《條例》深入貫徹習近平強軍思想，深入貫徹新時代軍事教育方針，圍繞培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才，著眼構建形成時時學、處處學、人人學、終身學的格局，堅持正確政治方向，堅持緊貼使命任務、崗位履職、職業發展，完善網絡化、開放式、全覆蓋軍事職業教育體系，從宏觀上建立軍事職業教育制度機制，對于推動軍事職業教育建設發展、構建新型軍事人才培養體系，具有重要意義。

《條例》共8章43條，界定了軍事職業教育對象范圍、組織形式、時代要求等基本內涵，構建了中央軍委統一領導下的軍事職業教育領導管理體系，對教育任務、學習管理、支撐保障、激勵與監督等內容作了系統規范，為激發官兵學習動力、規范工作管理運行提供了有力制度保證。

全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長郝明金發表主旨演講

12月18-19日，“黃炎培職業教育思想研究會第十次學術年會”在福州舉辦，全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長郝明金出席并作題為《弘揚黃炎培職教思想 助推職業教育在變局中開新局》的主旨講話。福建省委常委、省委統戰部部長莊稼漢，民建福建省委主委、福建省中華職業教育社主任吳志明，福建船政交通職業學院黨委書記張海明分別致辭。福建省人大常委會副主任、黨組副書記梁建勇,福建省委教工委書記、省教育廳廳長林和平，福建省人力資源和社會保障廳副廳長洪長春等領導同志出席會議。開幕會議由中華職業教育社黨組書記、總干事方乃純主持。會上，中華職業教育社黨組成員、副總干事李英愛向福建船政交通職業學院院長陳錦輝授予該校“產教融合校企合作核心學?！便~牌。

會議主席臺

郝明金在講話中指出，黃炎培先生是我國現代職業教育的開創者和奠基人。他畢生致力于民族救亡、民族復興而奔走呼號、殫精竭慮。為破除傳統科舉教育的沉疴痼疾，在廣泛研究世界先進思想和實踐的基礎上，邊實踐、邊思考、邊總結，提出了體系完整、表述精辟的職業教育理論，成為最早的具有中國特色的職業教育理論的代表。我們要弘揚黃炎培職業教育思想，深入挖掘其當代價值。

中華職業教育社黨組書記、總干事方乃純主持開幕會議

他指出，今年，全國人民在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，疫情防控工作取得重大戰略成果，彰顯了中國力量、中國智慧，堅定了“四個自信”。今年，又是“十三五”收官之年、“十四五”謀劃之年。中共十九屆五中全會提出必須立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局，這是黨中央堅持系統謀劃，統籌推進各項事業的集中體現。我們要把踐行黃炎培職業教育思想和貫徹新發展理念相結合，推動職業教育在變局中開新局。要認真學習習近平總書記對職業教育的重要指示精神，貫徹新發展理念，推動職業教育落實類型地位，完善體系建設，加強溝通協作，優化職業教育發展環境，推動職業教育高質量發展。

福建省委常委、統戰部長莊稼漢致辭

民建福建省委主委、省中華職業教育社主任吳志明致辭

福建船政交通職業學院黨委書記張海明致辭

他強調，2017年5月，在中華職教社成立100周年紀念大會上，國家領導人專門發來賀信。對新時代傳承和弘揚黃炎培職教思想、進一步發揮中華職業教育社的作用指明了努力方向。新的階段，我們應有新的更大的作為。各級職教社要把弘揚黃炎培職業教育思想作為理論研究工作的一項重要任務，充分發揮黃炎培職業教育思想研究會的帶動和引領作用，推動職業教育理論研究和實踐探索不斷取得新成果。

職業教育社黨組成員、副總干事李英愛授予福建船政交通職業學院院長陳錦輝“產教融合校企合作核心學校”銅牌

中國人民大學教授、博導王東，國家教育行政學院學術委員會主任、中華職業教育社專家委員會副主任邢暉，全國高職高專校長聯席會主席、國家督學董剛等11位專家學者圍繞“百年未有之大變局下職業教育的創新發展”的主題作了報告。福建省教育廳原副廳長、福建江廈學院院長陳國龍，福建船政交通職業學院院長陳錦輝，廈門南洋職業學院董事長、校長魯加升3位福建省內代表與吉林中華職業教育社專職副主任劉海，中國職業技術教育學會常務理事田秀萍，湖南中華職業教育社副秘書長周勇，杭州中華職業教育社秘書長張靈仙，北京城市學院副院長練玉春，武漢職業技術學院社會職業與職業教育研究院副院長彭振宇等6位省外代表圍繞大會主題進行了對話交流。重慶師范大學職教師資學院院長夏金星作專家點評發言。

來自院校、企業、地方組織、媒體等方面的200多位代表與會。會議由中華職業教育社和福建省中華職業教育社聯合主辦，福建船政交通職業學院承辦，《教育與職業》雜志社協辦。會后代表們還參觀了長樂東湖數字小鎮。

2020年11月30日

日前，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，重點提出要改革教師評價，推進踐行教書育人使命，對教師職稱評聘提出了一系列明確要求，為高職院校教師職稱評聘提供了根本遵循。

近年來，全國各地高職院校陸續自主組織教師專業技術職務的評審、自主評價、按崗聘任等工作，評聘過程中主要存在以下一些突出問題：

一是評聘存在“五唯”現象?？傮w上重科學研究，輕教育教學，職稱評審標準對論文數量、主持科研項目、成果獎項等都有硬性指標要求，而對教師的思想政治素質、教學態度、教學方法、教學效果和服務育人等要素缺乏必要的科學考查和評價。

二是評聘沒有分類實施。目前大部分高職院校專業技術職務評聘主要沿用工程、衛生、農業、經濟、會計、統計、藝術、教師、科學研究等領域的職稱系列，沒有考慮教師不同崗位的特點，對教師實施一個評聘標準。

三是評聘條件不夠合理。高職院校教師職稱評聘的條件主要還是參照普通本科院校，設置基本課時教學工作量，主要評價論文、課題、獎項等科研指標，忽視了體現自身特色的一些項目，如專業建設成效、課程建設成效、實訓基地建設、技術技能水平、指導學生創新創業能力、指導學生技能競賽水平等。

四是評聘缺乏有效銜接。由于許多高職院校沒有實行崗位管理，教師職稱評審沒有和崗位聘任有機結合起來，沒有建立職務能上能下、待遇能高能低的激勵機制，造成人才評價和使用“兩張皮”。

針對上述問題，教育和人社等政府主管部門不能一放了之，應根據《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》的新要求，指導高職院校落實落細政府職稱評聘有關政策，制定可操作性的實施細則，并加強過程監管。高職院校應深化“三教”改革，充分發揮教師職稱評聘的“指揮棒”作用，以品德、能力、業績為導向，創新評價方式，完善評價標準，突出高職教育特征，科學客觀公正評價教師，引領和激勵教師深耕專業，著力提高人才培養質量和社會服務能力。

一是要注重綜合性評價。

高職院校教師職稱評聘中要切實破除“五唯”現象，改進結果評價，不是從科研項目、論文等單一甚至唯一的角度評價，而是從師德師風、工作業績、實際貢獻、科研能力等多個維度進行綜合性評價，扭轉不科學的評價導向。堅持德才兼備、以德為先，強化教師立德樹人，對有師德禁止行為的，師德考核不合格，實行師德“一票否決”；注重考核教師履行崗位職責的工作量、工作績效、人才培養質量以及學生滿意度等，突出實踐技能水平和專業教學能力；在考察教師論文、項目的同時，增加技術創新、專利、成果轉化、技術推廣、標準制定、決策咨詢、公共服務等評價指標，將科研成果取得的經濟效益和社會效益作為職稱評聘的重要內容。通過綜合性評價，引導教師安心教學工作，熱衷人才培養，專注科學研究的內在價值，而不是外在的論文、項目和科研到款。

二是要強化分類型評價。

高職院校要根據不同類型教師的崗位職責和工作特點，把同一學科或專業領域的教師分為教學為主型、教學科研并重型、科研為主型、社會服務與推廣型（或雙師雙能型）等，實施分類評聘。對教學為主型教師，要求教學工作業績考核A級或B級，并提高教學業績在職稱評聘中的比重，以主持教育教學改革研究項目為主，發表教學改革與研究論文或主編教材，指導學生技能競賽成效等；對科研為主型教師，教學工作業績考核要求可適當降低，但適當提高主持研究項目、發表論文和科研成果獎等方面的要求；對社會服務與推廣型教師則主要考察行業企業技術服務、應用對策研究、專利、技術成果轉化等方面的成效，可不作論文要求或降低要求。通過分類評價，引導教師揚長避短、特色發展，充分發揮各自的專長。

三是要倡導選擇性評價。

高職院校教師在各自的崗位上從事教育教學相關的各種工作，分別發揮不可替代的作用，每一類工作都應該得到客觀公正的評價和認可。因此，高職院校要在不低于省級標準基本要求的基礎上，設置體現職教特色的評價指標，實施多元化評價，既確保職稱的含金量又能體現多樣性。如教學工作業績，可以由教師選擇“參與省級及以上教學質量工程項目、獲得省級或國家級教學成果獎、獲得教師教學類競賽省級及以上獎項、指導學生創新創業、作為第一指導教師指導學生參加由政府部門組織的學科技能競賽獲得省級獎或國家級獎”等其中一項；科研業績要求，可由教師在縱向課題、技術服務、專利轉化、論文、專著、新產品、新技術、標準制定、決策咨詢、成果獲獎等多項指標中選擇若干項，從而建立起有利于教師脫穎而出的評價機制。

四是要完善發展性評價。

高職院校教師需要持續的專業發展，以應對日新月異的內外部辦學環境，因此其職稱評聘需要淡化資格、強化聘用，實施發展性評價，并建立以崗定薪、崗變薪變、聘期考核等配套措施和制度，變身份管理為崗位（職位）管理，引入競爭機制。學校在核定的崗位數量、結構比例內開展評聘工作。在教師職稱評聘時除常規的評價指標外，把教師參加繼續教育、行業企業實踐（從業經歷）情況作為專業技術職務評聘的重要內容，推進職稱評聘與教師繼續教育（輪訓進修）制度相銜接，持續推進教師知識更新與技術技能提升。通過發展性評價，引導教師以師德為先，以學生為本，踐行終身學習理念，切實推進教師定期到企業實踐，不斷提升實踐教學、科研以及服務社會的水平與能力，同時形成競爭擇優、能上能下、優秀教師脫穎而出的動態用人機制。

來源：《中國教育報》

中華人民共和國第二屆職業技能大賽將在天津市舉行。在第一屆全國職業技能大賽賽后舉行的新聞發布會上，人力資源和社會保障部職業能力建設司司長張立新披露了這一消息。

據張立新介紹，中華人民共和國第一屆職業技能大賽已于12月13日晚閉幕。比賽期間6萬人次現場觀賽，1.7億人次通過“云觀賽”方式進行網上觀摩。從比賽結果看，所有參賽代表隊均獲得1個以上優勝獎，30個代表隊獲得了獎牌，20個代表隊收獲了金牌。

首屆大賽86個競賽項目，涵蓋了生產制造、交通運輸、社會服務等眾多行業領域，項目設置契合經濟發展、產業升級，和人民生活息息相關，技術技能含金量高。2557名選手參賽，參賽選手平均年齡21.8歲，最大的58歲，最小的16歲，年輕選手占九成。

“通過比賽，大家在高水平平臺上相互切磋技藝，共同提升技能，既為世界技能大賽選拔優秀選手，又為企業和社會培育技能英才，讓全社會更直觀地了解不同職業的特點和價值，感受技能之美。大賽期間，很多知名企業到比賽現場觀賽、攬才，體現了職業技能競賽與就業緊密相關的生命力?！睆埩⑿抡f。

經國務院批準，第二屆全國職業技能大賽將在天津市舉行。

來源：新華社

國家教育行政學院學術委員會主任、職業教育研究中心主任邢暉。中央社院供圖

中新網北京12月14日電 (記者 陳溯)“實業之所至，即教育之所至?！苯鷮崢I家張謇謀求以教育輔助實業的救國思想，到今天仍有重要啟迪意義。我國正處于轉向高質量發展的關鍵階段，科技創新和產業升級是當下最重要的目標任務之一，而職業教育水平是其重要基礎。新時期，應該如何發展職業教育，助力中國經濟高質量發展？12日在中央社會主義學院召開的“張謇精神的時代意義”2020年度論壇上，多位教育專家對當前我國職業教育水平和職業教育支撐中國經濟高質量發展進行分析。

——高技能人才缺口2000多萬成為產業升級制約因素

國家教育行政學院學術委員會主任、職業教育研究中心主任邢暉表示，產業、科技創新、人才、教育是影響我國構建“雙循環”新發展格局的要素。其中，產業是核心，科技創新是動力，人才是關鍵，教育是基石。教育培養的人才分為兩大類，一類是學科研究型，一類是技能應用型。我國人才面臨著嚴重的數量不足，尤其是應用型的人才在結構上還是倒掛的。

邢暉以2019年的統計數字為例指出，歐洲研究型和應用型兩大類人才的比例為2:8，美國為3.5：4.6，而中國則是倒掛的，學科研究型人才占大頭，職業教育培養的技術技能型人才只占30%?！耙越衲隇槔?，我國高技能人才的缺口就占2000多萬，教育基石亟待培養具有操作能力的一線解決問題的人才，所以說我國亟待發展職業教育，職業教育大有可為?！?/span>

中華職教社專家委員會副主任、上海教科院原副院長馬樹超。中央社院供圖

中華職教社專家委員會副主任、上海教科院原副院長馬樹超表示，職業教育不管是從育人的角度，還是從新增勞動力的角度都是至關重要的，對支撐我國技術創新和實體經濟至關重要。比如在中國西部，貴州銅仁職業學院獲批創建國家地方聯合工程研究中心，帶動了15家農牧升級養殖標準，年產增3000余萬，創收近8000萬元。

教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源表示，面對百年未有之大變局，我國提出構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，在這個新發展格局中，一個關鍵詞就是實體經濟，國家制造業需要的教育是就是職業教育，職業教育提供了70%的一線勞動者，職業教育是中國下一階段發展非常重要的因素。

——如何提高職業教育水平？

01、從制度設計上實現職教與普教平等化

“展望‘十四五’乃至于更長遠的時期，我國職業教育的春天是什么？我想就是全社會對職業教育和普通教育同等看待的時候?！毙蠒煴硎荆覈瓉淼膫鹘y是“重學輕工”，當前社會和政府對職業教育的輕視現象還很嚴重，要想實現職業教育水平的進一步提高，就要通過國家教育的制度設計使社會能夠對職業教育等量齊觀?！耙郧拔覈逃w系是‘h’型的版圖，即普通教育包含高中、本科、學科碩士、學科博士，是一個完整的體系，而職業教育的最高學歷只到大專，直到2014年全國職業教育大會才把教育體系版圖變成了‘H’型，職業教育也有了職教的本科，或者稱為‘應用型本科’，專業碩士和專業博士，使普教和職教兩條軌道等高了。”

邢暉表示，目前很多家長還是不太認同職業教育，如果能夠選擇，大多還是會放棄職業教育，優選普通教育，因此現在亟待建設學歷教育的兩個文憑，普通教育的和職業教育的兩張文憑最好能夠互通、互認、互換，同時在勞動人事制度、分配方面擁有同等的待遇。

教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源。中央社院供圖

02、深化產教融合

“職業教育有兩個地點，一個是學校，一個是企業?！苯笤幢硎?，除了在教育機制上進一步完善，還需要深化產教融合，從產業需求側、從企業找到教育供給側的創新，在兩者之間學會架橋。做到工學結合，形成雙向循環的生態系統。因此職業教育伴隨技術發展，實現職業教育類目不斷變化。

國家發展改革委、教育部等部門10月10日公布的《國家產教融合建設試點實施方案》指出，將通過5年左右的努力，試點布局50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造一批區域特色鮮明的產教融合型行業，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業。中央也提出，下一步將完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。

姜大源表示，產教融合不僅是對職業教育要有差異化發展，對普通教育也要開展實踐體驗，引導高校將一線實際的需求作為研究選題的重要來源，企業要以融資、合資、合作的形式建立產教融合平臺，以及校企雙制，實現產教融合的整個網絡。

“我們要建立一個新的國家教育體系?！苯笤幢硎荆荒芤恢v教育就是體系教育的事，要從終身學習、開放體系來講，隨時出去、隨時進來，新的國家教育體系要關注非正規的職業培訓和非正式的網站自學。

03、加強機制和政策落地

馬樹超表示，我國職業教育目前已經有比較成熟的政策基礎、規?；A、布局基礎和成功案例，但目前還有很多要落地的機制上的問題，需要重點破解。比如，要強調類型教育的產教融合特征和服務地方行業的適應性發展的特征，在評價上要明確績效評價標準、教學資源、教學過程、學生職業生命力和學校服務地方行業貢獻力的優化提高；目前職業院校的法人證書的“業務范圍”內，沒有支持科技創新和實體經濟發展的內容，這為很多院校在開展技術創新和服務實體經濟時帶來了很多瓶頸和約束；還應創新教師開展技術研發服務等激勵機制，提高“雙師型”教學團隊建設效能；推動職業院校教育教學評價改革，創新支持實體經濟發展的培訓評價方法。

來源：中國新聞網

12月9-11日，世界慕課大會在清華大學召開。會議以“學習革命與高等教育變革”為主題，是自慕課興起以來首次以慕課為主題舉辦的全球性會議，旨在凝聚發展共識、匯聚創新力量、分享實踐經驗、展現技術前景，以推動世界慕課與在線教育建設、發展和共享。中國教育部部長陳寶生作主旨報告，分享了中國慕課與在線教育的實踐、創新與探索。

陳寶生指出，在全球教育創新的實踐中，慕課正在成為推動高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國高校成功應對了疫情危機，而且為今后建設全民終身學習的高質量教育體系積累了寶貴經驗。他表示，經過8年的努力，中國慕課數量和應用規模已居世界第一。目前已逐步建立獨具特色的發展模式、科學合理的課程標準和共建共享的開放合作機制，探索形成了堅持質量為王、公平為要、學生中心、教師主體、開放共享、合作共贏等六大寶貴經驗。

陳寶生表示，2020年，人類經歷了百年來最嚴重的傳染病大流行，應對這一危機，中國政府作出了“停課不停教、停課不停學”的決定，和全國師生一起開展了一場史無前例的大規模在線教育實踐，成功應對了疫情危機，基本實現了在線教學與課堂教學的實質等效。進入后疫情時代，中國教育已進入高質量發展新階段，發揮慕課與在線教育優勢，有利于構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的全民終身學習體系，實現人人皆學、處處能學、時時可學。

陳寶生倡議，各國秉承合作共贏、開放包容的理念，繼續加大慕課與在線教育資源建設，加強慕課與在線教育資源應用與共享，促進個性化學習和終身學習，推進慕課與在線教育創新發展，共同推動慕課與在線教育的建設、發展和共享。

大會發起成立世界慕課聯盟，發布了《慕課發展北京宣言》。

大會設主會議和四個分論壇，采取線上線下結合的方式舉行。聯合國教科文組織助理總干事斯蒂芬妮亞?賈尼尼、清華大學校長邱勇、經濟合作與發展組織教育技能司司長安德烈亞斯?施萊歇爾致辭。各國駐華使館、國際組織、有關政府部門、高校、在線教育平臺和慕課專家等200余人在線下主會場參加了大會主會議。來源：教育部

12月14日， 2020年全國高技能領軍人才冬季休假活動在福建省泉州市舉行，人社部職業能力建設司副司長朱利民出席啟動儀式并講話。福建省人社廳調研員林燕茹、泉州市政府副秘書長鄭宏謀、泉州市人社局局長劉曙慶等相關負責人出席啟動儀式。

朱利民說，舉辦高技能領軍人才休假活動是一種制度性安排，不僅體現了黨和國家對高技能人才的關心關愛和激勵，也有助于高技能人才更全面了解黨情國情和社情民意。此次休假活動，讓大家在休息度假的同時，輔以參觀愛國主義教育基地、博物館，考查技師學院、企業以及技能大師工作室等內容，這既是休息療養，也是相互學習交流。

近年來，我國各級黨委、政府高度重視高技能人才工作，高技能人才也越來越切身地感受到了有利于高技能人才成長成才和發揮作用的政策紅利和制度保障，感受到了勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的社會氛圍。

朱利民希望廣大高技能人才要把自身發展和國家發展更好地結合起來，努力踐行執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，大膽探索創新、勇于攻克技術難關，善于帶徒傳技育人，在技能報國的道路上不斷取得新的成績，為全面建設社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標再創一流業績。

來源：職業能力建設司

新華社廣州12月13日電 題：技能成才 匠心筑夢——寫在首屆全國職業技能大賽閉幕之際

新華社記者姜琳、黃浩苑、鄧瑞璇

這是一場前所未有的職業技能“超級大賽”——規格最高、項目最多、規模最大、水平最高，2557名選手在86個比賽項目切磋技藝、亮出絕技。

這是一次新時代技能人才風采的全面展示——心中有夢、眼中有光，腳下有路、志在四方，更多勞動者特別是青年人走上技能成才、技能報國之路，也點亮了大國制造的未來。

選手在汽車車身修理項目比賽中（12月11日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

精彩比拼！數百名技能“高手”脫穎而出

冬日的廣州，繁花似錦，暖意融融。

中華人民共和國第一屆職業技能大賽，13日在這里落下帷幕。

經過3天激烈角逐，一批技能“高手”脫穎而出，來自廣東省等多個省份的97名選手榮獲86個項目的金牌。

選手在制造與工程技術項目比賽中（12月11日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

選手在飛機維修項目比賽中（12月11日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

本次大賽選拔出630多名選手入圍第46屆世界技能大賽中國集訓隊。他們將通過進一步的集訓考核，最終每個項目將遴選1名（隊）選手走進2022年將在上海舉辦的第46屆世界技能大賽賽場，與全球頂尖選手們同臺競技、再攀高峰。

從數控車、工業機械、飛機維修等先進制造業，到工業4.0、移動機器人、云計算、新能源汽車智能化技術等戰略性新興產業，再到美容、美發、烘焙、餐廳服務等現代服務業項目……大賽廣泛覆蓋國民經濟行業大類，為各行各業的勞動者成才創造條件、提供平臺。

刀砌磚壘、一氣呵成，200多塊磚砌成的多孔拱橋與圖紙難差分毫；手指翻飛、精雕細琢，“魔法”般變出的各色面包和糖藝造型；只用17個小時，近3米高水泥鋼筋房拔地而起，精度達到毫米級……選手們大展身手，充分展現勞動之美、技能之光。

僅憑手的觸摸就能測量和加工零件的蒙眼配鑰匙，操縱飛速旋轉的電鉆在薄薄蛋殼上鉆洞，快到讓人眼花繚亂的花式調酒……比賽同期展示的20項“中華絕技”令人嘆為觀止，更提升了人們對技能人才、對工匠精神的尊重與崇尚。

選手在珠寶加工項目比賽中（12月10日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

選手在烘焙項目比賽中（12月11日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

本屆技能大賽焊接項目裁判長、中國工程建設焊接協會常務副會長劉景鳳欣慰地說：“可以明顯感受到，與以往競賽相比，這次參賽選手覆蓋地區更廣，操作更加規范?！?/span>

這次參賽選手平均年齡不到22歲。青春的氣息、自信的面龐，青年“小匠”們在賽場上傳承技能，撐起技能人才隊伍的未來。

作為本次大賽年齡最大的選手，58歲的張井巖十分感慨：“在社會上年輕木匠并不常見，但來了發現這么多青年選擇木工行業，真是由衷感到開心。我參加大賽，就是為了積累經驗、培養更多后輩?！?/span>

選手在汽車車身修理項目比賽中挑選工具（12月11日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

需求很大！超1.7億技能人才太關鍵

這次大會，不僅匯聚了技工院校、職業院校的師生，更吸引了諸多企業積極參與。一些企業負責人親自跑到現場觀看比賽、挑選人才。

立邦投資有限公司裝飾涂料事業部總裁孫榮隆在賽場反復轉悠，他深有感慨地說：“涂料行業三分靠產品、七分靠施工，技能人才實在太關鍵了！”

卡爾蔡司（上海）管理有限公司工業質量解決方案教育總監龔純意坦言，缺少高技能人才是企業當前最困擾的難題。

“通過大賽，我們看到中國的加工能力和加工品質都在提升。只有年輕人能夠掌握高端的應用技術和技能，企業未來發展才有保障?！彼硎尽?/span>

選手在汽車噴漆項目比賽中（12月11日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

選手在時裝技術項目比賽中（12月11日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

我國是全球工業門類最齊全的國家，整個制造業對技能人才的需求非常大。我國有超過1.7億技能人才。近年來國家大力發展技工教育，大規模開展職業技能培訓，逐步提高技能人才待遇，拓寬技能人才發展通道，我國高技能人才總量穩步擴大，結構持續改善。

人力資源和社會保障部數據顯示，“十三五”期間，全國共開展各類補貼性職業技能培訓約9821萬人次。2016年至2019年，全國累計新增高技能人才超過1000萬人。在各級政府的重視和倡導下，社會上尊重勞動、崇尚技能的氛圍不斷增強。

本屆技能大賽美發項目裁判長助理、第43屆世界技能大賽美發項目金牌獲得者聶鳳說，從“剃頭匠”到“理發師”再到“發型設計師”，從一個稱呼的演變就能看到美發從業者地位的提高。

記者從人社部獲悉，過去4年，我國已有近千名高技能人才享受國務院特殊津貼。今年人社部還將表彰30名中華技能大獎獲得者、300名全國技術能手，選拔566名高技能人才享受國務院特殊津貼。

“這兩年感覺招人更容易了，生源質量也比原來明顯提高。一些學生高考過了本科分數線，最后也來到我們這里學自己喜歡的專業技能?！焙瞎に嚸佬g職業學院首飾設計與工藝專業教師李蕾說。

我國連續在第44屆、第45屆世界技能大賽位列金牌榜、獎牌榜、團體總分第一，此外還成功申辦第46屆世界技能大賽。中國技能人才在國際舞臺上的表現愈發搶眼。

選手在木工項目比賽中（12月10日攝）。新華社記者 盧漢欣 攝

行行出狀元！成才道路不止一條

大賽已經畫上圓滿句號，但技能人才培養任重道遠。

“當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質的競爭。面對‘十四五’藍圖和重任，必須大力開展高質量職業培訓，培養更多高技能人才和大國工匠，為推動經濟高質量發展和構建現代產業體系提供有力支撐?！比松绮柯殬I能力建設司司長張立新說。

2019年我國開始實施的職業技能提升行動，提出到2021年底技能勞動者占就業人員總量的比例達到25%以上，高技能人才占技能勞動者的比例達到30%以上。

對此，廣西柳工集團機械有限公司董事長曾光安認為，一方面，企業要提高技能人才待遇，對急需的、技術含量高的工種給予特殊福利政策；另一方面政府應加快推動、鼓勵、引導有實力的企業和學校深度合作，提升技能人才培養的精準度，爭做推動人才變革的“領頭羊”。

業內人士普遍呼吁，要進一步健全技能人才培養、使用、評價、激勵制度，切實增強他們的獲得感與職業榮譽感、自豪感；大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，培養更多人對于技能成才觀念的認同。

“360行，行行出狀元。成長的道路不止一條。那些說讀技校沒有出路的人，可以看看我們。”第45屆世界技能大賽制造團隊挑戰賽項目金牌獲得者曾祥博說，“曾經癡迷網絡游戲的我，在技能學習中找到了自信和人生的方向。”

“相信經過各方面共同努力，更多‘大國工匠’一定會源源不斷產生?！眲⒕傍P告訴記者。

來源：新華網

共創美好未來|唐山市第一職業中等專業學校中高職對接授牌儀式暨2021年招生發布會

摘要：自我國出臺大力發展職業教育的相關政策之后，唐山市第一職業中等專業學校對招生與教學工作積極進行探索與實踐。為創建學校的美好未來和保障招生工作的有序開展，唐山市第一職業中等專業學校舉行了本次中高職對接授牌儀式暨2021年招生發布會。

2020年12月11日下午14：30，唐山市第一職業中等專業學校在IT產教中心一層大廳和會議室舉行中高職對接授牌儀式暨2021年招生發布會，本次大會權威解讀唐山市一職專教學特色和專業設置。路北區副區長雷向陽、河北軟件職業技術學院黨委委員王春寶、招生就業處處長石建國、校企合作企業中信國安新橋影視傳媒投資有限公司董事副總經理、北京電影學院中信國安教學實訓基地主任楊曉彬、總經理孫東光、路北區教育局局長田子印、路北區教育局副局長兼唐山一職專黨總支書記陳穎及路北區十二所初中學校領導出席發布會，職教網作為媒體方，受邀參加本次會議。

會議第一項議程：授牌儀式

授牌儀式由魏杰副校長主持。

雷向陽副區長提到，路北區委區政府十分關注職業教育學校的發展問題，區政府將加大經濟投入助力職業教育，將職業教育納入區域經濟發展總體規劃。

河北軟件職業技術學院黨委委員王春寶為唐山一職專授予“優秀生源基地”牌匾

北京電影學院中信國安教學實訓基地主任楊曉彬為唐山一職專授予“教學實訓基地”牌匾。

會議第二項議程：一職專2021年招生發布會

招生發布會由趙軍校長主持并發表重要講話。

共同觀看唐山一職專宣傳視頻。

王春寶副院長在會議上對河北軟件職業技術學院的教學實力，招生專業等進行了簡要介紹，王春寶副院長十分重視與唐山一職專的合作，并期待兩校的合作能夠成為中高職教育銜接的成功案例。

北京電影學院中信國安教學實訓基地主任楊曉彬對兩校的合作進行了高度評價，楊主任以小見大，通過兩校的合作引申到我國影視行業的發展，對雙方以后的合作提出了美好的愿景。

唐山市第三十五中學校長高玲玲對唐山一職專近年來的升學率與學生的特質進行了詳細的分析與講解，為唐山一職專2021招生計劃提供了寶貴思路。

唐山一職專孟穎副校長對學校的項目成果，專業體系，德育建設做了詳細介紹。

唐山一職專招生辦李朝紅主任承前啟后，對學校2020年的招生工作進行總結并對2021年的招生計劃提出展望。

路北區教育局陳穎副局長對會議進行了總結，陳副局長表示要引導廣大學生和家長轉變固有觀念，中高職對接同樣可以為社會輸送優秀人才。陳副局長以鴻宴飯莊與唐山一職專的校企合作為例，為唐山一職專的教學理念樹立了信心。

唐山市第一職業中等專業學校不斷開拓進取，搭建智能智慧校園平臺，招生信息一目了然；堅持校企深度融合，各行各業都出現了一職專學生的身影；促進京唐協同發展，為實現經濟文化的雙贏不斷努力。本次會議在學校與各領導的共同努力下圓滿結束，唐山一職專定不負期待，與合作單位精誠合作，共創美好未來！職教網在此預祝唐山一職專2021招生工作取得圓滿成功！