同實施。

（一）雙主體確定培養目標

“雙主體”確定人才培養目標，是在人才需求調研的基礎上，校企雙方共同確定畢業生的職業面向以及由此決定的學生在知識、能力和素質方面的要求。明確人才培養目標是職業院校開展“雙主體”育人的前提，對于滿足企業用人需要和促進學生全面發展具有重要的意義。

（二）雙主體設計課程體系

“雙主體”育人的第二個關鍵環節是以模塊化教學為理念，以國家專業教學標準、行業標準、崗位標準為依據，由學校與企業共同設計能夠落實專業人才培養目標的課程體系。課程體系要遵循職業教育、技術技能人才成長和學生身心發展規律，處理好公共基礎課程與專業課程、理論教學與實踐教學、學歷證書與各類職業培訓證書之間的關系。

（三）雙主體創新教學模式

教學模式創新是教學改革永恒的主題，也是“雙主體”育人模式的重要內容?！半p主體”育人模式下的教學模式創新要從四個方面著手：一是融合教學理念，將翻轉課堂、混合式教學、行動導向等教學理念融為一體，取長補短，發揮理念指導的最大效用；二是整合信息技術，在課前、課中、課后三個教學階段將信息技術與課程進行整合，用信息技術改革傳統教學，打造優質課堂；三是合理運用虛擬仿真、人工智能等信息技術創新學生感知方式，優化實踐教學。四是應用多種方法，如啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，促進創新能力的培養；四是優化教師結構，“雙主體”育人模式下，要實施“雙教師”制度，通過線上或現場教學的方式將企業技術人員納入教學團隊，促進教學與企業崗位的對接。

（四）雙主體開發教學資源

“雙主體”開發教學資源應遵循四大原則：一是以人為本，資源內容的組織要考慮不同主體的需求，既要為校內教師的教和學生的學提供服務，還要關注企業員工學習的需求；二是崗位導向，教學資源建設必須以企業的人才需求為邏輯起點，以崗位需求為導向，引進企業資源、標準和案例；三是聯合開發，企業必須實質參與“雙主體”育人模式下的教學資源開發工作，從而實現聯合開發、雙方共享的目的；四是立體交叉，要努力形成線上與線下相結合、教學與培訓相結合的教學資源體系，從而擴大教學資源的服務范圍和功能作用。

（五）雙主體培訓專業師資

一是建立教師企業實踐制度，通過到企業生產現場考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業生產或培訓崗位上操作演練、參與企業的產品開發和技術改造等方式，讓教師了解企業的生產組織方式、工藝流程、崗位職責、操作規范、用人標準、企業文化，學習所教專業的新知識、新技術、新工藝、新方法、新規范。二是通過校企合作開發課程和教學資源，促進專業師資綜合能力的提升。三是聘請企業技術人員到學校兼職任課，與學校在職教師組成教學團隊，相互促進，相互提升。四是通過建立大師工作室的形式，進一步發揮行業企業大師在教師實踐能力提升以及工匠精神傳承中的作用。

（六）雙主體開展質量評價

人才培養質量評價具有很強的引導性，不同的評價體系和評價標準會引導職業學校培養不同規格的技術技能人才。知識、技能和素質是中等職業教育人才培養質量評價的基本指標，其中知識是前提,技能是關鍵,素質是核心。從評價主體來看，多元化是發展的必然趨勢，用人單位已經成為中等職業教育人才培養質量評價的重要主體。因此，“雙主體”育人模式中，企業必須參與人才培養質量評價工作，并將其用人標準引入評價體系，引導學校培養適合企業需要的人才。

二、職業教育“雙主體”育人模式的保障

校企緊密合作是職業教育“雙主體”育人模式的重要保障。

（一）外部政策保障

近年來國家和地方政府以及相關部門制定了一系列促進職業教育產教融合、校企合作的政策文件，比如國務院辦公廳印發的《關于深化產教融合的若干意見》、教育部等六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》等專門性文件，2014年國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》、2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》等綜合性文件，均針對產教融合、校企合作提出了有力推進措施，比如“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策、相關稅收減免政策、混合所有制政策等。但這些政策相對宏觀、操作性不強，導致在實際工作中無法落實。這就需要相關部門進一步細化政策，形成可操作的具體方案或條款，為“雙主體”育人模式的實施提供可落地的政策保障。

（二）內部機制保障

第一，組織運行機制。在校企合作委員會下面設立專業建設工作委員會，全面負責本專業“雙主體”育人工作：一是科學制定委員標準，選擇符合要求的企業技術人員、管理人員、學校專業負責人、骨干教師等進入委員會，優化人員組成，提升委員會的能力；二是明確委員會的職責，把培養目標制定、課程體系開發、教學模式改革、評價體系建立、教學資源開發、師資隊伍建設、專業發展調研等作為委員會的核心工作。第二，制度落實機制。保證專業建設工作委員會高效運行的關鍵是制度建設與落實，校企雙方要制定《專業建設工作委員會章程》，明確專業建設工作委員會的職責與權利，確定委員會的工作形式、流程和方法；建立各項工作目標考核辦法，明確專業建設工作委員會委員的待遇；制定人員互兼互聘制度、教師企業實踐制度、課題聯合攻關制度，保障師資團隊建設。第三，經費投入機制。目前各學?；径冀⒘藢I建設工作委員會，但由于缺乏資金支持，導致委員會無法正常開展各項工作。因此，校企雙方要建立專業建設工作委員會工作基金，主要用于維持專業建設工作委員會日常運轉，支持“雙主體”育人模式下的人才培養方案制定、課程體系設計、教學模式改革、評價模式創新、專業改革調研等方面的研究與實踐。

（三）行政督導保障

一是督政府，將推進職業教育產教融合、校企合作作為對各級政府履行教育職責評價的重要內容。二是督學校，政府教育督導部門要加強對職業院校落實校企合作職責的情況的專項督導，定期發布督導報告。三是督企業，各級教育行政部門要會同相關部門以及行業組織，加強對區域內企業開展校企合作情況的監督和檢查，制定評審標準，遴選和培育產教融合型企業。

選自：《職教論壇》2020年第9期

上海首個“職業大學”揭牌

日前，上海中僑職業技術學院正式更名為上海中僑職業技術大學，成為上海第一所，也是目前唯一一所本科層次的職業技術大學。

上海中僑職業技術大學首批設置汽車服務工程、土木工程、食品質量與安全、數字媒體技術、工業機器人技術、護理等6個職業本科專業，均為上海的緊缺急需專業。今后，還將逐步拓寬專業范圍。校長陳曉斌介紹說，未來學校將堅持以本科教育為主，積極開展特色高等職業教育，到2023年建成辦學條件全面達標，教育視野開闊、辦學風格新型、專業特色鮮明、學科優勢明顯的現代應用技術型大學。揭牌儀式上，上海市金山區人民政府與上海中僑職業技術大學簽署戰略合作協議。

“我們將進一步明確本科辦學定位，應用型本科與高職協調發展，依托行業，立足上海，服務全國，輻射海外，汲取和利用國內外優質教育資源，促進學校的特色發展與可持續發展，學生的全面發展與終身發展?！痹撔｜h委書記平杰說。

據了解，上?，F有中等職業學校81所，在校生約10萬人，高等職業技術學院共20所，全日制本科院校二級學院（高職學院）13所，在校生約13.4萬人。在做精中等職業教育的同時，上海職教已構建起中職——高職——應用本科——專業學位碩士的應用型人才培養體系，并開發建立了中高職貫通專業教學標準，持續推進中高職貫通培養一體化、規范化和標準化，建設了一批中高職貫通、中本貫通高水平專業。到2022年，上海將重點打造2所至4所國際一流高職院校，建成10所左右新型五年一貫制職業院校，推動現代職教體系建設。

來源：中國教育新聞網

重慶：關于2020年高職擴招征集志愿延期進行的通知

根據重慶市2020年高職擴招專項招生資格審核進展情況，經研究，對后續錄取及征集時間安排進行適當調整。原定于11月26日—30日開展的高職擴招志愿征集工作，延期進行，請考生關注本網站相關通知并咨詢相關高校。

深化評價改革激發職業教育活力

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的指揮棒，就有什么樣的辦學導向。改革教育評價制度，事關培養什么人、如何培養人、為誰培養人的根本問題。近日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，并基于職業教育類型特征，在評價標準和內容等方面提出改革措施、明確實施路徑。這為我們推動職業教育高質量發展指明了前進方向、提供了根本遵循。

健全學校評價，推進落實職業教育立德樹人根本任務。立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準。要重點評價職業學校德技并修、產教融合、校企合作、育訓結合、學生獲取職業資格或職業技能等級證書、畢業生就業質量、“雙師型”教師隊伍建設等情況，擴大行業企業參與評價，引導培養高素質勞動者和技術技能人才。要加大職業培訓、服務區域和行業的評價權重，將承擔職業培訓情況作為核定職業學校教師績效工資總量的重要依據，推動健全終身職業技能培訓制度。

改革教師評價，推進職業院校教師踐行教書育人使命。教師是立教之本、興教之源，立德樹人是教師的第一職責，要全面落實教師職業行為準則，堅持把師德師風作為教師資格認定、考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，推動師德師風建設常態化、長效化。要把認真履行教育教學實績作為評價教師的基本要求，教育、引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。要突出教師的實踐技能水平和專業教學能力，進一步健全完善“雙師型”教師認定、聘用、考核等評價標準。要大力引導科研評價向質量和貢獻發展，加快破除“唯論文”等突出問題。

改革學生評價，促進職業院校學生綜合素養全面發展。要改革職業院校學生考試方式評價，考試、考核方式必須與課程特點相結合，以綜合素養和技能評價考核為主。要改革職業院校招生方式評價，不斷改進、完善高等職業教育“文化素質+職業技能”考試招生辦法。要改革完善職業教育學生綜合素質評價體系，創新德智體美勞過程性評價辦法，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質能力。

改革用人評價，營造職業教育發展良好環境。黨政機關、事業單位、國有企業要帶頭扭轉“唯名?！薄拔▽W歷”的用人導向，改變人才即高學歷的錯誤思想，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，帶動全社會樹立科學的選人用人理念。各級公務員招錄、事業單位和國有企業招聘，要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學歷層次，不應將畢業院校、留學經歷、學習方式等作為限制性條件。用人單位要科學合理確定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，建立重實績、重貢獻的激勵機制。新聞媒體要加大對科學教育理念和改革政策的宣傳解讀力度，合理引導預期，增進社會共識。

教育部：關于做好2020年中等職業教育質量報告編制、發布和報送工作的通知

關于做好2020年中等職業教育質量報告編制、發布和報送工作的通知

教職成司函〔2020〕36號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：

　　根據《教育部辦公廳關于開展中等職業教育質量年度報告工作的通知》（教職成廳函〔2016〕2號）要求，現就做好2020年度質量報告的編制和發布工作通知如下?！　?/span>

　　一、編制和發布范圍

　　各中等職業學校；省級、地市級教育行政部門。

　　二、內容要求

　　1.關于學校編制發布的質量報告。要緊扣人才培養工作，全面展示人才培養狀況、教育教學、學生德育、學校黨建等情況，總結提煉教育教學改革的經驗做法、分析存在的困難和問題、提出改進的措施和辦法（參考提綱見附件1）。

　　2.關于教育行政部門編制發布的本地區中等職業教育年度質量報告。要反映本地區推進中等職業教育改革發展的政策措施、經驗做法、取得的成就、存在的困難問題以及改進工作的措施和辦法（參考提綱見附件2）。

　　三、工作要求

　　1.省級教育行政部門應組織、指導和推動轄區內地市級教育行政部門、各中等職業學校開展年度質量報告編制工作，并加強報告編制發布工作的指導和監督。省級、地市級教育行政部門要及時完成本區域中等職業教育質量2020年度報告的編制和發布。省級年報電子版需于2021年3月25日前發送至中國教育科學研究院（zyjy_edu@163.com）。

　　2.省級教育行政部門應在教育廳（教委、教育局）網頁上設置專欄，并于2021年3月25日前公布本轄區內各中等職業學校和省級、地市級教育行政部門編制的中等職業教育年度質量報告。教育部將對各地的質量報告進行抽查，并對抽查情況進行通報。

　　3.省級教育行政部門要填寫《2020年度中等職業學校編制發布年度質量報告情況匯總表》（見附件3）和《2020年度教育行政部門編制發布中等職業教育年度質量報告情況匯總表》（見附件4），加蓋公章后于2021年3月25日前報至我司（zcsyxc@moe.edu.cn）。

　　教育部職成司聯系人：李恒

　　聯系電話：010-66097867

　　電子郵箱：zcsyxc@moe.edu.cn　　

　　傳真：010-66020434

　　報告編制咨詢聯系人：中國教育科學研究院杜云英

　　聯系電話：010-62003797

　　電子郵箱：zyjy_edu@163.com

　　附件：1.中等職業學校編制年度質量報告參考提綱

　　　　　2.教育行政部門編制中等職業教育年度質量報告參考提綱

　　　　　3.2020年度中等職業學校編制發布年度質量報告情況匯總表